第頁，共頁2025—2026學年度上學期高三年級期中考試語文學科試題全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。一、閱讀(65分)（一）閱讀Ⅰ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。騎馬周游世界海勒根那父親罵我是二流子，說我一事無成。他指的是我沒考上大學，還整天像只旱鴨子那樣大搖大擺走東竄西，游手好閑。不僅如此，我還腳不沾泥，手不扶犁，這讓他更氣急敗壞?？伤恢牢沂怯斜ж摰囊淮矣形易约旱膲粝?，也有自己的一套。我其實正喂馬劈柴……我要騎馬去周游世界。我想到做到，積極準備，整裝待發(fā)。我家有一匹棕紅色的馬，它毛亂鬃禿，年老體衰，脖子總是低過身子，顯得垂頭喪氣。棕紅老馬也是我們嘎查僅有的一匹馬，整個蘇木早已經(jīng)禁牧二十幾年了，別說牛羊馬，就是驢子也見不到一頭。所有農(nóng)活——耕種、鋤草、收割、打場，一律機械化加化學藥品作業(yè)，根本也用不著牲畜。這匹老馬之所以一直留到現(xiàn)在，是因為父親聽說蘇木要建博物館，父親準備把這匹碩果僅存的純種蒙古馬高價賣給他們，這可是塊活化石，是我們科爾沁游牧歷史的見證。在周游世界之前，我得說服父親借馬一用。父親不識字，但我可以給他照本宣科：“知道先祖帝國的疆域有多大嗎？”我煞有介事，父親直勾著眼……“從里海一直到北京，南面到印度洋和喜馬拉雅山；西面到阿斯特拉罕和喀山，也就是說從印度之北部、朝鮮半島、中央亞細亞之全域、俄羅斯帝國之大半、底格里斯與幼發(fā)拉底兩河間之南部，都曾是先祖的馬蹄踏過的土地……我們也得出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去先祖走過的地方溜達溜達！”“怎么溜達？來回的路費誰給報？”父親立馬提出現(xiàn)實問題，這在我的意料之中。我說：“不用坐什么汽車火車，我們可以騎馬，騎咱家那匹馬去周游世界！”父親聽完沉吟片刻，看來我的話奏效了，說動了他的心思。這時父親不再和我言語，而是背著手走向了馬廄。父親掰開馬嘴看了看馬的牙口，又抬起它的蹄子瞧了又瞧，最后拍著老馬弱不禁風的脊背對我說：“我看它馱兩個人夠嗆，還是你一個人去吧?！闭f這話時，父親眼里甚至滾動著兩顆淚珠。這么輕易就搞定父親，出乎我的意料。事實證明，自那天開始父親對我的態(tài)度也有了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，他有事沒事就用一種怨婦的目光看這個兒子，殷殷切切，哀哀怨怨。我那兩天日夜鉆研地圖，卻愈發(fā)愁眉苦臉，一籌莫展。父親有些納悶，我不得不向他說明煩惱。父親湊到我眼皮底下準備幫我出出主意。可眼前混混沌沌的這一大張紙把父親搞暈了，父親問我：“這是天書嗎？”我耐著性子，首先向他科普一下宇宙的知識。我說：“知道地球是圓的嗎？”父親認真地點點頭?！澳蔷秃棉k了，你瞧，這就是咱們的地球，這藍色的部分都是大海，花花綠綠的地方都是陸地。瞧見沒，這幾乎整個亞洲和絕大部分東歐的土地都是當年咱圣祖成吉思汗和他子孫的地盤……”父親還是沒有什么概念，撓著腦袋問我：“那能有多少個毛都營子大？”我把嘴撇到腮幫上不屑一顧：“毛都營子？這么和你說吧，假設滿天空的星星是先祖的疆域，那么毛都營子就是其中一條銀河里最小的那顆。換個比喻，假設整個科爾沁沙地是老祖宗的版圖，咱毛都營子就是一粒沙子……”父親聽了，怔了半天一句話沒說，不聲不響地走了我來到村西邊的沙坨子里，不出所料，父親正傻呆呆地坐在那兒。那天的月亮出來的稍晚，金黃黃的圓盤孤零零地在村東邊停著，而我的父親孤零零地坐在村西頭。在他的頭頂，滿天都是浩瀚的星斗。我來到父親身邊，見他正低著腦袋，口中喃喃自語。父親的頭發(fā)白了，臉上布滿刀刻的皺紋。秋風微涼，他佝僂著背縮成一團，看上去那么干癟瘦小。我不禁可憐起父親，扶著他瘦削的肩膀挨著他坐下來，問他：“你看什么呢？阿爸?！薄拔以诳吹厣系纳匙?。”“沙子有什么好看的？你是不是老糊涂了？”父親舉頭仰望深渺的夜空，憂傷得像個詩人：“連毛都營子村都是一顆沙礫，誰知道有一天它能飄到哪去？誰又知道再過一些年，世界上還會不會有毛都營子村呢？”這話讓我聽來震驚，我仔細看了看父親：“阿爸，你跟我說句實話，你是不是看先祖的疆域圖受刺激了？”父親搖搖頭，把臉轉(zhuǎn)過來嚴肅地對我說：“不，什么都嚇不到我，先祖的疆域再大也都是過去的事兒了，我是在考慮疆域之外的事兒?！蔽矣l(fā)驚訝：“疆域之外的事兒？”父親說：“蒙古疆域再大也是先祖騎馬走出來的，所以馬比蒙古疆域大。過去你的爺爺和他們牧業(yè)生產(chǎn)隊的人曾經(jīng)趕著幾十匹馬去過錫林郭勒，還去過海拉爾。那時我還小，他跟我說，知道錫林郭勒和呼倫貝爾草原有多大嗎？站到天上也看不到它的邊兒，騎馬跑上十幾天也跑不到它的盡頭。那得有多大？我和小伙伴們想象不出來，問你爺爺。你爺爺說：有一天你們長大了能騎馬了，去看看就知道了?？傻任覀冮L大了，蘇木和嘎查卻不讓養(yǎng)牲口了，騎馬的蒙古人也改種了地，過去放牧的沙草地都種上了莊稼，漫天的苞米地遮住了我們的眼睛，沒有馬我們蒙古人也失去了腿腳，我們哪兒也去不了啦，我們連沙子都不如?！