專題03散文閱讀散文一直以來(lái)是各類語(yǔ)文測(cè)試考查的重點(diǎn)。近年來(lái)全國(guó)各地考試中對(duì)散文的考查通常設(shè)置3—5個(gè)小題。每小題3—4分，一般賦分12—16分。題目靈活，難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，以及語(yǔ)言表達(dá)的清晰和準(zhǔn)確。從閱讀材料看：來(lái)自課外，材料內(nèi)容文質(zhì)兼美，人文內(nèi)涵豐富；針對(duì)學(xué)生實(shí)際，材料更多的是反映青少年成長(zhǎng)歷程的文章。從選材看：文本內(nèi)容大都關(guān)注親情友情、人與社會(huì)、自然風(fēng)景等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生存、生活、人文的關(guān)懷和思考；命題導(dǎo)向重視文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，深挖主題。從命題重點(diǎn)看：試題注重對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟；主觀性、開放性試題的比例逐漸加大，突出了對(duì)拓展、探究能力的考查。從考查方式上看：以簡(jiǎn)答題為主，有時(shí)會(huì)以選擇、填空或填表的形式考查?？键c(diǎn)一散文的特點(diǎn)1.散文的定義散文是泛指那些側(cè)重于直接表達(dá)作者對(duì)生活的感受，注重于主觀抒寫的，不講究駢偶押韻的文體。2.散文的特點(diǎn)散文最突出的特點(diǎn)：形散而神不散。(1)所謂“形散”，指的是散文的取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。在同一篇文章中，可以從一個(gè)人物的某個(gè)側(cè)面或者一個(gè)先進(jìn)事跡的片段談起，上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)中心思想的需要，隨意選擇，精心安排?！靶紊ⅰ边€體現(xiàn)為表達(dá)方式的靈活多樣，敘事、描寫、抒情、議論和說(shuō)明都能在中心思想的統(tǒng)率下，得到盡情的發(fā)揮。(2)所謂“神不散”，指的是散文的立意高遠(yuǎn)，主題集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方式多么靈活，都應(yīng)圍繞文章的中心展開，為文章的中心思想服務(wù)。考點(diǎn)二散文的分類根據(jù)表達(dá)方式不同，散文一般可以分為：（1）敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過(guò)寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。特點(diǎn)：通過(guò)某些生活片段，場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。如：朱自清的《背影》，魯迅的《藤野先生》。（2）抒情散文：這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩(shī)情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì)意義和思想感情。如：茅盾的《白楊禮贊》。（3）議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。特點(diǎn)：議論、抒情和描寫三者相結(jié)合，近似于雜文，但比一般的雜文更具有文藝性。如：《我為什么而活著》《永久的生命》?？键c(diǎn)三散文的線索1.散文的線索線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過(guò)線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)格的整體。2.散文線索的形式線索的選定往往取決于主題表達(dá)的需要，所以要抓住文章的線索，必須先明確線索有哪些形式。常見的線索有：（1）以人物為線索；（2）以事物為線索；（3）以事件為線索；（4）以時(shí)間為線索；（5）以地點(diǎn)為線索；（6）以“我”的情感變化為線索。考點(diǎn)四散文的層次劃分散文層次的劃分（1）按時(shí)間先后劃分(如：《藤野先生》）；（2）按地點(diǎn)的變換劃分（如：《從百草園到三味書屋》一文按兩個(gè)地點(diǎn)來(lái)劃分）；（3）按描述內(nèi)容的不同劃分（如：《春》一文按“盼春、繪春、贊春”可分為三個(gè)部分）；（4）按情感的變化劃分（如：《蟬》一文按“不喜歡蟬——理解蟬——贊頌蟬”分為三個(gè)部分）；（5）按文章的總分總結(jié)構(gòu)劃分；（6）按表達(dá)方式的變化劃分（大多用于表達(dá)感悟與哲理的散文）?？