2026高考語文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)梳理講義：句子排序、仿寫、補(bǔ)寫最新趨勢維度關(guān)鍵信息難度星級考查形式仿寫：按例句句式、修辭、主題仿寫，需滿足“四統(tǒng)一”（中心、句式、修辭、意境）補(bǔ)寫：根據(jù)語段邏輯、主語一致、節(jié)奏勻稱要求，補(bǔ)寫過渡句、總結(jié)句或銜接句。排序：將4-5個(gè)句子按時(shí)間、空間、邏輯順序排列，多為選擇題形式。4.綜合考查：仿寫+補(bǔ)寫結(jié)合（如續(xù)寫排比句）、排序+銜接辨析（如判斷選項(xiàng)中銜接恰當(dāng)?shù)木渥樱佟铩铩铩铩睥凇铩铩铩铩睥邸铩铩铩睢睥堋铩铩铩铩罡哳l題型仿寫類：套用式仿寫（仿固定句式）、續(xù)寫式仿寫（補(bǔ)排比/對偶句）、主題式仿寫（限定話題如“善良”“時(shí)光”）補(bǔ)寫類：主語一致補(bǔ)寫（銜接前文主語）、邏輯銜接補(bǔ)寫（因果/遞進(jìn)關(guān)系）、節(jié)奏勻稱補(bǔ)寫（仿對聯(lián)式句式）3.排序類：議論性語段排序（抓中心論點(diǎn)+論證邏輯）、記敘性語段排序（抓時(shí)間/事件線索）、說明性語段排序（抓空間/說明順序）①★★★★☆②★★★★☆③★★★★☆典型陷阱仿寫陷阱：忽略修辭一致性（如例句用比喻仿句用擬人）、主題偏離（如“感恩”主題仿寫偏“奮斗”）、句式不統(tǒng)一（如例句為動賓結(jié)構(gòu)仿句為偏正結(jié)構(gòu)）補(bǔ)寫陷阱：主語偷換（前文主語為“成果”補(bǔ)寫主語成“科技”）、邏輯斷裂（無因果/遞進(jìn)關(guān)聯(lián)）、節(jié)奏失衡（與前后句句式節(jié)奏不一致）3.排序陷阱：誤把分句當(dāng)首句（含代詞/關(guān)聯(lián)詞的句子當(dāng)首句）、邏輯順序顛倒（因果倒置、時(shí)間順序混亂）、忽略銜接詞（如“可見”“因此”等總結(jié)詞位置錯誤）①★★★★☆②★★★★☆③★★★★☆重難點(diǎn)講解（一）句子排序題：邏輯梳理混亂典例+解析：排序“甲骨文→隸書→金文→楷書”，將隸書置于金文之前。原因分析：缺乏對“時(shí)間邏輯”的精準(zhǔn)把握，未牢記漢字演變的先后順序，僅憑“筆畫簡化”主觀判斷，忽略歷史史實(shí)的約束。典例+解析：將“自律是一種不可或缺的品質(zhì)”排在結(jié)尾。原因分析：混淆“邏輯順序”，該句為定義句，應(yīng)置于開頭總起，卻誤當(dāng)作總結(jié)句，未理清“定義→作用→內(nèi)涵→例證”的行文脈絡(luò)。（二）句子仿寫題：“形神不一”典例+解析：仿寫“因?yàn)樘炜者|闊，鳥兒才可以飛翔”，未體現(xiàn)“形容詞”修飾名詞（如“遼闊”修飾“天空”），句式不完整。原因分析：僅關(guān)注“因果關(guān)系”，忽略句式細(xì)節(jié)，未拆解例句“名詞+形容詞”的定語結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致“形似”不足。典例+解析：仿寫“讀書可以使快樂的心情變得更快樂”，A與B非反義關(guān)系，內(nèi)容偏離“轉(zhuǎn)變”主題。原因分析：對“內(nèi)容邏輯”把握不足，未理解例句“軟弱→堅(jiān)強(qiáng)”的反義關(guān)聯(lián)，僅停留在表面形式模仿，導(dǎo)致“神似”缺失。（三）句子補(bǔ)寫題：銜接脫節(jié)典例+解析：補(bǔ)寫“書法的歷史很悠久”，與后文“不同書體的風(fēng)格”無關(guān)聯(lián)。原因分析：未明確“承上啟下”的要求，上文講“書法是情感載體”，下文講書體特點(diǎn)，補(bǔ)寫句需銜接“書體與情感/風(fēng)格”，卻偏離核心邏輯。典例+解析：補(bǔ)寫“垃圾分類需要大家共同參與”，未總結(jié)前文“減少污染、回收資源、培養(yǎng)意識”的多重意義。原因分析：忽略“由此可見”的總結(jié)提示，僅談“做法”而非“價(jià)值”，未形成前文內(nèi)容的概括閉環(huán)。知識清單題型方法具體內(nèi)容句子排序題找邏輯線索1.1時(shí)間線索：抓住“古代→近代→現(xiàn)代”“清晨→正午→傍晚”等表時(shí)間的詞語，如漢字演變、事件發(fā)展排序。

