高中雙休政策的“蝴蝶效應”3.1世界是普遍聯(lián)系的高中政治必修四《哲學與文化》【總議題】透視雙休政策：如何用聯(lián)系的觀點解碼教育變革？01雙休政策如何影響教育“生態(tài)網(wǎng)”？雙休政策如何奏響改革“協(xié)奏曲”？02PART.01第一部分雙休政策如何影響教育“生態(tài)網(wǎng)”？對學生的影響：提供更多的休息時間，有助于緩解學業(yè)壓力，降低焦慮和抑郁風險，提升睡眠質量和身體機能。增加自主時間，促進興趣發(fā)展，如運動和藝術，但需警惕過度沉迷電子設備。提升時間管理能力，從被動學習轉向主動規(guī)劃，培養(yǎng)終身學習習慣。對家庭的影響：減輕家長接送孩子的壓力，增加親子時間，但也可能因學業(yè)監(jiān)督引發(fā)新矛盾。教育資源差距可能加大，條件好的家庭可以為孩子提供更多課外輔導，而普通家庭可能難以負擔類似資源。對學校的影響：倒逼教育革新，推動課堂改革，促進項目式學習和翻轉課堂等高效模式的應用。提升教學質量，教師可以有更多時間和精力投入教學工作。對社會的影響：釋放大量高中生周末時間，預計每年拉動文體旅消費超800億元，推動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展。推動教育公平，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村學生有更多機會接觸外部世界。緩解教育內卷，傳遞“健康優(yōu)先于競爭”的價值信號，促進教育生態(tài)的健康發(fā)展。高中雙休政策帶來的影響方方面面，這蘊含了什么哲學道理？一、聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性1、聯(lián)系的含義聯(lián)系是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。聯(lián)系事物與事物之間事物內部要素之間相互依賴相互影響相互制約相互作用(外部聯(lián)系)(內部聯(lián)系)知識拓展：聯(lián)系與規(guī)律的關系，聯(lián)系≠規(guī)律規(guī)律是一種聯(lián)系，但只有事物本身固有的、本質的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，才是規(guī)律。聯(lián)系具有普遍性影響學校課程的調整更新老師的教學理念加重家長的周末教育負擔增加培訓機構的課程業(yè)務增加學生的休息時間增加了社會的文旅消費收入雙休不是孤立的休息，是整個社會的結構性調整一、聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性方法論：要求我們用聯(lián)系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題?！驹怼柯?lián)系是普遍的。任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系；每一事物內部的各個部分、各個要素之間也是相互聯(lián)系；世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。（1）聯(lián)系的普遍性聯(lián)系的普遍性1事物之間：任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系事物內部：每一事物內部的各個部分、各個要素之間也是相互聯(lián)系23整個世界：世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體2、聯(lián)系的特點為什么國家要全面實行雙休政策？社會分層邏輯的改變學歷紅利正在逐漸消失高中生的身體健康狀況在下降客觀原因推行雙休政策存在一定的客觀原因，這說明聯(lián)系的什么特征？一、聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性（2）聯(lián)系的客觀性①含義：聯(lián)系是事物本身固有的，不以人的意志為轉移。都是客觀的自在事物的聯(lián)系人為事物的聯(lián)系（人類產(chǎn)生前早已經(jīng)存在）

②表現(xiàn)（通過實踐產(chǎn)生，有“人化”特點，但仍然是客觀的）如：太陽與地球如：港珠澳大橋，建筑物注意：人為事物的聯(lián)系只有通過實踐這一客觀的物質活動才能形成，形成之后便獨立于人的意識之外。一、聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性原理：聯(lián)系是客觀的，但人在聯(lián)系面前并不是無能為力。方法論：人具有主觀能動性，可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。原理：事物的聯(lián)系是客觀的，聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。方法論：從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。（2）聯(lián)系的客觀性高中雙休后直接增加了學生的周末休息時間，可以調整學生的學習狀態(tài)。高中雙休后調整了孩子的心情，也會間接促進家庭親子關系的改善。雙休政策學生身心發(fā)展規(guī)律，也是順應教育改革的必然趨勢。高中雙休后部分學生沉迷于手機，成績下滑，學習效率變低。雙休政策實行后激勵各學校內部優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。雙休政策推行后，教育系統(tǒng)外部（如文旅業(yè)）的消費收入也得到了一定提高。直接聯(lián)系間接聯(lián)系內部聯(lián)系外部聯(lián)系必然聯(lián)系偶然聯(lián)系高中雙休政策的實行帶來了如此諸多的影響，說明了聯(lián)系具有什么特征？一、聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性（3）聯(lián)系的多樣性含義：事物內部和事物之間相互聯(lián)系的性質、形式、地位和作用的多種多樣。表現(xiàn)：直接聯(lián)系——間接聯(lián)系