键c(diǎn)五散文的表現(xiàn)手法常見的表現(xiàn)手法有：（1）寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景（2）詠物類——托物言志（3）懷古類——借景抒情、即事抒情（4）詠史類——借古諷今（5）送別類——即事抒情、即景抒情（6）邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等除此以外，還有擬人、對(duì)比、抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、襯托（正襯和反襯）、側(cè)面描寫（正側(cè)面描寫相結(jié)合）、象征、卒章顯志、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng))、虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生)、聯(lián)想想象、以小見大、渲染、懸念等。(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(2)象征手法：就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。(3)托物言志：就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向。(4)對(duì)比襯托：在散文中，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。(5)欲揚(yáng)先抑：文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某物，先表達(dá)對(duì)它沒(méi)有好感；想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)他的不足等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。(6)設(shè)置懸念：在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。主要包括：倒敘法、睹物思人法、誤會(huì)法、設(shè)問(wèn)法等。(7)渲染烘托：一般用景物、環(huán)境來(lái)烘托人或其情感，且對(duì)景物、環(huán)境多作正面描寫，使要突出的人、事物更加鮮明?？键c(diǎn)六散文的語(yǔ)言特色散文的語(yǔ)言特色一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：生動(dòng)形象：語(yǔ)言風(fēng)趣活潑，表達(dá)生動(dòng)傳神，感染力強(qiáng)。樸實(shí)自然：語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，清新自然，有真情實(shí)感。含蓄深刻：語(yǔ)言凝練，內(nèi)涵豐富，富含哲理。音韻和諧：語(yǔ)言節(jié)奏明快，音節(jié)和諧，富有韻律?？键c(diǎn)七分析句段作用分析句子或段落的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。文章內(nèi)容是文字表達(dá)出來(lái)的信息，要聯(lián)系上下文回答；結(jié)構(gòu)是外在形式，指文章布局、文章結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。關(guān)鍵是看其所處的位置：1.位置在文章的開頭(1)內(nèi)容上：①概括句、段的內(nèi)容，交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、寫作對(duì)象、原因等；②開篇點(diǎn)題，揭示中心；③設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；④奠定文章的感情基調(diào)；⑤如果開頭還有環(huán)境描寫，還需要綜合考慮環(huán)境描寫的作用：交代故事的背景，渲染氣氛，烘托心情（結(jié)合環(huán)境描寫的句子）；⑥如以詩(shī)詞開篇，可呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。(2)結(jié)構(gòu)上：①總領(lǐng)全文；②引出下文；③為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）；④和標(biāo)題的關(guān)聯(lián)，照應(yīng)題目或者與下文……形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）；⑤首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。2.位置在文章的中間(1)內(nèi)容上：①概括句、段的內(nèi)容；②體現(xiàn)作者的情感，點(diǎn)明中心；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(2)結(jié)構(gòu)上：①承上啟下；②照應(yīng)前文；③為下文……作鋪墊。3.