幼兒園大班安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景與意義

（一）活動(dòng)背景

幼兒園大班幼兒（5-6歲）處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵期，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，但安全認(rèn)知能力和自我保護(hù)技能仍處于發(fā)展階段。隨著幼兒活動(dòng)范圍擴(kuò)大、獨(dú)立性增強(qiáng)，交通、消防、食品、防拐騙等安全風(fēng)險(xiǎn)因素隨之增加。當(dāng)前，幼兒園安全教育多以集體教學(xué)、情景模擬等形式開(kāi)展，但存在知識(shí)碎片化、幼兒參與度不足、實(shí)踐轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，應(yīng)“幫助幼兒了解基本安全規(guī)則，知道不跟陌生人走、不玩危險(xiǎn)物品等，提高自我保護(hù)能力”。在此背景下，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)形式整合安全知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以學(xué)促防”，成為提升大班幼兒安全教育實(shí)效的重要途徑。

（二）活動(dòng)意義

1.**強(qiáng)化安全認(rèn)知體系**：競(jìng)賽活動(dòng)通過(guò)系統(tǒng)梳理大班階段核心安全知識(shí)點(diǎn)（如交通安全標(biāo)志、火災(zāi)逃生路線(xiàn)、防溺水常識(shí)等），幫助幼兒構(gòu)建結(jié)構(gòu)化安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，彌補(bǔ)日常教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)零散的不足。

2.**提升實(shí)踐應(yīng)用能力**：競(jìng)賽題目設(shè)計(jì)注重情景化、生活化，模擬幼兒可能遇到的安全問(wèn)題（如“陌生人給糖果怎么辦”“上下樓梯如何排隊(duì)”），引導(dǎo)幼兒在競(jìng)賽中運(yùn)用安全知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)“知”與“行”的統(tǒng)一。

3.**激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣**：競(jìng)賽引入積分、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、趣味搶答等形式，將枯燥的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲化挑戰(zhàn)，符合大班幼兒“樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)、喜歡表現(xiàn)”的年齡特點(diǎn)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。

4.**營(yíng)造安全文化氛圍**：活動(dòng)通過(guò)幼兒參與、家長(zhǎng)觀摩、教師聯(lián)動(dòng)，形成“教育一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)校園”的安全文化傳播效應(yīng)，推動(dòng)幼兒園安全教育常態(tài)化、生活化。

5.**銜接小學(xué)安全教育**：大班是幼小銜接的關(guān)鍵期，競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)的安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和應(yīng)急能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后適應(yīng)更復(fù)雜的安全環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)與原則

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）掌握核心安全知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)10種以上常見(jiàn)安全標(biāo)志（如禁止觸摸、小心滑倒、緊急出口等），理解其含義及適用場(chǎng)景；掌握基本安全規(guī)則，包括交通安全（紅燈停綠燈行、走斑馬線(xiàn)）、消防安全（不玩火、知道火災(zāi)逃生路線(xiàn)）、食品安全（不吃陌生人的食物、識(shí)別變質(zhì)食品）、防拐騙安全（不跟陌生人走、記住家長(zhǎng)電話(huà)）及活動(dòng)安全（上下樓梯靠右行、不推擠同伴）等。

（2）區(qū)分危險(xiǎn)情境與安全行為。通過(guò)圖片、情景模擬等形式，幫助幼兒識(shí)別日常生活中5類(lèi)以上常見(jiàn)危險(xiǎn)情境（如插座孔、尖銳物品、陌生人的搭訕、獨(dú)自在家的隱患、水域危險(xiǎn)等），并能準(zhǔn)確說(shuō)出對(duì)應(yīng)的安全應(yīng)對(duì)方法。

2.能力目標(biāo)

（1）應(yīng)急處理能力。培養(yǎng)幼兒在突發(fā)安全事件中的初步應(yīng)對(duì)能力，如遇到火災(zāi)時(shí)能彎腰捂鼻沿安全出口逃生；遇到陌生人強(qiáng)行帶走時(shí)，能大聲呼救并跑向人群密集處；輕微受傷時(shí)（如擦傷），能簡(jiǎn)單告知老師并配合處理。

（2）自我保護(hù)能力。提升幼兒主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，如過(guò)馬路時(shí)牽緊成人手、不將小物件塞入耳鼻口、玩大型玩具時(shí)按規(guī)則排隊(duì)等；在集體活動(dòng)中能觀察周?chē)h(huán)境，及時(shí)提醒同伴注意安全。

（3）表達(dá)與協(xié)作能力。鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言描述安全知識(shí)（如“我知道不能玩打火機(jī)，因?yàn)闀?huì)燒傷”），在小組競(jìng)賽中學(xué)會(huì)分工合作（如討論答案、輪流答題），增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

（1）樹(shù)立安全意識(shí)。讓幼兒從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，主?dòng)關(guān)注身邊的安全隱患，如看到地上有水會(huì)提醒“小心滑倒”，發(fā)現(xiàn)插座裸露會(huì)告知老師。