內部聯(lián)系——外部聯(lián)系

本質聯(lián)系——非本質聯(lián)系

必然聯(lián)系——偶然聯(lián)系原理：聯(lián)系是多種多樣的，有條件的。方法論：①要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。②既要注重客觀條件，又要恰當運用主觀條件；既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。③要一切以時間、地點和條件為轉移。唯物辯證法的聯(lián)系觀總結原理

原理內容

方法論聯(lián)系的普遍性聯(lián)系的客觀性聯(lián)系的多樣性聯(lián)系具有普遍性，世界上的一切事物都處于普遍聯(lián)系中聯(lián)系是客觀的，是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移的事物的聯(lián)系是多種多樣，聯(lián)系具有多樣性聯(lián)系是有條件的用聯(lián)系的觀點看問題，反對孤立的觀點看問題①要從事物固有聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。②人根據(jù)事物的固有聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。一切以時間、地點和條件為轉移。PART.02第二部分雙休政策如何奏響改革“協(xié)奏曲”？雙休政策落地困難重重高中雙休會讓孩子學習質量下降？從“時間戰(zhàn)”到“效率戰(zhàn)”，如何破局？

信件內容：為了推動高中雙休政策落地，促進教育改革。請你從不同的主體建議，可以采取哪些措施使高中雙休政策真正落地。（主體有：國家教育部、學校、教師、家長等。）

每小組領取一個主體進行思考，并派代表展示本組的觀點。學生活動——《給教育局長的一封信》從“時間戰(zhàn)”到“效率戰(zhàn)”，如何破局？教育部教育部應站在教育事業(yè)發(fā)展的整體高度，結合國家教育方針和社會發(fā)展需求，制定涵蓋高中雙休政策在內的全面教育改革方案。明確教育改革的總體目標、方向和重點，確保高中雙休政策與教育改革的其他環(huán)節(jié)相互銜接、協(xié)同推進。例如，在制定教育改革方案時，將高中雙休政策納入其中，同時考慮課程設置、教學方法、評價體系等方面的配套改革，形成一個有機的整體。從“時間戰(zhàn)”到“效率戰(zhàn)”，如何破局？學校學校應根據(jù)雙休政策的要求，對課程表進行科學合理的調整。合理安排教學時間，提高課堂教學效率，確保學生在有限的時間內掌握必要的知識和技能。例如，采用更加緊湊的課程設置，減少課堂時間的浪費；增加自主學習和探究性學習的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。從“時間戰(zhàn)”到“效率戰(zhàn)”，如何破局？教師教師要深刻理解高中雙休政策的內涵和意義，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以學生為中心的教育思想。關注學生的身心健康和全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在教學過程中，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。同時，積極探索多樣化的教學方法，如問題導向教學、項目式學習、小組合作學習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。利用現(xiàn)代信息技術手段，豐富教學資源，提高教學效果。從“時間戰(zhàn)”到“效率戰(zhàn)”，如何破局？家長家長要認識到高中雙休政策對學生身心健康和全面發(fā)展的重要性，轉變只看重成績的教育觀念，關注孩子的綜合素質培養(yǎng)。例如，鼓勵孩子參加各種社會實踐活動、興趣特長培訓等，培養(yǎng)孩子的興趣愛好和社會責任感。家長要以身作則，合理安排家庭生活，為孩子創(chuàng)造一個寬松、和諧的家庭環(huán)境。與孩子建立良好的溝通關系，關注孩子的學習和生活情況，及時給予關心和支持。從“時間戰(zhàn)”到“效率戰(zhàn)”，如何破局？議學問題：1.不同主體的落地措施建議中，如何體現(xiàn)了整體和部分的辯證關系。2.整個教育改革過程實際上是一個教育系統(tǒng)的優(yōu)化過程，談談你是如何理解系統(tǒng)與要素的關系。二、用聯(lián)系的觀點看問題1、整體和部分的辯證關系（1）區(qū)別①含義不同整體部分是事物的全局或發(fā)展的全過程

。是事物的局部或發(fā)展的各階段

?？臻g時間②地位、作用和功能不同整體居于主導地位，統(tǒng)率著部分，整體具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配地位，部分服從和服務于整體。

如：鐘表上的一顆螺絲不具備計時功能①部分和整體相互依賴整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在；部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。1、整體和部分的辯證關系

思考：下列現(xiàn)象體現(xiàn)了整體與部分之間的什么關系？國家興亡，匹夫有責花在樹則生，離枝則死整體離不開部分

部分離不開整體強調部分強調整體（2）聯(lián)系二、用聯(lián)系的觀點看問題1、整體和部分的辯證關系（2）聯(lián)系整體影響部分部分影響整體國興則家昌，國破則家亡一著不慎，滿盤皆輸

