七年級語文下冊第19課《紫藤蘿瀑布》課時作業(yè)1．閱讀下面的文字，回答后面的問題。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的蕉慮和悲痛，那是關(guān)于生死迷、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。（1）根據(jù)要求檢索上面這段文字中加點的字。①用音序檢字法查“摘”：先查音序，再查音節(jié)。②用部首檢字法查“佇”：先查部首，再查畫。（2）上面這段文字中有兩個錯別字，請找出來并改正。①應(yīng)改為

②應(yīng)改為【答案】（1）Z（2）zhai（或：zhāi）2）亻（四（或：4）（2）①蕉焦②迷謎【詳解】（1）此題考查的是學(xué)生查字典的能力。查字典的方法有三種：一種是音序查字法；一種是部首查字法；還有一種是筆畫查字法。解答部首查字法題目中的再查幾畫時，注意是去掉部首以后的筆畫數(shù)；音序查字法中解答查音序的題目時，應(yīng)寫音節(jié)的第一個大寫字母，如“摘”的音序是Z。（2）此題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對該種題型。注意“迷”與“謎”的區(qū)別?！懊浴保悍直娌磺?，失去判斷能力?！爸i”：謎語。2．下列句子中標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）A．“我在開花！”它們在笑。B．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。C．對待一切善良的人，都應(yīng)該做到真和忍：真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對。D．憑著崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎？【答案】C【詳解】本題考查標(biāo)點符號。C.“真者，真誠相待，不虛情假意”與“忍者，寬容忍讓，不針鋒相對”是兩個并列的句子，“不虛情假意”后面的句號應(yīng)改為分號；故選C。3．依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿，只見一片______的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，______著點點銀光，就像______的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相______。A．輝煌

