高考語(yǔ)文文言文專題復(fù)習(xí)練習(xí)卷文言文閱讀是高考語(yǔ)文的核心板塊之一，其考查既注重文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又強(qiáng)調(diào)文本理解與分析能力的提升。本專題復(fù)習(xí)卷圍繞高考文言文核心考點(diǎn)，結(jié)合典型例題與針對(duì)性練習(xí)，幫助考生系統(tǒng)梳理知識(shí)體系，掌握解題技巧，實(shí)現(xiàn)能力突破。專題一：文言實(shí)詞推斷——夯實(shí)文言基礎(chǔ)的“基石”考點(diǎn)解讀高考對(duì)文言實(shí)詞的考查，聚焦一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用四大類型。這些實(shí)詞是理解文本的關(guān)鍵，也是翻譯、文意理解題的核心考點(diǎn)。命題常選取《史記》《漢書(shū)》等史傳文或諸子散文中的典型字詞，考查考生在具體語(yǔ)境中推斷詞義的能力。方法指導(dǎo)1.語(yǔ)境分析法：結(jié)合上下文語(yǔ)境，通過(guò)人物言行、事件邏輯推斷詞義。如“沛公軍霸上”中“軍”的詞義，結(jié)合后文“沛公欲王關(guān)中”的語(yǔ)境，可推斷為“駐軍、駐扎”。2.語(yǔ)法分析法：根據(jù)實(shí)詞在句中的語(yǔ)法成分（主謂賓定狀補(bǔ)）判斷詞性，進(jìn)而推斷詞義。如“籍吏民，封府庫(kù)”中“籍”帶賓語(yǔ)“吏民”，應(yīng)為動(dòng)詞，譯為“登記”。3.聯(lián)想遷移法：聯(lián)系教材學(xué)過(guò)的實(shí)詞詞義，或成語(yǔ)中保留的古義（如“素善留侯張良”中“善”可聯(lián)想“善始善終”的“善”，推斷為“友善、交好”）。典例剖析（近年高考真題）原文：（謝）弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書(shū)數(shù)千卷，國(guó)吏數(shù)人而已，遺財(cái)?shù)撝龋徊魂P(guān)豫。問(wèn)題：對(duì)“祿秩”的理解，下列選項(xiàng)正確的是（）A.俸祿品級(jí)B.官職地位C.賞賜財(cái)物D.家族地位解析：結(jié)合語(yǔ)境，“遺財(cái)?shù)撝取敝小柏?cái)”指財(cái)物，“祿秩”應(yīng)與“財(cái)”并列，且前文說(shuō)“所繼豐泰”（繼承的家業(yè)豐厚），后文“一不關(guān)豫”（一概不過(guò)問(wèn)）。用語(yǔ)境分析法，“祿”常指俸祿，“秩”可指品級(jí)（如“官秩”），故“祿秩”應(yīng)譯為“俸祿品級(jí)”，選A。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1.解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義：①沛公軍霸上（《鴻門宴》）②君子生非異也（《勸學(xué)》）（通假字）③吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）（詞類活用）④沛公謝曰：“……”（《鴻門宴》）（古今異義）2.閱讀文段，推斷“課”的詞義：（蘇）瓊性清慎，不發(fā)私書(shū)。道人道研為濟(jì)州沙門統(tǒng)，資產(chǎn)巨富，在郡多有出息，常得郡縣為征。及欲求謁，度知其意，每見(jiàn)則談問(wèn)玄理，應(yīng)對(duì)肅敬，研雖為債數(shù)來(lái)，無(wú)由啟口。其弟子問(wèn)其故，研曰：“每見(jiàn)府君，徑將我入青云間，何由得論地上事？”郡民趙潁曾為樂(lè)陵太守，八十致仕歸。五月初，得新瓜一雙自來(lái)送瓊，潁恃年老，苦請(qǐng)，遂便為留。人遂競(jìng)貢新果，至門間，知潁送瓜，相顧而去。有百姓乙普明兄弟爭(zhēng)田，積年不斷，各相援引，乃至百人。瓊召普明兄弟對(duì)眾人諭之曰：“天下難得者兄弟，易求者田地。假令得地，失兄弟心，如何？”因而下淚，眾人莫不灑泣。普明弟兄叩頭乞外更思，分異十年，遂還同住。