2026屆高三語文一輪復習名校10月考古代詩歌鑒賞試題匯編（解析版）01（25-26高三上·江西·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。逢病軍人盧綸行多有病住無糧，萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。聽曉角李益邊霜昨夜墮關榆，吹角當城漢月孤。無限塞鴻飛不度，秋風卷入《小單于》①。【注】①《小單于》是唐代名曲，常用于邊塞軍旅場景，其聲嗚咽悲涼。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．兩首詩均以邊塞的所見所聞為題材，盧詩切入點是邊塞戰(zhàn)事中的個體苦難，李詩切入點是邊塞軍營中的角聲。B．盧詩刻畫細致，通過“蓬鬢”“金瘡”等細節(jié)描寫，細致展現了“病軍人”歷經戰(zhàn)亂的困頓境況與身心創(chuàng)傷。C．角聲是軍中信號，《小單于》是邊塞樂曲，李詩將帶有鮮明邊地印記的意象疊加，凸顯環(huán)境的蒼涼與肅殺。D．盧詩以“有”“無”對比，寫“病軍人”有病沒糧的窘迫；李詩以“墮”字化動為靜，寫出邊霜覆蓋關榆的清冷。2．“無限塞鴻飛不度”（李益《聽曉角》）與“鴻雁長飛光不度”（張若虛《春江花月夜》）有何相似之處？請簡要賞析。【答案】1．D

2．①意象選擇相似：均以“鴻雁”為核心意象。鴻雁在古典詩詞中常象征信使，承載著傳遞思念、跨越阻隔的文化內涵。兩句詩借鴻雁“飛不度”的特點，強化了空間的阻隔感。②營造的意境相似：都營造出遼闊而蒼茫的意境。前者以“塞鴻”襯托邊塞的蒼涼與險峻，后者以“鴻雁”襯托春江月夜的浩渺空寂。③表達的情感相似：均隱含著思念無法傳遞的悵惘。前者借“塞鴻”難飛，暗寓邊塞征人思鄉(xiāng)之情被關塞阻斷；后者以“鴻雁”難越月光，暗示游子與思婦的相思無法通過信使傳遞。【解析】這兩首唐詩均以邊塞為背景，盧綸《逢病軍人》聚焦個體苦難，通過病軍人的凄慘境遇展現戰(zhàn)爭殘酷；李益《聽曉角》則以角聲為引，借邊霜、孤月等意象烘托蒼涼氛圍。兩詩風格沉郁，情感悲愴，體現了唐代邊塞詩的現實關懷與藝術魅力。1．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“李詩以‘墮’字化動為靜”錯誤，“墮”為降落、落下的意思，將霜的靜態(tài)覆蓋轉化為“墮”的動態(tài)，是“化靜為動”，而非“化動為靜”。故選D。2．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。①兩句詩均以“鴻雁”為核心意象。在古典詩詞中，鴻雁常被賦予“信使”的象征。李詩中邊塞的鴻雁因關塞險峻、環(huán)境惡劣無法飛越關塞；張詩中鴻雁雖能遠飛，卻無法飛越月光籠罩的江面。前者是邊塞關塞阻隔，后者是春江月夜的心理和空間阻隔，二者均借“鴻雁飛不度”的特點，強化空間阻隔的感受。②李詩以“無限”修飾“塞鴻”，搭配“邊霜”“關榆”“漢月孤”，勾勒出邊塞天空遼闊、鴻雁難越、環(huán)境蒼涼險峻的畫面，意境蒼茫遼遠；張詩以“長飛”寫鴻雁，搭配“春江”“月夜”“潮水連海平”，展現出春江水面浩渺、月光籠罩、天地空闊的場景，意境空靈遼闊。二者均通過“鴻雁”營造出遼闊而蒼茫的意境。③李詩中“塞鴻飛不度”暗喻“征人的思鄉(xiāng)之情無法傳遞”，思鄉(xiāng)之情被阻斷，隱含悵惘；張詩“鴻雁長飛光不度”暗喻“相思無法傳遞”，隱含悵惘。二者均以“鴻雁飛不度”表達思念無法傳遞的悵惘。02（25-26高三上·浙江·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。海棠蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝①。春晴懷故園海棠二首（其一）楊萬里故園今日海棠開，夢入江西錦繡堆。萬物皆春人獨老，一年過社燕方回。似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來。無那②風光餐不得，遣詩招入翠瓊杯。【注】①李商隱《花下醉》中有“客散酒醒深夜后，更持紅燭照殘酒”的詩句。②無那：無奈。3．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．蘇、楊這兩首詩都與海棠有關，楊詩還以眼前的春晴之色抒故園海棠之思。B．兩首詩的前兩句，分別從實寫和虛寫角度對海棠做了描摹，頗具畫面感。C．蘇詩的前兩句并不拘限于正面描寫，也兼顧側面烘托，艷麗空蒙，略顯幽寂。D．楊詩頷聯詩人以春社日后的“燕回”抒發(fā)對歸鄉(xiāng)的期待，暗示自己也即將歸鄉(xiāng)。4．兩首詩的結尾兩句都表達了愛惜之情，請簡要賞析。【答案】3．D

