單元Unit1Anewstart主題語境本單元是學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)習(xí)單元，juniorhighlife這個(gè)話題完全是基于學(xué)生的實(shí)際情況。他們小學(xué)剛畢業(yè)，進(jìn)入初中就開始面臨學(xué)習(xí)生活的新挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的要求、方法、內(nèi)容，發(fā)生很大的變化。這個(gè)話題的討論可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們將接觸更多的老師、同學(xué)和朋友，將學(xué)習(xí)更多、更難的課程，將有更豐富的校園活動(dòng)，同時(shí)也將遇到各種各樣的困難。通過這樣的話題討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解“初中學(xué)校生活”的主題意義，幫助他們認(rèn)真思考自己應(yīng)該如何適應(yīng)juniorhighlife,并為此做些積極的準(zhǔn)備。單元概述本單元，學(xué)生將圍繞juniorhighlife，學(xué)習(xí)和完成11個(gè)語篇，了解初中階段他們將遇到的各種變化、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)的各種方法，提高他們對(duì)自己成長的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)，為新的學(xué)習(xí)階段做好必要的準(zhǔn)備。Startingout：激活對(duì)學(xué)校的已有認(rèn)識(shí)，對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的期待。Understandingideas：發(fā)現(xiàn)初中與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的差異，理解獨(dú)立思考的重要性，適應(yīng)不同教師的教學(xué)風(fēng)格。Developingideas：體驗(yàn)初中學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)和困難，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，尋找問題解決的途徑，為適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活做好必要準(zhǔn)備。Presentingideas：記錄初中生活第一周的主要經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)校園生活變化的認(rèn)識(shí)，在心理上和學(xué)習(xí)方法上做好準(zhǔn)備。語篇分析1.Startout:startofjuniorhigh(1)Whatdopeopledoonthefirstdayofschool?(多模態(tài)語篇),語篇討論不同國家的開學(xué)儀式或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的興趣。(2)Atable(圖表語篇,需學(xué)生完成)。這是開放性語篇,需要學(xué)生從WhatIknow?WhatIwanttoknow?HowIcanfindoutmore?三方面進(jìn)行思考,激活他們學(xué)校生活的圖式并激發(fā)他們對(duì)于新的學(xué)校生活的向往。2.Understandingidea:Importantlessonsatjuniorhigh.(1)Thefirstlesson(書面語篇)。語篇講述了難忘的開學(xué)第一課，告訴學(xué)生初中不同于小學(xué),學(xué)習(xí)更需要獨(dú)立思考,引導(dǎo)他們正確理解Learningwithoutthinkingisofnouse的意義。(2)Adiary(書面語篇，需學(xué)生完成)。語篇講述了初中第一課中遇到幽默。機(jī)智且善良的新老師，引導(dǎo)學(xué)生了解并適應(yīng)初中老師的不同風(fēng)格。(3)Aconversation(口頭語篇,需學(xué)生完成)。在對(duì)話中,學(xué)生各自交流“Myfirstlesson”，通過發(fā)現(xiàn)課堂上各種令人難忘的事情，對(duì)新的生活有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。3.Developingidea:一、Problemsandsolutionsatjuniorhighschool(1)Anaudio(音頻語篇)，這是一則廣播通知，就新同學(xué)進(jìn)入初中遇到的最大挑戰(zhàn)，即makegooduseoftime,學(xué)生會(huì)將組織專題活動(dòng),分享解決辦法。(2)Aconversation(音頻語篇)。內(nèi)容涉及學(xué)生的時(shí)間管理問題，討論如何按照輕重緩急安排自己的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。(3)Adialogue(口頭語篇，需學(xué)生完成)學(xué)生通過對(duì)話，聯(lián)系自己進(jìn)入初中階段后遇到的困難，探討該如何積極面對(duì)，尋找解決辦法。二、Plansforjuniorhighschool.(1)Beforeyourjourneystarts(書面語篇)這個(gè)語篇包括一段父母和女兒的對(duì)話,以及一封父母寫給女兒的信。女兒剛剛升入初中，父母和她分享了以下觀點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)入初中要學(xué)會(huì)獨(dú)立，努力面對(duì)各種變化、各種困難和各種挑戰(zhàn)。(2)Areply(書面語篇，需學(xué)生完成)。針對(duì)父母的信，學(xué)生扮演女兒，聯(lián)系自己的實(shí)際寫一封回信。4.Presentingidea:Aposter(書面語篇，需學(xué)生完成)這是本單元的綜合性產(chǎn)出。語篇要求圍繞單元話題juniorhighlife,以“Myfirstweekatjuniorhigh”為標(biāo)題,敘述對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)內(nèi)容包括前面Importantlessonsatjuniorhighschool、Problemsandsolutionsatjuniorhighschool、Plansforjuniorhighschool這三個(gè)話題。