位置在文章的結(jié)尾(1)內(nèi)容上：①概括句、段的具體內(nèi)容；②點(diǎn)明中心，升華主題。(2)結(jié)構(gòu)上：①總結(jié)全文；②前后呼應(yīng)(首尾照應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；③照應(yīng)文題或照應(yīng)前文。不管在開頭、中間還是結(jié)尾，如果引用了詩(shī)文或故事，回答時(shí)除了需要回答段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的作用，還需要考慮引用的作用——增強(qiáng)文學(xué)色彩或是增強(qiáng)趣味性，吸引讀者閱讀興趣?？键c(diǎn)八理解標(biāo)題含義1.標(biāo)題的含義（1）表層含義：標(biāo)題的字面含義、在文中的含義。

（2）深層含義：引申義、比喻義、象征義。（3）標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開敘述，我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。答題格式：表層含義+深層含義2.標(biāo)題的作用（1）內(nèi)容上：概括文章……內(nèi)容，交代時(shí)間、地點(diǎn)，交代文章的寫作對(duì)象或性格特征，突出人物形象。（2）結(jié)構(gòu)上：貫穿全文線索。（3）人物上：突出人物的形象或品質(zhì)。（4）主旨上：點(diǎn)明文章的主題；寄托……情感；奠定全文……感情基調(diào)。（5）情感上：奠定文章的感情基調(diào)。

（6）手法上：設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；運(yùn)用（比喻、擬人、雙關(guān)等）……修辭手法；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。（7）效果上：引發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思，營(yíng)造氛圍，富有詩(shī)情畫意等。3.擬寫標(biāo)題的方法（1）抓住文章的核心人物擬寫；（2）抓住文章的核心事物擬寫；（3）抓住文章的核心事件擬寫；（4）抓住作者的情感擬寫；（5）抓住文章的線索擬寫；（6）抓住作品中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容擬寫。考點(diǎn)九理清脈絡(luò)線索1.分析線索的作用線索在文中所起的作用，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）結(jié)構(gòu)安排：貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）敘述條理：彰顯行文脈絡(luò)，使文章條理清晰，層次井然。（3）主題表達(dá)：使文章主題的表達(dá)更充分，更集中。2.把握線索的方法(1)整體感知找線索。既然線索貫穿全文，要找到這條主線，就必須先整體感知全文，這是準(zhǔn)確尋找線索的前提。只有明確了作品中各要素之間的聯(lián)系，了解了材料的共同點(diǎn)，才有可能找準(zhǔn)文章行文的線索。(2)特定標(biāo)志找線索。文章的線索，作者往往會(huì)想辦法凸顯，這就為我們尋找文章的線索提供了鑰匙。一般而言，行文中表示時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)移的詞句，反復(fù)出現(xiàn)的事物、道具、人物情感變化的詞句，以及文章中的過(guò)渡句、中心句，有點(diǎn)睛作用的抒情、議論語(yǔ)句等，都可能是作品的行文線索。抓住這些，就能準(zhǔn)確地找到文章的線索。(3)特定位置找線索。線索，常有一定的位置可供判斷。如文章的標(biāo)題，文章的開頭、結(jié)尾，事件之間的過(guò)渡段等，都是顯露線索的重要位置，關(guān)注這些位置，對(duì)尋找線索會(huì)有幫助。需要特別指出的是，復(fù)雜的文章有的還擁有雙線結(jié)構(gòu)，即主線和副線或明線和暗線。這兩條線索同時(shí)并存，但并不是毫無(wú)聯(lián)系，而是有著共同點(diǎn)，彼此交織，互相影響，互相牽制，共同推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展?？键c(diǎn)十理解內(nèi)容主旨1.整體感知內(nèi)容(1)題目擴(kuò)展法，對(duì)題目擴(kuò)展充實(shí)。(2)要素歸納法，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理整合。(3)段意合并法，把每段的段意串聯(lián)、合并。(4)摘錄句段法，引用或整理總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句、點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點(diǎn)段落中心句、警策句、議論抒情句等。