4．蘇詩①結尾兩句傳遞出深切的愛花惜花之情。②詩人深恐夜深花睡去，特地點燃高燭，使海棠打起精神。運用擬人手法，海棠花會在深夜睡去，把海棠當人來寫，生動形象。③化用李商隱的“客散酒醒深夜后，更持紅燭照殘酒”，內涵豐富卻無斧鑿之跡。使愛花惜花之情溢于言表。楊詩①結尾兩句表現了作者對春光的愛惜之情。②詩人感嘆這美好的春日風光吃不得，無奈之下寫下詩句，把這風光“招引”到翠綠如玉的酒杯之中，同酒一起喝下去。③通過“無那”的心理反應及奇特的設想，詩人在“餐不得”與“招入杯”的矛盾中，出人不意地表現了作者對春光的愛惜之情。【導語】蘇軾以燒燭照花的癡情，將海棠比作紅妝美人，流露惜花之趣；楊萬里借夢回故園，以詩招風光的奇想，抒寫對海棠的眷戀。兩詩一實一虛，皆在春光中寄托深情，展現宋詩雅致。3．本題考查學生對文本內容的理解、分析和藝術特色的鑒賞的能力。D.“暗示自己也即將歸鄉(xiāng)”錯誤。頷聯“萬物皆春人獨老，一年過社燕方回”的核心是通過對比與反襯抒發(fā)悵惘，而非“暗示自己也即將歸鄉(xiāng)”?！叭f物皆春”

展現春日生機，與“人獨老”形成強烈對比，突出時光流逝中個人的衰老感；“過社燕方回”是自然現象，燕子按時歸巢，而詩人卻滯留他鄉(xiāng)，無法回到故園，此處是以“燕方回”反襯人的不得歸，抒發(fā)的是對時光流逝的感慨、對故園的思念以及身不由己的無奈等。故選D。4．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。蘇詩①由“只恐夜深花睡去”可見詩人擔憂海棠在深夜凋零或隱于暗處，故燃燭相照，凸顯對花之珍視，情感真摯。