教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠描述自己的初中校園生活，包括不同的課程和校園活動(dòng)；2.學(xué)生能夠描述遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，包括時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法；3.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考、合理計(jì)劃的重要性，為初中學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備；4.學(xué)生能夠盡可能多地使用本單元的核心詞匯，尤其是生詞；5.學(xué)生能夠正確使用人稱代詞和物主代詞，區(qū)分各種角色。Makeaposteraboutyourfirstweekatjuniorhigh教學(xué)過程(第一課時(shí)、ead-in1.展示圖片,提問:Whoarethey?Wherearethey?引出詞匯,如:juniorhigh.2.引導(dǎo)學(xué)生回答P15上方的問題:Howaretheyfeeling?并追問Why?同時(shí)板書Anewstart,導(dǎo)出單元活題:juniorhighlife.3.提問:Doyoufeelexcitedaboutstartingjuniorhigh?先要求學(xué)生用Yes,Ido./No,Idon't.簡略回答，再要求學(xué)生給出理由，并板書juniorhigh，讓學(xué)生注意這個(gè)核心詞匯。2提出導(dǎo)讀問題:Whatareyougoingtolearninthisunit?讓學(xué)生帶著問題通讀這段文字(無需回答其中的問題),引導(dǎo)他們梳理三個(gè)子話題:importantlessonsatjuniorhigh,problemsandsolutionsatjuniorhigh,plansforjuniorhigh.3布置本單元的任務(wù)(板書):Makeaposteraboutmyfirstweekatjuniorhigh,提醒學(xué)生牢記心中。二、Freetalk1.投屏世界地圖,提問whichcountryisit?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)theUSA,France,Russia,Indonesia,讓學(xué)生熟悉國家名稱和發(fā)音。2.展示圖片,提問:Whatdopeopledoonthefirstdayofschoolinthefourcountries?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生用書上的四項(xiàng)活動(dòng)，并猜測(cè)它們分別會(huì)發(fā)生在哪個(gè)因家。請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，核對(duì)自己的猜測(cè)，并完成學(xué)生用書上的活動(dòng)1。3.提問學(xué)生：WhatdoIknowaboutjuniorhighschool?Whatdoyouwanttoknowaboutjuniorhighschoollife?Howcanyoufindoutmoreaboutjuniorhigh?請(qǐng)學(xué)生完成活動(dòng)2表格。三、Pre-reading1.提問:Whatwasyourfavouritelesson?Whatdidyouoftendointhatlesson?Whatdoyouthinkwasimportantinthelesson?從question引到questionnaire,幫助學(xué)生理解該詞,然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)1。2.展示圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖回答。-Whatwastheboy'sfirstlesson?" -Whatdidhedoinhisfirstlesson?“……4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖中的問號(hào),讓學(xué)生猜測(cè):Whathappenedtotheboy?根據(jù)學(xué)生回答,然后形成懸念:Whoseguessisright?由此引人語篇閱讀。四、Whilereading1.請(qǐng)學(xué)生帶著上述問題和自己的猜測(cè)，讀全文。注意提示學(xué)生關(guān)注語篇中的職業(yè)名詞、學(xué)科名詞、課堂行為動(dòng)詞、心理活動(dòng)表達(dá)等。2.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，先獨(dú)立尋找與圖片相配的文章內(nèi)容，然后小組討論。3.提問:DidMsChenreallymakeamistake?Whatwasthefact?討論:Whatisitsrealmeaningof“Thefirstlesson”?4.歸納語篇主題。用WhatlessondidWanghanlearnatthefirstlesson?引導(dǎo)學(xué)生思考語篇的主題意義，完成活動(dòng)3。5.利用插圖復(fù)述語篇，完成活動(dòng)46.學(xué)生進(jìn)行小組討論:WhydidMsChenwantthestudentstowritedownthesentence“Learningwithoutthinkingisofnouse.”?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Thinkandshare中的啟發(fā)性問題,幫助他們正確理解themeaningofConfucius'saying,并說出自己的認(rèn)識(shí)。1.學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)5，先將(a)、(b)句中有關(guān)代詞填入上表，再從文中找出相關(guān)代詞，補(bǔ)充填入.2.小組內(nèi)討論(1)下列三句的you分別是表中的哪個(gè)you?為什么?Whyaren'tyouwriting,WangHan?Infact,thisismyfirstlessonforallofyou.Youarenowinjuniorhighschool.(2)下句中hers等同于什么?IlookedupatMsChen.Myeyesmeethers.3.請(qǐng)學(xué)生閱讀P136-137的語法講解，總結(jié)人稱代詞和物主代詞的用法，填完上述表格。(可以課后完成)4.學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)6、7.