幼兒園大班學(xué)期周計劃詳細(xì)范本一、周計劃設(shè)計的核心邏輯幼兒園大班是幼兒從“學(xué)前游戲”向“小學(xué)學(xué)習(xí)”過渡的關(guān)鍵期，周計劃需兼顧全面發(fā)展（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域）與幼小銜接（學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識、自理能力、規(guī)則意識）的雙向培養(yǎng)。本范本以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，結(jié)合大班幼兒“好奇探索、渴望獨立、規(guī)則意識萌芽”的年齡特點，通過主題式、生活化、游戲化的活動設(shè)計，讓“一日生活皆課程”的理念落地。二、學(xué)期周計劃框架（以16周學(xué)期為例，每周圍繞核心主題展開）第1周：適應(yīng)新學(xué)期·規(guī)則意識強化周（一）本周發(fā)展目標(biāo)情感適應(yīng)：緩解假期后入園焦慮，建立“大班哥哥姐姐”的角色認(rèn)同；規(guī)則建構(gòu)：共同制定班級公約，理解“責(zé)任、合作”的班級生活準(zhǔn)則；習(xí)慣培養(yǎng)：初步建立“時間小主人”意識（認(rèn)識作息環(huán)節(jié)、嘗試管理個人物品）。（二）每日活動安排（環(huán)節(jié)式呈現(xiàn)，兼顧集體、區(qū)域、戶外、生活活動）周一：班級新啟航晨間活動：“歡迎回家”儀式（簽名墻簽到+自主選擇益智區(qū)/建構(gòu)區(qū)游戲，喚醒社交與探索欲）；集體教學(xué)（社會+語言）：《班級新約定》——分組討論“大班教室該有哪些新規(guī)則”，用繪畫+語言表達(dá)（如“輕聲交流”“物歸原處”），共同繪制“班級公約樹”；區(qū)域活動：建構(gòu)區(qū)“我們的教室”（用積木還原教室布局，滲透空間認(rèn)知與合作能力）；戶外活動：隊列練習(xí)+“找朋友”破冰游戲（強化班級歸屬感，恢復(fù)運動節(jié)奏）；生活活動：“我的小書包”整理比賽（練習(xí)分類收納，銜接小學(xué)書包管理要求）。周二：假期故事匯晨間活動：自然角觀察（介紹新植物，激發(fā)對自然的探索欲）；集體教學(xué)（語言+科學(xué)）：《我的假期奇妙事》——圖文結(jié)合分享假期經(jīng)歷，延伸科學(xué)活動“有趣的溶解”（觀察糖、鹽在水中的變化，用圖畫記錄發(fā)現(xiàn)）；區(qū)域活動：美工區(qū)“新學(xué)期愿望卡”（繪畫+符號預(yù)告“我想在大班學(xué)會的事”，滲透前書寫經(jīng)驗）；戶外活動：體能循環(huán)（平衡木+鉆爬網(wǎng)，恢復(fù)運動能力，強化肢體控制）；生活活動：“有序喝水”練習(xí)（用標(biāo)記管理水杯，培養(yǎng)任務(wù)意識與秩序感）。周三：責(zé)任小當(dāng)家晨間活動：自主整理圖書角（分類擺放繪本，練習(xí)歸類能力）；集體教學(xué)（健康+社會）：《早操新伙伴》——創(chuàng)編大班特色早操（融入隊列變化、合作動作），討論“值日生職責(zé)”（如“植物管理員”“桌面整理員”，滲透責(zé)任意識）；區(qū)域活動：角色扮演區(qū)“幼兒園小管家”（模仿教師組織游戲，強化責(zé)任與領(lǐng)導(dǎo)力）；戶外活動：體育游戲“接力小能手”（團隊合作+動作協(xié)調(diào)，滲透“堅持完成任務(wù)”的意志品質(zhì)）；生活活動：“光盤行動”打卡（用貼紙記錄用餐習(xí)慣，培養(yǎng)自我管理與節(jié)約意識）。周四：圖形與創(chuàng)意晨間活動：戶外自然探索（收集落葉、小石子，為藝術(shù)活動準(zhǔn)備材料）；集體教學(xué)（數(shù)學(xué)+藝術(shù)）：《圖形拼搭師》——用幾何圖形拼貼“大班的一天”場景（滲透時間順序+空間布局），延伸藝術(shù)活動“班級樹裝飾”（用自然材料裝飾植物角，感受生命與藝術(shù)的融合）；區(qū)域活動：閱讀區(qū)“幼兒園的一天”繪本共讀（理解幼兒園作息，對比小學(xué)生活場景）；戶外活動：自主游戲“百變輪胎”（探索輪胎的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力與冒險精神）；生活活動：“系鞋帶小能手”練習(xí)（分組學(xué)習(xí)系鞋帶，銜接小學(xué)自理要求）。