2025年小學(xué)教師招聘考試筆試試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題1.教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B解析：生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。神話起源說是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)。心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。所以本題選B。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侵袊糯鷤ゴ蟮慕逃遥醋钤缡褂谩敖逃币辉~。許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋。朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。所以本題選B。3.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。小學(xué)階段和中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展有不同特點(diǎn)，所以教學(xué)方式也不同，體現(xiàn)了階段性特點(diǎn)。順序性強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異。不平衡性主要表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性。所以本題選D。4.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢，但不是最大特點(diǎn)。教師職業(yè)角色并非單一化，崇高化也不是其最大特點(diǎn)。所以本題選A。5.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.課程目標(biāo)答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書的直接依據(jù)，也是國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。所以本題選B。6.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。分層教學(xué)是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小班教學(xué)是指班級規(guī)模較小的教學(xué)組織形式。所以本題選D。7.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。指導(dǎo)法是教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)的方法。所以本題選C。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。所以本題選D。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的重要工作。所以本題選B。10.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)為教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心來編定課程。實(shí)用主義課程論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)課程要以兒童的活動為中心。綜合課程論強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科的知識融合在一起。所以本題選B。11.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。所以本題選B。12.下列不屬于班級授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展答案：C解析：班級授課制的優(yōu)點(diǎn)包括有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展等。但班級授課制不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對被動。所以本題選C。13.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力。教學(xué)組織能力是指教師在課堂教學(xué)中，通過有效地協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種教學(xué)因素，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的能力。教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行選擇和決策的能力。所以本題選D。14.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，即通過榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生品德的方法。“懲前毖后，治病救人”是指批判以前所犯的錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，使以后謹(jǐn)慎些，不致再犯?！把哉邿o罪，聞?wù)咦憬洹敝柑嵋庖姷娜酥灰巧埔獾?，即使提得不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒。“有則改之，無則加勉”意思是對別人給自己指出的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，如果有，就改正，如果沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯(cuò)誤。所以本題選D。15.課外活動的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性答案：A解析：課外活動的基本特點(diǎn)包括靈活性、自愿性和自主性。靈活性是指課外活動的內(nèi)容和形式具有很大的靈活性。自愿性是指學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加課外活動。自主性是指在課外活動中，學(xué)生是活動的主體，他們可以自主地組織、設(shè)計(jì)和開展活動。隨意性不是課外活動的特點(diǎn)，課外活動有一定的組織和計(jì)劃。規(guī)范性和強(qiáng)制性也不符合課外活動的特點(diǎn)，課外活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自愿參與和自主發(fā)展。所以本題選A。二、多項(xiàng)選擇題1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD解析：教育的社會屬性包括永恒性，即教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性，在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨(dú)立性，教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)；階級性，在階級社會里，教育具有階級性，一定的教育反映一定階級的要求并為其服務(wù)。所以本題選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識、教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。所以本題選ABCD。3.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD解析：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置，這是課程計(jì)劃的中心問題；學(xué)科順序，即根據(jù)學(xué)科規(guī)定的年限、各門學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)法的要求，確定各門學(xué)科的教學(xué)順序；課時(shí)分配，包括各學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每一門學(xué)科各學(xué)年（或?qū)W期）的授課時(shí)數(shù)和周學(xué)時(shí)等；學(xué)年編制與學(xué)周安排，即學(xué)年階段的劃分、各個(gè)學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的時(shí)間、假期和節(jié)日的規(guī)定等。所以本題選ABCD。4.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性，在傳授知識的同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。所以本題選ABCD。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑；課外活動與校外活動，是生動活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑；勞動，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的有效方法；班主任工作，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。所以本題選ABCD。三、填空題1.教育是人類社會特有的一種_____活動，是培養(yǎng)人的一種社會活動。答案：社會2.教師的根本任務(wù)是_____，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。答案：教書育人3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的_____。答案：基礎(chǔ)4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是_____。答案：上課5.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是_____。答案：視具體情況，可有多種開端和順序6.班主任了解學(xué)生的基本方法是_____。答案：觀察法7.課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動、_____和個(gè)人活動。答案：小組活動8.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和_____。答案：教師的教學(xué)目標(biāo)9.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_____。答案：京師同文館10.教師的威信包括權(quán)力威信和_____威信。答案：信服四、判斷題1.教育是人類社會所特有的現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。（）答案：√解析：教育的永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。所以本題說法正確。2.教師的專業(yè)知識就是指學(xué)科專業(yè)知識。（）答案：×解析：教師的專業(yè)知識包括學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識等。學(xué)科專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，教育科學(xué)知識是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。所以本題說法錯(cuò)誤。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的唯一依據(jù)。（）答案：×解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的直接依據(jù)，但不是唯一依據(jù)。編寫教材還需要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、社會發(fā)展的需求等因素。所以本題說法錯(cuò)誤。4.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：×解析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。它既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。所以本題說法錯(cuò)誤。5.德育就是道德教育。（）答案：×解析：德育有廣義和狹義之分。狹義的德育一般指學(xué)校德育，即教育者和學(xué)校有目的地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程；廣義的德育則包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面，不僅僅是道德教育。所以本題說法錯(cuò)誤。6.