每年課民種桑棗，又督課部?jī)?nèi)，家給人足。（節(jié)選自《北史·蘇瓊傳》）問(wèn)：“課”的詞義是______（結(jié)合語(yǔ)法分析：“課民種桑棗”中“課”帶賓語(yǔ)“民”，應(yīng)為動(dòng)詞，結(jié)合后文“督課”，可推斷為“督促、征收（賦稅）”或“督促（耕種）”）專題二：文言虛詞辨析——把握文言語(yǔ)法的“紐帶”考點(diǎn)解讀高考?？继撛~為之、其、以、于、而、乃、為、則、者、也等，考查重點(diǎn)是虛詞在不同語(yǔ)境中的意義與用法（如“以”作介詞、連詞的區(qū)別，“其”表揣測(cè)、反問(wèn)的語(yǔ)氣差異）。命題多選取文本中同一虛詞的不同用法，或與教材例句對(duì)比，考查遷移能力。方法指導(dǎo)1.位置分析法：虛詞的位置往往暗示用法。如“其”在句首多表反問(wèn)（“其孰能譏之乎”），在句中作定語(yǔ)表領(lǐng)屬（“其賢不及孔子”）。2.搭配分析法：虛詞常與固定結(jié)構(gòu)搭配（如“所以”“無(wú)乃……乎”“何其”），或與實(shí)詞形成特定搭配（如“以……為”“而”表修飾/順承/轉(zhuǎn)折）。3.語(yǔ)境推斷法：結(jié)合上下文邏輯關(guān)系，推斷虛詞的作用。如“蟹六跪而二螯”中“而”表并列，“人而無(wú)信，不知其可”中“而”表假設(shè)。典例剖析（近年高考真題）原文：（李）沆為相，王旦參政事，以西北用兵，或至旰食。問(wèn)題：“以西北用兵”中“以”的用法是（）A.連詞，因?yàn)锽.介詞，用C.連詞，來(lái)D.介詞，把解析：結(jié)合語(yǔ)境，“以西北用兵”是“因?yàn)槲鞅贝蛘獭?，?dǎo)致“或至旰食”（有時(shí)到很晚才吃飯），故“以”是連詞，表原因，譯為“因?yàn)椤?，選A。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1.指出下列句中“其”的意義與用法：①爾其無(wú)忘乃父之志（《伶官傳序》）②吾其還也（《燭之武退秦師》）③則或咎其欲出者（《游褒禪山記》）④其聞道也固先乎吾（《師說(shuō)》）2.閱讀文段，分析“而”的用法：（吳）漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭自達(dá)。鄧禹及諸將多知之，數(shù)相薦舉，及得召見(jiàn)，遂見(jiàn)親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂(lè)，周建招聚十余萬(wàn)人救茂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝，還營(yíng)。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之！”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。（節(jié)選自《后漢書(shū)·吳漢傳》）問(wèn)：“而公傷臥”中“而”的用法是______（表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”）；“齊鼓而進(jìn)”中“而”的用法是______（表修飾，譯為“地”或不譯）專題三：文言特殊句式——突破文言翻譯的“關(guān)卡”考點(diǎn)解讀高考考查的特殊句式包括判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置、省略句。這些句式是翻譯題的難點(diǎn)，命題常要求“指出句式類型并翻譯”，或在文意理解中隱含句式辨析（如賓語(yǔ)前置導(dǎo)致的語(yǔ)序誤解）。方法指導(dǎo)1.標(biāo)志識(shí)別法：判斷句：“……者，……也”“乃”“即”“則”“皆”等（如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”）。被動(dòng)句：“為……所……”“見(jiàn)……于……”“受……于……”“被”等（如“而君幸于趙王”）。