②“花睡去”將海棠擬人化，仿佛其有知覺、需精神，詩人以燭光陪伴，賦予自然以生命，形象生動而深情。

③“高燭照紅妝”巧妙化用李商隱“更持紅燭照殘酒”，變“酒”為“花”，不露痕跡地轉悲為美，深化惜花之意。

楊詩①“無那風光餐不得”直抒面對美景無法占有之憾，流露出深切愛惜與無奈。

②“遣詩招入翠瓊杯”奇想天成——以詩句邀春光入酒杯共飲，將視覺之美轉化為味覺體驗，浪漫超逸。

③“餐不得”與“招入翠瓊杯”形成心理張力，借荒誕之思表達極致珍惜，出奇制勝，情韻悠長。03（25-26高三上·山東濟南·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。寄李儋元錫①韋應物去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。[注]唐德宗建中四年，韋應物到滁州任刺史。是年冬天，長安發(fā)生朱泚叛亂，德宗倉皇出逃，直到第二年五月才收復長安。李儋，字元錫（一說李儋與元錫為兩個人），韋應物的詩交好友。5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯以花里逢別起筆，即景生情，花開花落中勾起對與友人分別一年的感慨，流露出時光易逝、別后蕭索之感。B．頷聯“世事茫?！奔戎競€人前途未卜，亦指國家形勢動蕩。詩人面對黯淡春光，心事沉重，滿懷憂愁，難以成眠。C．尾聯詩人登樓望月，借明月這一特殊意象，傳遞別后的思念和盼望友人早日來訪暢敘友情之意，點明寄詩的用意。D．全詩語言平白曉暢、質樸淺切，不用華麗辭藻卻能真摯動人。對仗工整，結構嚴謹，充分體現了律詩的形式之美。6．本詩頸聯和杜甫《登高》“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”一樣，都呈現了詩人矛盾的心理，請對此簡要分析?！敬鸢浮?．B6．①韋應物身患疾病，想要辭官歸隱，但看到百姓逃亡，自己職責未盡，于國于民有愧，體現了一種仕與隱的“矛盾”心理。②杜甫面對國事和自身處境的艱難，本想借酒解愁，但又因病需要斷酒，因而更添悲愁，體現了一種欲排遣愁緒而不得的“矛盾”心理?！緦дZ】這首詩以質樸語言抒寫深沉情感，首聯以花為引，帶出時光流逝之嘆；頷聯將個人愁緒與家國憂思交織，展現詩人內心的迷茫與苦悶；頸聯“邑有流亡愧俸錢”一句尤為動人，體現了儒家士大夫的責任與自??；尾聯望月懷人，情真意切。全詩在平實敘述中見真情，在個人感懷中顯擔當，展現了韋應物作為仁者的襟懷與詩人的赤誠。5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“黯淡春光”錯，“春愁黯黯”，指因春季來臨而引起的低沉暗淡的愁緒?！镑鲼觥敝傅氖亲髡叱類灥那榫w，春天是美好的，但作者只有憂愁苦悶。故選B。6．本題考查學生鑒賞詩歌內容和情感的能力。①韋應物頸聯：個人退隱欲求與為官責任的沖突?！吧矶嗉膊∷继锢铩币陨眢w衰病為由流露歸隱之念，指向個人對安穩(wěn)生活的向往；“邑有流亡愧俸錢”卻因治下百姓流離而深感俸祿有愧，展現儒家“民本”思想下的責任擔當。矛盾核心在于“歸隱私欲”與“為官良知”的撕扯，體現詩人對民生的深切憂慮。②杜甫《登高》名句：家國憂思與個人困頓的對立?！捌D難苦恨繁霜鬢”將個人衰老與國運艱難交織，“艱難苦恨”既指自身漂泊之苦，更指安史之亂后家國衰頹之痛；“潦倒新停濁酒杯”因貧病交加被迫戒酒，本欲借酒排遣愁緒卻不可得，凸顯理想抱負與現實困頓的矛盾。矛盾核心在于“憂國情懷”與“生命衰老”的對抗，折射詩人對時代苦難的深切無奈。04（25-26高三上·山東棗莊·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。宿芥塘佛祠賀鑄壁間得魏湘、畢平仲、張士宗回所留字，皆吾故人也。青青麰麥①欲抽芒，浩蕩東風晚更狂。微徑斷橋尋古寺，短籬高樹隔橫塘。開門未掃楊花雨，待晚先燒柏子香。底許暫忘行役倦，故人題字滿長廊。【注】①麰麥：大麥。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯以“青青麰麥”點明春末夏初的時令，“東風晚更狂”運用擬人修辭手法，生動地寫出了暮春之風的浩蕩。B．頷聯“微徑斷橋”寫尋幽訪寺的過程，路徑幽深曲折，環(huán)境清幽僻靜；“短籬高樹”暗示了佛祠遠離塵囂。C．頸聯寫初入佛祠所見，楊花遍地堆積，寺僧已點燃柏子香，以閑筆點綴，顯出禪院幽寂與詩人疏懶之趣。D．尾聯以“故人題字”收束全詩，呼應了詩題注語中“皆吾故人也”的寫作背景，筆意從容，余味悠長。8．詩人是如何通過時空轉換推進情感表達的？請結合全詩簡要分析。【答案】7．C8．①時間的推移：首聯點明傍晚東風愈烈，暗示奔波至暮的疲憊；頸聯寫夜晚寺內燃香，時間流逝中凸顯行程的疲憊。②空間的轉換：從郊野“麰麥”“東風”到古寺“斷橋”“橫塘”，再至長廊“故人題字”，空間的轉換觸發(fā)懷舊之情。③時空交織：尾聯在“行役倦”與“題字滿長廊”中達成統(tǒng)一，暫忘疲倦是因空間中的故人痕跡撫平了時間累積的勞頓，深化了羈旅中的溫情體驗?！緦дZ】《宿芥塘佛祠》通過描繪春日東風勁吹中的鄉(xiāng)村景象，以曲折尋跡、開門未掃等細節(jié)展示古寺的寂靜與清幽。其真切的生活畫面彰顯出身心暫得自由的愉悅，描寫充滿生活氣息，且言簡意賅，意境深遠。7．本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。C.“詩人疏懶”錯誤。落花未掃，寺僧燃香，處處透出寺院所特有的清幽意趣。“開門”，也就是是推門而入，其間已含賓主間一呼一應的意思在內。“未掃”“先燒”，就不止是寫來客的所見，而實在是暗寫主人殷勤待客的情意。寺僧原不料會有不速之客來到這幽僻的所在，因未及灑掃庭院而深致歉意；為了便于來客早些安息，故天色未晚就焚香凈室。主人待客的殷殷情意，于此躍然紙上。在寂寞與困頓之中，詩人意外地得到溫暖，無“詩人疏懶之趣”。故選C。8．本題考查學生分析詩歌結構技巧的能力。詩人通過時空的巧妙轉換，將旅途的勞頓與故人帶來的慰藉交織在一起，層層推進了情感的抒發(fā)。①時間的推移：首聯點明了時間。一個“晚”字，既指暮春時節(jié)，也指一天中的傍晚。頸聯則將時間推向了夜晚。詩人在寺中準備過夜，點燃柏子香。時間在“晚更狂”到“待晚”的流逝中，累積并最終凸顯了這份行程的疲憊。②空間的轉換：詩歌的視野始于廣闊的田野，途經幽僻的小徑斷橋，再越過水塘，最終進入佛祠，空間定格在“滿長廊”的“故人題字”上。從自然景物轉向人文痕跡，觸發(fā)了詩人的情感——在陌生的寺廟里，看到了老朋友熟悉的字跡，懷舊與親切之感油然而生。