蔽艺f：“道理是這么個道理，可我們能怎么辦？”父親用深沉的目光看著我，說：“我們以后不再種莊稼了，讓沙地重新長草，我們養(yǎng)馬?！蔽艺J為父親這是瘋了，說：“不種莊稼咱家吃啥喝啥？再說你養(yǎng)那么多馬干啥？”父親詭秘地笑了：“養(yǎng)馬是為了騎馬周游世界。”（有刪改）1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.父親對“我”的游手好閑頗為不滿，表明他對“我”當下的狀態(tài)不認可，他認為年輕人應學習或者勞動。B.父親眼里“滾動著兩顆淚球”，既體現(xiàn)出他因不能陪兒子周游世界而愧疚，也表明他對兒子不舍。C.“我”為父親介紹先祖帝國遼闊疆域，又為他科普宇宙和地球的知識，說明“我”對天文地理很擅長。D.“我”和父親都想“騎馬周游世界”，表明“我們”都對現(xiàn)狀很不滿進而想逃離，去追求理想浪漫的生活。2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章寫“我”家棕紅色馬的稀有和衰老，反映了禁牧令的現(xiàn)狀，也暗示了“我”“騎馬周游世界”難以實現(xiàn)。B.文章用月亮、星斗、秋風等意象來寫夜晚村莊的景象，烘托出父親的復雜情緒，并為下文對話做鋪墊。C.通過父親回憶介紹爺爺?shù)慕?jīng)歷，并將“我”、父親和爺爺三代人的追求串聯(lián)起來，具有歷史縱深感。D.小說以父子“周游世界”的討論為明線，以草原的歷史變遷為暗線，雙線交織豐富了小說的內(nèi)容。3.文中兩處畫橫線的地方，一說“這在我的意料之中”，一說“出乎我的意料”，請結(jié)合文本內(nèi)容談談你的理解。4.文中頻繁出現(xiàn)“咱毛都營子就是一粒沙子”“連毛都營子村都是一顆沙礫”“我們連沙子都不如”之類的關于“沙子”這一意象的語句，請結(jié)合文本簡要分析句中“沙子”的內(nèi)涵?！敬鸢浮?.A2.D3.（1）父親問路費在意料中，因敘述者預判其務實本性。（2）父親爽快借馬出乎意料，因原以為會反對或拖延。（3）對比體現(xiàn)父親情感轉(zhuǎn)變，從責備到默默支持。4.（1）沙子象征村莊渺小，在先祖疆域中微不足道。（2）沙子喻指脆弱易逝，表達對傳統(tǒng)消亡的憂慮。（3）沙子反襯蒙古人失馬后的卑微，突顯自由喪失?！窘馕觥俊緦дZ】在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中，一對蒙古族父子圍繞騎馬周游世界的夢想展開對話。父親眼中的二流子兒子渴望重走先祖之路，而衰老的馬匹、禁牧的草原與現(xiàn)實的困頓交織成矛盾。當父親凝視沙粒說出我們連沙子都不如時，一場關于文化根脈與生存選擇的思考悄然浮現(xiàn)?！?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解分析的能力。B.“既體現(xiàn)出他因不能陪兒子周游世界而愧疚，也表明他對兒子不舍”錯誤。父親流淚是因老馬“弱不禁風”“馱兩個人夠嗆”，本質(zhì)是對馬匹能力的無奈，并非對兒子的愧疚或不舍。C.“對天文地理很擅長”錯誤?！拔摇苯榻B疆域和地球知識是為說服父親借馬，屬臨時行為，無證據(jù)表明擅長天文地理。D.“都對現(xiàn)狀很不滿進而想逃離”錯誤。父子目標本質(zhì)不同?！拔摇敝苡问莻€人冒險“騎馬去周游世界”；父親的養(yǎng)馬周游實為重建草原生態(tài)與民族身份，“讓沙地重新長草”“沒有馬我們蒙古人也失去了腿腳”，是對文化消亡的救贖，并非逃離現(xiàn)狀。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解分析和藝術(shù)特色的鑒賞的能力。D.“以草原的歷史變遷為暗線，雙線交織豐富了小說的內(nèi)容”錯誤。草原變遷僅通過對話側(cè)面提及，如禁牧政策、沙地變農(nóng)田，未形成貫穿情節(jié)的暗線；全文始終以父子對話為單一主線推進。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解重要句子的能力。（1）意料之中指父親提出路費誰報的現(xiàn)實問題，因敘述者熟知父親作為農(nóng)民的務實性格，習慣優(yōu)先考慮實際困難，如生計成本，這符合其日常行為模式。（2）出乎意料指父親輕易同意借馬，因敘述者原以為父親會因馬年老體衰、經(jīng)濟價值高（計劃賣博物館）而拒絕，但父親情感上支持兒子夢想，甚至含淚妥協(xié)。（3）兩處對比凸顯父親內(nèi)心轉(zhuǎn)變：從批評兒子“游手好閑”到理解其追求，暗示他對傳統(tǒng)自由精神的認同，為后文主題鋪墊?！?題詳解】本題考查學生理解重要詞語和鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。（1）渺小性：如敘述者將毛都營子比作“一粒沙子”，凸顯村莊在成吉思汗遼闊疆域中的微不足道，反映個體在歷史洪流中的渺小與無力感。（2）脆弱易逝：父親說村莊“是一顆沙礫”并憂其“飄到哪去”，隱喻現(xiàn)代化（禁牧、農(nóng)耕化）導致游牧傳統(tǒng)如沙粒般易散失，表達文化存續(xù)的焦慮。