五、Post-reading1.提問:Whydidtheboythinkthelessonwasgreat?Whatdoyouthinkaboutyourfirstlesson?請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，用活動(dòng)8中的四個(gè)問題，在空白處寫出自己的答案。2.播放Example音頻，作為學(xué)生對(duì)話的范本。3.學(xué)生自由組合，完成采訪調(diào)查表。Who Lesson Teacher Learning Feeling4.根據(jù)采訪調(diào)查表,書面整理Myfirstlesson.六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.介紹了初中的第一節(jié)課和老師：2.介紹了課上發(fā)生的事情；3.談?wù)摿俗约旱氖斋@；4.盡可能多地使用了本板塊所學(xué)的核心詞匯和學(xué)生用書中的Usefulexpressions5.正確使用了人稱代詞和物主代詞。教學(xué)過程(第二課時(shí))一、Pre-listening1.與學(xué)生開展看圖問答：(1)Whataretheywearing?(2)Whoarethey?(3)DidyouknowStudents'Union?What'stheirduty?二、While-listening1.播放音頻，請(qǐng)學(xué)生完成活動(dòng)1并核對(duì)答案。2.引導(dǎo)學(xué)生憑第一次聽得信息，預(yù)測(cè)思維導(dǎo)圖中的相關(guān)信息。3.播放音頻，完成活動(dòng)2.4.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽活動(dòng)3圖表的左列:LookatZhangWen.What'shisproblem?先請(qǐng)學(xué)生自由猜測(cè)，播放錄音，學(xué)生聽取關(guān)鍵詞填入圖中的空格。學(xué)生聽第二遍音頻，核對(duì)關(guān)鍵詞。(2)組織小組活動(dòng),學(xué)生參考研讀ZhangWen'sproblems,模仿描述各自的問題并寫在紙上。在班內(nèi)抽選幾名學(xué)生展示。(3)提問:Howcanyoufaceyourproblems?Let'slistentoLiuLin.HeradvicetoZhangWenwillbehelpfultoyou.(4)播放音頻,請(qǐng)學(xué)生完成linlin'sadvice并核對(duì)答案。三、Post-listening1.根據(jù)活動(dòng)3表格,請(qǐng)學(xué)生做Problem&Advice的角色對(duì)話.2.結(jié)合活動(dòng)4中的problems,引導(dǎo)學(xué)生歸納如何指述問題(見Learningtolearn)和如何給出建議。3.抽選幾組學(xué)生在班內(nèi)展示對(duì)話。四、總結(jié)Whatareyourproblemsatjuniorhigh?Whatcanyoulearn?學(xué)生書面回答五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠描述初中學(xué)習(xí)生活中遇到的困難；2.學(xué)生能夠給出解決辦法；3.學(xué)生能夠盡可能多地使用之前和本板塊的核心詞匯，尤其是生詞，以及學(xué)生用書中的Usefulexpressions:4.學(xué)生能夠正確便用大稱代詞和物主代詞。教學(xué)過程(第三課時(shí))一、Pre-reading看圖提問:Whatdotheparentsgivethegirl?1.1.2.小組討論，完成思維導(dǎo)圖二、While-reading1.讀對(duì)話，回答問題。Dotheparentsgiveapaperboattoher?Whatistheirletterfor?Isitthefirstpaperboatfromherparents?Didsherememberit?whatdidtheydowiththefirstpaperboat?2.學(xué)生進(jìn)行三人小組活動(dòng)，大聲朗讀對(duì)話。3.讀P25信件完成時(shí)間線。4.小組交流，班級(jí)展示。5.再讀信件，根據(jù)時(shí)間線完成活動(dòng)3.6.展示時(shí)間線思維導(dǎo)圖，提問：ForMia'sparents,whatdothe“paperboat”standsfor?Howabout“apool”,“ariver”,“thesea”,“winds”and“storms”?請(qǐng)學(xué)生小組討論并完成Thinkandshare.三、Post-reading1.布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生理解寫作要求、話題內(nèi)容(見Step1)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(見Step3)。2.學(xué)生獨(dú)立完成Step1中的各項(xiàng)內(nèi)容。3學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將回答內(nèi)容整理成一封完整的回信。然后學(xué)生之間交流并調(diào)整自己的表述。教師抽選學(xué)生在班上分享自己的回信，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠描述初中學(xué)習(xí)生活的變化：2.學(xué)生能夠描述遇到的困難或挑戰(zhàn)；3.學(xué)生能夠描述自己的打算和計(jì)劃；4.學(xué)生能夠盡可能多地使用之前和本板塊的核心詞匯，尤其是生詞；5.學(xué)生能夠正確使用代詞，區(qū)分角色。教學(xué)過程(第四課時(shí))一.Leadin回到學(xué)生用書P14的單元概述。引導(dǎo)學(xué)生重溫本單元的概況，出示單元的目標(biāo)、結(jié)果產(chǎn)出和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、Makeaposter1.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),根據(jù)studies,activities.problems和feelings,聯(lián)系自己實(shí)際,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。如:Whatwasyourfirstlesson?Whichsubjectdoyoulikebest?Whatactivitiesdoyouhaveafterclass?Whatproblemsdoyouhaveatjuniorhigh?Whatareyourplansat