高考成語知識點復(fù)習(xí)資料與講義一、考情透視：高考成語考查的核心方向高考語文對成語的考查，核心聚焦于語境運用能力與語義辨析能力。從近五年全國卷及新高考卷的命題趨勢看，題型以“四選一（或五選二）的語境正誤判斷”為主，偶有“近義成語辨析填空”。命題特點呈現(xiàn)三個維度：1.覆蓋范圍廣：既考查“耳熟能詳卻易誤用”的高頻成語（如“萬人空巷”“差強人意”），也涉及“望文生義型”冷僻成語（如“罪不容誅”“細(xì)大不捐”）；2.語境關(guān)聯(lián)強：題干多設(shè)置具體的生活、文化、科技類場景，要求結(jié)合上下文邏輯、情感色彩判斷成語適配性；3.陷阱類型集中：錯誤選項常圍繞“望文生義、對象誤用、褒貶錯位、語義重復(fù)、謙敬失當(dāng)”五大陷阱設(shè)計。二、高頻易錯成語分類突破（一）望文生義型：被字面意思誤導(dǎo)的“雷區(qū)”這類成語的實際含義與字面直觀理解偏差極大，需結(jié)合典故、語素溯源辨析：不刊之論：“刊”指“修改”，成語意為“不能改動或不可磨滅的言論”（如：魯迅的雜文語言犀利，思想深刻，多為不刊之論）。誤用示例：“這篇文章漏洞百出，簡直是不刊之論”（望文生義為“不能刊登的言論”）。文不加點：“點”指“涂改”，形容寫文章一氣呵成，無需修改（如：他文思敏捷，下筆成文，往往文不加點就完成一篇佳作）。誤用示例：“這篇作文字跡潦草，文不加點，老師根本看不懂”（誤將“點”理解為“標(biāo)點”）。罪不容誅：“誅”指“處死”，成語意為“罪行極重，處死都不足以抵償”（如：他連環(huán)殺人的行徑罪不容誅，必將受到法律最嚴(yán)厲的制裁）。誤用示例：“他只是偷了點東西，罪不容誅，判這么重沒必要”（誤為“罪行輕微，不值得處罰”）。（二）對象誤用型：“張冠李戴”的典型錯誤成語有固定的適用對象（人/物、群體/個體、抽象/具體等），混淆對象會導(dǎo)致邏輯混亂：美輪美奐：僅用于形容建筑、裝飾、布置的精美華麗（如：新落成的博物館美輪美奐，成為城市文化新地標(biāo)）。誤用示例：“秋天的九寨溝美輪美奐，讓人流連忘返”（對象誤用，風(fēng)景不能用“美輪美奐”）。豆蔻年華：專指女子十三四歲的年紀(jì)（如：銀幕上的她正值豆蔻年華，眼神清澈又帶著倔強）。誤用示例：“這些運動員平均年齡十七歲，正值豆蔻年華，未來可期”（對象誤用，“豆蔻”不用于男性或泛化的“青少年”）。汗牛充棟：形容書籍極多（如：老教授的書房里藏書豐富，汗牛充棟）。誤用示例：“他收藏的古玩汗牛充棟，擺滿了整個閣樓”（對象誤用，古玩是“物”，非“書籍”）。（三）褒貶誤用型：情感色彩的“錯位”成語自帶褒/貶/中性色彩，脫離語境的情感傾向會造成邏輯矛盾：趨之若鶩（貶義）：像鴨子一樣成群跑過去，比喻許多人爭著去追逐（不好的事物）（如：一些商家為賺快錢，趨之若鶩地跟風(fēng)直播帶貨，卻忽視產(chǎn)品質(zhì)量）。誤用示例：“游客們趨之若鶩地涌向網(wǎng)紅景點，只為打卡拍照”（語境中性，誤用貶義）。處心積慮（貶義）：長期謀劃要干某件事（多含貶義）（如：他處心積慮地鉆營權(quán)力，最終因貪污落馬）。誤用示例：“科學(xué)家們處心積慮地研究疫苗，只為早日攻克病毒”（褒義語境誤用貶義，宜用“殫精竭慮”）。胸?zé)o城府（褒義）：形容人坦率真誠，沒有心機（如：她胸?zé)o城府，說話做事都直來直去，很受大家喜歡）。