（2）培養(yǎng)責(zé)任感。引導(dǎo)幼兒不僅自身遵守安全規(guī)則，還要提醒家人注意安全（如“爸爸開(kāi)車(chē)不能接電話(huà)，危險(xiǎn)”），成為家庭中的“安全小衛(wèi)士”。

（3）增強(qiáng)自信心。通過(guò)競(jìng)賽中的積極表現(xiàn)（如答對(duì)題目、獲得獎(jiǎng)勵(lì)），讓幼兒感受到“我能保護(hù)自己”，提升面對(duì)突發(fā)情況的勇氣和信心。

（二）活動(dòng)原則

1.安全性原則

（1）內(nèi)容設(shè)計(jì)安全。所有競(jìng)賽題目及情景模擬均以“無(wú)風(fēng)險(xiǎn)”為前提，避免涉及可能引發(fā)幼兒模仿的危險(xiǎn)行為（如詳細(xì)描述火災(zāi)場(chǎng)景時(shí)，不展示火源，僅強(qiáng)調(diào)逃生動(dòng)作）；使用的教具（如安全標(biāo)志卡片、情景道具）確保無(wú)尖銳邊角、無(wú)毒無(wú)害。

（2）過(guò)程實(shí)施安全?；顒?dòng)場(chǎng)地提前排查安全隱患（如地面防滑、電源插座遮擋）；競(jìng)賽環(huán)節(jié)設(shè)置“安全監(jiān)督員”（由教師擔(dān)任），及時(shí)制止幼兒奔跑、推擠等危險(xiǎn)行為；情景模擬中，教師全程在場(chǎng)指導(dǎo)，避免幼兒因緊張發(fā)生意外。

2.趣味性原則

（1）形式游戲化。采用“闖關(guān)賽”“積分小達(dá)人”“安全小劇場(chǎng)”等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將知識(shí)問(wèn)答轉(zhuǎn)化為“安全飛行棋”（答對(duì)前進(jìn)棋步）、“危險(xiǎn)行為找茬”（圖片中圈出不安全行為）等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。

（2）語(yǔ)言?xún)和ｎ}目表述簡(jiǎn)潔、口語(yǔ)化，如“小明的媽媽接他時(shí)換了件衣服，小明該不該跟走？”（答：不該，要打電話(huà)確認(rèn)）；結(jié)合兒歌、手指謠幫助記憶，如“安全拍手歌：你拍一，我拍一，安全知識(shí)要牢記；你拍二，我拍二，不摸插座不玩火……”

3.主體性原則

（1）尊重幼兒參與權(quán)?；顒?dòng)前通過(guò)談話(huà)了解幼兒感興趣的安全話(huà)題（如“你最想知道哪些安全知識(shí)？”），將幼兒的建議融入題目設(shè)計(jì)；競(jìng)賽中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，即使答錯(cuò)也不批評(píng)，而是引導(dǎo)“再想想，我們之前學(xué)過(guò)……”

（2）鼓勵(lì)自主選擇。設(shè)置“自由挑戰(zhàn)區(qū)”，幼兒可根據(jù)興趣選擇答題類(lèi)型（如交通安全組、消防安全組）；情景模擬環(huán)節(jié)讓幼兒自主分配角色（如“陌生人”“小朋友”“警察”），增強(qiáng)代入感。

4.生活性原則

（1）內(nèi)容貼近生活。題目來(lái)源均為幼兒日常經(jīng)歷的場(chǎng)景，如“在幼兒園滑梯時(shí)，哪個(gè)做法對(duì)？”（選項(xiàng)：①?gòu)纳贤屡?；②排?duì)輪流玩；③推前面的小朋友）；“媽媽買(mǎi)的面包有點(diǎn)發(fā)黏，還能吃嗎？”（結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)判斷）。

（2）延伸家庭場(chǎng)景。活動(dòng)后發(fā)放“家庭安全任務(wù)卡”，如“和爸爸媽媽一起找找家里的安全隱患（如藥品、熱水壺）”“教爺爺奶奶一個(gè)安全小知識(shí)”，促進(jìn)安全知識(shí)從幼兒園向家庭遷移。

5.整合性原則

（1）多領(lǐng)域融合。將安全教育滲透到語(yǔ)言（講述安全故事）、健康（學(xué)習(xí)自我保護(hù)動(dòng)作）、社會(huì)（討論規(guī)則重要性）、藝術(shù)（繪制安全標(biāo)志）等領(lǐng)域，如通過(guò)繪畫(huà)“我心中的安全標(biāo)志”，加深對(duì)標(biāo)志含義的理解。

（2）多方協(xié)同參與。邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任“評(píng)委”或“情景演員”，讓家長(zhǎng)了解幼兒園安全教育的重點(diǎn)；活動(dòng)后與小學(xué)銜接，分享大班幼兒安全能力發(fā)展情況，為小學(xué)安全教育提供參考。

三、活動(dòng)內(nèi)容與形式

（一）競(jìng)賽主題設(shè)計(jì)

1.主題名稱(chēng)

