Unit3PlacesweliveinPartALet'stalk&Drawandsay教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第1課時(shí)語篇研讀·Lead-inLead-in板塊作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),通過“Singasong”“Lookandsay”等活動(dòng),展示小區(qū)中的park、supermarket、library等場(chǎng)所圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并運(yùn)用“Thereisa...”句型描述，激活學(xué)生對(duì)社區(qū)場(chǎng)所的已有認(rèn)知，為后續(xù)對(duì)話學(xué)習(xí)奠定話題基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速融入英語課堂氛圍?！馪resentation【W(wǎng)hat】本語篇是ChenJie帶Amy參觀她生活的小區(qū),一路上遇見小區(qū)里的熟人ChenJie和他們打招呼,Amy感覺到ChenJie的鄰居很友好。ChenJie帶Amy參觀了操場(chǎng)，她們都在這里玩耍；遠(yuǎn)處還有一個(gè)公園?！網(wǎng)hy】語篇傳遞出社區(qū)是人們生活的重要場(chǎng)所，社區(qū)中的設(shè)施為人們生活提供便利，鄰里之間友好相處能營造溫馨的生活氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活的社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的熱愛之情，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語與他人交流社區(qū)相關(guān)話題，提升語言運(yùn)用能力和交際意識(shí)?！綡ow】語篇采用對(duì)話形式，語言簡(jiǎn)潔易懂，符合四年級(jí)學(xué)生英語水平。對(duì)話結(jié)構(gòu)清晰，先以問候語開篇，接著圍繞社區(qū)人物(鄰居)和設(shè)施(操場(chǎng)、公園)展開討論，最后以提議去參觀結(jié)束。核心語言突出,反復(fù)出現(xiàn)“Thereis...”句型和核心詞匯,如playground、park、afternoon等，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，通過具體的場(chǎng)景描述，讓學(xué)生更容易感知語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型：能在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施以及人物活動(dòng)。(學(xué)習(xí)理解)2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施以及人物活動(dòng)的目的。(應(yīng)用實(shí)踐)3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及活動(dòng)話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】thereis,afternoon,playground,overthere【核心句型】1.Goodafternoon.2.Thereisaplayground..3.Thereisalsoanicepark.4.Thereisaparkinmycommunity.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.學(xué)生能夠掌握核心詞匯afternoon,playground,overthere的聽、說、認(rèn)讀：2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用核心句型“Goodafternoon.”“Thereisa...”“Thereisalsoa...overthere.”進(jìn)行問候和描述社區(qū)場(chǎng)所;3.學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，能正確朗讀和表演對(duì)話?！倦y點(diǎn)】1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用“thereis”句型描述社區(qū)場(chǎng)所,理解“thereis”后接單數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞；2.學(xué)生能夠在真實(shí)的生活情景中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，描述自己生活的社區(qū)及在社區(qū)的活動(dòng)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語一段時(shí)間，具備一定的英語聽、說、讀能力，對(duì)常見的日常交際用語有一定的積累,如“Goodmorning.”“Hello.”等,這為學(xué)習(xí)“Goodafternoon.”問候語奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)自己生活的社區(qū)比較熟悉，知道社區(qū)內(nèi)的一些場(chǎng)所，如公園、超市等，有利于理解和學(xué)習(xí)與社區(qū)相關(guān)的詞匯和句型。但學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對(duì)“therebe”句型初次接觸，理解和運(yùn)用“thereis”句型描述單數(shù)事物可能存在困難，且在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力有待提高，需要教師通過多樣化的活動(dòng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提升語言運(yùn)用能力。教學(xué)工具PPT、導(dǎo)入歌曲、教學(xué)語篇視頻教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、聽說教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型；能在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施以及人物活動(dòng)。(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生跟唱兒歌，回答問題：Whatplaces(地方)doyouseeinthevideo?嘗試用Thereis句型說出在視頻中看到的場(chǎng)所。2.學(xué)生觀看圖片，根據(jù)老師所呈現(xiàn)的情境圖片學(xué)習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容Hi!Everyone,welcometomycommunity.Let'sgoandseeinmycommunity.3.學(xué)生看圖片，聽錄音回答問題：Wherearewe?教師通過兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；激活學(xué)生原有的生活常識(shí)。教師觀察學(xué)生是否能夠通過圖片等資源學(xué)習(xí)、理解并嘗試運(yùn)用核心句型。Whatarewetalkingabout?What'sinmycommunity?學(xué)生根據(jù)不同的情境圖，嘗試使用Thereis句型描述圖片內(nèi)容。4.學(xué)生聽錄音，跟讀課文對(duì)話。5.學(xué)生分角色朗讀和表演課文對(duì)話。6.學(xué)生根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話所缺部分。7.學(xué)生觀看課文對(duì)話視頻，跟讀對(duì)話。教師觀察學(xué)生跟讀情況。教師觀察學(xué)生角色扮演，給予不同的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等。教師通過活動(dòng)判斷學(xué)生對(duì)課文對(duì)話內(nèi)容的理解和記憶情況。【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在借助直觀的圖片和音頻資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和詞匯識(shí)別能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。。2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施以及人物活動(dòng)的目的。(應(yīng)用實(shí)踐)8.學(xué)生三人組成一個(gè)小組，用畫筆完成Drawandsay的地圖,指一指并說一說地圖上面的場(chǎng)所。9.學(xué)生根據(jù)老師所呈現(xiàn)的不同的情境圖，使用本節(jié)課所學(xué)的核心句型描述圖片內(nèi)容。