（3）自由喪失：最后“連沙子都不如”對比沙子可隨風移動，而蒙古人失馬后“哪兒也去不了”，強調(diào)失去游牧自由后的卑微狀態(tài)，深化對民族身份衰落的悲哀。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：柳宗元，字子厚，河東人。宗元少聰警絕眾，尤精兩漢、詩、騷。下筆構(gòu)思，與古為侔。當時流輩咸推之。順宗繼位，王叔文、韋執(zhí)誼用事，尤奇待宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁中，與之圖事。叔文欲大用之會居位不久叔文敗與同輩七人俱貶。柳州土俗，以男女質(zhì)錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒者，仍出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠千里隨宗元師法；凡經(jīng)其門，必為名士。著述之盛，名動于時，時號“柳州”云。（節(jié)選自《舊唐書·柳宗元傳》）材料二：羅池廟者，故刺史柳侯廟也。柳侯為州，不鄙夷其民，動以禮法。三年，民各自矜奮，曰：“茲土雖遠京師，吾等亦天氓，今天幸惠仁侯，若不化服，我則非人。”凡有所為，皆曰：“吾侯聞之不可于意否？”莫不忖度而后從事。先時民貧，以男女相質(zhì)，久不得贖，盡沒為隸。我侯之至，按國之故，以傭除本，悉奪歸之。大修孔子廟，城郭巷道，皆治使端正。樹以名木。柳民既皆悅喜。嘗與其部將魏忠、謝寧、歐陽翼飲酒驛亭，謂曰：“吾棄于時，而寄于此，與若等好也。明年吾將死，死而為神，后三年，為廟祀我。”及期而死。三年孟秋辛卯，侯降于州之后堂，歐陽翼等見而拜之。其夕夢翼而告曰：“館我于羅池?！逼湓戮俺剑瑥R成，大祭。明年春，魏忠、歐陽翼使謝寧來京師，請書其事于石。余謂柳侯，生能澤其民，死能驚動福禍之，以食其土，可謂靈也已。作迎享送神詩，遺柳民，俾歌以祀焉，而并刻之。（節(jié)選自韓愈《柳州羅池廟碑》）材料三：始州之人各以罌甈①負江水，莫克井飲。崖岸峻厚，旱則水益遠，人陟降大艱。雨多，則涂滑而顛。恒為咨嗟，怨惑訛言，終不能就。元和十一年三月朔，命為井城北隍②上。未晦，果。寒食冽而多泉，邑人以灌。（節(jié)選自柳宗元《井銘》）【注】①罌（yīng）：瓶類，大腹小口。甈（qì）：瓦器。②隍：沒水的護城壕。5.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。叔文欲大用A之B會C居位不久D叔文E敗F與G同輩七人H俱貶。6.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.以，通“已”，已經(jīng)，與《蘇武傳》中“前以降及物故”的“以”意思相同。B.期，約定的時日，與《陳情表》中“外無期功強近之親”的“期”意思不相同。C.館，建館，名詞活用為動詞，與《鴻門宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。D.遺，贈送，與《師說》中“小學而大遺”的“遺”意思不相同。7.下列對材料有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.柳宗元少時聰慧超群，他的文章構(gòu)思巧妙，可以與古人媲美，深受同輩的推崇。B.江嶺一帶想考進士的學子不遠千里來拜柳宗元為師，在他門下學習的人都成了名士。C.魏忠、歐陽翼派謝寧到京城，并告訴韓愈說柳宗元能恩澤百姓，佑福一方，可稱為神靈。D.柳州百姓用瓦罐從江中背水飲用，天旱時水源就更加遙遠，百姓上下取水非常艱難。8.請簡要概括材料中柳宗元治理柳州時實施了哪些利民的舉措。【答案】5.BDF6.C7.C8.①革除陋俗，釋放奴婢。②興辦文教：修繕孔廟；用禮教法度去教育、改變當?shù)匕傩?。③改善民生設施：整修城墻街道，種植名樹改善了城市環(huán)境；城北挖井，解決了百姓取水困難?！窘馕觥俊緦дZ】這三篇文本從不同角度展現(xiàn)了柳宗元作為唐代政治家和文學家的立體形象。材料一《舊唐書》側(cè)重其政治際遇與文學成就，突顯“二王八司馬”事件后的貶謫經(jīng)歷；材料二韓愈碑文以民間視角，通過建廟、預言等細節(jié)，塑造其“生能澤民，死而為神”的仁政形象；材料三《井銘》則實錄其民生工程，體現(xiàn)務實作風。三文互文見義，官方史傳的簡練、碑文的傳奇色彩與自述的紀實性交織，共同構(gòu)建了柳宗元“文以載道”“利安元元”的士大夫精神譜系?！?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王叔文本想重用他，但適逢在位時間短，王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一同被貶。“叔文欲大用之”主謂賓齊全，在B處斷開；“會居位不久”是時間狀語，獨立成句，在D處斷開；“叔文敗”主謂結(jié)構(gòu)完整，在F處斷開。故選BDF?！?題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：那些已經(jīng)被債主沒收的男女。