2025年義務(wù)教育道德與法治2025年版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.2025年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確課程具有思想性、政治性、綜合性、實踐性，其中最根本的特性是（）A.思想性B.政治性C.綜合性D.實踐性2.課程核心素養(yǎng)包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五個方面，其中“引導(dǎo)學(xué)生認同中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、認同中國特色社會主義”屬于（）A.政治認同B.道德修養(yǎng)C.法治觀念D.責(zé)任意識3.課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，總目標(biāo)中“形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”對應(yīng)的是（）A.價值觀引領(lǐng)B.必備品格培育C.關(guān)鍵能力發(fā)展D.情感態(tài)度養(yǎng)成4.課程內(nèi)容按照“生活邏輯+學(xué)科邏輯”構(gòu)建，小學(xué)低段（1-2年級）的主要載體是（）A.兒童與自我B.兒童與家庭C.兒童與社會D.兒童與自然5.教學(xué)建議中提出“注重真實情境創(chuàng)設(shè)”，以下最符合要求的情境是（）A.虛擬的太空探險故事B.學(xué)生上周參與的社區(qū)垃圾分類活動C.教材中改編的歷史事件D.教師編造的校園矛盾案例6.評價方式強調(diào)“過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合”，以下屬于過程性評價的是（）A.期末閉卷考試成績B.課堂討論中的觀點記錄C.學(xué)期末的綜合評語D.單元測試的分數(shù)統(tǒng)計7.關(guān)于“法治觀念”素養(yǎng)的培養(yǎng)，以下教學(xué)活動最有效的是（）A.背誦《未成年人保護法》條文B.模擬“校園欺凌調(diào)解聽證會”C.繪制法律與生活關(guān)系思維導(dǎo)圖D.撰寫“我與憲法”主題作文8.課程強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù)”，其關(guān)鍵路徑是（）A.知識傳授B.活動體驗C.價值引導(dǎo)D.能力訓(xùn)練9.小學(xué)高段（5-6年級）“我們的國家”主題中，重點要引導(dǎo)學(xué)生理解（）A.家庭責(zé)任B.社區(qū)服務(wù)C.國家制度D.國際交往10.教學(xué)中“堅持問題導(dǎo)向”的核心是（）A.設(shè)計難度遞增的問題鏈B.圍繞學(xué)生真實困惑設(shè)置問題C.覆蓋所有知識點的問題D.符合考試要求的問題11.關(guān)于“健全人格”素養(yǎng)，以下表述錯誤的是（）A.包括情緒管理能力B.強調(diào)自我認知的完整性C.等同于心理建康教育D.涉及抗挫折能力培養(yǎng)12.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計的目的是（）A.增加知識容量B.促進素養(yǎng)綜合發(fā)展C.簡化教學(xué)流程D.強化記憶效果13.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，“節(jié)約資源”主題最適合融合的學(xué)科是（）A.語文B.數(shù)學(xué)C.科學(xué)D.美術(shù)14.教師在評價中“關(guān)注學(xué)生進步”，重點應(yīng)分析（）A.與他人的橫向比較B.個體前后表現(xiàn)的差異C.考試分數(shù)的絕對值D.作業(yè)完成的正確率15.初中階段（7-9年級）“法治教育”主題的核心目標(biāo)是（）A.了解法律常識B.樹立法治信仰C.掌握維權(quán)方法D.辨析違法與犯罪二、簡答題（每題8分，共32分）16.簡述2025年版課標(biāo)中“課程理念”的五個主要方面。17.說明“責(zé)任意識”素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及其與其他核心素養(yǎng)的關(guān)系。18.列舉課程內(nèi)容“六大主題”的名稱，并說明小學(xué)與初中階段的層次差異。19.教學(xué)建議中“強化實踐育人”的具體要求有哪些？三、材料分析題（每題12分，共24分）20.材料：某教師在“公共生活中的規(guī)則”教學(xué)中，呈現(xiàn)了學(xué)生在校園食堂插隊、圖書館大聲喧嘩、校門口亂停電動車的照片，組織小組討論“這些行為違反了哪些規(guī)則？為什么需要遵守？”，并讓學(xué)生設(shè)計“班級公共空間文明公約”。問題：結(jié)合課標(biāo)要求，分析該教學(xué)活動的合理性，并指出可優(yōu)化之處。21.材料：某初中生在日記中寫道：“最近看到網(wǎng)上有人說‘學(xué)習(xí)道德與法治沒用，不如多做數(shù)學(xué)題’，我有點困惑?！