③時空交織：尾聯是情感表達的點睛之筆，也是時空交織的集中體現。過去的友誼與當下的疲倦和旅途的終點與友情的載體達成統(tǒng)一，使情感從單純的個人疲憊，升華為一種在羈旅中感受到的溫情與慰藉，深化了詩的意境。05（25-26高三上·甘肅·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。江城子蔡珪①王溫季自北都歸，過余三河②，坐中賦此。鵲聲迎客到庭除。問誰歟？故人車。千里歸來，塵色半征裾③。珍重主人留客意，奴白飯，馬青芻④。東城入眼杏千株。雪模糊，俯平湖。與子花間，隨分倒金壺。歸報東垣⑤詩社友，曾念我，醉狂無？【注】①蔡珪：金代文學家。王溫季：詞人好友。②三河：在河北境內，詞人時任主簿。③征裾：旅人的衣裳。④青芻：新鮮的草料。⑤東垣：在河北境內。東垣是客人此行的終點，也是詞人的家鄉(xiāng)。9．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“問誰”兩句運用設問的手法，直接點出訪客的身份，用語淺近，親切自然。B．下片開頭由敘事轉為寫景，“雪模糊”兩句寫大雪飛揚，一片迷蒙，湖水澄澈平靜。C．“千里”兩句通過描寫友人衣服上的灰塵，暗示他千里迢迢跋涉而來的艱辛。D．“歸報”三句寫離別囑托，有對詩友的牽掛，也暗含對往昔詩酒豪情的懷念。10．這首詞是如何表現主客相聚之歡愉的？請簡要分析?！敬鸢浮?．B10．①以環(huán)境烘托歡愉：“鵲聲”句寫喜鵲以清脆歡樂的叫聲迎接客人，營造出熱烈歡快的氛圍，烘托主客相聚的喜悅。②以款待侍從表現歡愉：“奴白飯”兩句寫詞人的殷勤招待，為客人的仆人準備白米飯，為馬兒準備新鮮草料，由此襯托主人對客人來訪的欣喜。③以宴游暢飲展現歡愉：“與子”兩句寫主客二人攜手花間，隨意倒酒，刻畫主客不拘形跡、開懷暢飲的場景，正面表現出主客相聚的歡愉?！緦дZ】這首《江城子》以質樸自然的筆觸，描繪了友人千里來訪的溫馨場景。上片通過“鵲聲迎客”“塵色征裾”等細節(jié)，生動展現主客相逢的喜悅；下片轉入杏花爛漫、把酒言歡的雅致畫面，最后以“醉狂”作結，既見豪情，又顯深情。全詞語言平實而情意真摯，主客歡聚之樂躍然紙上。9．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“‘雪模糊’兩句寫大雪飛揚，一片迷蒙”錯，“雪模糊”句是將杏花比作雪花，寫杏花紛紛，如白雪般，一片迷蒙，并非實寫雪。故選B。10．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①以環(huán)境烘托：開篇“鵲聲迎客到庭除”選取喜鵲這一意象，“鵲聲”常被視為吉祥、報喜的象征，詞人以喜鵲清脆的叫聲起筆，直接營造出喜事降臨的熱烈氛圍，將友人來訪的驚喜與歡愉融入環(huán)境描寫中。

②以細節(jié)款待襯托：“奴白飯，馬青芻”描寫招待的細節(jié)，為客人的仆人準備白米飯，為客人的馬匹準備新鮮草料。這種連侍從、馬匹都細致照料的描寫，更顯誠意，主人因友人來訪而滿心歡喜，這份喜悅不僅針對友人本人，還延伸到其仆從與馬匹，側面烘托，盡顯誠意。

③用正面展現：“與子花間，隨分倒金壺”直寫主客，二人在花叢間隨意坐下，不拘禮節(jié)地倒酒暢飲，直接刻畫了主客相聚沒有官場拘謹、俗禮束縛，只有老友間放松與盡興的場景，正面展現二人相聚時的暢快與歡愉。