露

迸濺

挑釁 B．輝煌

泛

迸濺

挑逗C．燦爛

露

迸射

挑釁 D．燦爛

泛

迸射

挑逗【答案】B【詳解】本題考查詞義辨析。輝煌：指光輝燦爛的樣子，通常形容場面盛大、顯著、出色；燦爛：形容光彩鮮明耀眼，多側(cè)重色彩明亮、美麗；“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片的淡紫色，像一條瀑布”可知，此處形容藤蘿盛開的繁茂景象，用“輝煌”更能突出其盛大壯觀；露：顯現(xiàn)出來，一般指較為明顯地呈現(xiàn)；泛：透出；冒出，有一種自然而然、逐漸呈現(xiàn)的感覺；“紫色的大條幅上，著點點銀光”可知，“泛”有透出、冒出的意思，比“露”更能體現(xiàn)出銀光自然地顯現(xiàn)；迸濺：向四處飛濺；迸射：向外噴射；“迸濺”側(cè)重于向四處濺出，“迸射”側(cè)重于強力射出；“就像的水花”可知，形容水花用“迸濺”更形象地表現(xiàn)出水花的活潑；挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭；挑逗：指逗引，招惹；“在和陽光互相”可知，花與陽光之間俏皮、互動的姿態(tài)，用“挑逗”更能體現(xiàn)花好像在與陽光互相玩耍；故選B。4．下列對語句中加點詞語的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．不見其發(fā)端，也不見其終極。（終點）B．船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（忍不住笑）C．我只是佇立凝望。（長時間地站著）D．我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。（遺恨）【答案】D【詳解】本題考查詞語理解。D.“遺憾”在句中的意思是“不稱心，大可惋惜”，并非“遺恨”；故選D。5．下列對選文《紫藤蘿瀑布》的理解和分析，不正確的一項是（）A．全文首句“我不由得停住了腳步”獨立成段，引人遐想，制造懸念，引出下文。B．選文第②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫了花瀑、花朵、花穗。C．選文第⑧段回憶十多年前花的稀零與眼前的繁茂形成對比，為下文寫對生命的思考作鋪墊。D．作者從紫藤蘿花的衰而又盛的轉(zhuǎn)變，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的人生哲理?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。B.有誤，根據(jù)文章第二段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，第六段“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放”“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”可知，本文依次描寫的是花瀑、花穗、花朵；“依次描寫花瀑、花朵、花穗”表述有誤；故選B。6．下列句子中有語病的一項是（）A．仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分．B．流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛．C．我沉浸在這繁密的花朵的光輝，別的一切暫時都不存在．D．正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布．【答案】C【詳解】C項，成分殘缺。在“我沉浸在這繁密的花朵的光輝”后加“中”即可?！军c睛】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯誤的地方。7．下列語句排序正確的一項是（）①每一朵盛開的花就像是個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。②每穗花都是上面的盛開，下面的待放。③顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。④從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像-條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。⑤船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。A．④②③①⑤ B．①⑤④②③C．④⑤②③① D．①③②⑤④【答案】A【詳解】本題考查語句的排序。解答此題，要在對文段意思充分了解的基礎(chǔ)上排序，首先確定首尾句，然后按照一定的順序加以排列。解答此題，首先要確定中心句，通過讀這五個句子，可知本語段介紹的是“紫藤羅花的開放”，按照空間的層次關(guān)系來寫，所以確定④是首句，緊接著介紹花穗②③，最后運用比喻介紹花艙①⑤。所以順序為④②③①⑤，故選A。8．某中學(xué)“逍遙詩社”利用課后服務(wù)時間開展“校園詩會”活動，現(xiàn)邀請你參與。(1)【尋詩】作家宗璞遇到了“紫藤蘿瀑布”后，曾發(fā)出這樣的感慨：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！毙■┩瑢W(xué)在春雨中發(fā)現(xiàn)桃樹斷枝上開滿了桃花，于是她找到了寫詩靈感：“遭受風(fēng)吹雨打，樹枝都被折斷了，仍然開滿了桃花。我想人的生命也應(yīng)如此……”小雯同學(xué)會聯(lián)想到什么，請補全她的感悟。(2)【寫詩】下面是小熙同學(xué)的詩作，請使用擬人的修辭手法，在括號里填寫一個合適的動詞。夕陽西下在校園花壇中有兩根倔強的羽毛()在花草之間金色的光芒點染在黑白相間的絨毛上風(fēng)一吹夢一般飄蕩在我的心上(3)【誦詩】上面小詩中“風(fēng)一吹/夢一般飄蕩在我的心上”這一句該用怎樣的語氣和情感來朗誦，并說明理由?！