音樂教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.下列音程中，屬于自然半音的是（）A.降E—EB.E—升FC.升C—DD.升G—降A(chǔ)2.和聲小調(diào)的特性音程是（）A.增二度B.減七度C.增五度D.減四度3.下列作品中，屬于巴赫《平均律鋼琴曲集》的是（）A.《哥德堡變奏曲》B.《賦格的藝術(shù)》C.《前奏曲與賦格BWV846》D.《勃蘭登堡協(xié)奏曲》4.下列樂器中，屬于木管組的是（）A.圓號B.大管C.小號D.定音鼓5.音樂課程中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的核心是（）A.音樂創(chuàng)造B.音樂實(shí)踐C.音樂審美D.音樂認(rèn)知6.下列術(shù)語中，速度最慢的是（）A.LentoB.AndanteC.ModeratoD.Allegretto7.我國第一部新歌劇是（）A.《白毛女》B.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》C.《江姐》D.《小二黑結(jié)婚》8.下列調(diào)式中，以C為主音的雅樂商調(diào)式是（）A.CD降EGAB.CDEGAC.CD升FGAD.CD降BGA9.柯達(dá)伊教學(xué)法中，使用“手勢唱名法”對應(yīng)首調(diào)唱名的（）A.doremifasollatiB.lasolfamiredotiC.sollatidoremifaD.miredotilasolfa10.下列和弦中，屬于大小七和弦的是（）A.根音到三音大三度，三音到五音小三度，五音到七音小三度B.根音到三音大三度，三音到五音小三度，五音到七音大三度C.根音到三音小三度，三音到五音大三度，五音到七音小三度D.根音到三音大三度，三音到五音大三度，五音到七音小三度11.下列作品中，屬于德彪西前奏曲集的是（）A.《亞麻色頭發(fā)的少女》B.《月光》C.《水中倒影》D.《沉沒的教堂》12.音樂教學(xué)中，“模唱”屬于（）A.創(chuàng)造能力培養(yǎng)B.表現(xiàn)能力培養(yǎng)C.審美能力培養(yǎng)D.文化理解能力培養(yǎng)13.下列拍號中，屬于混合拍子的是（）A.5/4B.3/4C.6/8D.2/214.我國民族樂器中，屬于“拉弦類”的是（）A.柳琴B.中阮C.京胡D.揚(yáng)琴15.下列音樂家中，屬于“強(qiáng)力集團(tuán)”成員的是（）A.柴可夫斯基B.穆索爾斯基C.里姆斯基科薩科夫D.鮑羅丁16.音樂課程目標(biāo)中，“文化理解”維度的核心是（）A.掌握音樂知識B.理解音樂與社會的關(guān)系C.提升音樂表現(xiàn)D.發(fā)展音樂創(chuàng)造17.下列術(shù)語中，力度記號由弱到強(qiáng)排列正確的是（）A.p—mp—mf—fB.mp—p—f—mfC.f—mf—mp—pD.pp—p—ff—f18.下列歌劇選段中，出自《卡門》的是（）A.《女人善變》B.《飲酒歌》C.《愛情像一只自由的小鳥》D.《今夜無人入睡》19.二部創(chuàng)意曲的主要寫作手法是（）A.模仿復(fù)調(diào)B.對比復(fù)調(diào)C.支聲復(fù)調(diào)D.主調(diào)音樂20.音樂教學(xué)中，“達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)”的核心是（）A.節(jié)奏與身體運(yùn)動的結(jié)合B.首調(diào)唱名法的應(yīng)用C.樂器即興演奏D.音樂與語言的融合二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.下列屬于中國傳統(tǒng)音樂體裁的有（）A.號子B.琴歌C.清唱劇D.時(shí)調(diào)22.下列調(diào)式中，屬于中古調(diào)式的有（）A.多利亞調(diào)式B.混合利底亞調(diào)式C.旋律小調(diào)D.弗里幾亞調(diào)式23.音樂教學(xué)中，“過程性評價(jià)”的常用方式有（）A.課堂觀察記錄B.學(xué)生自評量表C.期末筆試成績D.小組合作任務(wù)檔案24.下列作品中，屬于舒伯特藝術(shù)歌曲的有（）A.《野玫瑰》B.《鱒魚》C.《魔王》D.《致音樂》25.下列樂器中，屬于西洋管弦樂隊(duì)弦樂組的有（）A.豎琴B.中提琴C.大提琴D.低音提琴26.音樂課程中“審美感知”的培養(yǎng)途徑包括（）A.聆聽不同風(fēng)格的音樂作品B.分析音樂要素的表現(xiàn)作用C.創(chuàng)編簡單的節(jié)奏短句D.了解音樂作品的文化背景27.下列和弦中，屬于副三和弦的有（）A.Ⅰ級和弦B.Ⅳ級和弦C.Ⅱ級和弦D.Ⅵ級和弦28.下列音樂家中，屬于浪漫主義時(shí)期的有（）A.門德爾松B.舒曼C.柏遼茲D.海頓29.音樂教學(xué)中，“分層教學(xué)”的實(shí)施策略包括（）A.設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)B.根據(jù)學(xué)生能力分組合作C.統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.針對個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)方法30.下列戲曲劇種中，屬于“皮黃腔”系統(tǒng)的有（）A.京劇B.豫劇C.漢劇D.川劇三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.