1.2空間線索：依據(jù)“從上到下”“從內(nèi)到外”“從遠(yuǎn)到近”等空間順序，如景物描寫、建筑介紹排序。

1.3邏輯關(guān)系：識別“總分”“因果”“遞進(jìn)”“并列”關(guān)系，如“定義→作用→例證”為總分關(guān)系，“因?yàn)椤浴睘橐蚬P(guān)系。找銜接標(biāo)志2.1關(guān)聯(lián)詞：如“不僅……還……”“雖然……但是……”“因此”“然而”，明確句間邏輯。

2.2指代詞：如“這”“那”“其”“它們”，需指代前文明確的對象，據(jù)此確定前后句關(guān)聯(lián)。

2.3重復(fù)詞：如前文出現(xiàn)“書體”，后文含“楷書”“行書”的句子應(yīng)緊隨其后，通過重復(fù)概念銜接。找首尾句3.1首句特征：多為總起句（概括觀點(diǎn)、引出對象）、背景句（介紹時(shí)間、地點(diǎn)、緣由），一般不含指代詞、關(guān)聯(lián)詞開頭（除非是成套關(guān)聯(lián)詞的前半部分）。

3.2尾句特征：多為總結(jié)句（含“因此”“總之”“由此可見”）、升華句（提煉主旨、發(fā)出呼吁）。驗(yàn)證連貫性將初步排序的句子通讀一遍，檢查語意是否流暢、邏輯是否自洽，有無“跳脫”“矛盾”的地方，如時(shí)間順序是否顛倒、因果關(guān)系是否成立。句子仿寫題話題統(tǒng)一需圍繞例句的核心話題（如“讀書的影響”“包容的品質(zhì)”）展開，避免偏離主題，如例句講“自然的包容”，仿寫不可寫“人類的競爭”。句式統(tǒng)一精準(zhǔn)拆解例句的句式結(jié)構(gòu)，包括詞性（如“名詞+動詞”“形容詞+名詞”）、句間關(guān)系（如因果、假設(shè)）、標(biāo)點(diǎn)符號（如問號、分號），確保“形似”。例如例句為“使A變得B”（A、B反義），仿寫需嚴(yán)格遵循該結(jié)構(gòu)。修辭統(tǒng)一明確例句使用的修辭（如比喻、排比、擬人、反問），仿寫句必須運(yùn)用相同修辭，且修辭運(yùn)用要恰當(dāng)。如例句用排比，仿寫需保持三個(gè)及以上句式一致的句子。色調(diào)統(tǒng)一兼顧語境的感情色彩（褒義、貶義、中性）與語體風(fēng)格（書面語、口語），如歌頌品質(zhì)需用褒義詞語，學(xué)術(shù)文段需用書面語，避免“語體沖突”。句子補(bǔ)寫題看位置定功能1.1開頭句：需總起全文或引出下文，概括核心對象或觀點(diǎn)，如文段講“書法書體”，開頭句可概括“書法書體各具特色”。

1.2中間句：若在段中，多為承上啟下的過渡句，需銜接前文內(nèi)容與后文內(nèi)容，如前文講“書法是情感載體”，后文講書體特點(diǎn)，過渡句可寫“書體不同，承載的情感與風(fēng)格也不同”；若在句群中，需呼應(yīng)前后句的關(guān)鍵詞，保持話題連貫。