敬鸢浮?1)示例：風(fēng)吹雨打渾不怕，生生不息，永遠(yuǎn)要堅強地活著。(2)示例：挺立/平躺(3)示例：用舒緩輕柔的語氣，并富有深情地來朗讀。因為夕陽點染的羽毛，風(fēng)吹入夢，入眼入心，表現(xiàn)小詩人對這美好的景象充滿呵護(hù)與熱愛，從而可以深化詩意，表達(dá)這一美好意象給人的心靈觸動之深切?！驹斀狻浚?）本題考查內(nèi)容的補寫。根據(jù)示例“作家宗璞遇到了“紫藤蘿瀑布’后，曾發(fā)出這樣的感慨：‘花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的’”可知，這里運用了托物言志的寫作手法，由物聯(lián)想到了人。由“遭受風(fēng)吹雨打，樹枝都被折斷了，仍然開滿了桃花”可以想到，人的一生也會遇到各種各樣的挫折，但是我們不能消沉下去，依然要頑強地活著，綻放生命的精彩。由此，可得出答案：風(fēng)吹雨打渾不怕，生生不息，永遠(yuǎn)要堅強地活著。（2）本題考查詩句的詞語補寫。根據(jù)“倔強”和下文“點染在黑白相間的絨毛上”“夢一般飄蕩在我的心上”可知，這里應(yīng)該是描寫羽毛在校園花壇的花草之間的樣子，應(yīng)該是很美的景致。羽毛在花草之間可以“挺立”也可以”平躺“也可以“飛舞”。（3）本題考查朗讀設(shè)計?！帮L(fēng)一吹/夢一般飄蕩在我的心上”一句形象地描寫了羽毛在花草之間飄飛所帶給“我”的震撼之大，表現(xiàn)了“我”對羽毛倔強精神的贊美之情，因此，語氣應(yīng)該是溫柔舒緩的，感情應(yīng)該是深情贊美的。（一）閱讀選文，完成下面小題。①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、堋拔以陂_花！”它們在笑。⑤“我在開花！”它們?nèi)氯?。⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。9．揣摩文中表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。（每空用四字并列短語回答）（1）→（2）→（3）10．選文第②—⑥段與《從百草園到三味書屋》第二段的寫景狀物有異曲同工之妙，請你從兩個不同角度舉例，對選文第②—⑥段進(jìn)行賞析。（角度選擇：修辭、描寫順序、寫法等等）11．“比較”是一種重要的閱讀方法，試將十年前的紫藤蘿和眼前的紫藤蘿進(jìn)行比較，并分析作者這樣比較的用意。12．結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解?！敬鸢浮?．疑惑痛楚寧靜喜悅振奮鼓舞10．示例：（1）修辭角度：運用擬人的修辭手法。例如“‘我在開花！’它們在笑”將紫藤蘿人格化，生動形象地寫出紫藤蘿勃勃生機(jī)，充滿旺盛的生命力。（2）描寫順序角度：采用整體一局部的順序，先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。（3）寫法角度：化靜為動。例如“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！睂㈧o態(tài)的花寫活了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力與情趣。11．眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開放；過去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開放。形成鮮明對比，從賞花寫到憶花，為下文對生命的思考做鋪墊。12．花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值【解析】9．本題考查對作者情感的理解把握。根據(jù)第⑦段的“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”可知，作者剛剛經(jīng)歷了“生死謎、手足情”的傷痛，因此賞花前作者是焦慮悲痛、疑惑；根據(jù)第⑦段的“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”可知，賞花時作者是寧靜喜悅；根據(jù)第?段的“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”可知，作者從盛開的紫藤羅花受到鼓舞，加快腳步投入到新的生活，因此賞花后作者是振奮向前。10．本題考查賞析語段。修辭角度：第②段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”運用了比喻的修辭，生動形象地寫出紫藤蘿的長勢茂盛，盛大、壯觀，流動著生命的氣息。“仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”運用擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花以人的情思，生動形象寫出紫藤蘿花在陽光下盛開的蓬勃情形，表現(xiàn)出子紫藤蘿花的活潑俏皮，流露出作者對紫藤蘿花的喜愛和贊美之情。第⑥段“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！边\用比喻的修辭手法，花底部比作“艙”，“忍俊不禁”賦予花朵人的情態(tài)，生動形象地寫出了花朵綻放時美麗嬌媚的特點。④⑤段運用反復(fù)和擬人的修辭方法，連用兩句“我在開花”“我在開花”強調(diào)了作者看到盛開的紫藤蘿花的喜悅心情?！靶Α薄叭隆眱商巹釉~運用擬人的修辭方法。賦予花以人的動作，生動形象的描摹出繁花盛開的景象。描寫順序角度：采用整體——局部的順序，第②段“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”先寫花瀑，第⑥段“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”再寫花穗，最后“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙”寫花朵。