《看不見(jiàn)的力》教案-2025-2026學(xué)年冀人版(2024)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)一、教材分析《看不見(jiàn)的力》是冀人版(2024)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《力與變化》中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力及其對(duì)物體產(chǎn)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力的探究興趣和科學(xué)認(rèn)知?！犊床灰?jiàn)的力》一課聚焦于生活中常見(jiàn)的、無(wú)法直接用肉眼觀察到的力，如磁力、摩擦力、浮力等。教材中呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)容，包括相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖、現(xiàn)象示意圖和簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖展示了磁鐵吸引鐵釘、木塊在斜面上滑動(dòng)、小船漂浮在水面等現(xiàn)象，直觀呈現(xiàn)了看不見(jiàn)的力所產(chǎn)生的作用。現(xiàn)象示意圖則用簡(jiǎn)單的符號(hào)和線條，清晰地解釋了這些力的作用方式，如用箭頭表示磁力的吸引方向、用波浪線表示浮力的支撐作用等。文字說(shuō)明部分介紹了這些看不見(jiàn)的力的基本特點(diǎn)和在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析來(lái)認(rèn)識(shí)這些力的重要性。通過(guò)這些內(nèi)容，教材旨在讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，感知看不見(jiàn)的力的存在及其對(duì)物體的作用，初步了解磁力、摩擦力、浮力等的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析思考能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的持續(xù)興趣。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中存在著看不見(jiàn)的力，如磁力、摩擦力、浮力等，知道這些力雖然無(wú)法直接看見(jiàn)，但能對(duì)物體產(chǎn)生作用，使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生改變，初步建立對(duì)力的基本認(rèn)知。2.科學(xué)思維：在探究看不見(jiàn)的力的過(guò)程中，能夠運(yùn)用觀察、比較、分析、推理等思維方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷力的存在和作用方式，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)地思考問(wèn)題，提高邏輯思維能力。3.探究實(shí)踐：積極參與關(guān)于看不見(jiàn)的力的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如磁鐵、斜面、水盆等，能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)合作與交流完成探究任務(wù)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究精神。4.態(tài)度責(zé)任：保持對(duì)看不見(jiàn)的力的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、積極思考，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，感知磁力、摩擦力、浮力等看不見(jiàn)的力的存在，認(rèn)識(shí)這些力對(duì)物體產(chǎn)生的作用。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步理解這些看不見(jiàn)的力的基本特征。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與看不見(jiàn)的力聯(lián)系起來(lái)，理解力雖然看不見(jiàn)，但確實(shí)存在且能產(chǎn)生作用，突破學(xué)生對(duì)“力必須可見(jiàn)”的固有認(rèn)知。2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確觀察和記錄現(xiàn)象，并能根據(jù)現(xiàn)象初步分析不同看不見(jiàn)的力的作用特點(diǎn)和差異。四、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，已經(jīng)在生活中接觸過(guò)一些與力相關(guān)的現(xiàn)象，如磁鐵吸鐵釘、物體從斜坡滑下等，但他們對(duì)這些現(xiàn)象背后的“力”的概念缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)“看不見(jiàn)的力”的存在和作用理解較為困難。從思維發(fā)展來(lái)看，二年級(jí)學(xué)生仍以具體形象思維為主，抽象思維能力較弱，他們更容易理解直觀、可見(jiàn)的事物，對(duì)于看不見(jiàn)、摸不著的力的認(rèn)知需要借助大量的實(shí)驗(yàn)和具體現(xiàn)象來(lái)支撐。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力存在差異，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能較好地完成操作并觀察現(xiàn)象，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助?；谝陨咸攸c(diǎn)，教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)大量的動(dòng)手操作和直觀演示，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知看不見(jiàn)的力。同時(shí)，采用小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互助，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在探究中有所收獲。五、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包含與看不見(jiàn)的力相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫。圖片展示磁鐵吸引物體、人走路、船只航行等場(chǎng)景；視頻呈現(xiàn)磁力實(shí)驗(yàn)、摩擦力實(shí)驗(yàn)、浮力實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；動(dòng)畫演示力的作用方式，如磁力的傳遞、摩擦力的產(chǎn)生等，幫助學(xué)生直觀理解。2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵(條形、馬蹄形)、鐵釘、回形針、小木塊、斜面(木板和支架組成)、不同粗糙程度的平面(玻璃、木板、砂紙)、水盆、各種材質(zhì)的小物體(塑料塊、鐵塊、木塊、泡沫塊)、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)(簡(jiǎn)易版)等。3.