/除去之前已經(jīng)投降的和去世的人。B.正確。約定的時日/穿一周年孝服的親屬。句意：到第二年約定的時日真的死了。/在外面沒有什么近親。C.錯誤。用法不同。名詞活用為動詞，建館/名詞作狀語，像翅膀一樣。句意：在羅池旁邊給我建廟宇。/常常用身體像鳥兒張開翅膀一樣掩護沛公。D.正確。贈送/舍棄、放棄。句意：贈送給柳州的人民。/小的方面學習，大的方面卻放棄。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“并告訴韓愈說柳宗元能恩澤百姓”錯誤。原文中魏忠、歐陽翼派謝寧到京城，核心目的是“請書其事于石”（請求韓愈將柳宗元的事跡刻在石碑上）；“生能澤其民，死能驚動福禍之，以食其土，可謂靈也已”是韓愈對柳宗元的評價，并非魏忠等人告訴韓愈的。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①革除陋俗，贖回奴婢：柳州有“以男女質(zhì)錢，過期則沒入錢主”的陋習，柳宗元“革其鄉(xiāng)法”，甚至“出私錢贖之，歸其父母”，從制度和實際行動上解救百姓，破除野蠻風俗。②興辦文教，教化百姓：柳宗元“大修孔子廟”，以儒家文化教化民眾，“不鄙夷其民，動以禮法”，讓偏遠地區(qū)百姓接受禮法熏陶，治理州民，使百姓“各自矜奮”“莫不忖度而后從事”，自覺以禮儀規(guī)范言行，提升地方文明程度。③整修基建，改善民生：柳宗元整治“城郭巷道”，使其“端正”，并“樹以名木”，既美化城市風貌，也優(yōu)化了居民生活環(huán)境；針對百姓“以罌甈負江水”的艱難，他在城北挖井，解決了取水難題，避免旱澇時民眾奔波或遇險。參考譯文：材料一：柳宗元，字子厚，河東人。柳宗元自幼聰慧超群，尤其精通《漢書》《詩經(jīng)》《楚辭》。文章構(gòu)思巧妙，可與古人媲美。當時文林同輩都推崇他。唐順宗即帝位后，王叔文、韋執(zhí)誼掌權(quán)，特別器重柳宗元，將他和監(jiān)察呂溫悄悄地引入禁宮之中，和他們商議大事。王叔文本想重用他，但因為適逢在位時間短，不久王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一同被貶。柳州當?shù)仫L俗，窮人常用子女作為抵押去借錢，如果過期沒還錢，子女便被債主沒收，淪為奴隸。柳宗元到了柳州，便改革這種風俗法度。那些已經(jīng)被債主沒收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。長江至嶺南之間，凡是想考進士的人不遠千里，都來跟隨柳宗元，拜他為師；凡是經(jīng)柳宗元指點過的人，一定會成為名士。柳宗元著述很多，名聲震動當時，那時他的號是“柳州”。材料二：羅池廟，就是祭祀已經(jīng)過世的柳州刺史柳宗元的地方。柳侯做柳州刺史的時候，不輕視那個地方的百姓，用禮教法度去教育改變他們。經(jīng)過三年，百姓各自勤奮努力，說：“我們這個地方雖然遠離京城，但我們也是天子的子民，現(xiàn)在上天給派來仁義的柳侯，如果還不順從教化，我們就不是人?！狈彩且鍪裁词拢?百姓)都說：“我們的刺史聽到了會不會心里滿意呢？”沒有人不揣測之后才去做的。他初到柳州的時候老百姓很貧窮，常有窮人用子女作為抵押去借貸，到時候不能夠贖取，子女都要被沒收為家奴。柳侯到來后，按照國家的老規(guī)矩，用幫工來抵借債，讓那些人全部爭取回到了自己家。又興修孔廟，城里城外小巷大街，都加以治理修筑使之端端正正。又栽種了許多好樹。柳州的百姓都非常高興。他曾經(jīng)與他的部屬魏忠、謝寧、歐陽翼在驛亭飲酒，對他們說：“我被時代拋棄，寄身在這里，和你們交好。明年我就要死去，死后會成為神。三年之后，建座廟宇祭祀我?！钡降诙昙s定的時日真的死了。過了三年的七月辛卯日，柳侯降臨在州府的后堂，歐陽翼等人看到他就跪拜。這天晚上托夢給歐陽翼說：“在羅池旁邊給我建廟宇?！边@個月的吉日良辰廟建成，舉行隆重的祭祀。第二年春天，魏忠、歐陽翼派謝寧來京城，請求我寫出柳侯的事跡刻在廟碑石上。我說柳侯，活著能給老百姓恩惠，死后還能降福消災，來保佑那個地方，可以稱作神靈了。我作了一篇迎享送神詩，送給柳州的人民，使他們歌吟來祭祀柳侯，并且刻在廟碑石上。材料三：柳州的百姓各自用瓦罐從柳江背水飲用，沒有辦法飲用井水。這里的崖岸高峻且厚實，天旱的時候水源就更加遙遠，人們上下取水非常艱難。下雨多的時候，道路濕滑就會摔倒。百姓常常為此嘆息，心懷不滿還傳播謠言，但始終無法打出井來。元和十一年三月初一，(我)下令在城北護城壕邊上打井。還不到月底，果然打出了井。井水清冽可以飲用且出水量充足，當?shù)匕傩湛梢杂盟鼇砉喔?。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：客有見周公①者，應之于門曰：“何以道旦也？”客曰：“在外即言外，在內(nèi)即言內(nèi)，入乎將毋？”周公曰：“請入?！笨驮涣⒓囱粤x坐即言仁坐乎將毋？周公曰：“請坐。”客曰：“疾言則翕翕②，徐言則不聞，言乎將毋？”周公唯唯：“旦也喻?！泵魅张d師而誅管蔡。故客善以不言之說，周公善聽不言之說。若周公可謂能聽微言矣。