第⑥段“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有動態(tài)之美，化靜為動，為靜態(tài)的花賦予動態(tài)，聯(lián)系句中的“每一朵盛開的花”可知，生動形象地表現(xiàn)了花朵盛開的情態(tài)。化靜為動，使描寫的畫面充滿了活力與情趣，表達(dá)了作者對紫藤蘿的喜愛與贊美之情。11．本題考查分析對比的作用。第⑧段“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”屬于插敘。插入了紫藤蘿在十幾年前的遭遇，“花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么”，這與第②段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”眼前的花開繁茂形成鮮明的對比，突出眼前紫藤蘿花的生機(jī)盎然；由花及人，用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，為下文對生命的思考作鋪墊，引出了本文主旨“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。結(jié)構(gòu)上避免平鋪直敘，插入十多年前的回憶，讓文章主旨更深刻，使文章更波瀾起伏。12．本題考查對重點語句的理解。解答句子含意類問題，不要僅浮于語句的表面意義，要重點進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題，從表層含義和深層含義兩個角度進(jìn)行分析。結(jié)合全文內(nèi)容可知，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這個句子作者是由花及人，寫出自己由看花而獲得的感悟，是本文的主旨句。通過對眼前紫藤蘿花的描寫以及記憶中那棵紫藤蘿花遭遇的表述，作者意在表現(xiàn)花在遭遇到各種不幸后，都能重樹信心，表現(xiàn)出無限的生機(jī)，那么人也應(yīng)如此。生命中總會遇到不幸，遭遇不幸時，不能被厄運壓倒，我們要以積極樂觀的態(tài)度來看待生命，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能悲觀失望，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。此句點明文章的中心，將文章的感情升華了。據(jù)此分析作答即可。（二）閱讀下面的文本，完成下面小題。紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、堋拔以陂_花！”它們在笑。⑤“我在開花！”它們?nèi)氯?。⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。13．【讀文】面對紫藤蘿瀑布，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化，根據(jù)提示，完善下面思維導(dǎo)圖。14．【賞言】結(jié)合全文，根據(jù)括號中的提示，品讀寫景狀物的妙處。（1）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（修辭角度）（2）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）15．【品意】文章開頭“我不由得停住了腳步”的原因是什么？到結(jié)尾“我”又為什么“不覺加快了腳步”?這樣寫有什么表達(dá)效果?16．【辨讀】結(jié)合選文和鏈接材料，說說你覺得應(yīng)該采用哪種比較方法閱讀《紫藤蘿瀑布》，為什么？鏈接材料：“比較”是一種重要的閱讀方法，主要包括兩種：一種是異中求同，指通過甄別、篩選、提煉，找到閱讀材料在內(nèi)容或形式上的共性，從而認(rèn)識規(guī)律；另一種是同中求異，就是通過分析、解剖、探尋同類閱讀材料的相異之處，從而找出閱讀材料的特點?！敬鸢浮?3．①“我”心中原本充滿了焦慮哀思；②（在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，）我不覺加快了腳步14．（1）語句采用了比喻的修辭手法，把“盛開的花”比作“張滿了的帆”、鼓鼓的“船艙”，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。（2）花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這是運用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。15．開頭“我不由得停住了腳步”，是被紫藤花的輝煌茂盛吸引，自然引出下文，也從側(cè)面烘托出紫藤蘿引人止步、炫人眼目的美麗。結(jié)尾“不覺加快了腳步”，因為受紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。16．同中求異：本文寫到兩個時期的紫藤蘿，但是生命狀態(tài)完全不同，眼前的繁盛蓬勃，生命力旺盛，十多年前的稀零衰敗，形成鮮明對比，有利于突出“生命的長河是無止境的”這一主題。異中求同：花和人是不同的生命形態(tài)，但是生命的本質(zhì)是一樣的，從生命長河來看，都是無止境的，個體都要消亡，生命終會延續(xù)。【解析】13．本題考查內(nèi)容理解概括。第一空：根據(jù)選文第⑦段“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”可知，壓在“我”心頭上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，這讓“我”心中原本充滿了焦慮哀思；第二空：根據(jù)文中?段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”可知，“我”獲得了生活的勇氣和動力，因而不覺加快了腳步。