教師觀察學(xué)生能否正確朗讀和理解課文對(duì)話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“Drawandsay”“創(chuàng)編對(duì)話”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的語言遷移能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)讓學(xué)生感受英語與生活的緊密聯(lián)系，提升對(duì)社區(qū)的熱愛之情。3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及活動(dòng)話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)10.學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、快速完成課堂練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)。課堂練習(xí)Readandchoose()1.——What'sinthepicture?—alovelydoginthepicture.A.Thereis B.Thereare C.Therebe()2.Thereabigplaygroundinmyschool.A.am B.is C.are()3.nice.A.That's B.This're C.Thatare()4.——Goodafternoon,sir.—,LiJiawen.A.Goodafternoon B.Goodmorning C.Goodbye()5.——Thereisanicegardeninmycommunity.——————“A.GoodafternoonB.Let'sgoandseeC.Yes,theyare連詞成句1.very,your,friendly,are,neighbours(.)2.a,there,playground,is(.)3.is,also,a,nice,over,park,there(.)4.there,we,play,all(.)課后作業(yè)基礎(chǔ)：模仿課文錄音，跟讀課文Let'stalk部分。提高：和3個(gè)同學(xué)一組，畫一畫并說一說自己的朋友長(zhǎng)什么樣。拓展：用3句話寫一寫你的朋友長(zhǎng)什么樣并讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)“社區(qū)場(chǎng)所”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，掌握核心詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于聽力基礎(chǔ)較弱，難以快速捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息；在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在介紹自己社區(qū)時(shí)，語言表達(dá)不夠連貫，存在詞匯匱乏的問題。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)注重聽力訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的聽力水平；同時(shí)，加強(qiáng)詞匯積累，為學(xué)生提供更多的語言素材，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說、多練，提升語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。Unit3PlacesweliveinPartALet'slearn&Choose,stickandsay教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第2課時(shí)語篇研讀·Lead-inLead-in板塊作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),通過“Singasong”和“Lookandsay”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“社區(qū)”主題，為后續(xù)核心詞匯和句型的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生自然進(jìn)入社區(qū)設(shè)施相關(guān)的英語學(xué)習(xí)情境。●Presentation【W(wǎng)hat】本語篇是ChenJie帶Amy通過地圖了解她生活的小區(qū),她給Amy介紹了小區(qū)里有公園、醫(yī)院、商店、公交車站、操場(chǎng)和公廁。Amy認(rèn)為這個(gè)小區(qū)太棒了，想去參觀一下?！網(wǎng)hy】語篇傳遞的意義在于讓學(xué)生了解社區(qū)中常見的設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生用英語描述身邊生活環(huán)境的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的認(rèn)知和熱愛，同時(shí)提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的意識(shí)?！綡ow】語篇以對(duì)話形式呈現(xiàn)，語言簡(jiǎn)潔易懂，符合四年級(jí)學(xué)生的英語水平。通過“Lookandsay”“Let'slearn”等環(huán)節(jié),結(jié)合圖片、發(fā)音聯(lián)想(如將“ar/ɑ?/”與far、farm等單詞聯(lián)系)等方式,幫助學(xué)生理解和記憶核心詞匯與句型，語篇結(jié)構(gòu)清晰，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生逐步掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：4.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型；能在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施。(學(xué)習(xí)理解)5.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施的目的。(應(yīng)用實(shí)踐)6.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】hospital,park,playground,shop,toilets,busstop【核心句型】1.We'reatthepark.Look!Thereisashop.2.Thereisahospital.3.Thereisalsoaplayground.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.學(xué)生能夠掌握hospital、park、playground、shop、toilets、busstop等核心詞匯的聽、說、讀；2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“We’reatthepark.Look!Thereisashop.”“Thereisahospital.”“Thereisalsoaplayground.”等核心句型描述社區(qū)設(shè)施?！倦y點(diǎn)】1.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“Therebe”句型(單數(shù)形式)在不同情境下描述社區(qū)設(shè)施，做到表達(dá)自然、準(zhǔn)確；2.學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己生活的社區(qū)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語指令，認(rèn)讀一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型。他們對(duì)身邊的生活環(huán)境(如社區(qū))較為熟悉，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡參與游戲、唱歌、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但學(xué)生在英語發(fā)音的準(zhǔn)確性(尤其是字母組合發(fā)音)、句型的靈活運(yùn)用以及知識(shí)的遷移創(chuàng)新方面仍存在不足。部分學(xué)生可能會(huì)混淆含義相近的詞匯(如park和playground),在運(yùn)用“Therebe”句型時(shí)也容易出現(xiàn)單復(fù)數(shù)混淆的問題。此外，學(xué)生的英語水平存在個(gè)體差異，需要在教學(xué)中關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保全體學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)工具PPT、導(dǎo)入歌曲、教學(xué)語篇視頻教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、聽說教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型：能在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施。