增四度和減五度互為等音程。（）32.貝多芬的《第九交響曲》首次將合唱融入交響曲中。（）33.音樂教學(xué)中，“范唱”屬于教師的主導(dǎo)作用，“模唱”屬于學(xué)生的主體作用。（）34.調(diào)式中的導(dǎo)音是指第七級音，其傾向于解決到主音。（）35.我國民族五聲調(diào)式中的“清角”是指角音上方小二度的音。（）36.柴可夫斯基的《天鵝湖》是一部舞劇音樂作品。（）37.音樂課程中，“創(chuàng)意實(shí)踐”主要指學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作完整的音樂作品。（）38.西洋管弦樂隊(duì)中，單簧管屬于木管組，雙簧管屬于銅管組。（）39.冼星海的《黃河大合唱》包含《保衛(wèi)黃河》《黃水謠》等八個(gè)樂章。（）40.音樂教學(xué)中，“多元文化音樂教育”要求學(xué)生掌握世界所有民族的音樂技能。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡述音樂教學(xué)中“節(jié)奏訓(xùn)練”的常用方法（至少列舉3種）。42.分析格里高利圣詠的音樂特征。43.說明音樂課堂中“提供性教學(xué)”的內(nèi)涵及實(shí)施要點(diǎn)。44.列舉三種適合小學(xué)低段（12年級）的音樂游戲類型，并簡述其教學(xué)價(jià)值。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45.結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，論述“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”下音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略。46.以“民歌文化”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)初中音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)），并說明設(shè)計(jì)依據(jù)。六、案例分析題（本大題共1小題，10分）47.案例：某教師在教授《陽關(guān)三疊》時(shí)，先播放古琴演奏音頻，提問“這段音樂給你什么感受？”學(xué)生回答“悲傷、緩慢”；接著展示古詩原文，講解“三疊”是指唱詞重復(fù)三次；最后讓學(xué)生用豎笛模奏主旋律。課后反饋顯示，多數(shù)學(xué)生僅記住“三疊”是重復(fù)三次，對古琴音樂與古詩的關(guān)聯(lián)理解不深。問題：分析該教學(xué)案例的不足之處，并提出改進(jìn)建議。七、技能展示題（本大題共1小題，10分）48.請為兒歌《小星星》（C大調(diào)，4/4拍）編配鋼琴伴奏，要求：（1）使用柱式和弦與分解和弦交替；（2）選擇Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級和弦；（3）寫出前8小節(jié)的伴奏譜（高音譜號，簡譜記譜）。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C（自然半音是相鄰音級構(gòu)成的半音，升C與D是相鄰音級，且音數(shù)為1/2）2.A（和聲小調(diào)的第Ⅵ級與第Ⅶ級音構(gòu)成增二度，是其特性音程）3.C（《平均律鋼琴曲集》包含48首前奏曲與賦格，BWV846是第一首）4.B（大管屬于木管組，圓號、小號屬銅管組，定音鼓屬打擊樂組）5.B（“表現(xiàn)”領(lǐng)域以演唱、演奏等實(shí)踐活動為核心）6.A（Lento意為慢板，約5258拍/分鐘，速度最慢）7.A（1945年首演的《白毛女》是我國第一部新歌?。?.C（雅樂商調(diào)式音階為商、角、變徵、徵、羽、變宮、宮，C為主音時(shí)音階為CD升FGABC）9.A（柯達(dá)伊手勢對應(yīng)首調(diào)唱名do到ti的空間位置）10.A（大小七和弦結(jié)構(gòu)為大三度+小三度+小三度，根音到七音為小七度）11.D（《沉沒的教堂》是德彪西前奏曲集第一冊第10首）12.B（模唱屬于演唱/演奏實(shí)踐，歸屬于“表現(xiàn)”能力培養(yǎng)）13.A（5/4拍由3/4+2/4或2/4+3/4組成，屬于混合拍子）14.C（京胡是拉弦樂器，柳琴、中阮、揚(yáng)琴屬彈撥類）15.B（“強(qiáng)力集團(tuán)”成員包括巴拉基列夫、穆索爾斯基、里姆斯基科薩科夫、鮑羅丁、居伊）16.B（文化理解強(qiáng)調(diào)音樂與文化、社會的關(guān)聯(lián)，而非單純知識掌握）17.A（力度記號由弱到強(qiáng)：pp<p<mp<mf<f<ff）18.C（《愛情像一只自由的小鳥》是《卡門》中卡門的詠嘆調(diào)）19.A（二部創(chuàng)意曲以模仿復(fù)調(diào)為主要寫作手法）20.A（達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動強(qiáng)調(diào)通過身體運(yùn)動感知節(jié)奏）二、多項(xiàng)選擇題21.ABD（清唱劇是西方音樂體裁，號子、琴歌、時(shí)調(diào)屬中國傳統(tǒng)音樂）22.ABD（中古調(diào)式包括多利亞、弗里幾亞、利底亞、混合利底亞、愛奧尼亞、愛奧利亞）23.ABD（過