以“安全小衛(wèi)士大闖關(guān)”為核心主題，突出幼兒在競(jìng)賽中的主體地位和挑戰(zhàn)性。主題名稱(chēng)朗朗上口，符合大班幼兒語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)，便于記憶和傳播。

2.核心知識(shí)點(diǎn)

（1）交通安全領(lǐng)域：識(shí)別紅綠燈、斑馬線(xiàn)、禁止通行等常見(jiàn)交通標(biāo)志；掌握“一停二看三通過(guò)”的過(guò)馬路規(guī)則；了解乘車(chē)安全（如系安全帶、不將頭手伸出窗外）。

（2）消防安全領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)滅火器、安全出口標(biāo)志；掌握火災(zāi)逃生“彎腰捂鼻、沿墻撤離”的基本動(dòng)作；了解“不玩火、不玩插座”的防火常識(shí)。

（3）防拐騙安全領(lǐng)域：學(xué)會(huì)拒絕陌生人的食物和禮物；記住家庭住址和父母電話(huà)；掌握“大聲呼救、跑向人群”的自救方法。

（4）生活安全領(lǐng)域：識(shí)別尖銳物品、電源插座等家庭危險(xiǎn)源；了解“藥品不能亂吃”的食品安全知識(shí)；掌握上下樓梯、玩滑梯等集體活動(dòng)中的安全規(guī)則。

3.表現(xiàn)形式

將抽象的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象化的游戲元素，如用“安全標(biāo)志拼圖”“危險(xiǎn)行為找茬”等互動(dòng)形式，降低幼兒理解難度。

（二）競(jìng)賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.必答題環(huán)節(jié)

（1）個(gè)人必答題

每名幼兒隨機(jī)抽取1道題目，在30秒內(nèi)口頭回答。題目以圖片題為主，如展示“小朋友在插座旁玩玩具”的圖片，提問(wèn)“這樣做對(duì)嗎？為什么？”。答對(duì)得1分，答錯(cuò)不扣分。

（2）團(tuán)隊(duì)必答題

每組幼兒共同討論后回答1道情景題，如“放學(xué)時(shí)，陌生人說(shuō)‘你媽媽讓我接你’，你應(yīng)該怎么做？”。要求團(tuán)隊(duì)推選一名代表發(fā)言，答對(duì)全組得2分。

2.搶答題環(huán)節(jié)

（1）安全飛行棋

將競(jìng)賽場(chǎng)地設(shè)計(jì)為大型飛行棋盤(pán)，棋盤(pán)格內(nèi)嵌入安全知識(shí)問(wèn)題。幼兒擲骰子前進(jìn)，落在問(wèn)題格需正確回答題目才能繼續(xù)前進(jìn)。率先到達(dá)終點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)獲得5分。

（2）危險(xiǎn)行為找茬

展示包含3處安全隱患的教室場(chǎng)景圖片（如地上有水、插座裸露、玩具散落），幼兒需在10秒內(nèi)圈出所有危險(xiǎn)點(diǎn)。每找對(duì)1處得1分。

3.情景模擬環(huán)節(jié)

（1）陌生人應(yīng)對(duì)

由教師扮演“陌生人”，在幼兒園門(mén)口遞糖果給幼兒。幼兒需運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拒絕并告知老師。成功應(yīng)對(duì)的小組得3分。

（2）火災(zāi)逃生演練

模擬教室“煙霧”（用無(wú)害煙霧機(jī)制造），幼兒需用濕毛巾捂口鼻，沿安全出口指示牌路線(xiàn)快速撤離至操場(chǎng)。全程用時(shí)最短且動(dòng)作規(guī)范的小組得4分。

4.風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)題（加分環(huán)節(jié)）

設(shè)置2道高難度題目，如“獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)怎么辦？”。答對(duì)的團(tuán)隊(duì)可額外獲得2分，但答錯(cuò)不扣分，保護(hù)幼兒參與積極性。

（三）競(jìng)賽流程安排

1.前期準(zhǔn)備（活動(dòng)前1周）

（1）場(chǎng)地布置：將多功能廳劃分為答題區(qū)、情景模擬區(qū)、飛行棋區(qū)三大板塊，用彩色地墊劃分團(tuán)隊(duì)區(qū)域。

（2）物料準(zhǔn)備：制作100道題庫(kù)卡片（含圖片和文字）、安全標(biāo)志拼圖、煙霧機(jī)、計(jì)時(shí)器、團(tuán)隊(duì)積分牌等。

（3）人員分工：主持人1名（負(fù)責(zé)控場(chǎng)）、評(píng)委3名（由園長(zhǎng)、保健醫(yī)、家長(zhǎng)代表組成）、情景演員2名（教師扮演陌生人）、計(jì)時(shí)員2名、安全員1名（全程巡視）。