賓語(yǔ)前置：疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)（“何陋之有”）、否定句中代詞作賓語(yǔ)（“不吾知也”）、“之”“是”作提賓標(biāo)志（“句讀之不知”）。狀語(yǔ)后置：“于”“以”引導(dǎo)的介賓短語(yǔ)后置（“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”）。定語(yǔ)后置：“之……者”“……之……者”“……者……”（“馬之千里者”）。2.還原語(yǔ)序法：翻譯時(shí)將特殊句式還原為現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序（如賓語(yǔ)前置句還原為“動(dòng)賓”結(jié)構(gòu)，狀語(yǔ)后置句還原為“狀中”結(jié)構(gòu)）。典例剖析（近年高考真題）原文：（郭）原平字長(zhǎng)泰，稟至行，養(yǎng)親必己力。性閑木功，傭賃以給供養(yǎng)。性謙虛，每為人作工，只取散夫價(jià)。主人設(shè)食，原平自以家貧，父母不辦有肴味，唯餐鹽飯而已。若家或無(wú)食，則虛中竟日，義不獨(dú)飽，要須日暮作畢，受直歸家，于里中買糴，然后舉爨。問(wèn)題：翻譯句子“原平自以家貧，父母不辦有肴味，唯餐鹽飯而已”，并指出句式特點(diǎn)。解析：句式為省略句（“不辦”后省略“具”，“有肴味”前省略“為”），翻譯時(shí)需補(bǔ)出：“原平自認(rèn)為家里貧窮，父母不能（為自己）準(zhǔn)備葷菜，只吃鹽飯罷了?！睂?shí)戰(zhàn)練習(xí)1.指出下列句子的句式類型并翻譯：①此則岳陽(yáng)樓之大觀也（《岳陽(yáng)樓記》）②不拘于時(shí)，學(xué)于余（《師說(shuō)》）③何陋之有（《陋室銘》）④蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）2.閱讀文段，翻譯畫(huà)線句并分析句式：（趙）憙字伯陽(yáng)，南陽(yáng)宛人也。少有節(jié)操。從兄為人所殺，無(wú)子，憙年十五，常思報(bào)之。乃挾兵結(jié)客，后遂往復(fù)仇。而仇家皆疾病，無(wú)相距者。憙以因疾報(bào)殺，非仁者心，且釋之而去。顧謂仇曰：“爾曹若健，遠(yuǎn)相避也?！保ü?jié)選自《后漢書(shū)·趙憙傳》）畫(huà)線句：而仇家皆疾病，無(wú)相距者翻譯：______（“無(wú)相距者”是省略句，“距”后省略“之”，代指趙憙；譯為“然而仇人們都生病了，沒(méi)有人抵抗他”）專題四：文意理解與概括——提升文本解讀的“能力”考點(diǎn)解讀高考文意理解題（選擇題或主觀題）的設(shè)誤類型主要有：曲解文意（對(duì)關(guān)鍵詞句的錯(cuò)誤解讀）、無(wú)中生有（添加原文未提及的內(nèi)容）、張冠李戴（人物、事件、時(shí)間錯(cuò)位）、時(shí)序混亂（事件先后順序顛倒）、以偏概全（用部分代整體）。命題多要求“選出對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)”，需考生精準(zhǔn)比對(duì)選項(xiàng)與原文。方法指導(dǎo)1.通讀全文，分層梳理：梳理文本結(jié)構(gòu)（時(shí)間、事件、人物關(guān)系），標(biāo)注關(guān)鍵句（人物言行、事件轉(zhuǎn)折、作者評(píng)價(jià)）。2.逐句比對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)：將選項(xiàng)分句與原文對(duì)應(yīng)句逐一比對(duì)，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)間詞、地點(diǎn)詞、人物詞、事件詞，識(shí)破“換詞設(shè)誤”（如“勸”譯為“勸說(shuō)”還是“勉勵(lì)”）。3.邏輯分析，合理推斷：結(jié)合文本主旨與人物形象，分析選項(xiàng)的邏輯合理性（如“某人因清廉被重用”是否符合原文情節(jié)）。