課題語言文字運用專題——正確使用詞語(包括熟語)課型新授課學情分析在部編教材中，語言積累與梳理貫穿必修、選擇性必修兩個階段，直接對應的有“詞語積累與詞語解釋”“邏輯的力量”兩個知識單元。部編教材要求學生通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體言語經(jīng)驗，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。教材分析《普通高中語文課程標準》在課程內(nèi)容中提出了18個任務群，其中任務群4為“語言積累、梳理與探究”，旨在培養(yǎng)學生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣，在觀察、探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運用規(guī)律，增強語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)能力。設計理念在梳理的基礎上，指導學生進行專題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的語言運用規(guī)律，并能用自己的語言加以解釋，幫助不斷擴展自己的語文積累，自覺整理在學習中獲得的語言材料和言語活動經(jīng)驗。教學目標具體考查內(nèi)容主要涉及：①在語境中辨析詞語；②辨析并修改語??；③不同語體的用詞和句式；④語言表達中的邏輯和修辭；⑤語段的壓縮和具體語言場景中的表達運用等。教學重點②辨析并修改語?。虎苷Z言表達中的邏輯和修辭；教學難點③不同語體的用詞和句式；⑤語段的壓縮和具體語言場景中的表達運用等。教學方法講授法、練習法課前準備預習、PPT、教學設計教學過程復習任務群七強化情境，注重表達的語言建構與運用【高考命題分析】卷別語料主題客觀題主觀題2025·八省聯(lián)考彗星簡介1道題(3分)構詞法(3分)、錯別字(4分)、成語填空(4分)、標點符號引號用法(3分)、修詞手法(仿寫)(6分)2024新課標Ⅰ卷睡眠時長無成語填空(2分)、語病修改(4分)、補寫句子(4分)、寫借喻句(5分)、判斷短語是否合邏輯(3分)2023新課標Ⅰ卷超強記憶力無補寫句子(4分)、語病修改(6分)《駱駝祥子》詞語運用(3分)、標點表現(xiàn)力(4分，逗號)、語意理解(3分)2023新課標Ⅱ卷騰沖皮影戲無成語填空(2分)、句子效果(5分)噪聲、安靜疑問代詞意義和用法(3分)補寫句子(6分)、語病修改(4分)2022新高考Ⅰ卷科學家欒恩杰無成;語填空(3分)、變換句式(4分，長句變短句)、修辭手法(4分，設問和排比)減肥詞語含義(3分，;人稱代詞)補寫句子(6分)2022新高考Ⅱ卷“天宮課堂”無成語填空(3分)、語病修改(4分)《呼蘭河傳》節(jié)選無詞語作用(4分，人稱代詞)、表達效果(4分)、修辭手法(5分，排比)【規(guī)律探究】1.選文內(nèi)容穩(wěn)中有變，題材更加多樣近三年高考語言文字運用題的選文，原則上依然堅持人文和社科并重，兼顧文學性、思想性和科學性。文體以科普文、文學類文本(小說、散文)、議論類文本為主。整體布局上，2024年全國三套試卷改成了“一拖五”“一拖二”“一拖三”和“一拖四”，語段材料除以文學類、科普類為主導外，全國甲卷又增加了“老奶奶看病自述”這一應用類閱讀材料，讓人眼前一亮。2.經(jīng)典題型仍受青睞，形式更加靈活近三年在考查內(nèi)容上，命題者在延續(xù)、輪換和創(chuàng)新的命題思維下統(tǒng)籌兼顧，詞語(成語)、語病、補寫、修辭呈現(xiàn)必考趨勢，壓縮、標點、句式等呈現(xiàn)輪考趨勢。在此基礎上，命題者還不斷發(fā)掘新的語用考點和考查角度。如2024年高考語言文字運用題中有關語病的設題形式，隱蔽性更強，修改方式更加靈活，對學生的要求也更高；2024年新課標Ⅰ卷補寫句子題由6分三處，壓縮為4分二處；2023年全國甲卷則將補寫和仿句融合設題。再如2024年新課標Ⅱ卷第19題、全國甲卷第21題雖然考的是句式表達效果和壓縮語段，但命題形式新穎別致。