2.實(shí)施步驟（活動(dòng)當(dāng)天）

（1）簽到入場(chǎng)（8:30-9:00）

幼兒佩戴團(tuán)隊(duì)胸牌入場(chǎng)，在“安全承諾墻”上按手印簽名。

（2）開(kāi)幕式（9:00-9:15）

主持人通過(guò)兒歌《安全拍手歌》引入主題，園長(zhǎng)簡(jiǎn)短致辭強(qiáng)調(diào)安全重要性。

（3）正式競(jìng)賽（9:15-10:30）

分三輪進(jìn)行：必答題→搶答題→情景模擬。每輪結(jié)束后公布臨時(shí)積分。

（4）頒獎(jiǎng)儀式（10:30-10:45）

依據(jù)總積分評(píng)選“安全小衛(wèi)士團(tuán)隊(duì)”“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“機(jī)智應(yīng)變獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和安全主題繪本。

3.后續(xù)延伸（活動(dòng)后1周）

（1）家庭任務(wù)：發(fā)放“安全小任務(wù)卡”，如“和爸爸媽媽一起檢查家里的藥品是否放在高處”。

（2）班級(jí)延伸：在班級(jí)設(shè)置“安全角”，展示幼兒繪制的安全標(biāo)志和活動(dòng)照片。

（3）園內(nèi)宣傳：通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)紀(jì)實(shí)視頻，擴(kuò)大教育影響力。

四、活動(dòng)組織與保障

（一）組織架構(gòu)

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

（1）組長(zhǎng)：由園長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)活動(dòng)整體統(tǒng)籌與決策，協(xié)調(diào)各部門(mén)資源調(diào)配。

（2）副組長(zhǎng)：由保教主任擔(dān)任，具體落實(shí)活動(dòng)方案，監(jiān)督各環(huán)節(jié)執(zhí)行進(jìn)度。

（3）成員：包括后勤主管、保健醫(yī)、大班班主任及安全負(fù)責(zé)人，共同參與活動(dòng)策劃與風(fēng)險(xiǎn)防控。

2.執(zhí)行小組

（1）策劃組：由大班教師組成，負(fù)責(zé)題目設(shè)計(jì)、流程編排及教具制作。

（2）現(xiàn)場(chǎng)組：由各班配班教師組成，管理幼兒分組、答題秩序及場(chǎng)地引導(dǎo)。

（3）保障組：由后勤人員組成，負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置、物資供應(yīng)及設(shè)備調(diào)試。

3.支持團(tuán)隊(duì)

（1）家長(zhǎng)志愿者：邀請(qǐng)10名家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任評(píng)委或情景演員，增強(qiáng)活動(dòng)透明度。

（2）社區(qū)資源：聯(lián)系轄區(qū)交警、消防員各1名，提供專(zhuān)業(yè)安全知識(shí)指導(dǎo)。

（二）人員分工

1.核心角色

（1）主持人：由語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)活動(dòng)串場(chǎng)、規(guī)則講解及氛圍調(diào)動(dòng)。

（2）評(píng)委：由園長(zhǎng)、保健醫(yī)、家長(zhǎng)代表組成3人評(píng)審團(tuán)，獨(dú)立評(píng)分并記錄。

（3）安全員：配備2名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，全程巡視活動(dòng)區(qū)域，及時(shí)處置突發(fā)狀況。

2.輔助人員

（1）計(jì)時(shí)員：使用可視化倒計(jì)時(shí)器，控制答題環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)，確保流程緊湊。

（2）道具師：管理教具道具，如煙霧機(jī)、安全標(biāo)志模型等，確保設(shè)備正常運(yùn)作。

（3）攝影師：安排專(zhuān)人拍攝活動(dòng)過(guò)程，留存影像資料用于后續(xù)宣傳。

（三）物資準(zhǔn)備

1.競(jìng)賽道具

（1）題庫(kù)卡片：制作100道題目卡片，涵蓋交通、消防、防拐騙等四大領(lǐng)域，每題配對(duì)應(yīng)圖片。

（2）團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)：設(shè)計(jì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色隊(duì)服或胸牌，便于幼兒識(shí)別分組。

（3）積分系統(tǒng)：制作磁性積分板，實(shí)時(shí)展示各團(tuán)隊(duì)得分情況。

2.安全設(shè)備

（1）防護(hù)裝備：為情景模擬環(huán)節(jié)配備兒童防毒面具（無(wú)濾毒功能）、濕毛巾等逃生物資。

（2）急救箱：配備創(chuàng)可貼、消毒棉、冰袋等基礎(chǔ)醫(yī)療用品，由保健醫(yī)專(zhuān)人管理。

（3）應(yīng)急標(biāo)識(shí)：在場(chǎng)地出口處設(shè)置清晰的安全出口指示牌及疏散路線(xiàn)圖。

3.環(huán)境布置

（1）分區(qū)設(shè)置：將場(chǎng)地劃分為答題區(qū)、情景模擬區(qū)、休息區(qū)，用彩色地墊劃分界限。

（2）氛圍營(yíng)造：懸掛安全主題橫幅（如“安全知識(shí)伴我行”），張貼幼兒繪制的安全標(biāo)志作品。

（3）設(shè)備調(diào)試：提前測(cè)試音響、投影儀、煙霧機(jī)等設(shè)備，確?；顒?dòng)當(dāng)天正常運(yùn)行。

（四）流程管理

1.前期準(zhǔn)備

（1）方案細(xì)化：活動(dòng)前兩周完成題目終審、場(chǎng)地測(cè)量及人員分工表。

（2）幼兒動(dòng)員：通過(guò)晨間談話(huà)向幼兒預(yù)告活動(dòng)形式，收集感興趣的安全話(huà)題。

（3）家長(zhǎng)溝通：發(fā)放活動(dòng)通知單，說(shuō)明競(jìng)賽規(guī)則及安全注意事項(xiàng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩。

