2025年浙江省杭州市桐廬縣分水高中生物高二第一學期期末質(zhì)量檢測試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．薄荷中有一種叫薄荷醇（C10H20O）的物質(zhì)，這種物質(zhì)可以刺激皮膚和口腔中的冷覺感受器PRPM8受體，讓機體產(chǎn)生“冷”的感覺下列描述不合理的是（）A.涂抹薄荷后皮膚冷覺感受器受到刺激，產(chǎn)生的興奮傳到大腦皮層形成冷覺B.感覺神經(jīng)元上PRPM8受體與薄荷醇結(jié)合后神經(jīng)元膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負C.吃薄荷后機體會出現(xiàn)汗腺分泌減少，皮膚毛細血管收縮等生理變化D.若抑制PRPM8基因的表達，可能會使內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)2．、乙為處于不同分裂時期的某動物細胞示意圖，且圖示兩細胞均已發(fā)生變異；丙為細胞分裂過程中每條染色體上DNA含量變化曲線。下列相關(guān)敘述正確的是（）A.丙圖只能表示甲圖所示細胞分裂過程，不能表示乙圖所示細胞分裂過程B.丙圖中AB段，細胞甲、乙核中同時進行著DNA的復(fù)制及蛋白質(zhì)的合成C.甲細胞中變異可發(fā)生于丙圖AB段，乙細胞中的變異可發(fā)生于丙圖BC段D.甲的子細胞可進行乙對應(yīng)的分裂方式，乙的子細胞能進行甲對應(yīng)的分裂方式3．下圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水（含大量有機物）輕度污染后的凈化過程示意圖。下列分析不正確的是（）A.在該河流的AB段上，好氧細菌大量繁殖，溶解氧被大量消耗B.BC段有機物分解后形成的NH+4等無機鹽離子有利于藻類大量繁殖C.相對于海洋生態(tài)系統(tǒng)，該河流生態(tài)系統(tǒng)具有較強的恢復(fù)力穩(wěn)定性D.該河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者4．豌豆在自然狀態(tài)下是純種的原因是（）A.豌豆品種間性狀差異大 B.豌豆先開花后授粉C.豌豆是閉花自花授粉的植物 D.豌豆是自花傳粉的植物5．物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞脚c物質(zhì)的特點和細胞膜的結(jié)構(gòu)有關(guān)，進入人體組織細胞的方式是（）A.自由擴散 B.協(xié)助擴散 C.主動運輸 D.胞吐6．農(nóng)歷2019歲末，臨近春節(jié)，湖北武漢市出現(xiàn)不明原因肺炎，并出現(xiàn)死亡病例和擴散現(xiàn)象，經(jīng)科學檢測，導(dǎo)致此次傳染病的病原體為2019新型冠狀病毒(2019-nCoV)，若人體的第一道防線和第二道防線被該病毒突破，第三道防線就會發(fā)揮作用。下列相關(guān)說法正確的是（）A.該病毒先引起機體產(chǎn)生體液免疫，侵入宿主細胞后，才引起機體產(chǎn)生細胞免疫B.B細胞增殖分化為漿細胞．需要T細胞將抗原傳遞給B細胞和淋巴因子的刺激C.效應(yīng)T細胞可以與被該病毒入侵的宿主細胞密切接觸，使這些細胞裂解壞死D.“新冠肺炎”治愈者血清中的相應(yīng)抗體，可以用來治療“新冠肺炎”的重癥患者二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）下圖1是用不同濃度生長素類似物溶液處理扦插枝條的實驗結(jié)果，下圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時間后的生長情況。請回答下列問題。（1）從圖1可初步確定促進根生長的最適生長素類似物濃度在________ppm之間，圖中對根的生長起抑制作用的生長素類似物濃度是_________ppm。（2）圖2的現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用具有_________的特點，a、b、c、d四處中，生長素可能對植物生長起抑制作用的是___________處。（3）為驗證在重力作用上生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位。請你利用生長狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計實驗，補充下列的實驗步驟及預(yù)測結(jié)果。實驗步驟：①將完整燕麥胚芽鞘均分為三組，編號A、B、C；②A組在尖端中央縱向插入云母片；_______________；C組不做任何處理。③將三組燕麥胚芽鞘______________，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察現(xiàn)象。預(yù)測結(jié)果：A組水平生長，___________C組背地生長。實驗結(jié)論：在重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部。8．（10分）植樹造林、“無廢棄物農(nóng)業(yè)”、污水凈化是建設(shè)美麗中國的重要措施。回答下列有關(guān)生態(tài)工程的問題：（1）在植樹造林時，一般認為，全部種植一種植物的做法是不可取的。因為與混合種植方式所構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)相比，按照種植一種植物方式所構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性___________。抵抗力穩(wěn)定性的含義是___________。