故君子之告人也微，其救人之急也婉。（節(jié)選自章培恒等《韓詩外傳選譯》）材料二：景公謂晏子曰：“東海之中，有水而赤，其中有棗，華而不實，何也？”晏子對曰：“昔者秦繆公乘龍舟而理天下，以黃布裹蒸棗，至東海而捐其布。破黃布，故水赤；蒸棗，故華而不實?！惫唬骸拔嵩敘蹎枺雍螢閷?？”晏子對曰：“嬰聞之，詳問者，亦詳對之也?！保ü?jié)選自晏嬰《晏子春秋》）材料三：魏鄭公諫止唐太宗封禪，中間數(shù)語，引喻剴切，曰：“今有人十年長患，療治且愈，此人應皮骨僅存，便欲使負米一石，日行百里，必不可得。隋氏之亂，非止十年，陛下為之良醫(yī)，除其疾苦，雖已乂安，未甚充實。告成天地，臣切有疑。”太宗不能奪。（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》）材料四：宋王欲使熊蟄父為司馬，熊蟄父辭。宋王謂杞離曰：“薄諸乎？吾將以為太宰?！辫诫x曰：“臣請試之。”旦日之熊蟄父氏，不遇，遇其仆于逵，為道王之意。其仆曰：“小人不能知也，然嘗聞之：南海之島人食蛇，北游于中國，獵蛇以為糧，之齊，齊人館之厚，客喜，侑主人以文郁之修④，主人吐舌而走，客弗喻，為其薄也，戒皂臣求王虺以致之。今王與大夫無亦猶是與？”杞離慚而退。（節(jié)選自劉基《郁離子》）【注】①周公：姓姬，名旦，周武王之弟。當時武王去世，成王年幼，周公旦攝政，周武王之弟管叔和蔡叔與紂子武庚一起叛亂，周公親領大軍征伐，誅滅武庚，殺死管叔，流放蔡叔。②翕翕：象聲詞，形容聲音大。③詳：同“佯”。④文郁之修：指用蟒蛇做的肉干。9.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。客曰A立B即C言D義E坐F即言仁G坐H乎將毋？10.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.道，說，教導，與《庖丁解?！贰俺贾谜?，道也”的“道”意思不相同。B.華，同“花”，開花，與《春江花月夜》“愿逐月華流照君”的“華”意思不相同。C.奪，強行改變，與《陳情表》“行年四歲，舅奪母志”的“奪”意思不相同。D.薄，意動用法，與《赤壁賦》“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”“友”用法都相同。11.下列對材料有關內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項是（）A.客人對周公說了一通看似廢話的“建議”，周公卻善于傾聽“不言之說”，立刻明白含義隱而不顯的言辭。B.齊景公對晏子講了一個杜撰的故事，晏子則一本正經(jīng)地進行解說，可見晏子是一位善于見風使舵的臣子。C.魏征把唐太宗比作良醫(yī)，把江山和百姓比作病人，語言表達生動形象，使唐太宗迅速明白他的勸諫意圖。D.熊蟄父其實根本不愿做官，可是宋王和杞離都誤解了熊蟄父，所以杞離聽完熊蟄父仆人的話后感到很慚愧。12.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）陛下為之良醫(yī)，除其疾苦，雖已乂安，未甚充實。（2）旦日之熊蟄父氏，不遇，遇其仆于逵，為道王之意。13.材料一中說“君子之告人也微”，請簡要分析晏子和“熊蟄父之仆”二人說話的“微”是如何體現(xiàn)的?！敬鸢浮?.AEG10.C11.B12.（1）陛下您就是治理天下的良醫(yī)，解除了百姓的苦難，雖然局勢已經(jīng)安定，但是國家還不是很富足。（2）第二天，杞離到了熊蟄父家，沒見到本人，卻在大路上見到了他的仆人，對仆人轉(zhuǎn)達了宋王的意思。13.①晏子以對方的方式向景公進諫，提醒景公作為君王不能帶頭說假話，否則就會被蒙蔽。②“熊蟄父之仆”用講故事的方式，含蓄地表達了熊蟄父不愿為官的本意?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文閱讀材料精選了四則古代智慧故事，展現(xiàn)了不同歷史場景下的語言藝術(shù)。周公善聽“不言之說”，體現(xiàn)政治家的敏銳；晏子以荒誕對荒誕，彰顯辯士的機鋒；魏征用醫(yī)病喻治國，展露諫臣的忠耿；熊蟄父之仆以蛇喻人，暗諷官場誤解。四則材料共同勾勒出中國古代“微言大義”的勸諫傳統(tǒng)，通過寓言、比喻等手法，在含蓄委婉中傳遞深刻道理，體現(xiàn)了傳統(tǒng)士人“主文譎諫”的進言智慧?！?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：客人說：“站著就說義，坐著就說仁，（我是）坐下呢還是不坐呢？”“曰”的主語為“客”，引出客人所說的話，所以應在“曰”后面斷開，即在A處斷開；“立即言義”和“坐即言仁”句式相同，所以應分別在“義”“仁”后面斷開，即分別在E、G后面斷開。故選AEG。【10題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義以及詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。“道”，說，教導；/規(guī)律。句意：你要跟我說什么呢？/我所愛好的是規(guī)律。