2.當(dāng)日?qǐng)?zhí)行

（1）入場(chǎng)管理：幼兒按班級(jí)排隊(duì)入場(chǎng)，由教師引導(dǎo)至指定團(tuán)隊(duì)區(qū)域就坐。

（2）環(huán)節(jié)銜接：各環(huán)節(jié)之間設(shè)置5分鐘過(guò)渡時(shí)間，主持人用兒歌或手指謠維持秩序。

（3）時(shí)間控制：嚴(yán)格遵循流程表，如必答題超時(shí)則終止答題，避免影響后續(xù)環(huán)節(jié)。

3.收尾工作

（1）物資回收：活動(dòng)結(jié)束后分類(lèi)整理道具，可重復(fù)使用的物品歸庫(kù)管理。

（2）場(chǎng)地復(fù)原：清理活動(dòng)區(qū)域，檢查水電設(shè)備，確保場(chǎng)地恢復(fù)原狀。

（3）資料歸檔：整理活動(dòng)照片、評(píng)分表及幼兒反饋，形成活動(dòng)檔案留存。

（五）安全保障

1.風(fēng)險(xiǎn)防控

（1）場(chǎng)地安全：活動(dòng)前排查地面防滑、電源插座防護(hù)、尖銳物品等隱患。

（2）設(shè)備安全：煙霧機(jī)使用前測(cè)試無(wú)毒無(wú)害，消防演練時(shí)設(shè)置教師監(jiān)護(hù)。

（3）行為規(guī)范：制定《幼兒競(jìng)賽行為準(zhǔn)則》，禁止奔跑、推擠等危險(xiǎn)動(dòng)作。

2.應(yīng)急預(yù)案

（1）醫(yī)療應(yīng)急：幼兒受傷時(shí)由保健醫(yī)初步處理，視情況聯(lián)系家長(zhǎng)送醫(yī)。

（2）疏散方案：若遇突發(fā)狀況，啟動(dòng)安全出口撤離路線(xiàn)，教師清點(diǎn)人數(shù)后上報(bào)。

（3）設(shè)備故障：準(zhǔn)備備用音響及紙質(zhì)題卡，應(yīng)對(duì)電子設(shè)備突發(fā)故障。

3.心理疏導(dǎo)

（1）情緒安撫：對(duì)答錯(cuò)題目或表現(xiàn)緊張的幼兒，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（2）正向引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)參與意義，避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，確保每個(gè)幼兒獲得成功體驗(yàn)。

（六）評(píng)估機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)估

（1）觀察記錄：評(píng)委從“知識(shí)掌握”“應(yīng)變能力”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”三維度評(píng)分。

（2）幼兒反饋：活動(dòng)后通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)“最喜歡的安全知識(shí)”，分析幼兒興趣點(diǎn)。

2.效果評(píng)估

（1）能力測(cè)試：活動(dòng)后一周進(jìn)行安全知識(shí)復(fù)測(cè)，對(duì)比活動(dòng)前后正確率變化。

（2）家長(zhǎng)問(wèn)卷：收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全行為改善的觀察反饋，如“過(guò)馬路是否主動(dòng)牽緊成人手”。

3.改進(jìn)優(yōu)化

（1）問(wèn)題梳理：匯總評(píng)估結(jié)果，梳理知識(shí)盲區(qū)及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足。

（2）方案迭代：根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整下屆競(jìng)賽題目難度及形式設(shè)置。

五、活動(dòng)預(yù)期成效與延伸

（一）幼兒發(fā)展成效

1.安全認(rèn)知體系構(gòu)建

（1）知識(shí)掌握度提升。通過(guò)競(jìng)賽形式的強(qiáng)化記憶，大班幼兒對(duì)核心安全知識(shí)（如交通標(biāo)志含義、火災(zāi)逃生步驟、防拐騙策略等）的識(shí)別準(zhǔn)確率預(yù)計(jì)從活動(dòng)前的60%提升至90%以上。幼兒能系統(tǒng)區(qū)分10類(lèi)以上安全標(biāo)志，并能在生活場(chǎng)景中主動(dòng)聯(lián)想其含義，如看到“禁止觸摸”標(biāo)志時(shí)聯(lián)想到插座危險(xiǎn)。