06（25-26高三上·山西呂梁·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。人日登高①喬侃仆本多悲者，年來不悟春。登高一游目，始覺柳條新。杜陵②猶識漢，桃源不辨秦。暫若升云霧，還似出囂塵。賴得煙霞氣，淹留攀桂人。【注】①該詩創(chuàng)作于武則天天授元年（690）前后，正值詩人科舉應試期間。據史料記載，公元690年2月，則天太后于神都紫微城洛城殿親自策問貢士，數日方畢；同年10月，武則天宣布改唐為周，改元天授。②杜陵：漢宣帝的陵墓。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“仆本多悲者”的“仆”為詩人自己的謙稱，強化了個人情感的真實性，讓“多悲”的表述更顯懇切。B．“登高一游目”以動作著筆，“游目”寫出視野的開闊，為后文“始覺柳條新”的發(fā)現提供了場景支撐。C．“杜陵”兩句化用典故，將個人情志與歷史、理想相勾連，展現出應試背景下詩人復雜的內心世界。D．最后兩句中，“攀桂”既呼應“登高”的動作，又暗含“蟾宮折桂”之意，表達了詩人對功名的執(zhí)著向往。12．這首詩生動刻畫了一位士大夫在時代變局中的復雜心態(tài)，請結合詩句簡要概括詩人心境的變化過程?！敬鸢浮?1．D12．①先是低沉苦悶。一、二句“多悲者”“不悟春”寫出詩人原本長期沉浸在個人悲苦中，心境壓抑，感受不到春意。②接著驚奇欣喜。三、四句寫登高望遠，“始覺柳條新”，詩人為突然發(fā)現春天到來的新生機而感到一絲意外的驚喜。③然后矛盾掙扎。五、六句借用“杜陵”和“桃源”的典故，展現了詩人在時代變局中介于入世眷戀與出世超脫之間的矛盾心理。④最后暫得超脫。七、八句表明他借助登高視線的提升，暫時從紛擾的塵世思緒中解脫出來，獲得了片刻的精神超然；最后兩句則揭示出詩人寄望于“煙霞氣”，希望能借此涵養(yǎng)心性，安頓自己這位“攀桂人”?！緦дZ】這首《人日登高》以登高為線索，展現了詩人從悲郁到超脫的心路歷程。開篇“多悲”奠定基調，中段“柳條新”暗含生機，后以“杜陵”“桃源”典故抒寫歷史滄桑與理想追尋。尾聯“煙霞氣”與“攀桂人”的意象并置，既見科舉仕途之志，又顯隱逸超然之思，折射出武周變革時期士人的矛盾心態(tài)。全詩語言簡凈，情感跌宕，在個人抒懷中寄寓時代印記。11．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“表達了詩人對功名的執(zhí)著向往”錯誤。最后兩句是說幸好能依靠這山間清逸的煙霞之氣，暫時安頓了我這個正為科舉功名奔波的人?！芭使鹑恕奔丛娙艘颉盁熛細狻倍毫?，表達了詩人對自然山水的喜愛，希望借此安頓自我，緩解“攀桂人”的焦慮，而非“對功名的執(zhí)著向往”。故選D。12．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①先是低沉苦悶。一、二句中“多悲”直接點明長期郁結的悲苦情緒；“不悟春”并非“不知春至”，而是因心境壓抑，對春天的生機毫無感知，表現了詩人沉浸于個人悲苦，壓抑麻木的心境。

②接著驚奇欣喜。三、四句中詩人登高望遠，才察覺柳樹抽出新芽，詩人因意外捕捉到春天的生機，生出短暫的驚奇與欣喜。

③然后矛盾掙扎。結合改唐為周的社會背景，五、六句中“杜陵猶識漢”的典故，借“漢”代“唐”，暗含詩人對李唐的眷戀和入世求仕的執(zhí)念；“桃源不辨秦”化用避世典故，流露出歸隱的念想。入世與歸隱的想法交織，顯露出詩人時代變局下的矛盾心理。