1.3結(jié)尾句：需總結(jié)前文、提煉主旨，若含“因此”“總之”，需對前文內(nèi)容進(jìn)行概括，如前文講垃圾分類的多重好處，結(jié)尾可總結(jié)“垃圾分類是利國利民的大事”?？凑Z境抓關(guān)鍵詞從上下文中提取核心詞語（如對象、觀點(diǎn)、情感詞），補(bǔ)寫句需包含或呼應(yīng)這些關(guān)鍵詞，確?！般暯泳o密”。例如前文出現(xiàn)“不同書體”“審美情趣”，補(bǔ)寫句需關(guān)聯(lián)這兩個(gè)關(guān)鍵詞?？催壿嬂黻P(guān)系分析上下文的邏輯關(guān)系（如因果、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折），補(bǔ)寫句需體現(xiàn)該關(guān)系。如前文講“垃圾分類的好處”，后文開頭為“由此可見”，補(bǔ)寫句需體現(xiàn)“好處→結(jié)論”的因果關(guān)系?？垡蟊Ｒ?guī)范嚴(yán)格遵循題干的字?jǐn)?shù)限制、句式要求（如“與前文構(gòu)成排比”“用反問句”），避免超字?jǐn)?shù)、不符合句式的問題，同時(shí)確保語言簡潔、無語病。試題闖關(guān)學(xué)校組織編寫“城市漫步地”推薦手冊，有同學(xué)推薦了北京市有代表性的書店，并搜集了相關(guān)資料。請你協(xié)助整理。后記賡續(xù)紅色血脈的新華書店讓我們領(lǐng)悟“新華精神”的當(dāng)代內(nèi)涵；______；古建筑旁、胡同里的創(chuàng)意書店讓我們感受城市文化的地域特色。選擇書店作為城市漫步地，你就選擇了觀察一座城市的獨(dú)特視角。1．根據(jù)語境，你在文段中的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)分句?！敬鸢浮?．示例：專注古籍保護(hù)的中國書店讓我們看到文化傳承的豐碩成果?！窘馕觥?．本題考查句子補(bǔ)寫。根據(jù)前后文語境，這里需要補(bǔ)寫一個(gè)與書店相關(guān)，且句式與前后句一致的分句。前文說的是賡續(xù)紅色血脈的新華書店，后文說的是古建筑旁、胡同里的創(chuàng)意書店，那么中間可以從書店的其他特色角度來寫。示例：傳承古籍技藝的特色書店讓我們觸摸傳統(tǒng)文化的厚重底蘊(yùn)。令人眼花繚亂的立交橋、穿樓而過的輕軌、屋頂上的公路……無不彰顯著重慶獨(dú)特的氣質(zhì)。流光yì彩的山城夜景、蜿蜒曲折的古街古巷、橫跨天塹的各式大橋、精妙絕倫的大足石刻、妙手偶得的三峽風(fēng)光……無不讓人震hàn。多姿多彩的重慶，吸引了無數(shù)游客前來打卡。他們回望烽火三國的歷史煙云□聆聽李白杜甫的千古絕唱□體悟紅巖英烈的浩然正氣□當(dāng)人頭攢動的景象屢上熱搜，身為重慶人，我們感到無比驕傲和自豪□新的時(shí)代，3000多萬巴渝兒女正秉承著“堅(jiān)韌、忠勇、開放、爭先”的重慶城市精神，書寫“擁抱新時(shí)代、奮進(jìn)新征程、建設(shè)新重慶”的華彩篇章。1．文段中“堅(jiān)韌、忠勇、開放、爭先”是重慶（大重慶區(qū)域）城市精神，請任選其中一個(gè)詞，用重慶的一種典型物象來闡釋其精神內(nèi)涵。（示例僅供參考）示例：開放：長江、嘉陵江兩江交匯，奔向大海，展現(xiàn)了重慶人悅納四方的氣度和開放包容的胸懷。我選()【答案】1．忠勇山城巷的黃葛樹，扎根巖壁，歷經(jīng)風(fēng)雨仍挺拔向上，彰顯了重慶人忠誠勇敢、不屈不撓的品格?！窘馕觥?．本題考查仿寫句子。先明確所選城市精神關(guān)鍵詞的核心含義，再從重慶典型物象（自然景觀、人文建筑、植物等）中選取與關(guān)鍵詞內(nèi)涵契合的對象，通過描述物象的特征，將其與重慶人的精神特質(zhì)相聯(lián)系，展現(xiàn)二者之間的內(nèi)在邏輯。示例一：堅(jiān)韌：山城的黃桷樹，根系深深扎入堅(jiān)硬巖壁，歷經(jīng)風(fēng)雨雷電依然枝繁葉茂，象征著重慶人在崎嶇地形與艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的堅(jiān)韌品格。示例二：忠勇：釣魚城古戰(zhàn)場遺址，歷經(jīng)36年浴血堅(jiān)守，抵御外敵，見證了重慶人面對強(qiáng)敵時(shí)忠誠勇敢、保家衛(wèi)國的無畏精神。示例三：開放：朝天門碼頭，自古以來商船云集，五湖四海的貨物在此集散，體現(xiàn)出重慶人擁抱世界、廣納商機(jī)的開放姿態(tài)。示例四：爭先：穿樓而過的李子壩輕軌，突破常規(guī)設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，彰顯了重慶人敢于突破、敢為人先、追求卓越的爭先魄力。請你參與班級開展的“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動，完成下面小題?！净顒佣骸客瑢W(xué)們參與了閱讀抗戰(zhàn)家書的活動，下面是有關(guān)資料。導(dǎo)讀閱讀抗戰(zhàn)家書，那份來自歷史深處的（1）zhènhàn與感動，讓我們熱淚盈眶。（2）yíhàn的是，革命烈士看不到今日的盛世中國。但他們留下的字字句句，依然指引我們前行——請記住，我們每個(gè)人都是收信人。抗戰(zhàn)家書選讀趙一曼致兒子：“我最親愛的孩子??！母親不用千言萬語來教育你，就用實(shí)行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的?！秉S人欽致妻子：“倭寇深入國土，民族危在旦夕。身為軍人，義當(dāng)報(bào)國，萬一不幸，希汝另嫁，幸勿自誤?！?．請結(jié)合抗戰(zhàn)家書資料，仿照“集詩文探先賢志”的句式，為活動二擬寫名稱?！敬鸢浮?．示例：讀家書立報(bào)國志【解析】1．本題考查仿寫句子。分析原句式結(jié)構(gòu)，“集詩文探先賢志”為“動詞+名詞+動詞+名詞”的動賓結(jié)構(gòu)，前半部分“集詩文”點(diǎn)明活動形式，后半部分“探先賢志”突出志向核心，整體句式工整，主題明確?；顒佣幕顒虞d體是抗戰(zhàn)家書，可以寫“讀家書”“品家書”等動賓短語；資料中趙一曼“為國犧牲”、黃人欽“身為軍人，義當(dāng)報(bào)國”，據(jù)此可知，核心為“報(bào)國”“愛國”之志。示例：讀家書悟報(bào)國志文學(xué)社準(zhǔn)備用古今詩文作為紀(jì)念冊序言，請你參與并完成下列任務(wù)。韶華筑夢·篤行致遠(yuǎn)韶華的底色是竹簡帛書流轉(zhuǎn)的智慧是唐詩宋詞飄飛的思緒是五千年經(jīng)典的華章韶華的鋒芒是“天問”探測的蒼穹是高鐵穿越的山海是科技強(qiáng)國閃耀的光芒韶華的筋骨是志士仁人的正氣是shù（