(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生跟著哼唱與社區(qū)相關(guān)的英文歌曲,之后回答問題:“Whatisthesongabout?”,選擇并感知“community”主題。2.學(xué)生觀察老師所展示的社區(qū)整體圖片,回答問題:“What'sthis?”,說出“community”;再觀察社區(qū)內(nèi)超市、圖書館、水果店、公園等設(shè)施圖片，回答問題：“What'sinthecommunity?”,用中文回答，初步感知社區(qū)設(shè)施，為學(xué)習(xí)英文詞匯做鋪墊。3.學(xué)生觀察hospital、park等核心教師觀察學(xué)生是否積極參與歌曲跟唱，能夠準(zhǔn)確判斷歌曲主題為“Community”,初步感知社區(qū)概念。教師觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真觀察圖片，準(zhǔn)確說出社區(qū)及社區(qū)內(nèi)常見設(shè)施的中文名稱，對(duì)社區(qū)設(shè)施有清晰的認(rèn)知。教師觀察學(xué)生是否能夠模仿教詞匯對(duì)應(yīng)的圖片，教師示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)“ar/ɑ?/”在park、farm等單詞中的發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀。4.學(xué)生根據(jù)詞匯卡片，采用“開火車讀”“小組齊讀”等方式，練習(xí)發(fā)音。5.學(xué)生根據(jù)含有“ar/a：/”發(fā)音的單詞(far、farm、bar等),找出發(fā)音規(guī)律，加深記憶。6.學(xué)生聽Amy和ChenJie參觀社區(qū)的對(duì)話音頻兩遍，回答問題“Whatplacesdotheytalkabout?”，找出對(duì)話中的核心詞匯。7.學(xué)生觀察對(duì)話文本和圖片，聽老師逐句講解核心句型，如“We’reatthepark.Look!Thereisashop.”，解釋句型含義和結(jié)構(gòu)，并模仿跟讀。8.學(xué)生利用社區(qū)設(shè)施圖片，教師示范用核心句型描述,如“Thereisahospital.”,然后模仿造句。師發(fā)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀核心詞匯，大部分學(xué)生能夠掌握“ar/ɑ?/”字母組合的發(fā)音規(guī)律，在“開火車讀”“小組齊讀”中表現(xiàn)積極，發(fā)音準(zhǔn)確率較高。教師觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽對(duì)話音頻，準(zhǔn)確找出對(duì)話中提到的社區(qū)設(shè)施；能夠理解核心句型的含義和結(jié)構(gòu)，積極模仿教師用核心句型描述社區(qū)設(shè)施，造句基本準(zhǔn)確。【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過多維度的效果評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)理解環(huán)節(jié)的掌握情況，便于教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。歌曲導(dǎo)入評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的興趣和主題感知；圖片觀察評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)；詞匯學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注發(fā)音和規(guī)律掌握；句型學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注理解和模仿能力，確保學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)理解階段的知識(shí)和技能。2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用9.學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的不同的情境圖，獨(dú)立完成詞匯與圖片的匹配，完成后小組內(nèi)核對(duì)答案，教師巡教師觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成“Readandmatch”練習(xí),認(rèn)真思考詞匯與圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施的目的。(應(yīng)用實(shí)踐)視指導(dǎo)，最后全班訂正。10.學(xué)生獨(dú)立思考所呈現(xiàn)的選擇題并選擇答案，之后采用“答題板展示答案”的方式，同時(shí)展示答案，教師統(tǒng)計(jì)正確率，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和鞏固詞匯與句型的用法。11.學(xué)生根據(jù)發(fā)放社區(qū)場(chǎng)景模板和各種社區(qū)設(shè)施圖片貼紙，選擇自己喜歡的設(shè)施貼紙貼在社區(qū)模板上,然后運(yùn)用核心句型“Thereisa.”向小組內(nèi)成員介紹自己貼的設(shè)施：12.部分學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己的社區(qū)模板，并向全班同學(xué)介紹，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。13.學(xué)生自由組合成若干小組，每組2-3人,分別扮演Amy和ChenJie(或其他角色)，模擬參觀社區(qū)的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，教師巡視各小組，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)和角色扮演進(jìn)行指導(dǎo)。系，小組核對(duì)答案時(shí)積極交流自己的想法，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確匹配，少數(shù)有錯(cuò)誤的學(xué)生在小組交流和教師指導(dǎo)下能夠糾正。教師觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成選擇題，在“答題板展示答案”環(huán)節(jié)積極參與，認(rèn)真傾聽教師對(duì)錯(cuò)誤題目講解，理解題目中詞匯和句型的用法，經(jīng)過講解后，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握更加牢固。教師觀察學(xué)生是否積極選擇設(shè)施貼紙，認(rèn)真貼在社區(qū)模板上，在小組內(nèi)主動(dòng)運(yùn)用核心句型介紹自己的社區(qū)設(shè)施，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，小組內(nèi)交流氛圍濃厚，部分學(xué)生還能嘗試使用“also”補(bǔ)充介紹設(shè)施。教師觀察各小組是否能夠快速分配角色，積極投入角色扮演活動(dòng)，認(rèn)真模仿對(duì)話情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，大部分小組能夠完整地完成對(duì)話，少數(shù)小組在教師指導(dǎo)下也能順利開展，學(xué)生的參與積極性高?！驹O(shè)計(jì)意圖】詞匯圖片匹配活動(dòng)讓學(xué)生通過視覺與詞匯的結(jié)合，鞏固對(duì)詞匯的記憶和理解：選擇題作答與講解活動(dòng)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握詞匯和句型的用法。貼紙選擇與小組介紹活動(dòng)讓學(xué)生在輕松的氛圍中運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)，提高語言表達(dá)的自信心；社區(qū)參觀角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)的情境模擬中，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高語言的綜合運(yùn)用能力。3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)14.學(xué)生拿出畫紙和彩筆，畫一畫自己生活的社區(qū)或小區(qū)，要求用本節(jié)課所學(xué)的英語單詞標(biāo)注清楚至少六個(gè)場(chǎng)所(如hospital、park、playground等),教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生正確拼寫單詞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，把社區(qū)畫得生動(dòng)、美觀。15.