(5)取主舍次法，抓住重點(diǎn)段落、主要事件內(nèi)容進(jìn)行概括。2.把握主旨情感（1）從文章的題目入手。有的文章的標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主旨的表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。（2）從分析散文類型入手。不同散文表達(dá)主旨的方法不同，借此我們可以確立歸納的著眼點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。敘事散文應(yīng)看寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神人格；寫景狀物散文應(yīng)分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情；議論性散文主要分析闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理；詠物散文最鮮明的就是托物言志，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。（3）從散文的故事情節(jié)和人物形象入手。（4）聯(lián)系文章的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握文章的主旨。（5）從揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。（6）注意文中的抒情議論段，它們往往起著突出中心、深化文章主題的作用，是文章的點(diǎn)睛之筆。答題時(shí)需要注意的是：能使用原文詞語(yǔ)的，盡可能使用，沒(méi)有原文詞語(yǔ)可使用時(shí)，必須統(tǒng)觀全段或全文，將要點(diǎn)整合，注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。考點(diǎn)十一品味語(yǔ)言特色語(yǔ)言特色，可從以下幾個(gè)角度入手：1．從用詞角度分析。首先從詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)體色彩的搭配上分析，看感情色彩是否鮮明，是否有文言文用語(yǔ)、口語(yǔ)、方言的使用；其次看文章是否運(yùn)用疊詞或精練的動(dòng)詞、形容詞等。2．從句式的角度分析?？淳渥泳涫接泻翁攸c(diǎn)，是否長(zhǎng)短句結(jié)合，疑問(wèn)句、感嘆句是否恰當(dāng)表達(dá)，有沒(méi)有出現(xiàn)排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句等。3.從修辭的角度分析。比喻、比擬等可以增強(qiáng)文字表現(xiàn)力。4.從標(biāo)點(diǎn)使用的角度分析。逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的巧妙運(yùn)用。5．從表達(dá)方式來(lái)看?？次恼率菃我坏挠洈?、抒情還是記敘、描寫、議論、抒情的綜合運(yùn)用?？键c(diǎn)十二重視拓展延伸這一考點(diǎn)主要指通過(guò)閱讀散文來(lái)談看法體會(huì)、說(shuō)啟示感悟。一般在試題的最后一題，看似有難度，但只要讀懂文章，聯(lián)系生活實(shí)際，其實(shí)并不難。1.把握作者情感態(tài)度（1）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)情感態(tài)度。分析關(guān)鍵語(yǔ)句的表層含義和深層含義，結(jié)合全文內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。（2）分析文章背景，把握情感態(tài)度。每一篇散文都有其特定的文章背景，一般是作者某個(gè)特殊人生階段的有感而發(fā)，此時(shí)就要結(jié)合文章內(nèi)容去分析作者寫作時(shí)的所感所想，把握其中的情感。（3）抓住主要事件，分析情感態(tài)度。文章中所描述的事件，是分析作者情感的關(guān)鍵。理清事件脈絡(luò)，理解事件深義，了解作者態(tài)度，能夠幫助我們分析出其中的情感。（4）聯(lián)系文章主旨，體味情感態(tài)度。文章主旨是作者情感的最直接表達(dá)。（5）聯(lián)系文章標(biāo)題，探知情感態(tài)度。在一些文章中，標(biāo)題往往是文章內(nèi)容的總結(jié)和文章主旨的高度概括，因此可以從標(biāo)題切入，結(jié)合文章內(nèi)容分析作者情感。（6）根據(jù)文中人物，感知情感態(tài)度。特殊的人物，能夠成為文章線索，并將文章串聯(lián)起來(lái)，因此分析文中人物的形象，有助于我們理解作者想表達(dá)的情感。2.談感受和啟示(1)指出本文蘊(yùn)含的思想意義以及你從文中得到的收獲、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。