誤用示例：“他胸?zé)o城府，把公司機密都泄露給了對手”（貶義語境誤用褒義，宜用“粗心大意”）。（四）謙敬錯位型：社交語境的“禮儀失誤”成語的使用需區(qū)分“謙辭（自稱）”與“敬辭（稱人）”，混淆會顯得失禮：蓬蓽生輝（謙辭）：謙稱自己的家因客人到訪或收到禮物而增添光彩（如：您能來我家做客，真是蓬蓽生輝）。誤用示例：“您的豪宅裝修得富麗堂皇，真是蓬蓽生輝”（敬辭語境誤用謙辭，宜用“光彩奪目”）。拋磚引玉（謙辭）：用自己粗淺的意見引出別人高明的見解（如：我先談點不成熟的想法，拋磚引玉，希望大家多提建議）。誤用示例：“王教授的發(fā)言拋磚引玉，引發(fā)了全場熱烈討論”（敬辭語境誤用謙辭，王教授是“被引出見解的人”，不能用“拋磚引玉”）。不吝賜教（敬辭）：請對方不吝惜自己的意見，給予指導(dǎo)（如：這篇論文還有很多不足，懇請您不吝賜教）。誤用示例：“我經(jīng)驗不多，還請各位不吝賜教，多給我提批評”（謙辭語境誤用敬辭，自己不能“不吝賜教”，宜用“不吝指正”）。（五）語義重復(fù)/矛盾型：邏輯上的“冗余失誤”成語與句中其他詞語語義重復(fù)，或與語境邏輯矛盾：忍俊不禁：忍不住笑（如：看到孩子模仿老師的樣子，大家忍俊不禁）。誤用示例：“他的笑話太搞笑了，讓我忍俊不禁地笑了起來”（“忍俊不禁”已含“笑”的意思，與“笑了起來”重復(fù)）。釜底抽薪：從根本上解決問題（如：要治理環(huán)境污染，必須釜底抽薪，切斷污染源）。誤用示例：“他只是暫緩了資金鏈危機，并未釜底抽薪地解決問題”（“暫緩”與“釜底抽薪（根本解決）”矛盾）。當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)前最急切要辦的事（如：緩解醫(yī)患矛盾，改善溝通機制是當(dāng)務(wù)之急）。誤用示例：“現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是盡快復(fù)工復(fù)產(chǎn)，恢復(fù)經(jīng)濟活力”（“現(xiàn)在”與“當(dāng)務(wù)之急”的“當(dāng)（當(dāng)前）”語義重復(fù)）。三、高效辨析方法：從“知其然”到“知其所以然”（一）語境分析法：“代入”邏輯與情感將成語放入原文語境，關(guān)注三個維度：邏輯適配：如“近年來，一些不法分子上下其手，操縱股市，最終難逃法律制裁”?！吧舷缕涫帧敝竿媾侄?，暗中作弊，與“操縱股市”的語境邏輯一致（正確）。情感匹配：如“他好高騖遠，立志三年內(nèi)成為行業(yè)頂尖，這種精神值得鼓勵”?！昂酶唑\遠”含貶義（不切實際追求過高目標(biāo)），與“值得鼓勵”的褒義語境矛盾（錯誤）。對象契合：如“這部小說情節(jié)跌宕，人物形象呼之欲出”?！昂糁觥毙稳莓嬒瘛⑽膶W(xué)作品中人物描寫生動，與“小說人物”對象契合（正確）。（二）語素拆解法：“拆分”字義悟本質(zhì)通過分析成語中關(guān)鍵語素的含義，推導(dǎo)整體意思：首當(dāng)其沖：“沖”指“沖擊、遭受”，成語意為“最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難”（如：地震發(fā)生時，學(xué)校的教學(xué)樓首當(dāng)其沖，受損嚴(yán)重）。避免誤為“第一個沖上去”。危言危行：“?！敝浮罢薄?