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，期末筆試屬結(jié)果性評價(jià)）24.ABCD（均為舒伯特藝術(shù)歌曲代表作）25.BCD（弦樂組包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，豎琴屬鍵盤樂器組）26.AB（審美感知側(cè)重感受與理解音樂要素，創(chuàng)編屬創(chuàng)意實(shí)踐，文化背景屬文化理解）27.CD（副三和弦指Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級和弦，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ為主三和弦）28.ABC（海頓是古典主義時(shí)期，其余為浪漫主義）29.ABD（分層教學(xué)需差異化目標(biāo)與評價(jià)，而非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）30.AC（京劇、漢劇屬皮黃腔，豫劇屬梆子腔，川劇包含高腔等多聲腔）三、判斷題31.√（增四度=6個(gè)半音，減五度=6個(gè)半音，互為等音程）32.√（貝多芬《第九交響曲》第四樂章加入合唱，歌詞為席勒《歡樂頌》）33.√（范唱是教師示范，模唱是學(xué)生模仿實(shí)踐，體現(xiàn)主導(dǎo)與主體結(jié)合）34.√（調(diào)式中第七級音為導(dǎo)音，傾向于上行解決到主音）35.×（清角是角音上方小二度，即角+半音，如E上方清角是F）36.√（《天鵝湖》是柴可夫斯基為芭蕾舞劇創(chuàng)作的音樂）37.×（創(chuàng)意實(shí)踐包括即興創(chuàng)編、簡單創(chuàng)作等，不要求獨(dú)立完成完整作品）38.×（雙簧管也屬木管組，銅管組包括圓號、小號、長號等）39.√（《黃河大合唱》共八個(gè)樂章，含《保衛(wèi)黃河》《黃水謠》等）40.×（多元文化音樂教育旨在理解，而非掌握所有民族音樂技能）四、簡答題41.（1）身體律動法：用拍手、跺腳、拍腿等動作表現(xiàn)節(jié)奏型；（2）節(jié)奏模擊法：教師示范節(jié)奏，學(xué)生模仿；（3）圖譜輔助法：用圖形、符號（如“×”“○”）表示節(jié)奏長短；（4）游戲競賽法：通過“節(jié)奏接力”“節(jié)奏火車”等游戲強(qiáng)化記憶。42.（1）無伴奏純?nèi)寺曆莩?；?）單聲部音樂，無和聲；（3）歌詞為拉丁文宗教文本；（4）節(jié)奏自由，無固定節(jié)拍；（5）旋律以級進(jìn)為主，音域較窄；（6）調(diào)式為中古調(diào)式（多利亞、弗里幾亞等）。43.內(nèi)涵：教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)方案，捕捉學(xué)生提供的問題或興趣點(diǎn)，引導(dǎo)深度探究。實(shí)施要點(diǎn)：（1）營造開放課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)；（2）敏銳捕捉提供性資源（如錯(cuò)誤回答、意外提問）；（3）及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將提供點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)；（4）注重師生互動，構(gòu)建動態(tài)知識建構(gòu)過程。44.（1）模仿動物節(jié)奏游戲（如“小青蛙跳”）：通過模仿動物動作感知四分音符、八分音符，培養(yǎng)節(jié)奏感與模仿能力；（2）傳聲筒游戲（傳遞節(jié)奏短句）：訓(xùn)練聽力與記憶力，增強(qiáng)合作意識；（3）圖譜尋寶游戲（根據(jù)節(jié)奏圖譜找卡片）：將抽象節(jié)奏具象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化識譜能力。五、論述題45.（1）明確核心素養(yǎng)維度：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解；（2）設(shè)計(jì)策略：①以“審美感知”為起點(diǎn)，選擇不同風(fēng)格作品，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素（旋律、節(jié)奏、音色等）入手分析；②以“藝術(shù)表現(xiàn)”為支撐，設(shè)計(jì)演唱、演奏、律動等實(shí)踐活動，注重過程性指導(dǎo)；③以“創(chuàng)意實(shí)踐”為延伸，通過即興創(chuàng)編、音樂短劇等培養(yǎng)創(chuàng)新思維；④以“文化理解”為深度，結(jié)合作品背景（如民族文化、時(shí)代特征），關(guān)聯(lián)其他學(xué)科（歷史、文學(xué)）；⑤融合跨學(xué)科主題，如“音樂中的節(jié)日文化”，提升綜合素養(yǎng)；⑥采用多元評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在各維度的進(jìn)步，而非單一技能考核。46.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：能說出23首不同地區(qū)民歌的名稱（如陜北《信天游》、江蘇《茉莉花》），并哼唱其典型旋律片段；（2）過程與方法：通過聆聽、對比、小組討論，分