教師廉潔從教案例教育方案一、方案背景與意義教育是塑造靈魂的事業(yè)，教師的廉潔從教行為直接關(guān)乎教育公平與學(xué)生成長。近年來，個(gè)別教師違規(guī)收受禮品禮金、組織有償補(bǔ)課、學(xué)術(shù)不端等行為，既損害教育公信力，也對學(xué)生價(jià)值觀形成負(fù)面影響。通過案例教育，以“身邊事”警醒“身邊人”，能讓教師在真實(shí)情境中理解廉潔從教的邊界，筑牢職業(yè)道德防線，推動(dòng)形成風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。二、教育目標(biāo)（一）認(rèn)知層面幫助教師系統(tǒng)掌握《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等政策要求，清晰識別“廉潔從教”的紅線（如禁止有償補(bǔ)課、收受財(cái)物、學(xué)術(shù)造假等），理解違規(guī)行為的法律與職業(yè)后果。（二）行為層面引導(dǎo)教師在教育教學(xué)、家校溝通、學(xué)術(shù)研究中踐行廉潔規(guī)范，主動(dòng)拒絕利益誘惑，形成“心有所畏、行有所止”的職業(yè)自覺，降低違規(guī)行為發(fā)生率。（三）文化層面以案例為載體，推動(dòng)學(xué)校構(gòu)建“崇廉尚潔”的師德文化，讓廉潔從教從“制度要求”轉(zhuǎn)化為教師群體的價(jià)值共識，影響學(xué)生形成正確的是非觀。三、案例選取與構(gòu)建（一）案例選取原則1.典型性：覆蓋中小學(xué)、高校不同學(xué)段，包含“經(jīng)濟(jì)類違規(guī)（收受禮品、有償補(bǔ)課）”“學(xué)術(shù)類違規(guī)（論文抄襲、課題造假）”“作風(fēng)類違規(guī)（利用職務(wù)謀私）”等類型，體現(xiàn)廉潔風(fēng)險(xiǎn)的多樣性。2.真實(shí)性：基于教育系統(tǒng)公開通報(bào)的真實(shí)案例改編，隱去個(gè)人隱私信息（如姓名、學(xué)校具體名稱），保留核心情節(jié)與處理結(jié)果，確保案例的警示性。3.教育性：每個(gè)案例包含“違規(guī)行為—后果分析—改進(jìn)啟示”三部分，既揭示問題根源（如僥幸心理、制度漏洞），也提供可借鑒的防范策略（如家校溝通技巧、學(xué)術(shù)自律方法）。（二）案例庫示例（節(jié)選）【反面案例：“一張購物卡”的代價(jià)】某小學(xué)班主任王某，在學(xué)期末多次收受家長贈(zèng)送的購物卡、消費(fèi)券，累計(jì)價(jià)值超×××元。后被家長匿名舉報(bào)，經(jīng)學(xué)校紀(jì)委調(diào)查屬實(shí)。最終，王某被給予記過處分，調(diào)離教學(xué)崗位，年度考核定為“不合格”，教育部門全區(qū)通報(bào)批評。違規(guī)點(diǎn)：利用職務(wù)便利收受財(cái)物，破壞家校信任，違反《教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“不得收受學(xué)生及家長財(cái)物”的規(guī)定。啟示：警惕“人情往來”的偽裝：家長送禮多以“感謝”為名，實(shí)質(zhì)是對教育公平的干擾，教師需明確“拒絕是保護(hù)自己，也是守護(hù)教育底線”。制度補(bǔ)漏：學(xué)?？山ⅰ凹倚６Y品登記制”，對無法當(dāng)場拒絕的禮品統(tǒng)一登記、公示或退回，切斷利益輸送鏈條?！菊姘咐骸熬苎绲泥l(xiāng)村教師”】某鄉(xiāng)村中學(xué)教師李某，扎根山區(qū)教學(xué)20年，多次婉拒家長以“感謝輔導(dǎo)”為名的宴請、紅包。她利用課余時(shí)間免費(fèi)為學(xué)困生補(bǔ)課，家長感動(dòng)之余想送土特產(chǎn)，也被她以“學(xué)生進(jìn)步就是最好的禮物”退回。李某的事跡被當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，獲評“師德標(biāo)兵”。示范點(diǎn)：堅(jiān)守職業(yè)初心，將“教書育人”作為價(jià)值追求，用行動(dòng)詮釋“廉潔從教”的溫度。啟示：職業(yè)榮譽(yù)感的力量：當(dāng)教師將“學(xué)生成長”置于個(gè)人利益之上，廉潔會(huì)成為自發(fā)選擇。