3.不斷創(chuàng)新命題形式，綜合設題更強在考查形式上，近三年客觀題減少，主觀題增多。主觀題考查的能力點更多，綜合性和應用性更強，對學生的語言運用和思維能力的要求更高。一是命題形式不斷變換，2024年新課標Ⅰ卷延續(xù)2023年全國甲卷命題形式，采用“一拖五”形式；二是重視材料之間的關聯(lián)，例如，2023年新課標Ⅰ卷第22題要求分析語言文字運用兩則語料中畫波浪線部分分別使用的“像……似的”在表意上的不同，這是高考題中首次將兩個語料聯(lián)系起來進行考查，提示學生關注材料之間的關聯(lián)；三是多考點的融合，例如，2024年新課標Ⅱ卷第19題把修辭手法、標點符號、句式表達效果等考點巧妙地融合在一起。4.更加對應課標教材，凸顯教考銜接近三年高考語用試題再次印證了“以考促教”的定勢，如2024年新課標Ⅰ卷第22題“文中畫波浪線的‘恢復疲勞’，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由”，對應的是新課標“思辨性閱讀與表達”任務群內(nèi)的要求?！緜淇挤较颉俊罢Z言文字運用”是語文考卷中最不穩(wěn)定的板塊，題型靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，歷年來?？汲Ｐ?。1.素養(yǎng)立意更明顯新高考試題“素養(yǎng)先導”的命題原則更加明顯。近3年選材均有鮮明的時代性和明確的育人功能。啟示：訓練題多選此類材料進行命題設計。2.語言基礎是重點盡管命題形式不斷變化，但詞語、病句、語言表達的連貫可謂語文試卷中一直飄揚的“旗幟”。其他知識點則是輪換著考。語句的補寫是近年來的?？紵狳c，2024年該題型依然沒變。3.情境命題全覆蓋“無情境不命題”在新高考卷和全國卷中得到了充分體現(xiàn)，幾套試卷均因文設題，不拘一格。4.命題形式求創(chuàng)新近3年語用題在詞語、成語、病句、修辭、句式、標點符號、人稱代詞等方面進行設題，命題的范圍進一步擴大；在句式考查上，2021年新高考Ⅰ卷考查了不同句式的表達效果，2022、2024年新高考Ⅱ卷則考查了長句變短句的句式變換。2023年多套試卷都考查了句式運用的效果。啟示：復習要全面覆蓋，不漏任何一個知識點，注重主觀表達的訓練，答題簡潔規(guī)范。正確使用詞語(包括熟語)(一)——聯(lián)系詞義語境，多方比較鑒別復習目標1.了解詞語構成類型，準確掌握詞語意義。2.學會在語境中準確理解詞語的詞義和用法。3.掌握近義實詞、虛詞的辨析方法，能夠在語境中正確使用。鏈接高考卷別所考詞語題干表述命題特點2025·八省聯(lián)考帚星下列詞語與文中加點的“帚星”得名方式最接近的一項是近年來，高考在實詞、虛詞方面的考查分兩個階段：第一階段是2021年前，主要考查近義實詞、虛詞的選用。以實詞為主，所選詞語不偏不怪，皆為生活、學習中常見常用的，難度不大。所用題型為選擇題；第二階段為2022年及之后，主要考查多義詞、新詞語，仍以實詞為主。選擇題與簡答題兼有；第三階段為2025年八省聯(lián)考試題，由辨析意義用法，轉向詞語的構成方式方向考查，考查更為靈活。2024·新課標Ⅱ卷相信下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是2024·全國甲卷要下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是2022·新高考Ⅰ卷你(人稱代詞)下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是2022·全國乙卷打筆仗(新詞語)“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由?？枷蛞辉~語的構成2025年1月教育部第五批新高考綜合改革適應性測試八省聯(lián)考試題強化對語言文字基礎運用的考查，第18題考查了詞語的構成方式，傳達出重視基礎知識學習、重視基礎能力培養(yǎng)的信息。詞語可以按照不同的標準進行考查，可以根據(jù)詞語的語法功能、詞語的結構、詞語的意義、詞語的色彩來進行多方面的考查，從而可以對一個詞語達到較為深入的把握。