）邊戰(zhàn)士的丹心是君子堅(jiān)韌品格的芬芳韶華的本色是____________________是圖書館中耕耘的筆聲是青春記憶最耀眼的勛章1．請仿照波浪線部分在橫線上仿寫一個(gè)句子，使詩歌內(nèi)容完整連貫。【答案】1．示例：教室里求知的目光【解析】1．本題考查仿寫句子。仿寫需與“圖書館中耕耘的筆聲”保持一致的語境（校園、學(xué)習(xí)），結(jié)構(gòu)為“地點(diǎn)+動作/狀態(tài)+名詞”，體現(xiàn)青春奮斗的本色即可。示例：運(yùn)動場上揮灑的汗水。班級組織“吟詠·幸福詩文”學(xué)習(xí)活動。請閱讀下面材料并完成下面小題?！炯住坎诲e，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個(gè)可贊美的光明前途……朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富yù將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們民族就可以無愧色地立在人類的面前。（節(jié)選自方志敏《可愛的中國》）【乙】心向遠(yuǎn)方的我露出流線型的微笑一支離弦之箭，引滿陽光和春風(fēng)遠(yuǎn)處的河流，閃著銀色的波光金色的麥浪，撲入你的視野________，________我穿過一個(gè)又一個(gè)隧道在凌空如飛的橋梁上，呼嘯如歌……我的祖國在奔跑我的夢想在奔跑我越跑越快，越跑越輕盈，越跑越歡暢……每一秒的時(shí)間都綻放出一座奔跑的花園（節(jié)選自孫曉杰《在復(fù)興號上感受高鐵時(shí)代》，有刪改）1．【創(chuàng)作·表達(dá)心聲】請仿照【乙】詩中畫橫線的句子，補(bǔ)寫空缺的詩句。示例一：