(2)結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由。(3)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活我們應(yīng)該怎樣做。3.談看法、做法（1）表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言?？梢杂谩拔艺J(rèn)為……，比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚、論證有力的良好印象。（2）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。（3）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。（4）語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。散文閱讀試題答題總體原則：1.要有整體觀念，注意前后文的聯(lián)系，不要只取一點(diǎn)，不及其余。2.要充分利用原文的關(guān)鍵詞句，它們往往有最明確的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語(yǔ)言材料。3.要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對(duì)語(yǔ)言的感悟去體味作品語(yǔ)言的精妙。4.抓住文體特點(diǎn)，用自己掌握的基本文體知識(shí)巧妙答題。5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。真題感知（2023·山東濟(jì)南·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文章，完成后面小題。一桌人生①人過(guò)中年，開始有點(diǎn)兒念舊。熟悉而又陌生的泉塘村，經(jīng)常莫名地追到千里之外的都市，伴著那張小方桌，在我的夢(mèng)中浮現(xiàn)。②我上學(xué)第一天是踢著小歡步去的，記得放學(xué)時(shí)夕陽(yáng)把我的影子拉得很長(zhǎng)，我越過(guò)山坡，蹚過(guò)小河，踩著風(fēng)回了家。一進(jìn)屋，我就尋了一條板凳，鋪開作業(yè)本寫字。狹長(zhǎng)的板凳直搖晃，本子也跟著搖晃。傍晚，爹牽著老水牛回了家。老水牛一身泥水，搖搖晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也搖搖晃晃的。③我一天天往上長(zhǎng)，板凳卻像忘記了生長(zhǎng)這回事?！暗蚁朐谑釆y桌上寫字?！钡泻襞：人?，我的話夾在風(fēng)里，一晃就過(guò)去了，他似乎沒(méi)聽見?！暗?，爹抬起頭掃了我一眼，只“唔”了一聲，起身進(jìn)了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時(shí)候是沉默的。④梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點(diǎn)點(diǎn)，布滿裂紋，還缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書桌。我側(cè)著身子，半邊屁股斜放在緊挨著的床頭上，努力地把一行行“人口手上中下”寫端正。⑤我開始習(xí)慣那張缺了腿的書桌，爹卻開始不習(xí)慣我。他會(huì)沖著黑屋子吼：“柴火沒(méi)了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰……日子不是紙上畫出來(lái)的！”確實(shí)，那時(shí)村里的孩子讀書都像趕集一般，在學(xué)校里耍打幾年就回來(lái)了，然后該干啥干啥。爹吼出來(lái)的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。⑥有一次，班主任家訪，跟正在碼草垛的爹說(shuō)：“娃是塊讀書的料！”一連說(shuō)了好幾遍，爹似乎沒(méi)聽見，半晌才從草堆里冒出頭來(lái)“唔”了一聲，繼續(xù)碼草垛。⑦讀書就像爬樓梯，我一步步登高。每天回家，我就鉆進(jìn)黑屋子，世界小得只有面前那半張桌子大。不過(guò)，書本里的世界遠(yuǎn)比泉塘村的生活有趣，崎嶇的山路擋不住我前行的步伐。我的中學(xué)生活順利得一馬平川，天寬地闊。放學(xué)路上，伴隨我的，除了松軟的田野，歡暢的校歌，還有鮮艷的獎(jiǎng)狀和背后或羨慕或褒獎(jiǎng)的目光，這一切都讓我陶醉。不過(guò)，我一般不跟爹說(shuō)，爹也從來(lái)不管我讀書的事。他只管低著頭在土地里找下一年的出路，就像那頭老水牛。⑧在一個(gè)冬日，我把所有的獎(jiǎng)狀翻出來(lái)，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時(shí)那間黑屋子像漏進(jìn)了一道光。爹進(jìn)屋，我看見他咧了咧嘴，似乎有話要說(shuō)，但最終什么也沒(méi)說(shuō)。