人教版道德與法治七年級(jí)上冊第八課生命可貴課后復(fù)習(xí)總結(jié)一、課程主要內(nèi)容概覽本課程圍繞“生命可貴”展開，從三個(gè)核心維度引導(dǎo)學(xué)生理解生命：首先認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性與共性特點(diǎn)，建立對(duì)生命的基本認(rèn)知；其次樹立敬畏生命的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重與關(guān)懷自身及他人生命；最后掌握守護(hù)生命的具體方法，既關(guān)注身體的健康安全，也重視精神世界的滋養(yǎng)，最終形成“珍愛生命、守護(hù)生命”的價(jià)值觀念。二、核心知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及配套練習(xí)題知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)生命的特點(diǎn)生命具有四大核心特點(diǎn)，是理解“生命可貴”的基礎(chǔ)：生命來之不易：生命是大自然的奇跡，每個(gè)人的誕生都經(jīng)歷了復(fù)雜的過程，需珍惜這份獨(dú)特的“幸運(yùn)”。生命是獨(dú)特的：每個(gè)人的基因、成長環(huán)境、人生道路不同，正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。生命是不可逆的：時(shí)光無法倒流，生命的每一個(gè)階段都只有一次，從童年到成年再到老年，過程無法逆轉(zhuǎn)。生命是短暫的：人的生命長度有限，相較于自然的漫長，個(gè)體生命時(shí)光短暫，需把握當(dāng)下，讓生命更有意義。練習(xí)題（單選題）“人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。”這句話體現(xiàn)了生命的哪一特點(diǎn)？（）A.來之不易B.獨(dú)特性C.不可逆D.短暫性（單選題）下列事例中，最能體現(xiàn)“生命是獨(dú)特的”這一特點(diǎn)的是（）A.小明出生前，父母經(jīng)歷了多次孕育嘗試才成功B.小紅擅長繪畫，小剛擅長籃球，兩人興趣特長不同C.爺爺常說“我年輕時(shí)的時(shí)光再也回不去了”D.人類的平均壽命約70-80年，相較于地球歷史十分短暫（簡答題）請結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明“生命來之不易”這一特點(diǎn)。答案及解析答案：C解析：“人生不售來回票”強(qiáng)調(diào)生命的過程無法回頭、不能重復(fù)，對(duì)應(yīng)“生命是不可逆的”特點(diǎn)，A、B、D選項(xiàng)均不符合題干表述，故選C。答案：B解析：“生命是獨(dú)特的”核心是“個(gè)體差異”，B選項(xiàng)中兩人興趣特長不同，體現(xiàn)了每個(gè)人的獨(dú)特性；A體現(xiàn)生命來之不易，C體現(xiàn)生命不可逆，D體現(xiàn)生命短暫，故選B。答案：示例1：媽媽懷孕時(shí)需要定期產(chǎn)檢，克服孕吐、行動(dòng)不便等困難，才能順利生下我。示例2：我出生前，要在媽媽的子宮里發(fā)育約10個(gè)月，期間需要躲避各種健康風(fēng)險(xiǎn)，最終才能平安來到世界。解析：答題關(guān)鍵需結(jié)合“生命誕生的復(fù)雜過程”或“成長中需克服的困難”，體現(xiàn)生命并非輕易獲得，符合“生命來之不易”的核心內(nèi)涵即可。知識(shí)點(diǎn)2：敬畏生命的要求敬畏生命是對(duì)待生命的核心態(tài)度，需落實(shí)到具體行為中，主要包括四點(diǎn)要求：尊重自己的生命：不輕視自己的生命，不做傷害自身的行為（如自殘、冒險(xiǎn)闖紅燈等），主動(dòng)維護(hù)自身生命安全。尊重他人的生命：不漠視他人生命，理解每個(gè)人的生命都同樣重要，如過馬路時(shí)不推搡他人，主動(dòng)幫助有需要的人。關(guān)懷他人的生命：在他人遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，在保護(hù)自己的前提下伸出援手，如同學(xué)受傷時(shí)幫忙聯(lián)系老師，看到他人落水時(shí)呼叫救生員。處理好生命關(guān)系：認(rèn)識(shí)到人類與自然中的其他生命（如動(dòng)物、植物）共生共存，不隨意傷害自然界的生命，尊重生命的多樣性。練習(xí)題（單選題）看到同學(xué)因考試失利想跳樓，小明立刻上前勸阻，并陪同學(xué)傾訴情緒。小明的行為體現(xiàn)了敬畏生命中的（）A.尊重自己的生命B.關(guān)懷他人的生命C.尊重自然生命D.