學(xué)生完成社區(qū)圖后，先在小組內(nèi)互相展示自己的作品，并用英語介紹3個(gè)自己喜歡的社區(qū)場(chǎng)所.16.部分畫得好、介紹流利的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)展示自己的社區(qū)圖，并向全班同學(xué)介紹，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，之后可以進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師從社區(qū)圖的完整性、美觀度以及英文標(biāo)注的準(zhǔn)確性等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品質(zhì)量。教師評(píng)價(jià)學(xué)生在介紹社區(qū)場(chǎng)所時(shí)的語言表達(dá)能力，包括詞匯和句型的運(yùn)用準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性以及是否能說出喜歡的原因。【設(shè)計(jì)意圖】通過多維度的效果評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括知識(shí)的遷移應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力和情感態(tài)度。作品評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)遷移和創(chuàng)造力；語言表達(dá)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；情感態(tài)度評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的情感教育效果，確保學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂練習(xí)ReadandmatchReadandchoose()1.Iwanttobuysomebeautifulflowersinthe.A.busstop B.toilet C.shop()2.Thereisa,weallplaybasketballthere.A.playground B.hospital C.toilet()3.goandseeyourcommunity.A.Lets B.Let's C.Letis()4.Itakethebustoschoolatthe.A.park B.busstop C.toilets()5.Mysisterisill,let'sgotothe.A.shop B.busstop C.hospital課后作業(yè)基礎(chǔ):模仿課文錄音,跟讀課文Let'slearn部分。提高：畫一畫你生活的社區(qū)或小區(qū)，用本節(jié)課所學(xué)的英語單詞標(biāo)注清楚六個(gè)場(chǎng)所。拓展：根據(jù)你所畫的社區(qū)或小區(qū)圖片，用Thereis/are句型介紹3個(gè)你喜歡的場(chǎng)所。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,從Lead-in到Presentation,再到Practice和Production，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步掌握核心知識(shí)和技能：采用了多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)(如唱歌、角色扮演、畫社區(qū)圖等)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，大部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中；作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層教學(xué)理念，滿足了不同層次學(xué)生的需求，基礎(chǔ)作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高和拓展作業(yè)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果。角色扮演活動(dòng)的時(shí)間略顯緊張，部分小組未能充分展示，且對(duì)學(xué)生對(duì)話的細(xì)節(jié)指導(dǎo)不夠到位，如語氣、語調(diào)的把控等；遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的社區(qū)設(shè)施調(diào)查活動(dòng)，由于課堂時(shí)間限制，部分班級(jí)未能開展，未能充分拓展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景。Unit3PlacesweliveinPartALet'sspell教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)緊密銜接四年級(jí)學(xué)生已有的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握字母“k”/k/、“c”/k/發(fā)音的前提下，聚焦字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容以情境為載體，將發(fā)音學(xué)習(xí)與單詞、句型有機(jī)結(jié)合，避免孤立的語音教學(xué)。核心單詞和句型均來源于生活場(chǎng)景，貼近學(xué)生認(rèn)知，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)更多含有“ck”的單詞及相關(guān)話題交流奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠掌握字母組合ck的發(fā)音規(guī)則；能夠準(zhǔn)確拼讀含有字母組合ck的單詞。(學(xué)習(xí)理解)2.在看、聽、讀、拼活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解字母組合ck的發(fā)音規(guī)則并能夠準(zhǔn)確拼讀含有該字母組合的單詞。(應(yīng)用實(shí)踐)3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過看、讀、聽、寫等活動(dòng)，鞏固本節(jié)課字母組合ck的發(fā)音及其核心語言，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和單詞拼讀能力。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】duck,duckling,back,black,sock【核心句型】1.Someducksareinthepark.2.Thepoolducklingsfeelcoldthere.3.Somenicechildrengobackhome.4.Andgetbacksocksforthemtowear.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.學(xué)生能夠掌握字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則(ck/k/)；2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼讀含有“ck”的核心詞匯：3.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用核心句型描述簡(jiǎn)單場(chǎng)景?！倦y點(diǎn)】1.學(xué)生能夠區(qū)分“ck”與“k”“c”在發(fā)音和用法上的差異；2.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀課外含有“ck”的單詞；3.學(xué)生能夠結(jié)合生活場(chǎng)景運(yùn)用核心句型進(jìn)行交流。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語近一年，具備一定的字母發(fā)音基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單單詞拼讀能力，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持較高興趣，喜歡游戲、唱歌等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。但學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音的規(guī)律感知不敏感，且在單詞拼寫和句型運(yùn)用上容易出現(xiàn)混淆。此外，學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的能力有待提升，需要通過多樣化的情境活動(dòng)引導(dǎo)其主動(dòng)表達(dá)。教學(xué)工具教學(xué)課件、音頻錄音、單詞卡片教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、聽說法、自然拼讀法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠掌握字母組合ck的發(fā)音規(guī)則；能夠準(zhǔn)確拼讀含有字母組合ck的單詞。