（2）危險(xiǎn)情境判斷能力增強(qiáng)。幼兒能通過(guò)圖片、情景模擬快速識(shí)別5類(lèi)以上常見(jiàn)危險(xiǎn)行為（如玩火、亂跑、接受陌生人食物等），并準(zhǔn)確說(shuō)出正確應(yīng)對(duì)方法。例如，面對(duì)“陌生人敲門(mén)”情景，幼兒能說(shuō)出“不開(kāi)門(mén)、打電話(huà)給爸爸媽媽”的應(yīng)對(duì)步驟，較活動(dòng)前提升40%的情境判斷準(zhǔn)確率。

2.行為習(xí)慣養(yǎng)成

（1）日常安全行為規(guī)范化。幼兒在集體活動(dòng)中能自覺(jué)遵守安全規(guī)則，如上下樓梯靠右行、玩滑梯不推擠、過(guò)馬路牽緊成人手等?；顒?dòng)后觀察顯示，85%的幼兒能在無(wú)提醒情況下主動(dòng)踐行安全行為，較活動(dòng)前增加35%。

（2）自我保護(hù)意識(shí)外化。幼兒從“被動(dòng)接受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”，如發(fā)現(xiàn)地面有水會(huì)主動(dòng)繞行或提醒“小心滑倒”，看到插座裸露會(huì)告知老師。部分幼兒甚至能糾正家人的不安全行為，如提醒“爸爸開(kāi)車(chē)不能看手機(jī)”。

3.情感態(tài)度積極轉(zhuǎn)變

（1）自信心與責(zé)任感提升。競(jìng)賽中答對(duì)題目、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)歷讓幼兒感受到“我能保護(hù)自己”，自信心顯著增強(qiáng)。80%的幼兒在后續(xù)活動(dòng)中愿意主動(dòng)分享安全知識(shí)，表現(xiàn)出“安全小衛(wèi)士”的責(zé)任感。

（2）安全興趣持續(xù)激發(fā)。幼兒對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探索”，如在區(qū)域活動(dòng)中自發(fā)繪制安全標(biāo)志，向同伴講述安全故事。部分幼兒開(kāi)始關(guān)注新聞中的安全事件，并提出相關(guān)問(wèn)題。

（二）教師專(zhuān)業(yè)提升

1.教學(xué)方法優(yōu)化

（1）游戲化教學(xué)能力增強(qiáng)。教師通過(guò)競(jìng)賽設(shè)計(jì)掌握了“知識(shí)游戲化”的教學(xué)策略，如將安全規(guī)則融入飛行棋、情景劇等游戲，后續(xù)教學(xué)中能更靈活地運(yùn)用游戲形式開(kāi)展安全教育。

（2）幼兒觀察與分析能力提升。教師在競(jìng)賽過(guò)程中需觀察幼兒答題表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況，積累了“通過(guò)行為判斷幼兒安全認(rèn)知水平”的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)。

2.課程資源建設(shè)

（1）形成系統(tǒng)化安全教育資源庫(kù)。競(jìng)賽中積累的100道題目、情景模擬方案、教具設(shè)計(jì)等，可轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)素材，形成“大班安全知識(shí)資源包”，包含圖片、視頻、游戲規(guī)則等模塊。

（2）跨領(lǐng)域融合課程案例豐富。教師將安全教育滲透到語(yǔ)言（安全故事創(chuàng)編）、藝術(shù)（安全標(biāo)志繪畫(huà)）、健康（逃生動(dòng)作練習(xí)）等領(lǐng)域，形成3-5個(gè)跨領(lǐng)域主題活動(dòng)案例，如“安全標(biāo)志設(shè)計(jì)師”“我是消防員”等。

3.安全管理意識(shí)強(qiáng)化

（1）風(fēng)險(xiǎn)防控能力提升。教師通過(guò)活動(dòng)籌備與執(zhí)行，對(duì)場(chǎng)地安全、幼兒行為規(guī)范、應(yīng)急預(yù)案等有了更系統(tǒng)的認(rèn)知，日常安全管理中能更全面地排查隱患。

（2）應(yīng)急處理流程熟練化。情景模擬環(huán)節(jié)的演練讓教師熟練掌握火災(zāi)逃生、防拐騙等突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)流程，后續(xù)能更冷靜、高效地組織幼兒進(jìn)行安全演練。

（三）家園社協(xié)同效應(yīng)

1.家長(zhǎng)參與度與認(rèn)知度提升

（1）家長(zhǎng)安全知識(shí)更新。家長(zhǎng)通過(guò)觀摩競(jìng)賽、擔(dān)任評(píng)委，了解到幼兒園階段需重點(diǎn)培養(yǎng)的安全能力（如防拐騙、獨(dú)自在家安全等），糾正了“過(guò)度保護(hù)”或“忽視教育”的誤區(qū)。

（2）家園教育一致性增強(qiáng)。發(fā)放的“家庭安全任務(wù)卡”讓家長(zhǎng)參與到安全教育中，如與幼兒一起檢查家中藥品、練習(xí)家庭逃生路線(xiàn)。調(diào)查顯示，90%的家長(zhǎng)表示會(huì)主動(dòng)配合幼兒園開(kāi)展安全教育活動(dòng)。