眴栴}：如果你是任課教師，如何依據(jù)課標(biāo)設(shè)計回應(yīng)方案？需包含理論依據(jù)、具體步驟和預(yù)期目標(biāo)。四、案例設(shè)計題（14分）22.請以初中“憲法是根本法”為主題，設(shè)計1課時教學(xué)活動。要求：①體現(xiàn)“政治認同”素養(yǎng)培育；②包含情境創(chuàng)設(shè)、問題鏈設(shè)計、實踐活動三個環(huán)節(jié)；③說明每個環(huán)節(jié)的素養(yǎng)目標(biāo)。---答案一、單項選擇題1.B2.A3.A4.D5.B6.B7.B8.C9.C10.B11.C12.B13.C14.B15.B二、簡答題16.①堅持價值引領(lǐng)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)；②強化素養(yǎng)導(dǎo)向，聚焦核心素養(yǎng)培育；③立足生活實際，以學(xué)生真實生活為基礎(chǔ)；④突出實踐育人，設(shè)計多樣化實踐活動；⑤注重評價賦能，發(fā)揮評價的激勵與改進功能。（每點2分，答滿5點得8分）17.內(nèi)涵：責(zé)任意識指對自我、他人、社會、國家的擔(dān)當(dāng)意識，包括自我負責(zé)、關(guān)愛他人、服務(wù)社會、報效國家等層面（4分）。關(guān)系：與政治認同（為國家負責(zé)的思想基礎(chǔ)）、道德修養(yǎng)（責(zé)任的道德支撐）、法治觀念（責(zé)任的法律約束）、健全人格（責(zé)任的心理基礎(chǔ)）相互滲透，共同構(gòu)成完整的素養(yǎng)體系（4分）。18.六大主題：①生命安全與健康教育；②法治教育；③中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；④革命傳統(tǒng)教育；⑤國情教育；⑥心理健康教育（4分）。層次差異：小學(xué)階段側(cè)重感性認知與行為養(yǎng)成（如了解規(guī)則、感受文化）；初中階段深化理性理解與價值認同（如理解制度、認同理念）（4分）。19.①拓展實踐路徑，包括校園活動、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗等；②設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，通過調(diào)查、訪談、角色扮演等增強參與；③注重實踐反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、提升認識；④整合資源支持，聯(lián)合家庭、社會力量提供實踐平臺（每點2分）。三、材料分析題20.合理性：①立足學(xué)生生活實際（校園場景），符合“立足生活實際”理念（2分）；②通過討論與設(shè)計活動，體現(xiàn)“實踐育人”要求（2分）；③聚焦規(guī)則認知與行為引導(dǎo)，指向“法治觀念”“責(zé)任意識”素養(yǎng)（2分）?？蓛?yōu)化：①增加規(guī)則背后價值的追問（如“規(guī)則如何維護公平”），深化理解（3分）；②引入正反案例對比（如有序排隊帶來的效率提升），強化認同（3分）。21.回應(yīng)方案：理論依據(jù)：課標(biāo)強調(diào)“課程具有思想性、政治性”，需引導(dǎo)學(xué)生理解課程對成長的價值（2分）。步驟：①課堂討論“道德與法治‘有用’體現(xiàn)在哪些方面？”（結(jié)合校園矛盾解決、網(wǎng)絡(luò)信息辨析等實例）（3分）；②分享校友故事（如畢業(yè)生用法治知識維權(quán)、用責(zé)任意識參與社區(qū)治理）（3分）；③撰寫“我的成長需要”小論文，聯(lián)系自身發(fā)展需求（2分）。預(yù)期目標(biāo)：澄清認知誤區(qū)，建立課程學(xué)習(xí)與個人成長、社會參與的關(guān)聯(lián)意識（2分）。四、案例設(shè)計題22.教學(xué)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)（3分）情境：展示“12·4國家憲法日”校園活動照片（學(xué)生朗讀憲法序言、模擬憲法宣誓），提問：“為什么要專門設(shè)立憲法日？”素養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)對憲法的關(guān)注，初步感知憲法的特殊地位（政治認同：認同憲法的根本法地位）。環(huán)節(jié)二：問題鏈設(shè)計（5分）問題1：對比憲法與《未成年人保護法》的制定流程（憲法需全國人大三分之二以上通過），說明了什么？（引導(dǎo)理解“制定和修改更嚴(yán)格”）問題2：憲法規(guī)定“國家尊重和保障人權(quán)”，其他法律如何具體落實？（如《教育法》規(guī)定受教育權(quán)）（引導(dǎo)理解“其他法律的立法依據(jù)”）問題3：如果生活中遇到法律矛盾，最終依據(jù)什么來解決？（結(jié)合“齊玉苓案”憲法司法適用案例）（引導(dǎo)理解“最高法律效力”）素養(yǎng)目標(biāo)：通過對比分析，理解憲法是根本法的具體表現(xiàn)（政治認同：深化對憲法權(quán)威的認知）。環(huán)節(jié)