(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生跟著視頻哼唱兒歌，感受英語字母的自然拼讀。2.學(xué)生看圖片，快速說出出現(xiàn)的單詞。3.學(xué)生觀看視頻并復(fù)習(xí)字母c和k在單詞中的發(fā)音。Howdoesletterkmakesound?Howdoeslettercmakesound?4.學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的不同情境圖學(xué)習(xí)本節(jié)課核心詞匯：What'sthis?Whatarethese?Someareinthe.Whichseason(季節(jié))isit?Thepoorfeelcoldthere.教師觀察學(xué)生哼唱當(dāng)中對(duì)字母發(fā)音的掌握情況。教師觀察學(xué)生對(duì)上一單元字母組合發(fā)音的掌握情況和對(duì)已學(xué)過的單詞的掌握情況。教師觀察學(xué)生是否還清楚記得字母c和k在單詞中的發(fā)音，為后文學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做鋪墊。教師觀察學(xué)生是否能在情境圖的幫助下理解文本故事內(nèi)容和掌握核心詞匯。Whoarethey?Somenicechildrengohome.Whatdotheydo?Andgetsomeforthemtowear.5.學(xué)生聽錄音，跟讀核心詞匯。6.學(xué)生快速說出出現(xiàn)的詞匯，在“打地鼠”游戲中復(fù)習(xí)鞏固核心詞匯。7.學(xué)生觀看視頻，跟讀文本內(nèi)容。教師觀察學(xué)生是否能夠嘗試歸納總結(jié)字母組合ck在單詞中的發(fā)音。教師觀察學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過熱身環(huán)節(jié)通過兒歌和單詞快認(rèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，為“ck”發(fā)音學(xué)習(xí)做好鋪墊；新知呈現(xiàn)結(jié)合圖片和情境，讓學(xué)生在具體語境中感知發(fā)音，避免枯燥的規(guī)則講解，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2.在看、聽、讀、拼活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解字母組合ck的發(fā)音規(guī)則并能夠準(zhǔn)確拼讀含有該字母組合的單詞。(應(yīng)用實(shí)踐)8.學(xué)生觀看視頻，總結(jié)歸納字母組合ck在單詞中的發(fā)音。9，學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的單詞，嘗試運(yùn)用ck字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀更多含有該字母組合的單詞。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞的情況。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固視頻chant以及拆音節(jié)拼讀活動(dòng)，從多維度鞏固“ck”發(fā)音規(guī)則，提升學(xué)生的語言技能。3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過看、讀、聽、寫等活動(dòng)，鞏固本節(jié)課字母組合ck的發(fā)音及其10.學(xué)生大聲朗讀單詞，找到發(fā)音規(guī)律，然后聽錄音選出所聽到的單詞。11.學(xué)生觀察圖片，說一說圖片所呈現(xiàn)的人物、事物和故事情境，教師觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立朗讀單詞，并分析解題思路和方法。教師觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)出圖片所呈現(xiàn)的內(nèi)容并認(rèn)真核心語言，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和單詞拼讀能力。(遷移創(chuàng)新)然后完成書寫練習(xí)。12.學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。書寫。教師觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成課堂練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。課堂練習(xí)Readandwrite?or×.課后作業(yè)基礎(chǔ):模仿課文錄音,跟讀課文Let'sspell部分。提高：把Let'sspell部分的小故事讀給爸爸媽媽聽。拓展：嘗試拼讀更多含有ck字母組合發(fā)作/k/的單詞，并嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫一寫。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過游戲和情境活動(dòng)，學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能掌握“ck”的發(fā)音規(guī)則，核心單詞認(rèn)讀準(zhǔn)確；分層作業(yè)設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)生需求，有助于鞏固知識(shí)。部分學(xué)生在區(qū)分“ck”與“k”“c”用法時(shí)仍有困難，后續(xù)需增加對(duì)比練習(xí)；情景對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)間較緊張，部分學(xué)生未能充分表達(dá)，下次可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配。Unit3PlacesweliveinPartBLet'stalk&Lookandsay教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第4課時(shí)語篇研讀·Lead-inLead-in板塊作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),通過“Singasong”“What'sinthecommunity?Lookandsay”“Let'slearn”等活動(dòng),展示社區(qū)中的超市、玩具店、公園、操場(chǎng)、水果店、蔬菜店、寵物店、花店、健身房、醫(yī)院、公交車站等設(shè)施圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Thereis...”句型描述，激活學(xué)生對(duì)社區(qū)設(shè)施的已有認(rèn)知，自然引入本課時(shí)關(guān)于社區(qū)設(shè)施及相關(guān)活動(dòng)的主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。●Presentation【W(wǎng)hat】本語篇是ChenJie帶Amy參觀她生活的小區(qū),她們參觀了圖書館，里面有好多書；太極拳俱樂部里有很多人在練習(xí)打太極拳；到了體育館,ChenJie和Amy想去做運(yùn)動(dòng)?！網(wǎng)hy】語篇傳遞的意義在于讓學(xué)生了解社區(qū)中常見的設(shè)施及其功能，知道人們?cè)诓煌鐓^(qū)設(shè)施里會(huì)進(jìn)行的日常活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活社區(qū)的關(guān)注，同時(shí)激發(fā)學(xué)生用英語描述身邊事物和日?；顒?dòng)的興趣，提升跨文化意識(shí)，如：了解太極拳這一中國傳統(tǒng)活動(dòng)。【How】語篇以對(duì)話和Lookandsay的形式呈現(xiàn),語言簡(jiǎn)潔明了,圍繞核心句型“Thereis...”“Thereare...”展開,搭配社區(qū)設(shè)施相關(guān)詞匯(library,Taijiclub,gym等)。通過Listenandanswer、Lookandsay、Listenandrepeat、Role-play等活動(dòng),逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言,語篇結(jié)構(gòu)由淺入深，先介紹單一設(shè)施及物品，再拓展到設(shè)施里人們的活動(dòng)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型：能在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述社區(qū)里的設(shè)施以及人們的日?；顒?dòng)。(學(xué)習(xí)理解)2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述社區(qū)里的設(shè)施以及人們的日?；顒?dòng)的目的。