14．（1）本題考查從修辭的角度賞析語句?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的”運用比喻的修辭手法，將“花”喻為“帆”，喻為“艙”，喻為“忍俊不禁的笑容”，生動形象地寫出了花時綻放的外形和情態(tài)，同時化靜為動，生動而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征，富有情趣和活力，表達(dá)了作者對花的喜愛與贊美之情。（2）本題考查從感官的角度賞析語句。根據(jù)“香氣似乎也是淺紫色的”可知，“香氣”是嗅覺，“淺紫色的”是視覺，此處把“香氣”寫成“淺紫色的”，將嗅覺與視覺相互連通，運用了通感的修辭手法；內(nèi)容上生動形象的表現(xiàn)出到處都是紫藤蘿，突出紫藤蘿花顏色的特別，令人震撼，將紫藤蘿的花色與紫藤蘿的芬芳融為一體，表現(xiàn)了紫藤蘿的美好；情感上表現(xiàn)了作者對紫藤蘿的喜愛。15．本題考查句段作用分析。結(jié)合開頭“我不由得停住了腳步”，后文“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”可知，“我”看到眼前輝煌茂盛的紫藤蘿時內(nèi)心的震驚，所以才會“停下腳步”，引人遐想，也制造了懸念，我為什么會停下腳步？從而引出了后段對眼前的紫藤蘿瀑布的描寫。我停下腳步是對作者的動作描寫，同樣聯(lián)系結(jié)尾段對于輝煌茂盛的紫藤蘿的描寫可知，正是因為作者看到了紫藤蘿瀑布，所以才會停下腳步，所以這里也從側(cè)面表現(xiàn)了出紫藤蘿引人止步、眩人眼目的美麗。結(jié)尾“不覺加快了腳步”，結(jié)合前文第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”可知，是因為受紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮，因此不覺加快了腳步。這樣寫首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。16．本題考查比較閱讀的能力和拓展。結(jié)合第②段“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”可知，眼前的繁盛蓬勃，生命力旺盛；結(jié)合第⑧段“花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了”可知，十多年前的紫藤蘿卻是稀零衰敗，將眼前見到的紫藤蘿和十年前所見到的紫藤蘿展現(xiàn)出來，兩相對比，突出了“生命的長河是無止境的”這一主題。因此，可采用同中求異的比較閱讀方法。結(jié)合第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是無止境的”可知，花和人是不同的生命形態(tài)，但是生命的本質(zhì)卻是一樣的，雖然他們都可能遇到各種各樣的不幸，但是從整個生命的長河來看，生命確是無止境的，延綿不息的；結(jié)合第⑩段“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”可知，個體構(gòu)成了整體，某個個體生命的消亡，并不代表生命的終結(jié)，而是通過其他的形式讓生命得到延續(xù)，因此，這里可采用異中求同的比較閱讀方法。（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。葵花地廖靜仁①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。②那是許多年前的事情了。那時候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗。她的一頭青發(fā)，也被歲月的風(fēng)雨洗刷成根根銀絲。祖母總是在侍弄她的寶貝葵花苗，一天中總要去葵花地里跑幾個來回。那時，我還是一個混沌未開的蒙童，常常是屁顛屁顛地尾隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意?！澳憧?，你看，又把葵花苗給踩翻了?！彼@么說著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。③曾聽大人們講，祖母出生在富貴人家，幼年時念過私塾，很在行的卻是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時飛針走線繡出的花卉禽類，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開了出來，鳥兒仿佛就撲扇著翅膀飛了起來……然而，祖母的人生卻無錦上添花那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬。也是從那以后，祖母便再無閑情去繡那些精美之至的花卉禽類。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不開始干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來的。④在我的記憶中，印象最深刻的便是祖母費盡心力侍弄的那一片葵花地。⑤葵花地就在老家門前的一片開闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤得十分肥沃的土地。每年開春，祖母都會小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶枺嬉豢陂L氣。倏忽就想，倘若我那早逝的父母還在人世，年邁的祖母該不用親自下地了吧。然而祖母卻說：“真正累人的并不是這些農(nóng)活哩！”⑥兩三場春雨過后，種在土缽里的葵花子終于長出了嫩芽，祖母便在一個雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地掀出來，再一棵一棵地栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個來回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。