④最后暫得超脫。七、八句描寫登高后的感受，暫時仿佛升入云霧之間，又像脫離了塵世的喧囂紛擾。最后兩句借“煙霞氣”來緩解自己這個“攀桂人”的焦慮，在自然美景中暫時安頓自己。07（25-26高三上·湖南永州·一模）閱讀下面的文字，完成小題。新竹①陸游插棘編籬謹護持，養(yǎng)成寒碧映漣漪。清風掠地秋先到，赤日行天午不知。解籜②時聞聲簌簌，放梢初見葉離離。官閑我欲頻來此，枕簟仍教到處隨。【注】①此詩題一作《東湖新竹》。②籜，tuò，筍殼。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩人想象竹子成林后的竹影與波光交融，“寒碧”融合視覺與觸覺，增強了詩句的畫面感。B．頷聯“清風”與“赤日”形成鮮明的反差，“午不知”則借人的感受來表現竹林的清涼。C．“簌簌”與“離離”一動一靜，巧借風吹動竹葉時的細微聲響來襯托竹林的清幽，筆觸細膩。D．本詩敘事抒情時運用平淡樸實的語言，寫景狀物則用語凝練精準，于清新自然中顯真趣。14．詩中寄寓了作者多種情感，請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?3．C14．①首聯寫插棘護竹，顯對新竹的珍視與悉心培育的喜愛之情。②頷聯贊竹蔭清涼，寄寓對竹子遮陽避暑功效的贊賞。③頸聯描新竹生長，流露對新竹蓬勃生機的欣喜之感。④尾聯抒頻來賞竹愿，暗含官閑時享受閑適生活的愜意?！緦дZ】陸游《新竹》以細膩筆觸描繪竹之生長，首聯寫護竹之勤，頷聯狀竹之清涼，頸聯摹竹之動態(tài)，尾聯抒閑適之懷。全詩融情于景，“寒碧”“簌簌”等詞既見物態(tài)，又顯心境，在平淡語言中展現文人雅趣與隱逸之思，體現宋詩“以俗為雅”的特質。13．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“襯托竹林的清幽”錯，頸聯“解籜時聞聲簌簌，放梢初見葉離離”中，“簌簌”是筍殼脫落的細微聲響（動態(tài)），“離離”是新竹枝葉舒展的樣子（靜態(tài)），二者雖為“一動一靜”，但作用是展現新竹生長的動態(tài)過程，而非“襯托竹林的清幽”。故選C。14．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①首聯“插棘編籬謹護持”，詩人特意用荊棘編籬小心守護新竹，“謹”字盡顯用心，又想象竹子長成后“寒碧映漣漪”的美景，滿含對新竹的珍視與培育的喜愛。②頷聯“清風掠地秋先到，赤日行天午不知”，清風拂過竹林似提前迎來秋涼，烈日當頭也不覺炎熱，借自身感受，贊竹子遮陽避暑功效，滿含贊賞。③頸聯“解籜時聞聲簌簌，放梢初見葉離離”，寫筍殼脫落的簌簌聲、新梢展葉的離離態(tài)，細致描摹新竹生長之景，流露對其蓬勃生機的欣喜。④尾聯“官閑我欲頻來此，枕簟仍教到處隨”，言自己官務清閑，愿常來賞竹，還讓枕簟隨時相伴，暗含享受這份閑適生活的愜意，盡顯對此時生活的滿足。08（25-26高三上·山西·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。夢游散關渭水之間①陸游平生望眼怯天涯，客里何堪度歲華？但恨征輪無四角②，不愁歸路有三叉。驛窗燈暗傳秋柝，關樹煙深宿暮鵝。叱犢老翁頭似雪，羨渠生死不離家?！咀ⅰ竣俅嗽姙榻B熙三年秋作于山陰，詩人因“喜論恢復”“不合時宜”罷官歸家。②四角；車輪生四角則難以轉動。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯上句中的“怯”字極具表現力，精準地點明詩人對離開家鄉(xiāng)、遠赴天涯的心理感受。B．首聯下句點出詩人客居他鄉(xiāng)時的處境，“客里”二字則與題目中“散關渭水之間”相呼應。C．頸聯通過視聽結合的手法描繪夢境中的散關之景，其意境與“鐵馬秋風大散關”句相同。D．尾聯上句刻畫了老翁呵斥牛犢的生活場景，其中“頭似雪”的描寫凸顯了老翁的年老態(tài)貌。16．“無理而妙”，是指藝術作品的某些內容不合常理反而能達到一種較好的藝術效果。請結合這一理論賞析詩句“但恨征輪無四角”?！敬鸢浮?5．C16．①“但恨征輪無四角”中，詩人“恨”車無角，希望它有角能停住。②這種違背常理的想象，表達出對漂泊生活的厭倦。