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動(dòng)了許多。⑨春風(fēng)從遠(yuǎn)處的山谷里擠過(guò)來(lái)，暖暖的。那天，我正像往常一樣伏在那半張桌上寫字，房門“吱嘎”一聲，爹裹著一身陽(yáng)光，風(fēng)一樣地推門進(jìn)來(lái)，一把拉我出門。夕陽(yáng)的余暉里，一張嶄新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷著木紋新漆。“寫字桌，給你做的！”爹說(shuō)這話時(shí)，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。⑩自那以后，我不再一放學(xué)就鉆進(jìn)黑屋子，而是將桌子擺在屋檐下，讀書，寫字。村里的小孩兒看見我讀書的樣子，也紛紛拿了作業(yè)過(guò)來(lái)，和我擠在一張桌上，有的一本正經(jīng)，有的裝模作樣。夕陽(yáng)下，我仿佛看見小小的方桌上，長(zhǎng)出不一樣的春天。?初三時(shí)我開始住校，家里的小方桌用不上了。我在學(xué)校拓展世界的同時(shí)，泉塘村也似乎被掘開了一個(gè)口子，一些沒(méi)有讀書的后生都去了外地打工。漸漸地，打工在鄉(xiāng)間刮起一股強(qiáng)勁的風(fēng)，不少人家換了漂亮的書桌，可桌前寫字的孩子卻越來(lái)越少。?爹又開始沉默下去?！拔乙踩ゴ蚬ぐ?。”我跟爹說(shuō)。爹似乎沒(méi)有聽見，只是額頭上冒出來(lái)的汗珠子出賣了他。他清楚我的命運(yùn)掌握在他的手里?！澳愕米x書?！钡肷尾耪f(shuō)，轉(zhuǎn)身牽著牛出了門。?后來(lái)，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開……?就這樣，我翻著書，一本又一本，從一張書桌跳到另一張書桌，從鄉(xiāng)下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的存在。后來(lái)我聽說(shuō)，家鄉(xiāng)越來(lái)越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉(xiāng)。我還聽說(shuō)，家家屋檐下都有了一張長(zhǎng)滿春天的書桌。?我人生的起點(diǎn)只有半張桌子那么大，但我的世界卻在桌面之外，海闊天空，層林盡染。光影流轉(zhuǎn)，那一方小小的書桌，永遠(yuǎn)是記憶深處的一道光。（作者郭發(fā)仔，文章有刪改）1．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第②段有什么作用。2．品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑤段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。爹吼出來(lái)的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。（2）從句式特點(diǎn)的角度，賞析第⑨段畫線句。春風(fēng)從遠(yuǎn)處的山谷里擠過(guò)來(lái)，暖暖的。3．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫線句“爹似乎沒(méi)有聽見，只是額頭上冒出來(lái)的汗珠子出賣了他”的理解。4．文中“桌”與許多人的人生緊密相關(guān)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)“桌”和他們的人生之間的關(guān)系。（2023·山東臨沂·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。接過(guò)銅旋子【注】明前茶①去年深秋，去濮陽(yáng)老山村行走，在孫家莊上見到綠豆粉皮的非遺傳承人，是個(gè)24歲的青年。莊上人都親切地叫他“旋王”，夸贊他將銅旋子使得輕盈快適，比做了40年粉皮的孫老爹還要出神入化。②一進(jìn)作坊，就見正在忙碌的一家三口——老母親負(fù)責(zé)調(diào)糊，不停地?cái)噭?dòng)瓦缸里的綠豆糊漿，防止沉淀。小孫立于大灶邊，一大鍋沸水正在微微冒泡，他手持的旋子，看上去就像武俠片中的金屬盾牌一樣，平底，溜圓，寸把高的淺邊，發(fā)幽幽的紅銅色。小孫舀了一勺粉漿注入銅旋子中，肩頭微微一搖，右手順時(shí)針接左手逆時(shí)針微微一蕩，粉漿就借著一股太極之力，在銅旋子的底部迅速凝結(jié)，并長(zhǎng)出雪花般晶瑩剔透的放射紋。③小孫往左一遞，父親接過(guò)銅旋子，在冷水缸里輕輕一按，銅的導(dǎo)熱性很強(qiáng)，灼熱迅速散去，熟粉皮已經(jīng)與銅旋子脫離，老孫輕輕一撥，粉皮像一張透亮的絲綢浸入涼水中，接著，它被輕輕擠出水分。不，也許我的比喻并不確切，老孫說(shuō)：粉皮子可不像白絲巾，你來(lái)感受下它的調(diào)皮。我洗凈手，戴上白帽子，嘗試從銅旋子里“捉”粉皮，沒(méi)錯(cuò)，它活泛得很，捉之滑手，擠之有韌性回彈，放入扎手的涼水中能迅速漂游，猶如一朵有仙氣的透亮水母。