（2）“無廢棄物農(nóng)業(yè)”是我國利用生態(tài)工程的原理進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一種模式，其做法是收集有機物質(zhì)。包括人畜糞便、枯枝落葉等，采用堆肥和漚肥等多種方式，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C肥料，再施用到農(nóng)田中。施用有機肥料的優(yōu)點是________________（答出3點即可）。在有機肥料的形成過程中，微生物起到了重要作用，這些微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)組分中的________。（3）在污水凈化過程中，除發(fā)揮污水處理廠的作用外，若要利用生物來回收污水中的銅、鎘等金屬元素，請?zhí)峁┮粋€方案：_______________。9．（10分）為了探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學按下表完成了有關(guān)實驗,并定期采用血球計數(shù)板(16X25容納液體的總體積為0.1mm3)對酵母菌進行計數(shù)，計數(shù)室的某-個小方格中酵母菌如圖1分布。1號試管第5天時數(shù)量達到最大,第6天實驗結(jié)束。圖2為酵母菌培養(yǎng)過程中出生率和死亡率的變化曲線。回答下列問題：試管編號培養(yǎng)液/ml無菌水/ml酵母菌母液/ml溫度/℃110-0．128210-0．153-100．128（1）請為該同學的實驗探究擬一個課題：探究_______________對酵母菌種群數(shù)量變化的影響。（2）取1mL酵母菌培養(yǎng)液稀釋10倍后進行計數(shù),向計數(shù)室滴加稀釋培養(yǎng)液的正確操作是__________________________________________________；計數(shù)時,圖1中小方格的酵母菌數(shù)應(yīng)計為_______________個；此時1mL培養(yǎng)液中有酵母菌約_________個（3）1號試管第5天酵母菌數(shù)量達到最大時對應(yīng)于圖2中的___________點；酵母菌種群增長速率最快時對應(yīng)______________點。10．（10分）在自然界中，競爭是一個非常普遍的現(xiàn)象?；卮鹣铝袉栴}：（1）競爭排斥原理是指在一個穩(wěn)定的環(huán)境中，兩個或兩個以上受資源限制的，但具有相同資源利用方式的物種不能長期共存在一起。為了驗證競爭排斥原理，某同學選用雙小核草履蟲和大草履蟲為材料進行實驗，選擇動物所遵循的原則是______________。該實驗中需要將兩種草履蟲放在資源______________（填“有限的”或“無限的”）環(huán)境中混合培養(yǎng)。當實驗出現(xiàn)______________的結(jié)果時即可證實競爭排斥原理。（2）研究發(fā)現(xiàn)，以同一棵樹上的種子為食物的兩種雀科鳥原來存在競爭關(guān)系，經(jīng)進化后通過分別取食大小不同的種子而能長期共存。若僅從取食的角度分析，兩種鳥除了因取食的種子大小不同而共存，還可因取食的______________（答出1點即可）不同而共存。（3）根據(jù)上述實驗和研究，關(guān)于生物種間競爭的結(jié)果可得出的結(jié)論是有相同資源利用方式的物種競爭排斥，__________________________________。11．（15分）為探究鉛中毒對大鼠學習記憶的影響，將大鼠分為四組，其中一組飲水，其余三組飲不同濃度醋酸鉛溶液，60天后進行檢測。檢測a：用下圖所示水迷宮（池水黑色，大鼠無法看到平臺）進行實驗，大鼠從入水點入水，訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺，重復(fù)訓(xùn)練4天后撤去平臺，測定大鼠從入水點到達原平臺水域的時間；檢測b：測定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶（AchE）活性。AchE活性檢測原理：AchE可將乙酰膽堿（Ach）水解為膽堿和乙酸，膽堿與顯色劑顯色，根據(jù)顏色深淺計算酶活性。組別醋酸鉛溶液濃度（g·L-1）腦組織鉛含量（g·gprot-1）AchE活性（U·mgprot-1）到達原平臺水域時間（s）①00．181．5622．7②0．050．291．3723．1③10．571．0826．9④21．050．7636．4請回答下列問題：（1）表中用于評價大鼠學習記憶能力的指標是_____，通過該指標可知第_____組大鼠學習記憶能力最弱。（2）Ach是與學習記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)由突觸前膜釋放進入_____，與突觸后膜上的受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜_____變化。（3）表中結(jié)果表明：腦組織鉛含量越高，Ach水解速度越_____。（4）水迷宮實驗過程中，使短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶的措施是重復(fù)訓(xùn)練，以此強化神經(jīng)元之間的聯(lián)系。長時記憶的形成可能與_____有關(guān)。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、B【解析】本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射，以及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制?！