B.正確?！叭A”，同“花”，開花；/月光。句意：只開花不結(jié)果。/我希望隨著月光流去照耀著您。C.錯誤。意思相同?！皧Z”，均為“強行改變”。句意：太宗無言反駁。/我四歲的時候，舅父強行改變了母親想守節(jié)的志向。D.正確?！氨　?，意動用法，認為……輕；/“侶”，意動用法，以……為伴侶。句意：他是嫌我給的職位低了嗎？/以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。故選C?！?1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“晏子是一位善于見風使舵的臣子”錯誤。晏子明知齊景公是在講虛假的事情，故意正兒八經(jīng)地進行解釋說明，以此來提醒齊景公不要說假話，否則底下的臣子們就會投其所好，弄虛作假，欺上瞞下。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“陛下為之良醫(yī)”，判斷句；“乂安”，安定；“充實”，富足。（2）“之”，到；“遇其仆于逵”，狀語后置句，于逵遇其仆；“道”，說、轉(zhuǎn)達?！?3題詳解】本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。①面對景公“佯問”，不直接戳破其虛假提問，而是順著問題編造“秦繆公棄黃布蒸棗”的故事回應。用故事間接暗示“詳問當詳對”的態(tài)度，既不違背景公表面意圖，又含蓄提醒景公作為君王不能帶頭說假話，否則就會被蒙蔽。②“熊蟄父之仆”不直接拒絕宋王的任命提議，而是借“南海島人贈蛇干”的寓言表意。以島人眼中的“珍品”（蛇干）在齊人眼中是“異物”為喻，間接說明宋王的“太宰”之位，對熊蟄父而言如同蛇干對齊人，并非所求，委婉傳遞了熊蟄父不愿為官的本意。參考譯文：材料一：有位客人謁見周公，周公在門口應答道：“你要跟我說什么呢？”客人說：“在外面說就說外面的話，在里面就說里面的話，（我是）進去呢還是不進去呢？”周公說：“請進。”客人說：“站著就說義，坐著就說仁，（我是）坐下呢還是不坐呢？”周公說：“請坐?！笨腿苏f：“大聲快說便震耳欲聾，低聲細語便無法使您聽到，（我是）說呢還是不說呢？”周公恭謹?shù)卮鸬溃骸拔颐靼琢??！钡诙毂闫鸨懛ス苁?、蔡叔。所以客人善于用不說的勸說、周公善于聽不說的勸說。像周公這樣（的明君）可以說能聽取含義隱而不顯的言辭了。所以有道之士的示人事例隱微不顯，解救人的急難曲折委婉。材料二：齊景公對晏子說：“東海之中，有水是紅顏色的，其中有一棵棗樹，只開花不結(jié)果，這是為什么呢？”晏子回答說：“過去秦穆公乘坐龍舟勘察天下疆域，用黃布包裹蒸熟的棗子，到了東海就將布包丟進了東海。后來，黃布破了，棗子掉進海水中，所以水就變成紅色的了；因為棗子是蒸熟的，所以棗樹只開花不結(jié)果?！饼R景公說：“我用假話來問你，你為什么還要回答呢？”晏子回答說：“我聽說過，用假話問，也用假話來回答?！辈牧先何赫鲃裰G阻止唐太宗封禪時，其中有這么幾句話，比喻貼切，言辭中肯，他說：“現(xiàn)在有這么一個人他患病十年，經(jīng)過治療逐漸痊愈，此人瘦得皮包骨頭，如果一定要讓他背上一石米，一天走上一百里路，那是絕對不行的。隋朝末年，社會動亂不止十年，陛下您就是治理天下的良醫(yī)，解除了百姓的苦難，雖然局勢已經(jīng)安定，但是國家還不是很富足。（在這個時候，）您隆重舉行封禪大典，敬告天地大功告成，臣下我實在懷疑這種做法是正確的?！碧跓o言反駁。材料四：宋王想讓熊蟄父擔任司馬一職，熊蟄父推辭了。宋王對杞離說：“他是嫌我給的職位低了嗎？那我將提拔他做太宰?！辫诫x說：“我去試試看?！钡诙?，杞離到了熊蟄父家，沒見到本人，卻在大路上見到了他的仆人，對仆人轉(zhuǎn)達了宋王的意思。熊蟄父的仆人說：“小人我不懂這些大道理，但我曾聽說過一個故事：南海的島民以蛇為食，有個島民到北方的中原地區(qū)游歷，打獵捕蛇作為干糧，他到了齊國，齊國人很隆重地招待他，島民很高興，就用一條大蟒蛇的肉做的肉干敬主人，主人嚇得吐著舌頭逃走，島民卻不明白，以為是主人嫌禮物太微薄，于是命令隨從去尋找一條更大的蛇來獻給主人。如今大王和您不也正像這個故事里的島民一樣嗎？”杞離聽了，慚愧地退了回去。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春睡蘇舜欽①別院簾昏掩竹扉，朝酲②未解接春暉。身如蟬蛻一榻上，夢似楊花千里飛。嗒爾暫能離世網(wǎng)，陶然直欲見天機。此中有德堪為頌，絕勝人間較是非?！咀ⅰ竣偬K舜欽，仁宗一朝名傾朝野的詩人，任集賢校理，因?qū)覍疑蠒毖?，支持“慶歷新政”，而遭人陷害。慶歷五年，他在進奏院祭神時，用賣廢紙之錢宴請，以“監(jiān)守自盜”罪，削職為民。四月，遠離京都，閑居蘇州。②酲：隔夜醉酒早晨酒醒后仍困憊如病。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句中“掩”字可謂一石二鳥，既點明了別院之內(nèi)昏暗的原因，又為下文描寫夢境作鋪墊。B.第二句寫詩人早晨醒來醉酒的困憊未消解，即使春日暖陽照進屋內(nèi)也并未促使他走出去。C.