擠干水分后，將它攤平，放上竹簾子。一只長(zhǎng)長(zhǎng)的竹簾子攤放6張粉皮，立刻抬到場(chǎng)院中去晾曬。老孫才抬出一只竹簾子，我已經(jīng)趕不上趟兒了。④我退出，小孫一家人的流水線就恢復(fù)了豫劇的調(diào)門兒，一招一式都揉在了點(diǎn)兒上。小孫一手持勺，另一手持旋子，都不需要眼睛看，在他手中，銅旋子仿佛不是做活的家什，而是武俠電影中施展絕世輕功的器具，它如輕舟浮漾，也如飛蓬一點(diǎn)，借著臂膀旋動(dòng)的離心力，迅速吐出一朵一朵的雪蓮花，或一只只溜圓的海月水母。見我看得發(fā)呆，小孫笑道：“一心一意做上兩年，你也一樣應(yīng)付自如，就像賣油翁說(shuō)的：我亦無(wú)他，惟手熟爾?！雹菖赃叺男O媽媽心疼地說(shuō)：“做咱這一行的，盼兒孫接手，又巴不得兒孫不肯接手。只因做這件事實(shí)在辛苦，只要第二天是個(gè)大晴天，一家人凌晨5點(diǎn)就要起身做粉皮，一到晌午就要收手，再做下去，當(dāng)天的粉皮會(huì)晾不干。這批貨就算廢了。”她扳過(guò)兒子的手給我看——小孫戴露指手套的左手指上是一層厚厚的繭，再一看，右手也是。銅旋子導(dǎo)熱快，沸水之上，赤手觸之很難不燙出血泡。⑥“銅快慢看水溫，溜邊揭起能囫圇；收補(bǔ)窟窿攤圓整，水油刷曬看陰晴。”老孫慢悠悠唱起老祖宗留下的歌謠，將一張張薄如蟬翼卻又饒有筋力的綠豆粉皮移到長(zhǎng)竹簾上，這些竹簾子一只只斜靠在院墻上，或平擱在長(zhǎng)凳上，場(chǎng)院中像同時(shí)升起了幾百枚皎潔的圓月，而那些影影綽綽的離心花紋，就像月亮上的桂花樹一樣，散發(fā)著夢(mèng)幻光澤。風(fēng)徐徐吹送，新綠豆的清香在場(chǎng)院中鼓蕩。強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，粉皮正在脫水，與竹簾子分離時(shí)，發(fā)出輕微的啪嗒聲。⑦太陽(yáng)到了天心，一家人做完600張粉皮，連屋頂都被竹簾子占滿了。小孫說(shuō)：跟我們一起吃拌粉皮吧，想來(lái)你也看餓了。我笑著應(yīng)允。⑧才從銅旋子上捉下來(lái)的涼皮，與那些曬干后又泡發(fā)的涼皮口感不太一樣，更糯，彈力更強(qiáng)，吃在喉嚨里像一條滑跳的游魚。與此同時(shí)，剛從田園中摘下來(lái)的香、酸、辣、涼等諸般滋味，都與那玉帶般的涼皮糾纏得難舍難分，在舌尖唱起了大開大闔的豫劇，那么恢宏，那么醇厚深沉，又那么鮮爽痛快。⑨我問(wèn)小孫：回來(lái)做涼皮，也是為了在爹娘的膝頭，吃一份這樣的美味吧？⑩小孫答：家里的手工涼皮，養(yǎng)活了四代人呢，到我這代要是斷了根，有點(diǎn)可惜。2019年深秋，媽給我翻好了冬天的新被胎，讓我回家拿，我進(jìn)門，發(fā)現(xiàn)我爹在灶臺(tái)旁站久了，膝蓋竟然不會(huì)打彎，要扶著墻才能把竹簾子扛出去，按他的話說(shuō)，就是想唱戲都亮不出霹靂嗓門了。我很心疼他，也想著，終歸是舍不得這些銅旋子敲扁了去換糖吃吧。歸來(lái)接班，就這么定了。?此時(shí)，秋風(fēng)平穩(wěn)安詳，農(nóng)家場(chǎng)院安靜得聽得見野蜂的飛舞聲，院墻上的野菊開得那么鮮活。（選自《北京日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注】銅旋子：一種銅制器具，像盤而較大，通常用來(lái)做粉皮等。5．文章題目《接過(guò)銅旋子》有什么含意？6．根據(jù)文章②③自然段內(nèi)容，補(bǔ)全粉皮的制作過(guò)程。調(diào)制粉漿→→冷水撥離→浸水?dāng)D干→7．賞析下面句子中比喻的表達(dá)效果。小孫一手持勺，另一手持旋子，都不需要眼睛看，在他手中，銅旋子仿佛不是做活的家什，而是武俠電影中施展絕世輕功的器具，它如輕舟浮漾，也如飛蓬一點(diǎn)，借著臂膀旋動(dòng)的離心力，迅速吐出一朵一朵的雪蓮花，或一只只溜圓的海月水母。8．文章結(jié)尾處的環(huán)境描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？提升專練（一）閱讀下面的選文，回答后面小題。春天的味道周鈺姣①春風(fēng)起，藏在泥土里的色彩紛紛鋪展開來(lái)。光是紛呈的綠就令人目不暇接，更別說(shuō)那一片片姹紫嫣紅、桃粉李白了。遍地的野菜也被喚醒了，它們爭(zhēng)相冒出地面。野蔥、香椿、蕨苔、薺菜……都是餐桌上的美味。②春意催人。尋個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，帶著兩個(gè)孩子來(lái)到郊外，我們尋找著一種只有清明前后才會(huì)出現(xiàn)的食材——清明草。③“媽媽，這是不是清明草？”女兒肉乎乎的小手握著一團(tuán)黃色小花，踮著腳，把花舉得高高給我看。清明草植株矮小，黃色的小花躲藏在草叢里。虧得孩子們眼神好，一眼就能找到。④“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長(zhǎng)度，這樣的才嫩?！蔽叶紫律碜?，教孩子如何采摘，熟悉的話語(yǔ)隨口而出，仿佛它們一直就等在我的嘴邊。