《送東陽馬生序》課后復(fù)習(xí)資料一、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹《送東陽馬生序》是明代文學(xué)家宋濂創(chuàng)作的一篇贈序，是宋濂晚年辭官后，以自身求學(xué)經(jīng)歷勉勵同鄉(xiāng)晚輩馬君則勤奮學(xué)習(xí)的作品。文章以第一人稱，敘述了宋濂年輕時借書抄錄、百里求師、刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，描繪了自己早年在艱苦條件下求學(xué)的艱難，以及面對富家子弟時“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的堅定求學(xué)信念。通過對比自己與太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異，揭示了學(xué)有所成的關(guān)鍵在于勤奮與專心，展現(xiàn)了作者對后生晚輩的殷切期望，也為后世學(xué)子樹立了勤奮求學(xué)的榜樣，具有深刻的教育意義。二、本課需要掌握的知識點(diǎn)介紹（一）生字生詞字音嗜（shì）學(xué)：特別愛好學(xué)習(xí)。逾（yú）約：超過約定的期限。既加冠（guān）：加冠之后，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。叱咄（chìduō）：訓(xùn)斥，呵責(zé)。俟（sì）其欣悅：等待他高興的時候。負(fù)篋（qiè）曳屣（yèxǐ）：背著書箱，拖著鞋子。皸（jūn）裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。媵（yìng）人：陪嫁的女子，這里指女仆。容臭（xiù）：香袋。臭，香氣。燁（yè）然：光彩照人的樣子。詞義假借：借?！懊考俳栌诓貢摇保闯３Ｏ虿貢娜思胰ソ?。弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松讀書。“之”是“怠”的賓語，指抄書。走：跑。“走送之”，意為跑著送還書。以是：因此。益慕：更加仰慕。執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書去請教。稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問。卒獲有所聞：最終獲得不少教益。缊袍敝衣：破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。（二）修辭手法對比將自己幼時“家貧，無從致書以觀”，只能“假借于藏書之家，手自筆錄”的艱苦借書抄書經(jīng)歷，與富家子弟“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”進(jìn)行對比，突出作者一心向?qū)W、不慕榮華富貴的高尚品質(zhì)。把自己求學(xué)時“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中”的艱難路途和“主人日再食，無鮮肥滋味之享”的清苦生活，與太學(xué)生“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺”優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件對比，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣并非決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，突出專心向?qū)W的重要性。夸張：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，通過夸大天氣的寒冷程度，突出抄書的艱難，體現(xiàn)作者求學(xué)的刻苦。（三）語法通假字四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿。古今異義走送之：古義為“跑”，今義為“行走”。媵人持湯沃灌：古義為“熱水”，今義為“食物煮后所得的汁水”。主人日再食：古義為“兩次”，今義為“又一次”。詞類活用腰白玉之環(huán)：“腰”，名詞用作動詞，在腰間佩戴。余則缊袍敝衣處其間：“缊袍敝衣”，名詞用作動詞，穿著破舊的衣服。特殊句式弗之?。嘿e語前置，正常語序為“弗怠之”。每假借于藏書之家：狀語后置，正常語序為“每于藏書之家假借”。（四）問題解疑作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？作者在當(dāng)時的社會環(huán)境下，以這種態(tài)度和方式求學(xué)，體現(xiàn)了他對知識的尊重和對老師的敬重，這種刻苦學(xué)習(xí)、尊師重道的精神是值得肯定和學(xué)習(xí)的。在當(dāng)代，尊重老師依然是良好的品德，但時代不同，師生關(guān)系更加平等、民主。中學(xué)生應(yīng)保持對知識的渴望和勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時可以在尊重老師的基礎(chǔ)上，與老師積極交流、主動提問，建立和諧友好的師生關(guān)系，以促進(jìn)自身更好地學(xué)習(xí)和成長。作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的是什么？作者以自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，目的是通過自己年輕時求學(xué)的艱難困苦，與太學(xué)生如今優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件形成鮮明對比，勉勵馬生珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，同時也希望其他后生晚輩能從中受到啟發(fā)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。（五）中心思想本文通過作者自敘青年時代求學(xué)的艱難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以及今昔太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的對比，說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在條件的優(yōu)劣和天資的高下，表達(dá)了作者對馬生的殷切期望，也告誡年輕人要珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。三、測試題（一）基礎(chǔ)知識下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是（）A.嗜學(xué)（shì）逾約（yú）叱咄（duō）皸裂（jūn）B.加冠（guàn）俟其欣悅（sì）負(fù)篋（qiè）曳屣（xǐ）C.容臭（chòu）燁然（yè）缊袍（yùn）綺繡（qǐ）D.廩稍（lǐn）凍餒（něi）謁見（yè）贄禮（zhì）下列句子中沒有通假字的一項是（）A.四支僵勁不能動B.同舍生皆被綺繡C.媵人持湯沃灌D.屬予作文以記之解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）每假借于藏書之家（）（2）援疑質(zhì)理（）（3）俟其欣悅（）（4）腰白玉之環(huán)（）（二）閱讀理解余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕，是因為他從讀書中得到了精神上的快樂。B.作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，說明他有懦弱的一面。C.文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學(xué)的艱難：抄書之辛，叩問之難，奔走之艱，生活之苦。D.作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是刻苦學(xué)習(xí)、博覽群書、虛心求教。翻譯下列句子。（1）