詞語分作兩大類：一類是單純詞，由一個語素構成；另一類是合成詞，有兩個或兩個以上的語素構成。在此我們主要講解合成詞的構成形式。合成詞有復合式、重疊式、附加式三種構詞方式。類型概念闡釋舉例說明復合式并列式由兩個意義相同、相近、相關或相反的詞根并列組合而成，這兩個詞根的前后順序一般不能隨意調(diào)換，如“買賣”不能說成“賣買”，也有少量可對調(diào)的，如“互相”也可說成“相互”。①兩詞根意義并列，可互相說明，準確表達含義。例如：途徑價值關閉治理富強改革匯集②兩詞根結合后產(chǎn)生了新的意義。例如：聰明眉目骨肉方圓始終尺寸來往開關③兩詞根結合后，只有一個詞根的意項在起主要作用(又稱偏義詞)。例如：國家人物忘記沒有質量窗戶睡覺干凈好歹偏正式前一詞根對后一詞根起修飾限制作用。①定中關系。如：主流氣功冰箱熱心雪花②狀中關系。如：徹查游擊騰飛篩選飛奔火紅蔥綠蠟黃雪亮筆直金黃動賓式又叫支配式，前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作行為所支配的對象。如：司法管家掃地投資動員求學補課走路看書失業(yè)動員司機站崗投資達標補充式前一詞根表示動作，后一詞根表示動作的結果。①提高說服推翻立正指正壓縮推廣延長改進前一詞根表示事物，后一詞根表示事物的單位。②車次人口物件紙張馬匹肉片羊群花朵船只房間車輛槍支稿件主謂式前一詞根表示被陳述的事物，后一詞根是陳述前一詞根的。例如：霜降氣喘眼熟嘴饞肉麻心慌自動民主海嘯地震月亮臉紅眼紅腰酸重疊式雙音節(jié)式由相同的詞根語素重疊構成朝朝、暮暮/走走、說說/瀟瀟、皎皎/常常、僅僅三音節(jié)式由詞根和一個疊音后綴組成的三音節(jié)合成詞紅通通、綠油油、干巴巴、水汪汪、汗淋淋、笑嘻嘻、血淋淋、喜洋洋附加式前加式詞綴在詞根前的叫前綴。前綴＋詞根①老—老鄉(xiāng)老師老鼠；②第—第一第五；③阿—阿公阿婕阿毛；④小—小王小李后加式在詞根后的叫后綴。詞根＋后綴①—子：瓶子胖子孩子刀子；②—頭：石頭個頭木頭山頭；③—兒：鳥兒花兒個兒歌兒；④—性：彈性硬性創(chuàng)造性；⑤—的：好的對的紅通通的真誠的；⑥—者：作者讀者科技工作者；⑦—化：綠化自動化規(guī)范化現(xiàn)代化；⑧—于：用于善于敢于急于考向二理解多義詞語的意思和用法——結合語境，理解辨析多義字，就是一個漢字在不同的詞語或句子中因不同的讀音而有不同的意義。多義字的多項意義之間，并不是平等的、彼此孤立的，它們之間有主次、常用和不常用、派生和被派生關系。理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵，如比喻義、象征義、反語義、雙關義、指代義等。比喻義，要明確其比喻的對象，即尋找它的本體；象征義，要尋找詞語的象征對象；反語義，要將褒貶互換；雙關義，要注意它是諧音雙關還是語意雙關；指代義，要在上句或下句中尋找釋義。當然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。角度分析本義所謂詞的本義，就是詞的本來意義，但不一定都是原始意義，是與詞形相應的能有文獻資料證明的詞的最古意義。引申義由詞的本身引申出來的意義。根據(jù)與本義關系的親疏遠近可將引申義分為：直接引申義和間接引申義。直接引申義是直接由本義派生出來的意義；間接引申義則由本義輾轉再引申(即由引申義再引申)而來的意義。比喻義比喻義是一個詞在長期使用過程中，通過借喻而產(chǎn)生的新義，比喻義是一種固定的、較抽象的意義。比喻義跟修辭學所說的比喻不同。文辭的比喻是作者臨時而施設的，漢語訓詁學所說的比喻義是久已約定俗成，固定下來的，兩者有分別。假借義假借義是由于用字假借而產(chǎn)生的意義。假借字不是從字的本義直接或間接引申發(fā)展出來的意義，而是由于用字的假借而產(chǎn)生的意義，它同字的本義沒有任何聯(lián)系。象征義漢語一些詞語，因文化傳統(tǒng)和文化心理引發(fā)的聯(lián)想而產(chǎn)生了象征意義。比如：綠色——自然，和平，和諧，健康，希望。白色——和平與純潔。