思考：下列現(xiàn)象體現(xiàn)了整體與部分之間的什么關系？①部分和整體相互影響整體的功能、狀態(tài)及其變化會影響部分；部分的功能及其變化會影響整體功能，關鍵部分功能及變化甚至會對整體功能起決定作用。強調整體強調部分二、用聯(lián)系的觀點看問題1、整體和部分的辯證關系（2）聯(lián)系思考3：下列現(xiàn)象體現(xiàn)了整體與部分之間的什么關系？部分----整體部分----整體部分----整體整體相對于比它更大的場合，它就成了部分；部分相對于比它更小的場合，它就成了整體。③整體和部分在一定條件下可以相互轉化。二、用聯(lián)系的觀點看問題思考：整體的功能總是大于部分功能之和嗎？三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮當部分以有序、優(yōu)化、合理的結構形成整體時，整體的功能就會大于各個部分功能之和，即：1＋1＞2。三個和尚沒水喝當部分以無序、欠佳的結構形成整體時，整體的功能就會小于各個部分功能之和，即：1＋1＜2。因此：·整體功能不是部分功能的簡單相加?！ふw功能是大于還是小于部分功能之和是有前提、有條件的。整體和部分的辯證關系原理及方法論【原理】①整體與部分既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、密不可分，在一定條件下可以相互轉化。（總）②整體局于主導地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能。整體的功能、狀態(tài)及其變化會影響到部分。（強調整體）③整體離不開部分，部分的功能及其變化會影響整體的功能。（強調部分）【方法論】①我們應當樹立全局觀念，要立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。（強調整體）③必須重視部分的作用，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。（強調部分）二、用聯(lián)系的觀點看問題（1）系統(tǒng)的含義系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構成的統(tǒng)一整體。整體和部分的關系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關系?！咀⒁鈪^(qū)分】整體與系統(tǒng)的關系：“一定意義上”強調二者具有共同點，即二者都強調整體性；但又有區(qū)別，系統(tǒng)和要素更加強調有序性和內部結構的優(yōu)化趨向。當整體具有了層次性、有序性和內部結構的優(yōu)化趨向的時候就成為系統(tǒng)。2、系統(tǒng)和要素的關系二、用聯(lián)系的觀點看問題2、系統(tǒng)的基本特征①整體性——系統(tǒng)作為一個整體具有它的每一個要素都不能單獨具有的功能。（著眼于事物的整體性）②有序性——系統(tǒng)內部都具有層次等級式的結構，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。（遵循系統(tǒng)內部結構的有序性）③內部結構的優(yōu)化趨向——系統(tǒng)內部各要素的優(yōu)化結合使整體的功能具有了趨向強化的特征，整體的功能不是部分的簡單相加。（注重系統(tǒng)內部結構的優(yōu)化趨向）思考：田忌賽馬的故事如何體現(xiàn)系統(tǒng)的基本特征？上等馬中等馬下等馬田忌齊威王下等馬上等馬中等馬負勝勝系統(tǒng)系統(tǒng)勝著眼系統(tǒng)的整體性遵循系統(tǒng)內部結構的有序性注重系統(tǒng)內部結構的優(yōu)化趨向不局限于一匹馬的比賽結果,而是統(tǒng)籌全局,注重整體目標。根據(jù)對方的部署，按照馬的等級調整馬匹的出場次序。通過合理安排次序使系統(tǒng)結構出現(xiàn)優(yōu)化調整系統(tǒng)優(yōu)化方法原理及方法論

【原理】整體和部分的關系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關系。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構成的統(tǒng)一整體，具有整體性、有序性和內部結構的優(yōu)化趨向的特征?！痉椒ㄕ摗竣僖獦淞⑷钟^念，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，用綜合的思維方法認識事物。②要立足整體，把各個部分各個要素聯(lián)系起來考察，優(yōu)化組合，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。③同時必須重視部分的作用，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。課堂小結世界是普遍聯(lián)系的聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性用聯(lián)系的觀點看問題聯(lián)系的含義聯(lián)系的特征多樣性普遍性客觀性方法論方法論方法論用聯(lián)系的觀點看問題固有聯(lián)系，切記主觀隨意性一切以時間、地點、條件為轉移整體和部分的辯證關系系統(tǒng)和要素的辯證關系區(qū)別聯(lián)系含義地位、作用、功能相互依賴相互影響含義基本特征方法論：樹立全局觀，立足整體；重視部分的作用課堂練習1.某省新高考采取“3+1+2”的模式。該省高一學生分科選擇從原來的2種組合變成了12種組合,很多學生對選擇哪種組合猶豫不決。學生在選擇適合自己的分科組合時應()①把握聯(lián)系的普遍性,從自身、學校、社會等