祖母做這一切時，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。⑦幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長成了人那么高，展開了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。那時，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的笑容。⑧有一回，祖母站在階沿的麻石條上，指著陽光下耀眼的葵花，意味深長地說：“這葵花多么可愛啊！它們總是追隨著太陽旋動自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會憑著記憶尋覓太陽的方向，仰頭望去?！弊婺刚f這番話時，哥哥和姐姐也在旁邊，我見他們一臉沉思地點著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。莫非他們已經(jīng)領(lǐng)悟到了祖母話語中的含義？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的；而如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會迷失生活的方向。⑨我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實是在精心地侍弄著她對美好生活的向往、對生命意義的追求，侍弄著人生長旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤，就像是一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，在這開闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽的光焰。仿佛覺得，我也變成了陽光下的一棵向日葵。⑩我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢?。ü?jié)選自《光明日報》，有刪改）17．請閱讀文章第⑤～⑦段，補全下面的表格。時間葵花的狀態(tài)祖母的做法、表現(xiàn)①等待萌芽翻墾葵花地，滿臉笑容兩三場春雨過后②移栽葵花苗，小心翼翼地侍弄幾番風(fēng)雨日月后展開葵瓣，結(jié)出籽粒③18．請結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。（1）祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意。（賞析加點詞的表達(dá)效果）（2）祖母說這番話時，哥哥和姐姐也在旁邊，我見他們一臉沉思地點著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。（從人物描寫的角度）19．文章第③段采用了哪種記敘方式？有什么作用？20．文章的開頭和結(jié)尾都提到了“那一片葵花地”，請簡要分析作者這樣寫的用意。21．語文老師組織開展“編單元·學(xué)寫作”活動，小語認(rèn)為這篇文章可以和宗璞的《紫藤蘿瀑布》編入一個單元。你贊同他的觀點嗎？請結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說明理由。【答案】17．每年開春長出嫩芽置身花叢，喜悅18．（1）“溝壑”指祖母的皺紋，生動地寫出了祖母的年邁和滄桑；“流淌”本義指液體流動，這里用來表示祖母的臉上總是帶著笑意，生動地寫出了祖母的慈祥和溫柔。（2）運用動作和神態(tài)描寫，生動地寫出了哥哥姐姐認(rèn)真傾聽祖母說話并有所理解的樣子，表現(xiàn)了他們已經(jīng)領(lǐng)悟到祖母話中的含義，會像葵花一樣積極向上，面對人生中的風(fēng)雨19．插敘，補充交代了祖母的身世和經(jīng)歷，突出了祖母人生的轉(zhuǎn)折，為下文寫祖母的積極樂觀作鋪墊。20．①開頭引出要記敘的內(nèi)容，強調(diào)了對“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的印象深刻，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；②結(jié)尾呼應(yīng)開頭，運用反問，強調(diào)作者對“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的濃濃情誼，表達(dá)對祖母的懷念之情。21．[示例一]我不贊同他的觀點?！蹲咸偬}瀑布》中，作者托物言志，通過對紫藤蘿的細(xì)致描摹，在寫景狀物中抒發(fā)了對生命本質(zhì)的慨嘆；本文主要是借葵花來寫人，以時間順序回憶了祖母侍弄葵花地的故事，贊揚了祖母樂觀堅強的人生態(tài)度。兩文在寫作手法上有所區(qū)別，所以不能編入同一個單元。[示例二]我贊同他的觀點?！蹲咸偬}瀑布》借紫藤蘿旺盛的生命力表達(dá)了作者對人生的看法和感悟，紫藤蘿頑強不息的生命力給予了作者對生命的信心；本文中祖母的話意味深長：葵花一直尋覓太陽的方向，人也應(yīng)該是積極的、向上的，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也不迷失生活的方向。兩文都借花抒懷，表達(dá)了自己對人生的感悟和思考，可以編入同一個單元?！窘馕觥?7．本題考查梳理文章內(nèi)容。①空：從第⑤段“每年開春，祖母都會小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽”以及“然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實的葵花地”可知，等待萌芽的時間是“每年開春”，因此這里應(yīng)填：是每年開春；