驹斀狻緼、涂抹薄荷后薄荷中的薄荷醇（C10H20O）這種物質(zhì)可以刺激皮膚和口腔中的冷覺感受器PRPM8受體，產(chǎn)生的興奮傳到大腦皮層形成冷覺，A正確；B、感覺神經(jīng)元上PRPM8受體與薄荷醇結(jié)合后，產(chǎn)生興奮，神經(jīng)元膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正，B錯誤；C、吃薄荷后機體的冷覺感受器興奮，通過反射調(diào)節(jié)，機體會出現(xiàn)汗腺分泌減少，皮膚毛細血管收縮等生理變化，C正確；D、若抑制PRPM8基因的表達，機體的冷覺感受器受體減少，可能會使機體對寒冷的神經(jīng)調(diào)節(jié)異常從而導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)，D正確。故選B?！军c睛】掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、能對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制有準確的掌握是解題關(guān)鍵。2、C【解析】據(jù)圖分析，圖甲細胞著絲點整齊的排列在赤道板上，且含有同源染色體，處于有絲分裂中期；圖乙細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，且由圖乙不均等分裂可以看出，該哺乳動物為雌性；圖丙中AB段表示DNA的復(fù)制，CD段表示著絲點分裂，姐妹染色單體分開?！驹斀狻緼、根據(jù)圖中染色體判斷，甲圖細胞處于有絲分裂中期，乙圖細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，且乙細胞質(zhì)不均等分裂，可知該動物為雌性，在細胞有絲分裂及減數(shù)分裂過程中均會出現(xiàn)丙圖中每條染色體上的DNA含量變化過程，A錯誤；B、乙細胞中不進行DNA的復(fù)制及蛋白質(zhì)的合成，B錯誤；C、甲細胞進行有絲分裂，若發(fā)生基因突變，則可發(fā)生于圖丙AB段，乙細胞進行減數(shù)分裂，細胞內(nèi)的基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中，而丙圖BC段可對應(yīng)乙細胞減數(shù)第一次分裂，C正確；D、原始生殖細胞也進行有絲分裂，其子細胞部分可進行減數(shù)分裂，所以甲的子細胞可能進行乙對應(yīng)的分裂，但減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞為生殖細胞，其不能再進行有絲分裂，D錯誤。故選C?！军c睛】本題結(jié)合細胞分裂圖、曲線圖，考查細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂，要求考生識記細胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律，能準確判斷題圖，進而結(jié)合所學的知識準確答題。3、D【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負反饋調(diào)節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。2、據(jù)圖分析：（1）圖中的細菌屬于分解者，可以將有機物分解為無機物，藻類屬于生產(chǎn)者，能夠利用無機鹽離子；（2）污水排放進入河流，在該河的AB段，藻類減少，需氧型細菌大量繁殖，分解污水中的有機物，溶解氧大量消耗，BC段，藻類大量繁殖，通過光合作用釋放O2，有機物減少，需氧型細菌數(shù)量下降，因而對溶解氧的消耗量減少水中溶解氧含量逐漸恢復(fù)?！驹斀狻緼、AB段溶解氧隨有機物被需氧細菌分解而大量消耗，A正確；B、藻類大量繁殖需要大量的無機鹽離子，BC段有機物分解形成無機物有利于藻類大量繁殖，B正確；C、相對于海洋生態(tài)系統(tǒng)，該河流生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性較低，恢復(fù)力穩(wěn)定性較強，C正確；D、該河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，D錯誤。故選D。4、C【解析】豌豆作為遺傳學實驗材料容易取得成功的原因是：（1）豌豆是嚴格的自花、閉花授粉植物，在自然狀態(tài)下一般為純種；（2）豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀，易于觀察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生長期短，易于栽培?！驹斀狻客愣故菄栏竦淖曰▊鞣坶]花授粉植物，因此其在自然狀態(tài)下一般是純種，即C正確，ABD錯誤。故選C。5、A【解析】物質(zhì)跨膜運輸主要包括兩種方式:被動運輸和主動運輸,被動運輸又包括自由擴散和協(xié)助擴散;被動運輸是由高濃度向低濃度--側(cè)擴散,.而主動運輸是由低濃度向高濃度一側(cè)運輸.其中協(xié)助擴散需要載體蛋白的協(xié)助，但不需要消耗能量;而主動運輸既需要消耗能量，也需要載體蛋白的協(xié)助?！驹斀狻緾O2是氣體，氣體進出人體組織細胞是通過自由擴散的方式，A正確。故選A。6、D【解析】體液免疫過程為：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和效應(yīng)B細胞；效應(yīng)B細胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。細胞免疫中，T細胞經(jīng)抗原刺激后，增殖分化為效應(yīng)T細胞和記憶T細胞，效應(yīng)T細胞可與靶細胞結(jié)合，激活溶酶體酶，使靶細胞裂解，釋放出抗原。