(應(yīng)用實(shí)踐)3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及活動(dòng)話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】library,sport【核心句型】1.Therearemanybooks.2.ThereisaTaijiclub.3.Thereisagymtoo.4.Therearemanypeople.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.學(xué)生能夠掌握核心詞匯library,Taijiclub,gym,dosports的聽、說、認(rèn)讀；2.學(xué)生能夠理解并掌握Therebe句型(Thereis+單數(shù)可數(shù)名詞/不可數(shù)名詞.Thereare+復(fù)數(shù)可數(shù)名詞.)的用法，能正確運(yùn)用該句型描述事物；3.學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于社區(qū)設(shè)施及人們?nèi)粘；顒?dòng)的對(duì)話，能參與對(duì)話朗讀和表演?！倦y點(diǎn)】1.學(xué)生能夠正確區(qū)分和運(yùn)用Thereis和Thereare,特別是在名詞單復(fù)數(shù)形式不明顯或存在“就近一致”情況時(shí)：2.學(xué)生能夠在真實(shí)的生活情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述社區(qū)設(shè)施及人們的日常活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語言的有效交際；3.學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確發(fā)音較長(zhǎng)的詞匯(如Taijiclub)和句子(如Therearesomanybooks.)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語一段時(shí)間，具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)與生活密切相關(guān)的話題，如：社區(qū)、學(xué)校等表現(xiàn)出濃厚的好奇心。他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。在認(rèn)知方面，四年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，善于通過圖片、歌曲、游戲等直觀、有趣的形式學(xué)習(xí)英語，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，需要多樣化的課堂活動(dòng)來維持學(xué)習(xí)興趣。在本課時(shí)學(xué)習(xí)前，學(xué)生可能對(duì)“社區(qū)”有一定的生活認(rèn)知，知道社區(qū)里有一些常見的設(shè)施(如超市、公園)，但用英語描述這些設(shè)施及相關(guān)活動(dòng)的能力較弱。對(duì)于Therebe句型，學(xué)生可能有初步的接觸，但對(duì)其具體用法(如單復(fù)數(shù)搭配、就近一致原則)尚不明確，在實(shí)際運(yùn)用中容易出現(xiàn)be動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的情況。此外,學(xué)生對(duì)Taijiclub中的Taiji可能比較熟悉，但用英語表達(dá)和理解相關(guān)活動(dòng)還存在一定難度。基于以上學(xué)情，本課時(shí)教學(xué)需注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，通過大量的操練和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握核心詞匯和句型，提升語言運(yùn)用能力。教學(xué)工具PPT、導(dǎo)入歌曲、教學(xué)語篇視頻教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、聽說教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型：能在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述社區(qū)里的設(shè)施以及人們的日?；顒?dòng)。(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生跟唱兒歌Inmyneighbour。2.學(xué)生觀看不同的情境圖片，回答問題:What'sinyourcommunity?Thereis.復(fù)習(xí)社區(qū)建筑場(chǎng)所、設(shè)施和描述某地有某物的句型。3.學(xué)生看課本情境圖，學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容：ChenJie,whatdopeopledoinyourcommunity?Let'sgoandseetogether.4.學(xué)生解讀各個(gè)問題，在問題引領(lǐng)下學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，聽錄音回答問題：Wherearewe?What'sinthelibrary?What'sinmycommunity?Whatdopeopledo?What'sinmycommunity?Whatdopeopledo?學(xué)生通過更多的情境圖學(xué)習(xí)和理解的話中的重難點(diǎn)。5.學(xué)生聽錄音，跟讀對(duì)話內(nèi)容。6.學(xué)生兩人小組分角色朗讀課文對(duì)話，然后自愿到講臺(tái)上表演對(duì)教師通過兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；激活學(xué)生原有舊知。教師觀察學(xué)生是否能夠通過圖片等資源學(xué)習(xí)、理解并嘗試運(yùn)用核心句型。教師觀察學(xué)生跟讀情況。教師觀察學(xué)生角色扮演，給予不同的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等。教師通過活動(dòng)判斷學(xué)生對(duì)課文對(duì)話內(nèi)容的理解和記憶情況。話。7.學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話。8.學(xué)生觀看視頻，跟讀課文對(duì)話。9.學(xué)生在老師帶領(lǐng)下總結(jié)歸納本節(jié)課語言點(diǎn)，并學(xué)會(huì)整理筆記。【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在借助直觀的圖片和音頻資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和詞匯識(shí)別能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。。2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述社區(qū)里的設(shè)施以及人們的日常活動(dòng)的目的。(應(yīng)用實(shí)踐)10.學(xué)生觀察課本Lookandsay部分的情境圖，解讀圖片內(nèi)容和練習(xí)要求，然后根據(jù)老師呈現(xiàn)出的不同的情境圖片使用Therebe句型描述圖片內(nèi)容，學(xué)會(huì)正確使用和區(qū)分Thereis和Thereare。教師觀察學(xué)生能否通過觀察圖片快速獲取關(guān)鍵信息并進(jìn)行語言輸出訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過Lookandsay活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的語言遷移能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)讓學(xué)生感受英語與生活的緊密聯(lián)系，提升對(duì)社區(qū)的熱愛之情。3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及活動(dòng)話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組11.學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的不同的情境圖選擇正確答案補(bǔ)全句子，是句子完整正確。12.學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)，并主動(dòng)舉手回答問題。教師觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、快速完成相關(guān)課堂練習(xí)。練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)。