典例剖析（近年高考真題）原文：（傅）珪居閑類木訥者，及當(dāng)大事，毅然執(zhí)持，人不能奪，卒以此忤權(quán)幸去。教坊司臧賢請(qǐng)易牙牌，制如朝士，又請(qǐng)改鑄方印，珪格不行。賢日夜騰謗于諸閹間，冀去珪。御史張羽奏云南災(zāi)，珪因極言四方災(zāi)變可畏。八年五月，復(fù)奏四月災(zāi)，因言：“春秋二百四十二年，災(zāi)變六十九事。今自去秋來(lái)，地震天鳴，雹降星殞，龍虎出見(jiàn)，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不與焉，災(zāi)未有若是甚者?！睒O陳時(shí)弊十事，語(yǔ)多斥權(quán)幸，權(quán)幸益深嫉之。會(huì)戶部尚書(shū)孫交亦以守正見(jiàn)忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請(qǐng)留，不聽(tīng)。珪歸三年，御史盧雍稱珪在位有古大臣風(fēng)，家無(wú)儲(chǔ)蓄，日給為累，乞頒月廩、歲隸，以示優(yōu)禮。又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用。吏部請(qǐng)如雍言，不報(bào)。而珪適卒，年五十七。選項(xiàng)：D.傅珪守正不阿，反遭誣蔑報(bào)復(fù)。權(quán)幸稱他與尚書(shū)孫交等人勾結(jié)，造謠皇上，皇上便下令二人退休。解析：原文“會(huì)戶部尚書(shū)孫交亦以守正見(jiàn)忤，遂矯旨令二人致仕”，“矯旨”是權(quán)幸假托皇帝的命令，并非“皇上便下令”；且“權(quán)幸稱他與尚書(shū)孫交等人勾結(jié)，造謠皇上”屬于無(wú)中生有，原文只說(shuō)傅珪“極陳時(shí)弊十事，語(yǔ)多斥權(quán)幸”，權(quán)幸因此嫉恨他，選項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面的文言文，完成題目。（劉）大夏字時(shí)雍，華容人。年二十舉鄉(xiāng)試第一。登天順八年進(jìn)士，改庶吉士。弘治二年服闋，遷廣東右布政使。田州泗城不靖，大夏往諭，遂順命。后山賊起，令獲賊必生致，驗(yàn)實(shí)乃坐，得生者過(guò)半。十五年拜兵部尚書(shū)，屢辭乃拜命。既召見(jiàn)，帝曰：“朕數(shù)用卿，數(shù)引疾何也？”大夏頓首言：“臣老且病，竊見(jiàn)天下民窮財(cái)盡，脫有不虞，責(zé)在兵部，自度力不辦，故辭耳?！钡勰?。大夏請(qǐng)事非祖宗舊而害軍民者，悉條上厘革。帝命事當(dāng)興革者，所司具實(shí)以聞。會(huì)廷臣條上十六事，皆權(quán)幸所不便者。帝不能決，下再議。大夏等言：“事屬外廷，悉蒙允行。稍涉權(quán)貴，復(fù)令察核。臣等至愚，莫知所以。”久之，得旨?？椩?、齋醮皆停罷，光祿省浮費(fèi)巨萬(wàn)計(jì)，而勇士虛冒之弊亦大減。大同小警，帝用中官苗逵言，將出師。大夏曰：“彼不犯邊，而我興師，不祥也。且大臣不見(jiàn)而出兵，必有后憂?！钡鬯熘埂Ｇf浪土帥魯麟為巡撫所抑，求東調(diào)，大夏因請(qǐng)委以甘肅副總兵，而處其眾于莊浪，許之。麟卒，其子欲襲職，復(fù)請(qǐng)止之。西番諸國(guó)來(lái)貢，多攜私物，商版為之滯。大夏奏委理官檢核，估其直，酬以布帛，使即出關(guān)，省費(fèi)巨萬(wàn)。大夏忠誠(chéng)懇篤，遇知孝宗，忘身徇國(guó)，于權(quán)幸多所裁抑。嘗請(qǐng)嚴(yán)核勇士，為劉瑾所惡。正德元年，代以劉宇，罷歸。瑾怒大夏，坐以事，逮系詔獄。數(shù)月始釋，罰米輸塞上。（節(jié)選自《明史·劉大夏傳》）1.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉大夏寬厚仁愛(ài)，剿匪寬嚴(yán)相濟(jì)。任廣東右布政使時(shí)，后山賊興起，他令部下活捉賊寇，驗(yàn)明實(shí)情后才判刑，得以活下來(lái)的賊寇超過(guò)一半。B.劉大夏務(wù)求改革，減少財(cái)政支出。他請(qǐng)求革除非祖宗留下的危害軍民