再次免疫反應(yīng)中，記憶細胞迅速增殖分化，形成效應(yīng)細胞，產(chǎn)生二次免疫反應(yīng)?！驹斀狻緼、體液免疫和細胞免疫的過程第一個階段相同：大多數(shù)病原體經(jīng)過吞噬細胞等的攝取和處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，將抗原傳遞給T細胞，所以病毒進入機體會同時發(fā)生體液免疫和細胞免疫，A錯誤；B、少數(shù)抗原直接刺激B細胞，B細胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，開始一系列的增殖、分化，大部分分化為漿細胞，B錯誤；C、效應(yīng)T細胞可以與被該病毒入侵的宿主細胞密切接觸，使這些細胞裂解凋亡，不是細胞壞死，C錯誤；D、抗體可以與相應(yīng)的病原體特異性結(jié)合，從而抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細胞的黏附。在多數(shù)情況下，抗原、抗體結(jié)合后會發(fā)生進一步的變化，如形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化，所以“新冠肺炎”治愈者血清中的相應(yīng)抗體，可以用來治療“新冠肺炎”的重癥患者，D正確。故選D?！军c睛】本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能對兩者進行比較。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）①.8～16②.16（2）①.兩重性②.a（3）①.B組在尖端以下部位的中央縱向插入云母片②.水平放置③.B組背地生長【解析】在進行不同濃度生長素類似物溶液處理扦插枝條的實驗時，要設(shè)置含有適宜濃度的濃度梯度去處理扦插枝條，根據(jù)扦插枝條的生根情況找到生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度。生長素對植物生長的雙重作用，即低濃度促進芽的生長，高濃度抑制芽的生長。生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，引起橫向運輸?shù)脑蚴菃蝹?cè)光或地心引力?！拘?詳解】由于生長素類似物的作用具有兩重性，所以可能出現(xiàn)不同生長素類似物濃度處理后，生根狀況相同的實驗結(jié)果；根據(jù)題意和圖示分析可知：生長素類似物濃度在12ppm時，處理的扦插枝條根平均長度最長，所以促進根生長的最適生長素類似物濃度在8～16ppm之間；空白對照組的根平均長度比濃度為16ppm生長素類似物處理的根平均長度長，說明生長素類似物濃度為16ppm時，對根的生長起抑制作用。【小問2詳解】生長素對植物生長兩重性體現(xiàn)在根的向地性；由于根比莖敏感，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。圖乙橫放的幼苗受到重力的作用，a、c點生長素濃度高，a點生長素濃度對根有抑制作用，b點生長素濃度對根有促進作用，體現(xiàn)了生長素的兩重性，所以對植物生長起抑制作用的是a處?！拘?詳解】驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端而不是尖端以下部分，可用云母片分別插入尖端和尖端以下部分，再設(shè)計不做任何處理的空白對照。即：①取完整燕麥胚芽（若干）均分為三組，編號為A、B、C；②A組尖端中央縱向插入云母片，B組在尖端以下部分中央縱向插入云母片，C組不做任何處理；③將三組水平放置在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察現(xiàn)象。預(yù)測結(jié)果：A組水平生長，B組背地生長，C組背地生長；實驗結(jié)論：重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部分?！军c睛】本題主要考查植物生長素功能、橫向運輸?shù)南嚓P(guān)實驗，意在考查考生具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力；以及能設(shè)計并分析簡單實驗的能力。8、(1).低(2).生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀或不受損害的能力(3).改善了土壤結(jié)構(gòu)；培育了土壤微生物；實現(xiàn)了土壤養(yǎng)分的循環(huán)利用(4).分解者(5).種植能吸收這些金屬元素的水生植物，再從植物中回收金屬【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。2、生態(tài)工程的基本原理：①物質(zhì)循環(huán)再生原理：物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)，分層分級利用；②物種多樣性原理：物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性；③協(xié)調(diào)與平衡原理：生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力（環(huán)境容納量）的限度；④整體性原理：生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟、社會的整體影響；⑤系統(tǒng)學和工程學原理：系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理：要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能；系統(tǒng)整體性原理：系統(tǒng)各組分間要有適當?shù)谋壤P(guān)系，使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成，并實現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果，即“1+1＞2”?！