頷聯(lián)用語生動，言自己如蟬蛻置身于榻，靈魂脫離肉身束縛，夢中楊花不遠千里而來，飄渺無定。D.“世網(wǎng)”和陶潛筆下的“塵網(wǎng)”一樣，將官場比作羅網(wǎng)，是二人仕途不順心的具象化表達。15.這首詩和李白《夢游天姥吟留別》都寫夢，請結(jié)合相關內(nèi)容分析這兩首詩在寫法上的異同。【答案】14.C15.相同托夢言志。均借夢境超脫現(xiàn)實困境（蘇避世網(wǎng)，李蔑權(quán)貴）。不同①意象風格。蘇詩輕淺（蟬蛻、楊花），李詩奇崛（天雞、金銀臺）。②抒情方式。蘇詩含蓄歸隱（“離世網(wǎng)”），李詩直抒傲骨（“安能摧眉折腰事權(quán)貴”）。【解析】【導語】蘇舜欽謫居蘇州時作此詩，以春睡為引，抒寫超脫塵網(wǎng)之思。詩中“蟬蛻”“楊花”喻靈魂自由，“世網(wǎng)”“天機”顯宦海頓悟。末句“絕勝人間較是非”，道出遠離黨爭、返歸自然的高潔志趣，含蓄中見憤世之慨。【14題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解、分析和藝術(shù)特色的鑒賞的能力。C.“夢中楊花不遠千里而來”錯誤。詩中“夢似楊花千里飛”意思是夢境如楊花般飄飛千里，以楊花喻夢的飄渺無定，主體是“夢”而非“楊花”。故選C?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。相同兩詩均以夢境為精神出口。蘇舜欽因貶謫借夢“離世網(wǎng)”，李白因政治失意借夢游仙。本質(zhì)皆是通過夢境對抗現(xiàn)實壓迫，表達不屈或超脫之志，體現(xiàn)詩人對自由境界的向往。不同①蘇詩選用日常微物，蟬蛻喻肉身暫棄，楊花喻夢魂飄渺，意境空靈淡遠，符合宋詩理趣。李白選用神話奇景，天雞啼曉、霓衣風馬等，以夸張瑰麗營造恢詭幻境，彰顯盛唐浪漫。②蘇詩結(jié)于“陶然直欲見天機”，以物我兩忘的哲思暗諷官場是非，含蓄內(nèi)斂。李白直斥“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，以決絕宣言宣告與統(tǒng)治階層的決裂，噴薄而出。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）儒道兩家都曾用行路形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”；《勸學》中則說“__________，__________”。（2）古人喜歡在詩文中借物說理，以物起興，托物言志。比如蘇軾的《赤壁賦》中，“__________，__________”以兩個物象寄寓生命短暫、個體渺小的道理。（3）秦始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，《過秦論》中“__________，__________”兩句就是對此事件效果的概括?！敬鸢浮竣伲ü剩┎环e跬步

②.無以至千里③.寄蜉蝣于天地④.渺滄海之一粟⑤.卻匈奴七百余里⑥.胡人不敢南下而牧馬【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：跬、至、蜉、蝣、渺、滄、粟、匈。二、語言文字運用（25分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。行走在初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤氳的綠意，令人。清晨，在小區(qū)健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開?！边h看，石榴樹上開滿許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，。石榴樹是花果同枝，這邊花開得艷紅，那邊果子已有雛形，像一群調(diào)皮的孩子，紅著臉，翹立枝頭，隨風嬉戲。褪去了艷紅的稍大的果實如十七八歲的小伙子般透著一股勃勃的生機。石榴真正成熟，要等到中秋節(jié)。望著石榴花，遐想著金秋時滿樹的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上，石榴樹枝繁葉茂，石榴花紅艷似火，秋后果實累累，讓兒時的我有了的美味。17.依次填入文中橫線的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.沁人心脾燦若煙霞齒頰生香 B.心曠神怡燦若煙霞大快朵頤C.心曠神怡花團錦簇齒頰生香 D.沁人心脾花團錦簇大快朵頤18.文中畫波浪線處是一個長句，請改成四個短句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?7.B18.示例：①有些果實已經(jīng)褪去了艷紅。②這些果實個頭稍大。③它們就像十七八歲的小伙子。④它們透著一股勃勃的生機?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力?！扒呷诵钠ⅰ保褐肝敕枷?