漠視他人生命（單選題）下列行為中，不符合“敬畏生命”要求的是（）A.小紅提醒爸爸開車時(shí)系好安全帶B.小剛在小區(qū)里故意踩踏草坪、折斷樹枝C.小亮發(fā)現(xiàn)同桌發(fā)高燒，主動(dòng)幫他請假并送水D.小華從不參與“校園欺凌”，還會(huì)制止同學(xué)打架（簡答題）請簡述“敬畏生命”為什么需要同時(shí)尊重自己和他人的生命？答案及解析答案：B解析：小明勸阻同學(xué)跳樓并陪伴傾訴，是在他人生命面臨威脅時(shí)主動(dòng)關(guān)懷、提供幫助，對(duì)應(yīng)“關(guān)懷他人的生命”；A選項(xiàng)未涉及“自己的生命”，C選項(xiàng)未涉及“自然生命”，D選項(xiàng)與題干行為相反，故選B。答案：B解析：B選項(xiàng)中踩踏草坪、折斷樹枝，是傷害自然界生命的行為，違背“敬畏生命需尊重生命多樣性”的要求；A、C、D選項(xiàng)均是維護(hù)自身或他人生命安全的行為，符合敬畏生命的要求，故選B。答案：因?yàn)樯瞧降鹊?，自己的生命和他人的生命同樣寶貴，沒有高低貴賤之分。解析：一方面，不尊重自己的生命會(huì)讓自身陷入危險(xiǎn)，也會(huì)讓關(guān)心自己的人痛苦；另一方面，不尊重他人的生命會(huì)傷害他人，破壞人與人之間的信任與和諧。只有同時(shí)尊重兩者，才能真正做到敬畏生命，構(gòu)建安全的生活環(huán)境。知識(shí)點(diǎn)3：守護(hù)生命的做法守護(hù)生命需從“身體”和“精神”兩個(gè)維度入手，二者缺一不可：（1）愛護(hù)身體（物質(zhì)基礎(chǔ)）養(yǎng)成健康生活習(xí)慣：規(guī)律作息（不熬夜）、合理飲食（不挑食、少吃垃圾食品）、堅(jiān)持鍛煉（如每天跑步、跳繩）。增強(qiáng)安全意識(shí)：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境（如不靠近高壓電、不獨(dú)自去野外游泳），學(xué)習(xí)安全知識(shí)（如火災(zāi)逃生、地震避險(xiǎn)方法）。提高自救能力：遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，如遇到陌生人搭訕不輕易跟隨，身體不適時(shí)及時(shí)就醫(yī)。（2）養(yǎng)護(hù)精神（精神支撐）傳承優(yōu)秀文化：通過閱讀經(jīng)典（如《論語》）、參觀博物館、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)（如春節(jié)貼春聯(lián)），滋養(yǎng)精神世界。抵制不良誘惑：不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不接觸低俗短視頻，避免精神被不良內(nèi)容侵蝕。豐富精神生活：培養(yǎng)積極的興趣愛好（如讀書、畫畫、彈鋼琴），在興趣中獲得精神滿足。練習(xí)題（單選題）下列做法中，屬于“養(yǎng)護(hù)精神”的是（）A.小李每天早上堅(jiān)持跑步30分鐘B.小王周末和家人一起參觀歷史博物館C.小張生病時(shí)及時(shí)去醫(yī)院看醫(yī)生D.小趙提醒媽媽做飯時(shí)少放鹽，保持健康飲食（單選題）為了“愛護(hù)身體”，我們不應(yīng)該做的是（）A.每天晚上10點(diǎn)前睡覺，不熬夜B.放學(xué)路上和同學(xué)在馬路邊追逐打鬧C.飯前便后洗手，預(yù)防細(xì)菌感染D.運(yùn)動(dòng)前做好熱身，避免肌肉拉傷（簡答題）請分別列舉1個(gè)“愛護(hù)身體”和1個(gè)“養(yǎng)護(hù)精神”的具體做法，并說明這樣做的理由。答案及解析答案：B解析：“養(yǎng)護(hù)精神”針對(duì)精神世界，B選項(xiàng)參觀歷史博物館能接觸優(yōu)秀文化，滋養(yǎng)精神；A、C、D選項(xiàng)均是維護(hù)身體健康的行為，屬于“愛護(hù)身體”，故選B。答案：B解析：B選項(xiàng)在馬路邊追逐打鬧，容易引發(fā)交通事故，威脅身體安全，不符合“愛護(hù)身體”的要求；A、C、D選項(xiàng)均是保護(hù)身體健康、避免危險(xiǎn)的行為，符合要求，故選B。答案：愛護(hù)身體做法：每天吃早餐。理由：早餐能為身體提供上午學(xué)習(xí)所需的能量，不吃早餐容易導(dǎo)致低血糖，影響身體健康。養(yǎng)護(hù)精神做法：每天閱讀15分鐘課外書（如童話、散文）。理由：閱讀能豐富知識(shí)、開闊眼界，讓精神世界更充實(shí)，避免精神空虛。解析：“愛護(hù)身體”的做法需圍繞“維護(hù)身體健康、安全”，理由對(duì)應(yīng)身體需求；“養(yǎng)護(hù)精神”的做法需圍繞“滋養(yǎng)精神、豐富精神生活”，理由對(duì)應(yīng)精神需求，言之有理即可。三、課后復(fù)習(xí)建議