，成語意為“說正直的話，做正直的事”（如：他一生危言危行，始終堅守道德底線）。避免誤為“說危險的話，做危險的事”。（三）典故溯源法：“追根”明初心部分成語源于歷史典故，了解典故背景可精準(zhǔn)把握含義：負(fù)荊請罪：出自《史記·廉頗藺相如列傳》，廉頗脫衣背荊條向藺相如請罪，現(xiàn)指主動向人認(rèn)錯、道歉（如：他意識到自己的錯誤后，決定負(fù)荊請罪，求得對方原諒）。洛陽紙貴：出自左思《三都賦》廣受好評，洛陽人爭相傳抄，紙張供不應(yīng)求，現(xiàn)指著作廣泛流傳，風(fēng)行一時（如：他的新書一經(jīng)出版便洛陽紙貴，銷量突破百萬）。（四）近義對比法：“辨異”消模糊對近義成語，從語義輕重、使用范圍、側(cè)重點區(qū)分：半斤八兩（貶義）vs伯仲之間（中性）：都指水平相當(dāng)，但“半斤八兩”含批評（雙方都差），“伯仲之間”側(cè)重難分高下（如：他倆的棋藝在伯仲之間，勝負(fù)只在一念之間）。一蹴而就（側(cè)重時間短）vs一揮而就（側(cè)重動作快）：“一蹴而就”指事情容易，一下子完成（如：科技突破不能一蹴而就，需長期積累）；“一揮而就”指寫字、畫畫、作文等很快完成（如：他文思泉涌，一揮而就，半小時就寫完了演講稿）。四、實戰(zhàn)訓(xùn)練：從“理論”到“實踐”的跨越（一）真題演練（2023·新高考Ⅰ卷改編）下列各句中成語使用正確的一項是（）A.這款國產(chǎn)新能源汽車一上市就炙手可熱，短短一個月銷量突破兩萬臺。（“炙手可熱”指權(quán)勢大、氣焰盛，含貶義，對象誤用，錯誤）B.老教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，韋編三絕，最終完成了這部學(xué)術(shù)專著。（“韋編三絕”形容讀書勤奮，與“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、完成專著”語境契合，正確）C.他的演講天花亂墜，贏得了臺下觀眾的陣陣掌聲。（“天花亂墜”含貶義，形容說話夸張不切實際，與“贏得掌聲”褒義語境矛盾，錯誤）D.這家餐廳推出的新菜品味同嚼蠟，顧客紛紛吐槽。（“味同嚼蠟”形容文章或講話枯燥無味，對象誤用（菜品是食物），錯誤）（二）模擬訓(xùn)練請指出下列句子中成語使用的錯誤類型并修改：1.他妙筆生花，不到半小時就寫出了一篇文不加點的文章。（錯誤類型：語義重復(fù)，“文不加點”已含“寫文章快且好”的意思，可刪去“妙筆生花”或“文不加點”）2.您是學(xué)界泰斗，我這篇拙作請您斧正，希望您不吝賜教。（無錯誤，“斧正”“不吝賜教”均為敬辭，使用正確）3.這部電影的劇情跌宕起伏，演員表演繪聲繪色，深受觀眾喜愛。（錯誤類型：對象誤用，“繪聲繪色”形容敘述、描寫生動，不能形容“表演”，可改為“惟妙惟肖”）五、備考錦囊：從“零散積累”到“系統(tǒng)突破”1.建立“錯題檔案”：將練習(xí)、模考中做錯的成語按“錯誤類型”分類整理（如“望文生義類-不刊之論、罪不容誅”），標(biāo)注語境、錯誤原因、正確示例。2.結(jié)合語境記憶：避免孤立背釋義，可通過“造句+語境”強化理解（如：用“差強人意”造兩個句：①比賽結(jié)果差強人意（勉強滿意）；②他的表現(xiàn)差強人意（未達預(yù)期，錯誤示例），對比辨析）。3.關(guān)注“舊詞新用”：部分成語在新時代