、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時，感到舒適和愉快，也可形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受；“心曠神怡”：指心情舒暢，精神愉快。第一空語境是初夏早上的微涼和綠意帶來的整體心情感受，“心曠神怡”更貼切。“燦若煙霞”：形容事物光彩耀眼，像煙霞一樣美麗；“花團錦簇”：形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象。第二空是遠看石榴花在朦朧綠叢里的效果，“燦若煙霞”更符合遠看的光彩感?！褒X頰生香”：指吃過或飲過東西后，牙齒和臉頰還殘留著香氣；“大快朵頤”：指痛痛快快地大吃一頓。第三空強調(diào)兒時吃石榴果的痛快感受，“大快朵頤”更合適。故選B?！?8題詳解】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。長句變短句的思路是拆分修飾成分，將原句中的定語、狀語等修飾部分獨立成句，再整合主干內(nèi)容。原句的核心是“果實透著勃勃的生機”，修飾“果實”的有兩個定語“褪去了艷紅的”“稍大的”，還有比喻成分“如十七八歲的小伙子般”。首先，把“褪去了艷紅的”拆成“有些果實已經(jīng)褪去了艷紅”；然后，把“稍大的”拆成“這些果實個頭稍大”；接著，把比喻部分“如十七八歲的小伙子般”添加主語拆成“它們就像十七八歲的小伙子”；最后，保留核心內(nèi)容“它們透著一股勃勃的生機”。將這些短句按邏輯順序排列，即得出答案。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。①螢火蟲有專門的發(fā)光細胞，②里面有熒光素和熒光素酶兩種物質(zhì)組成。③熒光素在熒光素酶催化下，④與氧氣發(fā)生反應，⑤在激發(fā)態(tài)下產(chǎn)生的氧化熒光素，⑥當它從激發(fā)態(tài)回到基態(tài)時就會釋放光子并發(fā)光。⑦螢火蟲發(fā)光反應中的能量約有90%左右都轉(zhuǎn)化成光，⑧只有極少部分用于發(fā)出熱量，因此它的腹部末端雖然很亮，（甲）。螢火蟲的點點亮光給夏日增添了一絲浪漫氣息，而這些光芒也是它們自己“愛的信號”。但事實有時并非如此唯美，當雄性螢火蟲順著某個雌性的“求愛信號”找過去后，面對的可能不是一位“淑女”，而是另一個倒霉的“單身漢”，以及淪為盤中餐的命運。在求偶季，許多種類的雄性螢火蟲會用兩節(jié)發(fā)光器在空中飛行發(fā)出多脈沖的雄性展示求偶信號，而雌性螢火蟲則躲藏在草叢中，只用一節(jié)發(fā)光器閃光吸引追求者。而研究發(fā)現(xiàn)，常見的結(jié)網(wǎng)型蜘蛛——大腹園蛛，會操縱觸網(wǎng)的雄性螢火蟲，通過纏繞和注射微量毒素使其產(chǎn)生變化，模擬雌性求偶單脈沖信號，使它（乙），從而吸引更多雄螢前來求偶交配，落入蛛網(wǎng)中。研究團隊推測，盡管結(jié)網(wǎng)型蜘蛛的視力較差，但它們能夠感知螢火蟲的閃光信號，蜘蛛的毒素可能會影響螢火蟲控制閃光信號的神經(jīng)系統(tǒng)，（丙）。19.文中第一段畫橫線句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.文中第二段中加點詞語“愛的信號”富有表現(xiàn)力，請簡要分析?！敬鸢浮?9.②里面有熒光素和熒光素酶兩種物質(zhì)；⑤在激發(fā)態(tài)下產(chǎn)生了氧化熒光素；⑦螢火蟲發(fā)光反應中的能量約有90%都轉(zhuǎn)化成光。20.甲：卻不會被燒傷乙：只用一節(jié)發(fā)光器閃光丙：使信號發(fā)生改變。21.①運用擬人手法，將螢火蟲的閃光信號比作“愛的信號”，賦予螢火蟲人的情感與行為，生動形象。②貼合螢火蟲求偶的場景，精準點出閃光信號的求偶功能，語言通俗易理解。③營造出浪漫的氛圍，與后文“淪為盤中餐”的殘酷形成鮮明對比，增強文本的趣味性和張力。【解析】【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②：“里面有熒光素和熒光素酶兩種物質(zhì)組成”句式雜糅?！坝小M成”將“有……兩種物質(zhì)”與“由……兩種物質(zhì)組成”兩種句式混雜，應改為“里面有熒光素和熒光素酶兩種物質(zhì)”。⑤：“在激發(fā)態(tài)下產(chǎn)生的氧化熒光素”結(jié)構(gòu)混亂。本句主語為“熒光素”，“在激發(fā)態(tài)下”為狀語，“產(chǎn)生”是謂語，不是定語，賓語為“氧化熒光素”，故修改為：“在激發(fā)態(tài)下產(chǎn)生了氧化熒光素。”⑦：“約有90%左右”成分贅余?！凹s”和“左右”都表示概數(shù)，刪去“左右”，應改為“螢火蟲發(fā)光反應中的能量約有90%都轉(zhuǎn)化成光”?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，由前文“螢火蟲發(fā)光反應中的能量約有90%左右都轉(zhuǎn)化成光，只有極少部分用于發(fā)出熱量”可知，因用于發(fā)熱的能量極少，腹部末