驹斀狻浚?）生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性取決于生態(tài)系統(tǒng)中物種組成的復(fù)雜程度，種植一種植物，生態(tài)系統(tǒng)的生物種類過少，抵抗力穩(wěn)定性較低；所謂抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀或不受損害的能力。（2）由于有機肥料中有機物較多，故施用有機肥料可以改善土壤結(jié)構(gòu)、培育土壤微生物、實現(xiàn)了土壤養(yǎng)分的循環(huán)利用。分解人畜糞便、枯枝敗葉中的有機物質(zhì)的微生物屬于分解者。（3）要利用生物來回收污水中的銅、鎘等金屬元素，可以通過種植能吸收這些金屬元素的水生植物，來吸收污水中的金屬元素，然后再從植物中回收金屬元素。【點睛】本題考查生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)工程的相關(guān)知識，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性以及生態(tài)工程的基本原理及生態(tài)恢復(fù)工程的實例，掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義，能結(jié)合所需的知識準確答題。9、(1).溫度及營養(yǎng)物質(zhì)(2).先將蓋玻片放在計數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓其自行滲入(3).8(4).3．2×108(5).B(6).A【解析】探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗的原理：1、酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)，培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān)，我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標軸做曲線，從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況。2、利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細胞計數(shù)法，這種方法可以直接測定樣品中全部的細胞數(shù)目，所以一般用于單細胞微生物數(shù)量的測定，由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的，所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細胞數(shù)目來計算單位體積的細胞的總數(shù)目；在利用血球計數(shù)板對酵母菌進行計數(shù)的計算時，要善于利用公式：25格×16格的血球計數(shù)板計算公式：酵母細胞數(shù)/ml=每小格中酵母菌的平均數(shù)×400×104×稀釋倍數(shù)?！驹斀狻浚?）根據(jù)表格中的實驗設(shè)計，試管1和2研究的是溫度對酵母菌生長的影響，試管1和3研究的是營養(yǎng)物質(zhì)對酵母菌生長的影響，因此該實驗課題為探究溫度和營養(yǎng)物質(zhì)對酵母菌種群數(shù)量變化的影響。（2）取1mL酵母菌培養(yǎng)液稀釋10倍后進行計數(shù)，向計數(shù)室滴加稀釋培養(yǎng)液時的操作是先將蓋玻片放在計數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入；計數(shù)的原則為“計上不計下，計左不計右”，因此圖1中小方格中酵母菌數(shù)量應(yīng)計為8個；血球計數(shù)板計算公式：酵母細胞個數(shù)/mL=每小格中酵母菌的平均數(shù)×400×104×稀釋倍數(shù)，所以此時1mL培養(yǎng)液中有酵母菌約8×400×104×10=3.2×108個。（3）1號試管第5天酵母菌數(shù)量達到最大時出生率等于死亡率，對應(yīng)于圖2中的B點；酵母菌種群增長速率=（出生數(shù)-死亡數(shù)）/單位時間，最快時對應(yīng)A點?！军c睛】本題綜合考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化實驗的相關(guān)知識，意在考查學生理解所學知識的要點和綜合運用所學知識分析問題的能力，難度中等。10、（1）①.形態(tài)和習性上很接近（或具有相同的資源利用方式）②.有限的③.一方（雙小核草履蟲）存活，另一方（大草履蟲）死亡（2）部位、時間等（合理即可）（3）有不同資源利用方式的物種競爭共存【解析】群落中種間關(guān)系有捕食、寄生、中間競爭、互利共生和原始合作。種間競爭的特點是：兩種生物生存能力不同，呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化；生存能力相當，呈現(xiàn)出“此消彼長”的同步性變化。一般生態(tài)需求越接近的不同物種競爭越激烈。【小問1詳解】為了驗證競爭排斥原理，不同種動物應(yīng)遵循具有相同的資源利用方式的原則，所以