2.社區(qū)資源整合與利用

（1）專(zhuān)業(yè)支持力量引入。通過(guò)與轄區(qū)交警、消防員合作，獲得專(zhuān)業(yè)安全知識(shí)指導(dǎo)，后續(xù)可邀請(qǐng)其來(lái)園開(kāi)展“交通安全小課堂”“消防體驗(yàn)日”等活動(dòng)，豐富教育形式。

（2）社區(qū)安全文化共建?；顒?dòng)宣傳視頻、幼兒安全標(biāo)志作品在社區(qū)展示，帶動(dòng)社區(qū)居民關(guān)注兒童安全，形成“幼兒園-社區(qū)-家庭”聯(lián)動(dòng)的安全文化氛圍。

3.社會(huì)影響力擴(kuò)大

（1）示范輻射作用。活動(dòng)方案及成效可通過(guò)幼教平臺(tái)、公眾號(hào)分享，為其他幼兒園提供安全教育活動(dòng)的參考案例，推動(dòng)區(qū)域安全教育模式創(chuàng)新。

（2）媒體關(guān)注與報(bào)道?；顒?dòng)亮點(diǎn)（如幼兒情景模擬、家長(zhǎng)參與）可吸引本地媒體報(bào)道，提升社會(huì)對(duì)幼兒園安全教育的重視，爭(zhēng)取更多社會(huì)資源支持。

（四）課程延伸設(shè)計(jì)

1.主題活動(dòng)延伸

（1）安全月系列活動(dòng)。以競(jìng)賽為起點(diǎn)，開(kāi)展為期一個(gè)月的“安全伴我行”主題活動(dòng)，每周聚焦一個(gè)安全領(lǐng)域（如交通安全周、消防安全周），通過(guò)故事、兒歌、繪畫(huà)等形式深化知識(shí)。

（2）幼小銜接安全準(zhǔn)備。針對(duì)小學(xué)環(huán)境變化，增設(shè)“校園安全”專(zhuān)題，如課間活動(dòng)安全、文具使用安全、上下學(xué)安全等，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)安全規(guī)范。

2.區(qū)域活動(dòng)延伸

（1）安全角創(chuàng)設(shè)。在班級(jí)設(shè)置“安全探索角”，投放安全標(biāo)志拼圖、急救箱模型、安全繪本等材料，供幼兒自主探索。

（2）角色扮演區(qū)擴(kuò)展。增設(shè)“安全小劇場(chǎng)”區(qū)域，提供警察、醫(yī)生、消防員等角色服裝，讓幼兒通過(guò)扮演鞏固安全知識(shí)，如模擬“撥打120報(bào)警”“指揮交通”等場(chǎng)景。

3.日常滲透延伸

（1）生活環(huán)節(jié)教育契機(jī)。抓住入園、離園、午餐等生活環(huán)節(jié)，滲透安全知識(shí)，如提醒幼兒“飯前要洗手”“上下樓梯扶扶手”。

（2）安全習(xí)慣打卡活動(dòng)。開(kāi)展“安全習(xí)慣21天打卡”，鼓勵(lì)幼兒記錄每日安全行為（如自己系鞋帶、不玩危險(xiǎn)物品），培養(yǎng)長(zhǎng)期安全習(xí)慣。

（五）家園共育延伸

1.家庭安全任務(wù)升級(jí)

（1）親子安全手冊(cè)編制。結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容，編制《家庭安全親子手冊(cè)》，包含家庭隱患排查清單、安全兒歌、應(yīng)急聯(lián)系卡等，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭安全教育。

（2）家庭安全演練計(jì)劃。建議每月開(kāi)展一次家庭安全演練，如火災(zāi)逃生演練、防拐騙演練，提升幼兒在家庭環(huán)境中的應(yīng)急能力。

2.家長(zhǎng)課堂常態(tài)化

（1）專(zhuān)題講座系列。定期邀請(qǐng)交警、消防員、醫(yī)生等專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，主題包括“兒童防拐騙技巧”“家庭急救知識(shí)”“幼兒心理安全”等。

（2）家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。組織家長(zhǎng)分享家庭安全教育案例，如“如何教孩子拒絕陌生人”“如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)家中隱患”，形成互助學(xué)習(xí)社群。

3.親子安全活動(dòng)拓展

（1）安全主題親子游。組織參觀消防隊(duì)、交通安全教育基地，讓幼兒在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，如體驗(yàn)消防裝備、模擬過(guò)馬路。

（2）安全知識(shí)競(jìng)賽家庭版。設(shè)計(jì)家庭版安全知識(shí)競(jìng)賽題目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒組隊(duì)參與，增強(qiáng)親子互動(dòng)，鞏固安全知識(shí)。

（六）社區(qū)安全文化建設(shè)延伸

1.社區(qū)安全宣傳陣地建設(shè)

（1）安全宣傳角設(shè)立。在社區(qū)公告欄、幼兒園周邊設(shè)置“兒童安全宣傳角”，定期更新安全知識(shí)海報(bào)、幼兒安全作品，營(yíng)造社區(qū)安全氛圍。