課堂練習(xí)Readandchoose()1.Therearedappleonthedesk.A.is B.are C.be()2.Theresomeniceflowersinthegarden.A.am B.is C.are()3.Therearemanyonthetree.A.orange B.oranges C.anorange()4.Ilikeplayingbasketball.Let's.A.dosports B.dosport C.gosports()5.Thereisatoypandaoverthere.A.too B.also C.to連詞成句1.is,a,there,playground(.)2.are,many,pictures,there,over,there(.)3.is,this,library,a(.)4.some,let's,sports,do(.)課后作業(yè)基礎(chǔ)：模仿課文錄音，跟讀課文Let'stalk部分。提高：假如你是設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你為新學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得新學(xué)校的布局顯得漂亮、實(shí)用。拓展：根據(jù)你所設(shè)計(jì)的學(xué)校布局圖，用3-4個(gè)句子介紹學(xué)校的各場(chǎng)所。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以“社區(qū)設(shè)施與日常活動(dòng)”為主題，通過展示學(xué)生熟悉的社區(qū)圖片、設(shè)計(jì)貼近生活的活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性較高。教學(xué)過程中采用了多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，通過Singasong、Listenandanswer、Role-play等活動(dòng),讓學(xué)生在聽、說、讀、演等多種形式的實(shí)踐中掌握了核心詞匯和句型，提升了語言運(yùn)用能力。注重分層教學(xué)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)、提高、拓展三個(gè)層次的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，滿足了不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。對(duì)“就近一致”原則的講解雖然結(jié)合了例句，但部分學(xué)生仍理解不透徹，在后續(xù)的練習(xí)中仍出現(xiàn)be動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的情況，說明對(duì)語法難點(diǎn)的突破還不夠充分。Unit3PlacesweliveinPartBLet'slearn&Listenanddo教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第5課時(shí)語篇研讀Lead-inLead-in板塊作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),通過“Singasong”活躍課堂氛圍,再以“Lookandsay”活動(dòng),展示hospital、shop、busstop、toilet、playground、park等社區(qū)設(shè)施圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試表達(dá)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又自然引入“社區(qū)設(shè)施”主題，銜接學(xué)生對(duì)社區(qū)的已有生活認(rèn)知，為后續(xù)核心內(nèi)容學(xué)習(xí)鋪墊?！馪resentation【W(wǎng)hat】語篇圍繞“社區(qū)設(shè)施及其對(duì)應(yīng)活動(dòng)”展開，ChenJie向大家具體介紹了社區(qū)的shop、park、playground、hospital四種核心社區(qū)設(shè)施,以及與設(shè)施匹配的活動(dòng)goshopping、takeawalk、dosports、seeadoctor,同時(shí)介紹核心句型“Thereisaplaygroundinmycommunity.Ioftendosportsthere.”?！網(wǎng)hy】語篇傳遞“認(rèn)識(shí)社區(qū)設(shè)施功能，能用英語描述社區(qū)設(shè)施及自身在設(shè)施處的日?；顒?dòng)”的意義，幫助學(xué)生建立“英語與生活場(chǎng)景”的聯(lián)系，培養(yǎng)用英語解決生活中簡(jiǎn)單交際問題的能力，提升英語思維與初步交際能力?！綡ow】語篇以“圖片展示+語言講解”為主要呈現(xiàn)方式，先通過設(shè)施圖片引出詞匯goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor,再結(jié)合“設(shè)施+活動(dòng)”的搭配構(gòu)建句型Thereisaplaygroundinmycommunity.Ioftendosportsthere.,語言簡(jiǎn)潔易懂,符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平;結(jié)構(gòu)上從單一設(shè)施認(rèn)知到“設(shè)施+活動(dòng)”關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，還融入“Listenandrepeat”“Watchandrepeat”“Listenanddo”等互動(dòng)形式,增強(qiáng)語篇的實(shí)踐性與趣味性。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型；能在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述社區(qū)里的設(shè)施以其功能。(學(xué)習(xí)理解)2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述社區(qū)里的設(shè)施以及其功能的目的。(應(yīng)用實(shí)踐)3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及功能話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor【核心句型】1.Thereisaplaygroundinmycommunity.Ioftendosportsthere.2.Thereisahospital.Iseeadoctorthere.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.學(xué)生能夠掌握核心詞匯:goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor的聽、說、讀能力。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用核心句型:Thereisa...inmycommunity.Ioften...there.描述社區(qū)設(shè)施及對(duì)應(yīng)活動(dòng)。3.學(xué)生能夠識(shí)別并認(rèn)讀shop,park,playground,hospital等社區(qū)設(shè)施詞匯?！倦y點(diǎn)】1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用Therebe句型(單數(shù)形式)描述社區(qū)設(shè)施，避免出現(xiàn)Thereare...的誤用。2.學(xué)生能夠靈活搭配社區(qū)設(shè)施與對(duì)應(yīng)活動(dòng)(如區(qū)分inthepark搭配takeawalk、intheplayground搭配dosports)。3.學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的社區(qū)情景中，流暢運(yùn)用核心詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語聽、說、讀能力，學(xué)過簡(jiǎn)單的Therebe句型(如Thereisabookonthedesk.),對(duì)“社區(qū)”概念有生活認(rèn)知,能說出常見社區(qū)設(shè)施的中文名稱，為學(xué)習(xí)英語詞匯和句型奠定基礎(chǔ)。學(xué)生以形象思維為主，喜歡唱歌、游戲、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，對(duì)與生活相關(guān)的主題(如社區(qū))興趣較高，但注意力集中時(shí)間有限，需通過多樣化活動(dòng)維持學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生可能對(duì)takeawalk、seeadoctor等短語的發(fā)音不夠熟練;易混淆Thereis與Thereare的用法;在情景交際中，可能出現(xiàn)詞匯與句型搭配不熟練、表達(dá)不流暢的問題。教學(xué)工具PPT、導(dǎo)入歌曲、教學(xué)語篇視頻教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、聽說教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型：能在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述社區(qū)里的設(shè)施以其功能。