②空：第⑥段提到“兩三場春雨過后，種在土缽里的葵花子終于長出了嫩芽”“祖母便在一個雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地掀出來，再一棵一棵地栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個來回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥”可知，兩三場春雨過后，葵花子長出了嫩芽，緊接著祖母小心翼翼地進(jìn)行移栽等操作，所以此時葵花的狀態(tài)應(yīng)填：長出了嫩芽；③空：結(jié)合第⑦段“幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長成了人那么高，展開了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。那時，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的笑容”可知，前期的辛勤培育已完成，此時外婆與成熟的葵花相伴，置身花叢，內(nèi)心喜悅，因此這里祖母的做法、表現(xiàn)應(yīng)填：置身花叢，喜悅。18．（1）本題考查賞析加點字詞。“溝壑”原指山溝。根據(jù)第②段“祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意”可知，把祖母的皺紋比作溝壑，運用了比喻的修辭手法，在這里用來形容祖母臉龐上的皺紋，形象地寫出了祖母飽經(jīng)歲月滄桑；“流淌”原指液體流動。“總是流淌著笑意”是神態(tài)描寫，此處將祖母臉上的笑意比作流動的液體，化抽象為具體，生動地寫出了祖母溫柔、慈愛與樂觀態(tài)度。（2）本題考查從描寫的角度賞析句子?！耙荒槼了嫉攸c著頭”是動作描寫，“眼睛里閃爍著一種異樣的光彩”是神態(tài)描寫，運用動作和神態(tài)描寫，動作描寫“點頭”表現(xiàn)出哥哥和姐姐在認(rèn)真聆聽祖母的話，并且在積極思考和回應(yīng)，體現(xiàn)出他們對祖母話語的重視；神態(tài)描寫“眼睛里閃爍著異樣的光彩”，通過對他們眼睛這一細(xì)節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出他們內(nèi)心受到了觸動，被祖母的話語所感染，引發(fā)了他們對某些事情的深入思考，暗示了祖母的話具有深刻的內(nèi)涵和影響力。這兩種人物描寫方法相結(jié)合，生動地展現(xiàn)了哥哥和姐姐在聽到祖母關(guān)于葵花的話語后的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出祖母話語的深刻意義，為后文“我”對祖母話語的理解以及對人生道理的感悟做了鋪墊。19．本題考查記敘順序及其作用分析。由第③段“我祖母出生在富貴人家，幼年時念過私塾”“她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬”可知，第③段內(nèi)容，交待了祖母的身世和經(jīng)歷，是插敘。結(jié)合第⑨段“祖母一直精心侍弄著葵花地，其實是在精心地侍弄著她對美好生活的向往、對生命意義的追求，侍弄著人生長旅中支撐著她前行的意志與毅力”可知，通過對祖母出生在富貴人家、念過私塾以及擅長裁剪縫制手藝活兒等過往經(jīng)歷的敘述，還有對她在28歲時祖父撒手人寰后艱難生活狀況的交代，豐富了祖母的人物形象，使讀者更全面深入地了解祖母的身世背景，同時也為下文描述祖母辛勤侍弄葵花地等情節(jié)做了鋪墊，讓讀者更能理解祖母堅韌不拔的性格和對美好生活的不懈追求。20．本題考查句段作用分析。根據(jù)第①段中“我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”可知，首段開篇點題，引出要記敘的內(nèi)容“葵花地”，“始終”強調(diào)了對“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的印象極其深刻，設(shè)置了懸念，引起讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；根據(jù)第⑩段“我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢”可知，結(jié)尾段強調(diào)出對“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的深厚情誼，表達(dá)出作者對祖母的深深懷念之情。21．本題考查理解文章內(nèi)容和主旨以及對比閱讀。作答時先表態(tài)，贊同或不贊同，然后從兩文的寫作手法、內(nèi)容主旨等方面來分析即可。例如：我不贊同他的觀點?！蹲咸偬}瀑布》運用了托物言志的手法，展現(xiàn)了紫藤蘿由衰到盛的景象，并由此聯(lián)想到生命的頑強和美好，同時借紫藤蘿旺盛的生命力表達(dá)了作者對人生的看法與感悟，紫藤蘿頑強不息的生命力給予了作者對生命的信心，全文通過對紫藤蘿的高度禮贊，抒發(fā)了作者對生命本質(zhì)的慨嘆，運用的是托物言志、借物抒懷的寫法。本文以時間順序回憶了祖母種植葵花，侍弄葵花的故事，借葵花一直尋覓太陽的方向，來寫人，贊揚了祖母樂觀堅強的人生態(tài)度，采用的是借物抒懷的手法，因此兩文的寫作手法是有區(qū)別的，從寫法的角度來看，兩文不能編入同一個單元。例如：我贊同他的觀點。《紫藤蘿瀑布》通過寫紫藤蘿旺盛的生命力，并由此聯(lián)想到人生，引發(fā)生命無止境的思考，作者由此對生活又充滿了信心，振奮了精神。文中詳細(xì)描寫了祖母種植葵花的過程，從準(zhǔn)備種子到葵花地的翻墾、播種、移栽以及后續(xù)的精心照料，讓葵花從萌芽到最終長成并結(jié)出籽粒。通過祖母種植葵花來表現(xiàn)祖母的品質(zhì)以及積極樂觀的生活的態(tài)度。兩文都涉及到通過對自然事物的描寫來表達(dá)對生命、生活的深刻感悟，具有一定的思想深度和情感內(nèi)涵。因此兩文可以編入同一個單元。（四）閱讀下面非連續(xù)性文本，按要求完成問題?！静牧弦弧??蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。??游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。（葉圣陶《蘇州園林》）【材料二】??但是，根據(jù)我個人的評價，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根