⑤記憶奔涌而來(lái)。這是外婆的話！三十年前，外婆就是這樣教我的啊。⑥“小寶，我們?nèi)フ迕鞑葑鎏鸶?。”?dāng)年的我和眼前的孩子一樣大。早上九十點(diǎn)鐘，露水收干，草地不再濕鞋，外婆就一手挽著竹籃，一手牽著我上了后山。⑦“外婆，哪有清明草??？這么多花花草草，我的眼睛都看花了。”⑧外婆蹲下身子耐心教我辨認(rèn)：藏在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而躲在稻田里的，水分較多，更嫩一點(diǎn)。⑨日頭越爬越高，陽(yáng)光傾瀉而下，把春花春草涂得更加鮮亮，也把外婆那件藤黃色的棉衣染成了金色。⑩“你看，用指甲輕輕一掐就行了，要留一個(gè)手掌的長(zhǎng)度，這樣的清明草是最嫩的呢。”外婆做著示范，又叮囑我，“不要連根拔掉，它會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)的?！?日頭爬到正上時(shí)，籃子就裝滿了。外婆牽著我往回走。吃過(guò)午飯，她就忙碌起來(lái)，她要用剛剛采摘的清明草做清明糕。?將清明草反復(fù)清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗凈、擦干；端出浸泡了一夜的糯米，外婆推著石磨，我站在小木凳上，手拿勺子給磨眼兒一點(diǎn)點(diǎn)喂米?！皣W……嘩……”石磨轉(zhuǎn)動(dòng)，磨聲響起，雪白黏稠的米漿汩汩地從磨縫流到磨盤，越鋪越厚，我的喜悅也越來(lái)越濃。?瀝出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的莖和葉，清明草的花也是可以食用的。不用額外加水，直接將清明草和糯米面反復(fù)揉搓，直到汁水浸出，將糯米面染成蔥綠色。不一會(huì)兒，外婆的額頭滲出了晶瑩的汗珠，我趕緊找來(lái)毛巾幫她擦拭……?“媽媽，我給你擦擦汗?！焙⒆又赡鄣穆曇魧⑽覇净禺?dāng)下。兩個(gè)孩子正興致勃勃地守著我。我不停地揉搓著，直到面與草完全融合。沒(méi)有石磨，我在回家的路上買了袋裝糯米粉，學(xué)著記憶中外婆的手藝做了起來(lái)。?終于盼到出鍋，孩子們吹著清明糕上的熱氣，等不及放涼就塞進(jìn)嘴里。?“什么味道呀？”我笑著問(wèn)。?兒子嘴里塞得滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，聲音有些含混：“淡淡的甜。?女兒搶過(guò)話來(lái)：“是春天的味道。”?三十年后的今天，咀嚼著清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小寶，這就是春天的味道呀?！?“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）1．文章首段描繪了怎樣的春日?qǐng)D景，有什么作用？2．文章第⑧段：“藏在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而躲在稻田里的，水分較多更嫩一點(diǎn)”中加點(diǎn)字“藏”和“躲”用得很妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。3．請(qǐng)找出與文中第④段“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長(zhǎng)度，這樣的才嫩”相照應(yīng)的句子，并分析其作用。4．文章第⑤—?段采用了哪種記敘方式？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。5．通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取名為《春天的味道》？（二）閱讀下文，完成小題。我的家鄉(xiāng)汪曾祺①我的家鄉(xiāng)是一個(gè)水鄉(xiāng)，我是在水邊長(zhǎng)大的，耳目之所接，無(wú)非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風(fēng)格。②我的家鄉(xiāng)高郵在京杭大運(yùn)河的下面，我小時(shí)候常常到運(yùn)河堤上去玩，我讀的小學(xué)的西面是一片菜園，穿過(guò)菜園就是河堤。我的大姑媽的家，出門西望，就看見爬上河堤的石級(jí)。這段河堤有石級(jí)，因此地名“御碼頭”，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。運(yùn)河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據(jù)說(shuō)河堤和墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我們幾個(gè)同學(xué)，可以指認(rèn)哪一處的屋頂是誰(shuí)家的。城外的孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏在我們腳下飄。城里人家養(yǎng)鴿子，鴿子飛過(guò)來(lái)，我們看到的是鴿子的背。幾只野鴨子貼