紅色——熱情，活力，意志力，火焰，力量。玫瑰——愛情。大地——母親。風帆——遠航，頑強拼搏，勇往直前?，F(xiàn)代漢語中存在著極其豐富的多義詞，多義詞往往具有幾個義項，但在具體語境里多義詞所包含的義項只能有一個被顯現(xiàn)出來。如“要”是現(xiàn)代漢語中一個常用的多義詞，它的義項有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)將要；(5)應該；等等?！拔乙@本書”，這里使用的是義項(1)；“這捆資料我還要呢”，使用的是義項(2)；“摘要記錄了今天會議的精神”，使用的是義項(3)；“馬上要下雨了”，使用的是義項(4)；“路很滑，大家要小心”，使用的是義項(5)。由此可見，多義詞可以在不同語境中顯現(xiàn)不同的義項，語境能制約多義詞的義項。違反這條規(guī)則，在同一語境中使用多義詞的兩個義項，必將造成歧義，使人無法明白語意，甚至鬧出笑話?？枷蛉略~語——與時俱進，掌握新意（略）新詞語是詞匯中的動態(tài)系統(tǒng)。詞匯同語音、語法比較起來，與社會生活的關系更直接。社會生活的發(fā)展變化，都會很快反映到詞匯中，使得一些舊詞語逐漸消失，而許多新詞語又不斷在交際場合和傳播媒體中出現(xiàn)，變化更替的速度是驚人的。詞語的“新”“舊”只能是相對而言的，不同時期都會有那個時期的新詞語，某個時期的新詞語也不可能永遠是新詞語。對于新詞語的“存活期限”，多數(shù)學者認為，一個詞語從產(chǎn)生到被人熟悉成為通用詞語的過程一般需要20年左右。因此，新詞語同流行時間較短的網(wǎng)絡用語、流行語要有所區(qū)別，應以最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》中新收錄的詞語為依據(jù)。當代新詞語的來源，主要是如下幾個方面：①反映新事物、新現(xiàn)象、新觀念而產(chǎn)生的新詞語。這類新詞語是按照漢語通常的構詞規(guī)律而新造的，如反映新事物的詞語“輕軌”“信用卡”“經(jīng)濟特區(qū)”等；反映新現(xiàn)象的詞語“團購”等；反映新觀念的詞語“逆襲”“正能量”“核心素養(yǎng)”等。這類詞語中包含很多新造的專用術語，如“云計算”“物聯(lián)網(wǎng)”“人工智能”“大數(shù)據(jù)”等。②舊詞新用、仿擬而產(chǎn)生的新詞語。有些詞語本來就存在，但當今人們在使用時給它賦予了新的意義。如“宰”現(xiàn)在產(chǎn)生了一個新的義項：比喻向買東西或接受服務的人索取高價。這樣的詞語不少，如“托兒”“包裝”“前衛(wèi)”“下課”等。③受外族語言影響而產(chǎn)生的新詞語。典型的外來詞是音譯詞，如“克隆”“丁克”“高爾夫”等；有的外來詞是一半音譯、一半意譯，如“啤酒”“因特網(wǎng)”“艾滋病”等；有的外來詞在音譯的基礎上還兼顧了詞義的提示，如“黑客”“基因”等。④受地方方言影響而產(chǎn)生的新詞語。當今社會人們的交流平臺多，不同地域的方言詞語有的也成了新詞語，如東北方言詞語“整”、廣東方言詞語“炒魷魚”等，地域性特點已被逐步打破。⑤由已有詞語衍生而來的新詞語。如由“白領”“藍領”衍生出“金領”“粉領”“黑領”；“網(wǎng)吧”本身是個新詞，由此衍生出“茶吧”“氧吧”“書吧”等。⑥網(wǎng)絡交流而產(chǎn)生的新詞語。有些網(wǎng)絡詞語被大多數(shù)人所認可，使用較為廣泛。如“點贊”“粉絲”“高大上”等。考向四正確使用俗語（略）正確使用俗語，是2023年高考“語言文字運用”板塊命題的一大亮點。其設問方式是“將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當?shù)囊豁検恰?。俗語屬于熟語，主要包括諺語、歇后語和慣用語。諺語是指廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語。多數(shù)諺語的口語性強，通俗易懂，在形式上一般都用一兩個短句來表達一個完整的意思。如“種瓜得瓜，種豆得豆”“飯后百步走，活到九十九”等。歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。歇后語由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意。如“泥菩薩過江——自身難保”“竹籃打水——一場空”“船到橋頭——自然直”等。慣用語是一種常用的固定詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結構和強烈的修辭色彩。它通過比喻等方法獲得修辭轉義。如“吃大鍋飯”“半瓶子醋”“背黑鍋”“穿小鞋”“磨洋工”等?？枷蛭鍖嵲~、虛詞的運用效果1.設問方式：①文中寫到※※※，使用了“※”，這樣寫有什么好處？②文中畫橫線的兩處，第一處主語“※”只出現(xiàn)一次，第二處主語“※”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。2.品析詞語的表達效果要注意六聯(lián)系：①聯(lián)系詞語的語境。首先找出這個詞語在文章中出現(xiàn)的位置，從詞語的上下文中去品析。②聯(lián)系詞語的含義。對詞語的詞典義和語境義進行解說，容易理解的可以不解釋詞典義。③聯(lián)系詞語的寫作特色。要注意詞語的特殊性，即該詞語的比喻義(要弄清比喻對象，即本體)、雙關義(諧音雙關還是語義雙關)、象征義(象征對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)、仿詞、疊詞，等等。④聯(lián)系文章內(nèi)容。聯(lián)系文章中心和作者情感態(tài)度，看詞語有怎樣的情意。⑤聯(lián)系文章結構?？催@個詞語與文章上下文有什么關系。⑥聯(lián)系詞語的藝術效果。有特色的詞語要寫出詞語的藝術形式和表達效果。正確使用詞語(包括熟語)(二)——聯(lián)系詞義語境，多方比較鑒別復習目標1.準確理解成語含義，能在語境中準確填寫。2.掌握辨析成語的方法，能夠精準辨析。鏈接高考卷別所考成語題型命題特點2025·八省聯(lián)考①鳳毛麟角②相得益彰請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z①放在大的語段情境中與病句、修辭等考點一起考查。②不只是要求辨析，更著重在運用。③考查的靈活度更高。考查的成語呈常規(guī)化，日常生活或寫作中經(jīng)常用到的成語是考查的重點。④成語填空題答案不具有唯一性，凡符合有效信息的成語都是合適的。⑤成語題難度不大，但成語范圍很廣，需要識記、辨析、積累。2024·新課標Ⅰ卷①因人而異②精神抖擻/精神煥發(fā)請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z2023·新課標Ⅰ卷望其項背文中有三處表述不當，請指出并做修改2023·新課標Ⅱ卷①無計可施/一籌莫展②贊不絕口/嘆為觀止請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z2022·新高考Ⅰ卷①不解之緣②秘而不宣(或守口如瓶)③在所難免(或屢見不鮮，司空見慣)請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z考向一正確理解和填寫成語——辨明語境，據(jù)義轉化【必備知識】(見知識清單)一、3步攻克成語填空題1.整體閱讀文段，獲得第一印象。一些空缺處在閱讀的第一遍就能得出答案，這時候要看這個答案是不是成語，如果不是的話需要將其轉化為成語。2.三角度分析成語所在句子。如果第一印象沒有答出成語，就要研讀句子，進行仔細分析。①分析其與前后語境在語義上是否存在轉折、對立、近義的關系等，然后據(jù)此尋找成語。②注意固定搭配，有些成語有著固定的搭配和用法，如“浩如煙?！倍嘈稳菸墨I、資料，不能和產(chǎn)品搭配；“司空見慣”“漠不關心”等不能帶賓語。③抓住事物本身的特點，有時候殘缺的語境需要根據(jù)被修飾的成分進行分析。如花是“姹紫嫣紅”的。3.一檢三驗。一檢書寫是否正確，避免錯別字的出現(xiàn)；一驗答案是否為成語，二驗意思是否完全吻合，三驗成語代入后是否存在語病。二、4角度