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄表，用于學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)；準(zhǔn)備大白紙和彩色筆，用于在課堂上繪制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象示意圖。4.收集生活中應(yīng)用看不見(jiàn)的力的實(shí)例，如磁性門吸、鞋底的花紋、輪船等實(shí)物或圖片，用于課堂展示和分析。(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.提前預(yù)習(xí)教材中關(guān)于《看不見(jiàn)的力》的內(nèi)容，對(duì)看不見(jiàn)的力有初步的印象。2.準(zhǔn)備一個(gè)筆記本和鉛筆，用于記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己的發(fā)現(xiàn)。3.穿著便于活動(dòng)的衣物，以便參與課堂實(shí)驗(yàn)操作。六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.教師活動(dòng)：播放一段有趣的視頻，視頻中展示磁鐵隔著薄紙吸引鐵釘、木塊在光滑的桌面上滑得很遠(yuǎn)而在粗糙的布上很快停下、泡沫塊漂浮在水面上而鐵塊沉入水底的現(xiàn)象。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻中出現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象，磁鐵沒(méi)有碰到鐵釘，鐵釘卻被吸過(guò)去了；木塊在不同的地方滑動(dòng)，距離不一樣；有的東西能浮在水上，有的卻沉下去了。你們知道是什么讓這些現(xiàn)象發(fā)生的嗎？”待學(xué)生自由猜測(cè)后，教師神秘地說(shuō)：“這些現(xiàn)象都是由一種我們看不見(jiàn)的力引起的，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究《看不見(jiàn)的力》?！卑鍟n題《看不見(jiàn)的力》。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，對(duì)視頻中的現(xiàn)象充滿好奇，積極參與討論，紛紛猜測(cè)原因，有的說(shuō)“是磁鐵有魔力”，有的說(shuō)“桌子不一樣”，有的說(shuō)“水有力量”。聽(tīng)到教師的講解后，對(duì)“看不見(jiàn)的力”產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的視頻展示生活中與看不見(jiàn)的力相關(guān)的現(xiàn)象，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，自然引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。(二)探究磁力1.認(rèn)識(shí)磁力教師活動(dòng)：拿出一塊條形磁鐵和一些鐵釘，將磁鐵慢慢靠近鐵釘，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？磁鐵碰到鐵釘了嗎？是什么讓鐵釘跟著磁鐵動(dòng)呢？”待學(xué)生回答后，教師介紹：“這種能吸引鐵制品，而且不需要接觸就能產(chǎn)生的力，叫做磁力，它是一種看不見(jiàn)的力?！苯又?，用多媒體課件展示不同形狀的磁鐵(馬蹄形、圓形等)吸引物體的圖片，說(shuō)：“不管是哪種形狀的磁鐵，都能產(chǎn)生磁力?！睂W(xué)生活動(dòng)：專注地觀察磁鐵吸引鐵釘?shù)倪^(guò)程，看到鐵釘被磁鐵吸起來(lái)時(shí)發(fā)出驚嘆。積極回答教師的問(wèn)題，在教師的講解下，初步認(rèn)識(shí)磁力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親眼看到磁力的作用，使抽象的“看不見(jiàn)的力”變得具體可感，幫助學(xué)生理解磁力的存在和基本特征。展示不同形狀磁鐵的圖片，拓寬學(xué)生的認(rèn)知。2.實(shí)驗(yàn)：磁力能穿過(guò)物體嗎教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“磁力能不能穿過(guò)一些物體呢？比如紙、薄塑料板?！比缓笞寣W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組發(fā)放磁鐵、鐵釘、薄紙、薄塑料板，指導(dǎo)學(xué)生將紙或塑料板放在磁鐵和鐵釘之間，觀察磁鐵是否還能吸引鐵釘。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確操作和仔細(xì)觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)分工合作，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察磁鐵在隔著紙或塑料板時(shí)是否還能吸引鐵釘，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。積極參與分享，有的小組說(shuō)“隔著紙也能吸住”，有的小組說(shuō)“塑料板擋著也能吸”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手探究磁力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分享促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在合作中得出結(jié)論，加深對(duì)磁力能穿過(guò)某些物體這一特征的認(rèn)識(shí)。(三)探究摩擦力1.認(rèn)識(shí)摩擦力教師活動(dòng)：拿出一個(gè)斜面和一個(gè)小木塊，將木塊放在斜面頂端，讓其自由滑下，引導(dǎo)學(xué)生觀察。然后提問(wèn)：“如果在斜面上鋪一層砂紙，木塊滑動(dòng)的速度會(huì)一樣嗎？”請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)協(xié)助，在斜面上鋪上砂紙后再讓木塊滑下，讓學(xué)生對(duì)比兩次現(xiàn)象的不同。教師講解：“當(dāng)兩個(gè)物體接觸并發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力，它也是一種看不見(jiàn)的力，物體表面越粗糙，摩擦力越大?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀察木塊在光滑斜面和鋪有砂紙的斜面上滑動(dòng)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鋪砂紙后木塊滑得更慢。認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，理解摩擦力的概念和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受摩擦力的存在和作用效果，理解摩擦力與物體表面粗糙程度的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)更具體、更深刻。2.生活中的摩擦力教師活動(dòng)：展示鞋底花紋、輪胎花紋的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，這些花紋有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的摩擦力知識(shí)思考?？偨Y(jié)：“這些花紋能增加物體表面的粗糙程度，從而增大摩擦力，讓我們走路更穩(wěn)、汽車行駛更安全?