溝通技巧：面對家長好意，可通過“強(qiáng)調(diào)教育責(zé)任+提供替代感謝方式（如學(xué)生手寫感謝信）”化解尷尬，維護(hù)家校和諧。四、教育內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）“理論+案例”深度研學(xué)1.政策解讀：結(jié)合《教師法》《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，邀請教育紀(jì)檢干部解讀“廉潔從教”的法律邊界（如有償補(bǔ)課的法律責(zé)任）、職業(yè)后果（如職稱評定、評優(yōu)一票否決）。2.案例研討：分組研討反面案例：要求教師分析“違規(guī)行為的動(dòng)機(jī)（如攀比心理、僥幸心理）”“制度漏洞（如監(jiān)督缺位）”，并提出“如果我是當(dāng)事人，會(huì)如何應(yīng)對？”的改進(jìn)方案。集體學(xué)習(xí)正面案例：組織教師撰寫“廉潔從教承諾書”，結(jié)合自身崗位（如班主任、學(xué)科教師、行政人員），明確“我的廉潔底線是什么？”（如班主任拒絕家長宴請，學(xué)科教師不推銷教輔資料）。（二）情景模擬與實(shí)踐訓(xùn)練1.情景劇場：設(shè)計(jì)“家長送禮（含現(xiàn)金、購物卡、土特產(chǎn)）”“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀約有償補(bǔ)課”“學(xué)術(shù)期刊要求‘版面費(fèi)’發(fā)論文”等場景，讓教師分組演練“拒絕話術(shù)”“合規(guī)處理流程”，邀請德育專家點(diǎn)評優(yōu)化。2.廉潔文化活動(dòng)：開展“我的廉潔從教故事”征文，鼓勵(lì)教師分享身邊的“拒禮經(jīng)歷”“公益輔導(dǎo)故事”，挖掘基層中的廉潔典型。組織“廉潔書簽”“師德漫畫”創(chuàng)作，將廉潔要求融入校園文化景觀（如走廊展板、教室標(biāo)語），實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的教育。五、保障機(jī)制與長效推進(jìn)（一）組織保障成立由校長任組長、紀(jì)委書記（或師德師風(fēng)負(fù)責(zé)人）任副組長的“廉潔從教案例教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌方案實(shí)施，確保資源（如案例庫更新、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)）到位。（二）監(jiān)督與反饋1.動(dòng)態(tài)監(jiān)督：設(shè)立“師德師風(fēng)舉報(bào)信箱”“線上舉報(bào)平臺”，對家長、學(xué)生反映的廉潔問題快速核查、公開反饋（保護(hù)舉報(bào)人隱私）。2.案例復(fù)盤：每學(xué)期選取本?；騾^(qū)域內(nèi)新發(fā)生的違規(guī)案例，納入“案例庫”進(jìn)行內(nèi)部通報(bào)，分析“制度執(zhí)行漏洞”，推動(dòng)整改（如針對有償補(bǔ)課，優(yōu)化課后服務(wù)方案，滿足學(xué)生個(gè)性化需求）。（三）激勵(lì)與約束1.將“廉潔從教表現(xiàn)”納入教師年度考核、職稱評審、評優(yōu)評先的核心指標(biāo)，對“零違規(guī)+積極踐行廉潔”的教師給予表彰（如“廉潔從教示范崗”）。2.對違規(guī)教師嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決”，并通過“案例教育+警示教育談話”幫助其整改，避免“一罰了之”，體現(xiàn)教育溫度。六、效果評估（一）評估維度1.認(rèn)知提升：通過匿名問卷，考察教師對“廉潔從教紅線”的識別準(zhǔn)確率（如“家長送土特產(chǎn)是否違規(guī)？”“學(xué)術(shù)論文能否掛名？”）。2.行為改變：統(tǒng)計(jì)學(xué)年內(nèi)“違規(guī)收受財(cái)物”“有償補(bǔ)課”等行為的舉報(bào)量、查實(shí)率，對比方案實(shí)施前后的數(shù)據(jù)變化。3.文化感知：通過學(xué)生、家長訪談，了解“是否感受到教師廉潔從教的變化”（如“老師是否還暗示買教輔？”“家長會(huì)是否更純粹？”）。（二）評估方法采用“定量+定性”結(jié)合：定量數(shù)據(jù)（問卷得分、違規(guī)率）反映客觀變化；定性分析（教師反思日志、家長座談會(huì)記錄）