課題冀教版八年級(jí)下冊(cè)第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教案設(shè)計(jì)課時(shí)安排1課前準(zhǔn)備XX課程基本信息1.課程名稱(chēng)：冀教版八年級(jí)下冊(cè)第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念，對(duì)生物的分類(lèi)、生物的基本結(jié)構(gòu)和功能有所了解。然而，對(duì)于生物與環(huán)境之間相互作用的具體內(nèi)容，如生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科通常保持一定的興趣，尤其是對(duì)于那些能夠解釋自然界現(xiàn)象的課程內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解生物學(xué)原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的復(fù)雜關(guān)系可能感到困惑，難以理解生物如何適應(yīng)環(huán)境以及環(huán)境如何影響生物。此外，學(xué)生可能缺乏實(shí)際觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)，這在理解生物與環(huán)境相互作用時(shí)可能成為障礙。此外，對(duì)于抽象概念的理解和記憶也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境適應(yīng)和影響的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提高參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“生物與環(huán)境適應(yīng)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同生物角色，探討它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境；組織“環(huán)境對(duì)生物影響”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和記錄，理解環(huán)境變化對(duì)生物的影響。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示生物與環(huán)境適應(yīng)的實(shí)例，如視頻、圖片等，增強(qiáng)直觀(guān)感受；同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們觀(guān)察過(guò)自然界中的生物嗎？它們是如何生活的？”

展示一些關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的圖片或視頻片段，如沙漠中的植物、極地中的動(dòng)物等，讓學(xué)生初步感受生物與環(huán)境的關(guān)系。

簡(jiǎn)短介紹生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的基本概念，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的定義，包括適應(yīng)的機(jī)制和目的。

詳細(xì)介紹生物如何通過(guò)形態(tài)、生理和行為等方式適應(yīng)環(huán)境，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物對(duì)環(huán)境影響的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物對(duì)環(huán)境影響的案例進(jìn)行分析，如城市綠化、生物入侵等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)的影響，以及如何通過(guò)生物的適應(yīng)和影響來(lái)改善環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)生物多樣性”、“城市綠化對(duì)環(huán)境的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境中的生物，記錄它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境，并思考如何保護(hù)生物多樣性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生物與環(huán)境》科普書(shū)籍：推薦適合中學(xué)生閱讀的科普書(shū)籍，如《自然的智慧》、《生命的奧秘》等，這些書(shū)籍能夠提供更多關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的案例和知識(shí)。

-《生物多樣性》紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于生物多樣性的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-《環(huán)境科學(xué)》教材：推薦使用一些環(huán)境科學(xué)的教材，如《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》等，這些教材能夠提供更深入的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生從更廣泛的視角理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2.拓展建議：

-環(huán)境觀(guān)察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在家附近或?qū)W校周邊觀(guān)察到的一些生物與環(huán)境互動(dòng)的現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的遷徙等，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，例如觀(guān)察不同植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況，或者研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-環(huán)?；顒?dòng)參與：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、垃圾分類(lèi)宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響相關(guān)的最新研究動(dòng)態(tài)，如氣候變化對(duì)生物多樣性的影響、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的重要性等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-課外閱讀：推薦一些與生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響相關(guān)的課外讀物，如《自然史》、《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，如生態(tài)學(xué)家、環(huán)保工作者等，讓學(xué)生直接從專(zhuān)業(yè)人士那里獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享。典型例題講解1.例題：一種植物在干旱環(huán)境中生長(zhǎng)，它的葉片縮小，葉脈增粗，這是什么適應(yīng)策略？

答案：這種植物采用的是減少水分蒸騰的適應(yīng)策略，通過(guò)縮小葉片面積和增粗葉脈來(lái)降低水分散失，以適應(yīng)干旱環(huán)境。

2.例題：北極熊的皮毛為什么是白色的？

答案：北極熊的皮毛是白色的，這是一種對(duì)環(huán)境的偽裝適應(yīng)策略，有助于它們?cè)谘┑刂胁东C和躲避天敵。

3.例題：為什么沙漠中的植物根系發(fā)達(dá)？

答案：沙漠中的植物根系發(fā)達(dá)是為了更好地吸收土壤中的水分，這種適應(yīng)策略有助于它們?cè)跇O端干旱的環(huán)境中生存。

4.例題：為什么一些昆蟲(chóng)在夜間活動(dòng)？

答案：一些昆蟲(chóng)在夜間活動(dòng)是為了避免在白天的高溫環(huán)境下過(guò)度脫水，同時(shí)也是為了避免天敵的捕食，這是一種對(duì)環(huán)境溫度的適應(yīng)策略。

5.例題：為什么海洋生物能夠在深海中生存？

答案：海洋生物能夠在深海中生存是因?yàn)樗鼈冞m應(yīng)了低氧、高壓和低溫的環(huán)境。例如，深海魚(yú)類(lèi)具有特殊的生理結(jié)構(gòu)，如能夠處理高壓的耳石和能夠適應(yīng)低氧的血液成分。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。我們學(xué)習(xí)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，這個(gè)主題挺有意思的，學(xué)生們也表現(xiàn)得挺活躍。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖片和視頻的展示，孩子們對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，這讓我挺高興的。

在講解過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，比如沙漠植物如何適應(yīng)干旱、北極熊的白色皮毛如何幫助它們捕獵等，這樣能讓學(xué)生更容易理解。不過(guò)，我也注意到，有些概念，比如生物對(duì)環(huán)境的“影響”，學(xué)生們可能還是有點(diǎn)抽象，所以在課堂上我多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們思考，效果還不錯(cuò)。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我驚喜。他們不僅能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，還能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這讓我看到了他們的合作能力和批判性思維。不過(guò)，也有一些小組在討論時(shí)有點(diǎn)偏題，這說(shuō)明我需要更好地引導(dǎo)他們聚焦于課堂主題。

課后作業(yè)部分，我布置了讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境的生物，記錄它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境的任務(wù)。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得挺實(shí)用的，希望能夠激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性

-關(guān)鍵詞：形態(tài)適應(yīng)、生理適應(yīng)、行為適應(yīng)

-重點(diǎn)句子：生物通過(guò)形態(tài)、生理和行為的變化，使自身更好地適應(yīng)環(huán)境。

②環(huán)境對(duì)生物的影響：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境因素對(duì)生物的影響

-關(guān)鍵詞：非生物因素、