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考花紋的作用，在教師的引導(dǎo)下，將花紋與摩擦力聯(lián)系起來(lái)，理解摩擦力在生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。(四)探究浮力1.認(rèn)識(shí)浮力教師活動(dòng)：拿出一個(gè)水盆，裝滿水，將一塊泡沫塊放入水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“泡沫塊放在水里，沒(méi)有沉下去，反而浮在水面上，這是為什么呢？”待學(xué)生猜測(cè)后，教師講解：“水對(duì)浸在它里面的物體有一個(gè)向上托的力，這種力叫做浮力，它也是一種看不見(jiàn)的力。”然后將一塊小鐵塊放入水中，提問(wèn)：“鐵塊為什么沉下去了呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)浮力小于物體重力時(shí)，物體就會(huì)下沉。學(xué)生活動(dòng)：觀察泡沫塊浮在水面和鐵塊沉入水底的現(xiàn)象，積極猜測(cè)原因。在教師的講解下，認(rèn)識(shí)浮力，初步理解浮力與物體沉浮的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知浮力的存在，以及浮力對(duì)物體沉浮的影響，幫助學(xué)生建立對(duì)浮力的基本認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。2.實(shí)驗(yàn)：哪些物體能受到浮力教師活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組發(fā)放水盆、各種材質(zhì)的小物體(塑料塊、鐵塊、木塊、泡沫塊)，指導(dǎo)學(xué)生將這些物體逐一放入水中，觀察哪些物體能浮在水面，哪些會(huì)沉入水底，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生討論：“浮在水面的物體受到浮力了嗎？沉入水底的物體呢？”引導(dǎo)學(xué)生得出：所有浸在水中的物體都受到浮力。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)成員分工合作，動(dòng)手將不同物體放入水中，仔細(xì)觀察并記錄物體的沉浮情況。積極參與討論，在教師的引導(dǎo)下，理解所有浸在水中的物體都受到浮力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)一步感知浮力的存在，糾正學(xué)生認(rèn)為只有浮在水面的物體才受到浮力的錯(cuò)誤認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析總結(jié)能力。(五)講解教材課文內(nèi)容1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)教材，找到《看不見(jiàn)的力》一課的內(nèi)容。指著教材中的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖，如磁鐵吸引鐵釘、木塊在斜面上滑動(dòng)、小船漂浮在水面等，提問(wèn)：“同學(xué)們，教材上的這些圖展示了我們今天探究的哪些力呢？”讓學(xué)生看圖回答。接著，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說(shuō)明，說(shuō)：“教材中介紹了磁力、摩擦力、浮力都是看不見(jiàn)的力，它們對(duì)物體的作用各不相同，大家可以結(jié)合我們做的實(shí)驗(yàn)，再看看這些內(nèi)容，加深理解?！比缓?，讓學(xué)生觀察教材中的現(xiàn)象示意圖，提問(wèn)：“這些示意圖用什么表示力的作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖中符號(hào)的含義。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真翻看教材，觀察圖片，結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)所學(xué)，回答教師的問(wèn)題，準(zhǔn)確指出圖中展示的力。閱讀文字說(shuō)明，進(jìn)一步鞏固對(duì)看不見(jiàn)的力的認(rèn)識(shí)。觀察示意圖，在教師的引導(dǎo)下，理解箭頭等符號(hào)表示力的作用方向。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用教材資源，將課堂實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)教材圖片和文字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從教材中獲取知識(shí)。(六)拓展延伸：生活中其他看不見(jiàn)的力1.教師活動(dòng)：提問(wèn)：“除了我們今天學(xué)習(xí)的磁力、摩擦力、浮力，生活中還有哪些看不見(jiàn)的力呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，如風(fēng)力(雖然風(fēng)可見(jiàn)，但力不可見(jiàn))、電力等。展示相關(guān)圖片，如風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，簡(jiǎn)單介紹這些力的作用。說(shuō)：“這些看不見(jiàn)的力也在影響著我們的生活，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究。”2.學(xué)生活動(dòng)：積極思考生活中其他看不見(jiàn)的力，結(jié)合教師展示的圖片，了解風(fēng)力、電力等的作用，對(duì)更多看不見(jiàn)的力產(chǎn)生探究興趣。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在更多看不見(jiàn)的力，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。(七)課堂總結(jié)1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些看不見(jiàn)的力？它們分別有什么作用呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)：“我們認(rèn)識(shí)了磁力，它能吸引鐵制品；摩擦力，能阻礙物體運(yùn)動(dòng)；浮力，能托住水中的物體。這些力雖然看不見(jiàn)，但都在我們的生活中發(fā)揮著重要作用?！惫膭?lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和探究這些力的奧秘。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極回答教師的問(wèn)題，在教師的總結(jié)中，梳理對(duì)看不見(jiàn)的力的認(rèn)識(shí)，加深印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，鞏固對(duì)磁力、摩擦力、浮力的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確這些力的作用和重要性，激發(fā)學(xué)生在生活中繼續(xù)探究的興趣。七、小結(jié)本節(jié)課圍繞《看不見(jiàn)的力》展開(kāi)，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)探究和師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了磁力、摩擦力、浮力這三種常見(jiàn)的看不見(jiàn)的力。在教學(xué)過(guò)程中，從有趣的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知這