示例二：

【答案】1．村邊的柳林，舞著嫩綠的絲帶粉紅的桃林，映亮你的目光林立的塔吊，擎起城市的新章穿梭的地鐵，織就地下的星網(wǎng)【解析】1．本題考查句子仿寫。根據(jù)乙詩“遠(yuǎn)處的河流，閃著銀色的波光；金色的麥浪，撲入你的視野”的句式，可知是“地點(diǎn)/事物+動詞/形容詞+色彩/形態(tài)描寫”，需保持“前半部分具象景物，后半部分動態(tài)渲染”。示例一：①天邊的云霞，燃著橙紅的火焰②翠綠的茶田，漫進(jìn)你的眼眸示例二：③古老的城墻，刻著歲月的勛章④騰飛的機(jī)翼，劃破蒼穹的寂靜學(xué)校開展以“美麗校園我先行”為主題的環(huán)?；顒?，請你參與。參加活動后，同學(xué)們有很多收獲，請仿照示例將你的收獲寫下來。示例：我原以為環(huán)保是大人的事，沒想到我們也可以貢獻(xiàn)一份力量。答：【答案】我原以為環(huán)保是遙遠(yuǎn)的事，沒想到就在我們身邊?！驹斀狻勘绢}考查仿寫句子。格式方面，“我原以為……，沒想到……”是一個(gè)表示認(rèn)知轉(zhuǎn)變的句式，前半句是過去的片面或錯誤認(rèn)知，后半句是參與活動后得到的新的、正確的認(rèn)識。內(nèi)容方面，主題必須緊扣“環(huán)保”與“個(gè)人體驗(yàn)”，收獲必須是關(guān)于環(huán)保觀念的改變，且源于這次“美麗校園我先行”的活動；前半句的“原以為”和后半句的“沒想到”要在內(nèi)容上形成鮮明反差，突出認(rèn)識的深化。應(yīng)體現(xiàn)出恍然大悟、收獲喜悅的積極情緒。示例：我原以為環(huán)保只是一句口號，沒想到它是由一個(gè)個(gè)具體的行動構(gòu)成的。結(jié)合上下文，在畫線處補(bǔ)寫句子，使語意連貫，每處不超過15個(gè)字。荷花是我國十大名花之一。根據(jù)用途，①，其中花蓮以觀賞為主，子蓮和藕蓮以食用和藥用為主。子蓮和藕蓮是上好的食材。荷花、荷葉、蓮蓬、蓮子等含有豐富的藥用成分，比如荷花堿、荷葉堿等，具有止血生肌、清熱解毒、安心提神等功效。400多年前，中藥醫(yī)典《本草綱目》就指出，荷花的葉子、蓮子、蓮須、蓮梗、藕節(jié)等均可入藥，②。【答案】示例：荷花可分為花蓮、子蓮和藕蓮是重要的藥用植物資源【詳解】本題考查補(bǔ)充句子。第一空：結(jié)合語境可知，前文提到“根據(jù)用途”，這表明后面的內(nèi)容是按照用途對荷花進(jìn)行分類闡述。緊接著后文明確指出“其中花蓮以觀賞為主，子蓮和藕蓮以食用和藥用為主”，清晰地說明了荷花按用途可分為花蓮、子蓮和藕蓮這三個(gè)類別。故此空可填“荷花分為花蓮、子蓮和藕蓮”。第二空：結(jié)合語境可知，前文詳細(xì)說明了荷花不同部位“荷花、荷葉、蓮蓬、蓮子等含有豐富的藥用成分”，還列舉了“荷花的葉子、蓮子、蓮須、蓮梗、藕節(jié)等均可入藥”，強(qiáng)調(diào)了荷花從花到各個(gè)部位都具有藥用價(jià)值這一特點(diǎn)。那么此處需要一個(gè)總結(jié)性的語句，概括荷花全身都有藥用價(jià)值這一核心內(nèi)容。故此空可填“荷花全身都是寶”（或：是重要的藥用植物資源）。專題學(xué)習(xí)活動即將結(jié)束，班級舉行閱讀方法分享會。請你續(xù)寫下面這段話，完成發(fā)言稿。在這次專題學(xué)習(xí)活動中，我和小雨、小雯一起探究了多種閱讀方法。今天，我想跟大家分享一種我最喜歡的閱讀方法……【答案】示例：批注閱讀法。在閱讀時(shí)，我會在文中空白處寫下感悟、疑問或賞析，比如讀《黃河大合唱》選段時(shí)，我會標(biāo)注“勞動號子的節(jié)奏與抗戰(zhàn)激情的呼應(yīng)”，這能讓我深入理解文本內(nèi)涵，也便于后續(xù)回顧反思?！驹斀狻勘绢}考查發(fā)言稿續(xù)寫。開放性試題，首先明確需分享最喜歡的閱讀方法，可