（2）安全繪本漂流箱。投放安全主題繪本，鼓勵(lì)居民借閱，并在繪本內(nèi)附“安全小貼士”，擴(kuò)大安全知識(shí)傳播范圍。

2.社區(qū)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展

（1）“安全小衛(wèi)士”進(jìn)社區(qū)。組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，向居民發(fā)放安全宣傳單，如“夏季防溺水提醒”“冬季防火安全”，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。

（2）社區(qū)安全演練聯(lián)動(dòng)。與社區(qū)物業(yè)合作，開(kāi)展“社區(qū)消防演練”“地震逃生演練”，邀請(qǐng)幼兒參與，熟悉社區(qū)安全設(shè)施與逃生路線(xiàn)。

3.長(zhǎng)效機(jī)制建立

（1）“家園社”安全聯(lián)席會(huì)。每季度召開(kāi)一次安全工作會(huì)議，由幼兒園、家長(zhǎng)代表、社區(qū)負(fù)責(zé)人共同討論兒童安全問(wèn)題，制定聯(lián)合防控措施。

（2）安全隱患反饋通道。在社區(qū)設(shè)立安全隱患反饋箱，鼓勵(lì)居民上報(bào)周邊環(huán)境安全隱患（如破損井蓋、交通設(shè)施缺失），幼兒園協(xié)助跟進(jìn)解決。

六、活動(dòng)評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制

（一）評(píng)估體系構(gòu)建

1.多維度評(píng)估指標(biāo)

（1）知識(shí)掌握度評(píng)估

（2）行為表現(xiàn)評(píng)估

教師在日?；顒?dòng)中觀察幼兒安全行為的主動(dòng)性，如上下樓梯是否扶扶手、玩玩具時(shí)是否遵守規(guī)則等。采用行為記錄表，每周統(tǒng)計(jì)幼兒主動(dòng)踐行安全行為的次數(shù)，形成行為發(fā)展曲線(xiàn)。

（3）情感態(tài)度評(píng)估

2.多主體參與評(píng)估

（1）教師評(píng)估

大班教師組成評(píng)估小組，依據(jù)《幼兒安全能力觀察量表》進(jìn)行日常記錄，重點(diǎn)關(guān)注幼兒在突發(fā)情境中的反應(yīng)速度和應(yīng)對(duì)合理性。

（2）家長(zhǎng)評(píng)估

發(fā)放《家庭安全行為觀察表》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒在家庭場(chǎng)景中的安全行為表現(xiàn)，如“提醒家人關(guān)煤氣”“過(guò)馬路時(shí)主動(dòng)牽成人手”等具體案例。

（3）幼兒自評(píng)

設(shè)計(jì)安全知識(shí)闖關(guān)游戲，讓幼兒給自己貼“安全小星星”，每掌握一項(xiàng)知識(shí)貼一顆星，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力。

（二）問(wèn)題反饋機(jī)制

1.即時(shí)反饋渠道

（1）競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置“安全知識(shí)小信箱”，幼兒可用圖畫(huà)或簡(jiǎn)單文字寫(xiě)下活動(dòng)中沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題，教師次日針對(duì)性解答。

（2）活動(dòng)后5分鐘“安全小分享會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“今天學(xué)到了什么”“哪里沒(méi)聽(tīng)明白”，教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充說(shuō)明。

2.定期反饋機(jī)制

（1）周反饋會(huì)

每周五下午，大班教師召開(kāi)安全教育工作例會(huì)，匯總幼兒在園安全行為表現(xiàn)，分析共性問(wèn)題。例如發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒對(duì)“藥品安全”認(rèn)知薄弱，下周重點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。

（2）月反饋報(bào)告

每月末形成《安全教育活動(dòng)月報(bào)》，包含知識(shí)掌握率統(tǒng)計(jì)、行為改善案例、家長(zhǎng)反饋摘要，作為后續(xù)活動(dòng)調(diào)整依據(jù)。

（三）持續(xù)改進(jìn)策略

1.方案動(dòng)態(tài)優(yōu)化

（1）題目庫(kù)迭代

根據(jù)評(píng)估結(jié)果更新題庫(kù)，對(duì)正確率低于60%的知識(shí)點(diǎn)（如“獨(dú)自在家安全”）增加題目數(shù)量，并設(shè)計(jì)更多生活化情景題。

（2）形式創(chuàng)新調(diào)整

若發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“情景模擬”環(huán)節(jié)興趣濃厚，可增加角色扮演比例，如增設(shè)“小小交警”“安全小主播”等互動(dòng)形式。

2.個(gè)性化支持措施

（1）分層指導(dǎo)

對(duì)安全知識(shí)掌握較弱的幼兒，設(shè)計(jì)“一對(duì)一”輔導(dǎo)游戲，如用安全標(biāo)志拼圖強(qiáng)化記憶；對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒，提供“小老師”機(jī)會(huì)，幫助同伴鞏固知識(shí)。

（2）家園聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化

針對(duì)家長(zhǎng)反饋的“