(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生跟著哼唱與社區(qū)相關(guān)的英文歌曲，之后根據(jù)所展現(xiàn)的情境圖片進(jìn)行兩人小組對(duì)話練習(xí)。2.學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的情境圖片學(xué)習(xí)本節(jié)課核心詞匯的音、形和義：What'sinyourcommunity?Thereisa.Thereisainmycommunity.Ioftenthere.3.學(xué)生聽錄音，跟讀核心詞匯和句型。教師觀察學(xué)生是否積極參與歌曲跟唱，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用圖片信息進(jìn)行問答練習(xí)。教師觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真觀察圖片，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解核心詞匯和句型。教師觀察學(xué)生跟讀時(shí)的語言語調(diào)是否準(zhǔn)確。4.學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的情境圖片快速說出所學(xué)的社區(qū)設(shè)施以及用途。5.學(xué)生觀看視頻，大聲跟讀課文。6.學(xué)生聽錄音，根據(jù)所聽到的動(dòng)詞做出相應(yīng)的動(dòng)作。7.學(xué)生觀看視頻，跟著視頻一邊說一邊做動(dòng)作。教師觀察學(xué)生對(duì)核心詞匯的掌握情況。教師觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真跟讀課文，做到發(fā)音準(zhǔn)確。教師觀察學(xué)生的反應(yīng)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過兒歌導(dǎo)入貼合學(xué)生興趣，圖片+動(dòng)作直觀講解詞匯和句型，幫助學(xué)生建立“語言-形象-意義”的聯(lián)系，跟讀錄音提升發(fā)音準(zhǔn)確性，為后續(xù)應(yīng)用鋪墊。2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述社區(qū)里的設(shè)施以及其功能的目的。(應(yīng)用實(shí)踐)8.學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的不同情境圖片，使用核心句型描述圖片呈現(xiàn)的不同設(shè)施及用途。教師觀察學(xué)生是否能夠使用完整、正確的句子進(jìn)行口語表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖說話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固核心詞匯和句型，從“理解”向“應(yīng)用”過渡，提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和熟練度。3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及功能話題牽引下的情景設(shè)9.學(xué)生從讀題、審題到練習(xí)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成課堂練習(xí)。教師觀察學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的情況，判斷學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂練習(xí)讓學(xué)生將所學(xué)語言運(yùn)用到更貼近生活的場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，提升語言綜合素養(yǎng)。課堂練習(xí)Readandwrite課后作業(yè)基礎(chǔ):模仿課文錄音,跟讀課文Let’slearn部分。提高：介紹你的社區(qū)都有哪些公共場(chǎng)所，以及你通常在這些場(chǎng)所做的事情。拓展：畫一畫你的社區(qū)，用英語單詞標(biāo)注社區(qū)的公共場(chǎng)所。板書設(shè)計(jì)Unit3PlacesweliveinPartBLet'slearn&ListenanddoThereisainmycommunity.Ioftenthere.goshopping takeawalkdosports seeadoctor教學(xué)反思采用兒歌、圖片、角色扮演等多樣化活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能積極參與課堂互動(dòng)；遵循“學(xué)習(xí)理解-應(yīng)用實(shí)踐-遷移創(chuàng)新”的邏輯，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于核心語言的掌握；后續(xù)可圍繞“社區(qū)”主題開展系列拓展活動(dòng)(如“制作社區(qū)英語手冊(cè)”)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。Unit3PlacesweliveinPartPartBReadandwrite&PartC教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第6課時(shí)語篇研讀·Lead-inLead-in板塊作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),通過Singasong和Lookandsay活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)社區(qū)主題，為后續(xù)閱讀和寫作的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生自然進(jìn)入社區(qū)設(shè)施相關(guān)的英語學(xué)習(xí)情境?！馪resentation【W(wǎng)hat】本課時(shí)包含兩大語篇：張鵬介紹社區(qū)中自己最喜歡的地點(diǎn)————博物館，描述博物館內(nèi)的事物、可進(jìn)行的活動(dòng)及喜愛原因；Peter拍攝的成都視頻日記，記錄其搬家到成都后的經(jīng)歷，體現(xiàn)對(duì)成都的喜愛?！網(wǎng)hy】通過張鵬的語篇，幫助學(xué)生建立描述社區(qū)地點(diǎn)及喜愛原因的語言邏輯，培養(yǎng)用英語表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力；借助Peter的語篇，拓展學(xué)生對(duì)不同地區(qū)生活場(chǎng)景的認(rèn)知，激發(fā)跨文化交流興趣，同時(shí)鞏固詢問/描述地點(diǎn)、活動(dòng)的語言技能?！綡ow】語篇以問答+敘述的簡(jiǎn)潔形式呈現(xiàn)，搭配圖片輔助理解；語言以本單元核心詞匯:favourite,place.buy,story和句型Therebe...,Ican...為主，難度貼合四年級(jí)學(xué)生水平，通過聽讀→理解→練習(xí)→運(yùn)用”的梯度設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步掌握語篇內(nèi)容與語言知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠閱讀和理解張鵬最喜歡的社區(qū)地點(diǎn)一博物館的原因：能在真實(shí)的語境中運(yùn)用本單元核心詞匯和句型描述自己最喜歡的社區(qū)地點(diǎn)及原因。(學(xué)習(xí)理解)2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述自己最喜歡的社區(qū)地點(diǎn)及原因。(應(yīng)用實(shí)踐)3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過張鵬講述最喜歡的社區(qū)地點(diǎn)話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】favorite,place,photo,story,buy【核心句型】1.Myfavoriteplaceisthemuseum.2.Therearemanyoldthingsandphotos.3.Icanreadbooksaboutthem.4.Ilovethatmuseum!教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.學(xué)生能夠掌握核心詞匯(favourite,place,photo,story,buy)的讀音與含義：2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用核心句型(Therebe...描述事物存在,Ican...描述可做活動(dòng),Myfavoriteplaceis...表達(dá)喜愛地點(diǎn));3.學(xué)生能夠讀懂張鵬和Peter的語篇，提取關(guān)鍵信息(地點(diǎn)、事物、活動(dòng)、原因)【難點(diǎn)】1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用Therebe句型的單復(fù)數(shù)形式