【導語】陸游此詩以夢游為引，抒寫羈旅愁思與歸隱之愿。首聯直陳天涯倦客之悲，頷聯以“征輪無四角”奇喻道盡歸心似箭。頸聯秋柝暮鴉渲染蒼涼，尾聯白頭老翁反襯游子之羨。全詩虛實相生，將罷官后的失意與思鄉(xiāng)情結熔于一爐，沉郁中見匠心。15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“其意境與‘鐵馬秋風大散關’句相同”錯誤。頸聯通過“燈暗”“秋柝”“煙深”“暮鴉”等意象，營造出蕭瑟、孤寂、凄涼的氛圍；而“鐵馬秋風大散關”則以“鐵馬”“秋風”等意象，展現出雄渾、壯闊、充滿戰(zhàn)斗激情的意境，二者意境完全不同。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①從現實常理來看，車輪本為圓形，“生四角”會導致車輪無法轉動，是不合理的想象。②征輪若有四角，便能停駐不前，自己就不必再受漂泊之苦，可早日歸家。這種不合理的想象，將詩人對長期漂泊生活的厭倦、對家鄉(xiāng)安穩(wěn)生活的迫切向往，轉化為具體可感的恨車輪不停，情感更含蓄、更強烈，達到了無理卻更顯真情的藝術效果。09（25-26高三上·湖南·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。念奴嬌·登石頭城次東坡韻薩都剌石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。寂寞避暑離宮，東風輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月！17．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“次”即“和”，此詞與蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫赤壁之戰(zhàn)，不僅內容相近，基調和境界也有相似之處。B．上片寫立于石頭城，登高望遠，天地悠渺。揮毫潑墨，寫意江山，并在想象中完成了對殘酷戰(zhàn)爭畫面的描寫。C．下片最后一句化用劉禹錫《石頭城》“淮水東邊舊時月”一句，說明淮河上明月依舊，六朝的繁華卻早已消逝。D．作為一首懷古之作，本詞吊古與傷今自然融合，自然與人事相互映照，從而呈現出開闊而渾厚的歷史深邃感。18．有人稱此詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為“念奴嬌雙璧”，請分析兩首詞下片對比手法的不同?！敬鸢浮?7．A18．①《念奴嬌·赤壁懷古》主要用人物對比，下片借贊揚周瑜的年輕有為表達自己懷才不遇、年華已逝的傷感。周瑜年輕有為和蘇軾的“早生華發(fā)”“人生如夢”對比。②《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》主要用古今對比，下片由眼前的落日松徑、離宮芳草聯想到過去的歌舞繁華。在古今對比中抒發(fā)自然永恒、歷史滄桑、時光易逝的傷感?！緦дZ】薩都剌此詞以雄渾筆觸勾勒石頭城滄桑，上片以“青山如壁”“白骨如雪”寫盡六朝興亡；下片“芳草年年”“鬼火明滅”道盡歷史虛無。全詞時空交錯，虛實相生，在蒼茫意境中寄寓深沉歷史感慨，堪稱元詞懷古佳作。17．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.“不僅內容相近，基調和境界也有相似之處”錯誤，此詞憑吊的是六朝古都的歷史興衰，抒發(fā)歷史滄桑、繁華消逝的悲涼，基調沉郁；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》聚焦的是赤壁之戰(zhàn)及相關人物周瑜，表達對英雄人物的贊嘆、對人生境遇的曠達之情，基調豪邁曠放。二者內容不同，基調和境界也不同。故選A。18．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：周瑜年輕有為、戰(zhàn)功赫赫、意氣風發(fā)，是英雄人物，蘇軾仕途失意、年華已逝、壯志難酬，正處于人生困境。兩者對比，含蓄表達懷才不遇、時光易逝的傷感，表達蘇軾樂觀曠達的情懷。