周五：成長小總結(jié)晨間活動：自主選擇“我的進(jìn)步”展示（如積木作品、愿望卡，強化成就感）；集體教學(xué)（數(shù)學(xué)+游戲）：《時間小主人》——認(rèn)識時鐘（整點），玩“作息闖關(guān)”游戲（根據(jù)時間卡片擺放活動圖片，建立時間概念）；區(qū)域活動：益智區(qū)“規(guī)則棋”（用班級公約設(shè)計游戲棋，在游戲中強化規(guī)則理解）；戶外活動：親子運動預(yù)告（邀請家長周末參與“家庭時間管理”游戲，家園同步）；生活活動：“周五整理日”（整理個人柜、書包，為周末生活做準(zhǔn)備）。（三）家園共育建議1.親子任務(wù)：與孩子共同制定“家庭作息表”（用圖畫+文字標(biāo)注起床、閱讀、運動時間），拍照分享至班級群，強化時間意識；2.溝通重點：關(guān)注孩子對“大班責(zé)任”的理解，鼓勵孩子在家嘗試“小任務(wù)管理”（如整理書桌、照顧寵物），延伸班級責(zé)任教育。第2周：自然探秘·植物成長周（一）本周發(fā)展目標(biāo)科學(xué)探究：觀察植物生長過程，學(xué)習(xí)用符號/圖畫記錄與分析；責(zé)任意識：通過照顧植物，建立“長期任務(wù)”的堅持性；藝術(shù)表達(dá)：用自然材料創(chuàng)作，感受生命之美與藝術(shù)的融合。（二）每日活動安排（節(jié)選核心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)領(lǐng)域融合）周一：種植小能手集體教學(xué)（科學(xué)+生活）：《種子的旅行》——觀察綠豆、向日葵種子，討論“種植需要的條件”，分組種植小盆栽（標(biāo)注姓名、種植日期，建立責(zé)任聯(lián)結(jié)）；區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)“種子博物館”（觀察不同種子的形態(tài)，用分類盒擺放，滲透科學(xué)探究方法）；戶外活動：“尋找幼兒園的植物朋友”（用任務(wù)卡記錄發(fā)現(xiàn)的植物名稱、特征，培養(yǎng)觀察與記錄能力）。周三：樹葉的秘密集體教學(xué)（科學(xué)+藝術(shù)）：《葉脈的旅行》——用顯微鏡觀察葉脈結(jié)構(gòu)，延伸藝術(shù)活動“樹葉拓印”（用顏料、樹葉創(chuàng)作自然畫，感受紋理與色彩之美）；區(qū)域活動：美工區(qū)“植物標(biāo)本冊”（制作簡易標(biāo)本，標(biāo)注植物名稱、發(fā)現(xiàn)日期，滲透前書寫與科學(xué)記錄）；生活活動：“植物觀察員”輪值（記錄盆栽的水分、生長變化，用符號/圖畫表達(dá)，培養(yǎng)堅持性）。周五：自然分享會集體教學(xué)（語言+社會）：《我的植物日記》——分享種植觀察記錄，討論“如何幫助植物過冬”（滲透關(guān)愛生命與問題解決能力）；區(qū)域活動：建構(gòu)區(qū)“植物家園”（用積木搭建“陽光花房”，保護(hù)植物過冬，培養(yǎng)工程思維）；家園共育：親子種植“家庭小花園”（選擇易活植物，持續(xù)觀察1個月，延伸科學(xué)探究至家庭）。三、周計劃設(shè)計的靈活調(diào)整原則1.動態(tài)性：每周結(jié)束后，結(jié)合幼兒表現(xiàn)調(diào)整后續(xù)計劃（如某周規(guī)則意識薄弱，可增加“規(guī)則游戲周”；若幼兒對植物興趣濃厚，可延伸“自然探索月”）；2.生活化：將幼小銜接內(nèi)容融入日常（如“整理書包”“傾聽指令”可每日滲透，無需單獨“幼小銜接周”）；3.個性化：針對特殊需求幼兒（如注意力弱、自理能力不足），在區(qū)域活動中設(shè)計分層任務(wù)（如整理書包分為“分類收納”“快速整理”兩個難度，滿足不同發(fā)展水平）。四、附：周計劃觀察記錄表（示例）觀察維度觀察要點支持策略--------------------------------------------------------------------------------------規(guī)則意識是否主動遵守班級公約，沖突解決方式強化“班級公約”可視化（貼在教室顯眼處），用繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》引導(dǎo)沖突解決任務(wù)堅持性種植記錄、值日生任務(wù)的完成度設(shè)計“任務(wù)勛章”（如“種植小達(dá)人”“整理小能