班主任的評語要生動而具體，既要展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要坦誠地指出其不足。（）答案：√解析：班主任的評語是對學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)、思想、品德等方面的全面評價(jià)，要生動而具體，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，也要客觀地指出學(xué)生的不足，提出改進(jìn)的建議，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以本題說法正確。7.課外活動是課堂教學(xué)的延伸。（）答案：√解析：課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，可以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長。所以本題說法正確。8.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：√解析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。所以本題說法正確。9.班級授課制不利于因材施教。（）答案：√解析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，由教師按照固定的課程表和統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。所以本題說法正確。10.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：√解析：1994年實(shí)施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位，規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，這表明教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。所以本題說法正確。五、簡答題1.簡述教育的文化功能。(1).教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，為特定社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會化，這就決定了教育必須按照社會的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律來選擇教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對文化的篩選、整理、傳遞和保存。(2).教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。(3).教育具有選擇、提升文化的作用。教育對文化進(jìn)行篩選，把經(jīng)過“過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進(jìn)文化的進(jìn)步和發(fā)展。(4).教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育通過創(chuàng)造新的思想與觀念、發(fā)展社會科學(xué)技術(shù)，以及培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人，對社會文化進(jìn)行創(chuàng)造與更新。2.簡述教師勞動的特點(diǎn)。(1).復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。(2).連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性，教師的勞動沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。(3).長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動的價(jià)值。(4).主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。(5).勞動方式的個(gè)體性和勞動成果的群體性。從勞動手段角度來看，教師的勞動主要是以個(gè)體勞動的形式進(jìn)行的。同時(shí)，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。3.簡述教學(xué)過程的基本階段。(1).激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，教師要通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。(2).領(lǐng)會知識。這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是對教材表面的、感性的認(rèn)識。理解教材是指引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會教材的內(nèi)涵，把握教材的本質(zhì)和規(guī)律。(3).鞏固知識。鞏固知識就是學(xué)生把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中，它是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式進(jìn)行知識的鞏固。(4).運(yùn)用知識。學(xué)生掌握知識的目的在于運(yùn)用，教師要組織一系列的教學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，以形成技能技巧，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。(5).檢查知識。檢查知識是指教師通過作業(yè)、提問、測驗(yàn)等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查，以了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。4.簡述德育的基本原則。(1).導(dǎo)向性原則。是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。(2).疏導(dǎo)原則。是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。(3).尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。(4).教育的一致性與連貫性原則。是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。(5).因材施教原則。是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。(6).知行統(tǒng)一原則。是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。(7).正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。(8).依靠積極因素，克服消極因素原則。是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。(9).集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過對個(gè)別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。5.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。(1).了解和研究學(xué)生。這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解和研究學(xué)生個(gè)人、學(xué)生的群體關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等方面。(2).組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，要確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。(3).建立學(xué)生檔案。班主任要為每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，記錄學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績、品德表現(xiàn)等方面的信息，以便全面了解學(xué)生的發(fā)展情況。(4).個(gè)別教育工作。包括對優(yōu)等生的教育、中等生的教育和后進(jìn)生的教育。要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對性的教育措施。(5).班會活動。班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，要定期組織主題班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育等。(6).協(xié)調(diào)各種教育影響。班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，如與各科任課教師的配合；協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育影響，如通過家訪、家長會等方式與家長溝通；協(xié)調(diào)學(xué)校與社會的教育影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。(7).操行評定。操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價(jià)。(8).班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任要制定學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)，對本學(xué)期的工作進(jìn)行全面規(guī)劃和回顧，不斷提高工作水平。六、論述題1.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。(1).職業(yè)道德素養(yǎng)愛崗敬業(yè)。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。(2).知識素養(yǎng)政治理論修養(yǎng)。教師要具備一定的馬克思主義基本理論知識，以正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生。精深的學(xué)科專業(yè)知識。教師要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。廣博的科學(xué)文化知識。教師應(yīng)具有廣博的科學(xué)文化知識，以滿足學(xué)生廣泛的求知欲，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的思維空間。必備的教育科學(xué)知識。教師要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。(3).能力素養(yǎng)語言表達(dá)能力。教師的語言要準(zhǔn)確、簡潔、生動、富有感染力，能夠清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，便于學(xué)生理解和接受。教育教學(xué)能力。包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織管理能力、教學(xué)方法運(yùn)用能力等。教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，有效地組織課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。組織管理能力。教師要能夠組織和管理班級，建立良好的班級秩序，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動。自我調(diào)控和自我反思能力。教師要能夠根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。教育科研能力。教師要具備一定的教育科研能力，能夠開展教育教學(xué)研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。(4).心理素養(yǎng)良好的情感特征。教師要有積極樂觀的情緒，能夠感染學(xué)生，營造良好的課堂氛圍。同時(shí)，要善于控制自己的情緒，避免不良情緒對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。健康的人格特征。教師要具有健全的人格，如正直、善良、寬容、有責(zé)任心等，以自己的人格魅力影響學(xué)生。較強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師在教育教學(xué)工作中會遇到各種困難和挫折，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，堅(jiān)持不懈地追求教育目標(biāo)。積極的興趣愛好。教師