②本詞：下片“寂寞避暑離宮，東風輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅”，描繪的是現在離宮荒廢、輦路生草、松徑無人、鬼火明滅的凄涼衰敗之景?！案栉枳鹎?，繁華鏡里”是聯想到六朝時歌舞升平、尊前宴飲的熱鬧場面。今日的衰敗與昔日的繁華形成對照，表達自然永恒而人事無常、歷史滄桑而繁華易逝的感慨。10（25-26高三上·全國·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。滿庭芳·落日旌旗①邵緝落日旌旗，清霜劍戟，塞角聲喚嚴更。論兵慷慨，齒頰帶風生。坐擁貔貅十萬，銜枚勇、云槊交橫。笑談頃，匈奴授首，千里靜欃槍②。荊襄，人按堵③，提壺勸酒，布谷催耕。芝夫蕘子，歌舞威名。好是輕裘緩帶，驅營陣、絕漠橫行。功誰紀，風神宛轉，麟閣④畫丹青?！咀ⅰ竣贀魅岁愽朵旧教迷~話》記載：“岳武穆駐師鄂州，紀律嚴明。路不拾遺，秋毫無犯，軍民胥樂，古名將莫能加也。有邵公序者，薄游江湘，道其管內，因作《滿庭芳》贈之?！雹跈伲╟hán）槍：彗星。古人以為現于天則有兵災。③按堵：安居、安定。④麟閣：閣名，漢宣帝曾畫功臣像于此。19．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開篇三句景象闊大，展現了岳家軍的陣容和氣勢，“落日”“清霜”點明了時間和季候。B．“坐擁貔貅十萬”三句運用夸張手法，極寫岳家軍數量之多、士卒之勇、裝備之精良。C．“荊襄”四句寫荊襄是安居之地，以生活中的典型場景表現了百姓在岳飛治下的幸福生活。D．“功誰紀”三句想象岳飛北伐大勝，記功圖像于麒麟閣上，頌揚中暗含激勵對方北伐之意。20．這首詞是如何刻畫岳飛形象的？請結合全詞簡要分析。【答案】19．B20．①正面描寫。“論兵慷慨，齒頰帶風生”直接寫岳飛精通兵家韜略，“輕裘緩帶”句則以外貌描寫直接展現岳飛從容瀟灑的儒將風采。②側面烘托。詞的上片以嚴整的軍容軍紀側面表現岳飛的治軍才能，下片以荊襄之地的安定、百姓對岳飛的擁戴襯托岳飛的治理有方及愛護百姓的品德?！緦дZ】這首詞以豪邁筆調刻畫岳飛形象，上闋通過“落日旌旗”“貔貅十萬”等意象展現其治軍威嚴；下闋以“提壺勸酒”“布谷催耕”等生活場景，表現其保境安民之功。全詞剛柔相濟，既頌揚岳飛軍事才能，又暗含北伐期許，堪稱南宋豪放詞佳作。19．本題考查學生理解思想內容和賞析藝術特色的能力。B.“三句運用夸張手法”錯誤。三句寫岳飛統(tǒng)帥精銳之師（“貔貅”喻勇猛軍隊），士兵銜枚夜行、長矛如云，通過典型軍容細節(jié)正面描寫軍紀嚴明、士氣高昂。三句是寫實，并非夸張。故選B。20．本題考查學生鑒賞刻畫人物形象手法的能力。①“論兵慷慨，齒頰帶風生”“笑談頃”“輕裘緩帶”等直接聚焦岳飛的言行風貌，正面刻畫出岳飛精通兵法、從容鎮(zhèn)定的儒將形象。②上片“坐擁貔貅十萬，銜枚勇、云槊交橫”描繪出軍隊紀律嚴明的景象，從側面烘托了岳飛的軍事領導能力。下片“荊襄，人按堵，提壺勸酒，布谷催耕。芝夫蕘子，歌舞威名”刻畫了荊襄百姓安居樂業(yè)、載歌載舞頌揚威名的場景，這一和平民生圖景側面烘托出岳飛“愛護百姓、治理有方”的仁將品德。11（25-26高三上·浙江·一模）閱讀下面的文字，完成小題。沖雪至余慶覺林雪連日不止宋·陸游策蹇①清吟涉若耶②，灞橋猶恨近京華。山前千頃誰種玉？座上六時天散花。林雀無聲溪彴斷，炊煙不動竹籬斜。勝游更覺平生少，未羨銀河泛客槎③。【注】①策蹇：同策蹇驢，乘跛足驢。喻工具不利，行動遲慢。②若耶：山名，在浙江省紹興市南。③客槎：槎，木筏?？烷吨干焖酥?。21．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯寫詩人騎驢清吟，行進在若耶溪上?！安咤俊币辉~描繪出詩人出行的簡樸，而“清吟”則展現出他的閑適與雅致。B．陸游將自己在若耶溪的游歷與灞橋聯系起來，強調此次在遠離京城的若耶溪游歷的獨特，暗示遠離塵世紛擾的愜意。C．尾聯“勝游”一詞直接表達出詩人對這次出行的高度評價，但詩人同時也感慨人生短暫，平生出游的機會非常少。D．全詩描繪了詩人在雪中行至余慶寺、覺林寺的所見所感，營造了靜謐安寧的氛圍，表達了對自然雪景的由衷贊美。22．有人評價此詩“未及一雪字，而兼得雪景之盛大與絕美”，請結合中間兩聯簡要分析?！敬鸢浮?1．C22．①頷聯運用夸張手法，“千頃”極言雪的面積之廣，“六時”極寫雪下得時間之久，描繪了雪景的壯麗。②頷聯運用比喻和想象，把積雪比作美玉，將雪花飄落比作散花，生動形象地描繪出雪下得很大且很美，營造出一種空靈、美妙的意境。③頸聯運用側面描寫，通過林雀因雪而無聲、溪上的小橋被雪阻斷、炊煙因雪而靜止不動、竹籬在雪中傾斜的景象，側面烘托出雪之盛大。④頷聯頸聯動靜結合，大地上林雀無聲，炊煙不動，宛若靜止，而天上飄著雪花，頗有水墨畫之美妙意境?！緦дZ】陸游此詩以雪景為背景，通過“種玉”“散花”等意象展現雪勢盛大，又以“林雀無聲”“炊煙不