2026屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)辨析和修改病句【走近高考】——2024年新高考I卷閱讀文字，完成下面小題。

當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會(huì)加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。20．文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?【參考答案】①句修改為：睡眠不足或睡眠過度都會(huì)加重人的疲憊感（如果睡眠不足或睡眠過度，那么都會(huì)加重人的疲憊感）；④句修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。【走近高考】——2025年新高考I卷閱讀下面的文字，完成各題。

諧音雙關(guān)是一種常見的修辭手法，即有意使用語(yǔ)音相同、相近而語(yǔ)義不同的詞構(gòu)成雙重語(yǔ)義，表面上是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。比如“春蠶到死絲方盡

”中“絲

”與“

思

”諧音，形成一個(gè)巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對(duì)愛情的至死不渝。

①諧音雙關(guān)早在先秦時(shí)期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩(shī)歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩(shī)，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)，⑥因此維持詩(shī)句的工整對(duì)仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅。

”“楊

”音同“羊

”，借以與“雞

”對(duì)仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)中也不乏用例?！緟⒖即鸢浮?8.

（1）語(yǔ)句②修改為：

“至今已有兩千多年的歷史

”/“至今已有超過兩千年的歷史

”；

（2）語(yǔ)句⑥修改為：“

以此維持詩(shī)句的工整對(duì)仗

”/“

以維持詩(shī)句的工整對(duì)仗

”/

“維持詩(shī)句的工整對(duì)仗

”

近幾年高考對(duì)病句的考查，主要是判斷修改病句的主觀題，注重在語(yǔ)境中考查考生對(duì)病句進(jìn)行辨析修改的能力。

縱觀題型變化可以看出，命題人不再局限于對(duì)常見病句考點(diǎn)的考查，而開始趨向于考查考生在具體語(yǔ)境中規(guī)范表達(dá)的能力，因此一定要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，在辨析病句的基礎(chǔ)上修改病句。學(xué)會(huì)劃分句子成分是辨析、修改病句的基礎(chǔ)。句子是具有一個(gè)句調(diào)(形式上帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào))，能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。(一)句子成分句子成分是句子結(jié)構(gòu)的組成成分，有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)六種。其中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是句子的主干，它表述句子的主要意義；定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是句子的枝葉，它使句子表達(dá)的意義更具體形象。在一個(gè)完整、典型的句子中，句子各種成分的詞性及其之間的關(guān)系、順序如下：

句子的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

句子的基本結(jié)構(gòu)是主謂賓，其他修飾成分是定狀補(bǔ)。

主語(yǔ)前的修飾成分是______，

謂語(yǔ)前的修飾成分是______，

賓語(yǔ)前的修飾成分是______。

作主語(yǔ)和賓語(yǔ)的經(jīng)常是______和______，

作謂語(yǔ)的是________和______。

（定語(yǔ)）＋主語(yǔ)＋[狀語(yǔ)]＋謂語(yǔ)+<補(bǔ)語(yǔ)>＋(定語(yǔ))＋賓語(yǔ)。定語(yǔ)狀語(yǔ)定語(yǔ)名詞代詞動(dòng)詞形容詞(二)學(xué)會(huì)劃分句子成分是辨析、修改病句的基礎(chǔ)1．用“‖”分開主謂兩部分，用“

”標(biāo)出主語(yǔ)，用“____”標(biāo)出謂語(yǔ)，用“

”標(biāo)出賓語(yǔ)，用(

)標(biāo)出定語(yǔ)，用[

]標(biāo)出狀語(yǔ)，用〈〉標(biāo)出補(bǔ)語(yǔ)。示例：(良好)的習(xí)慣‖[往往]改變(人)的命運(yùn)。①他‖讀書。②(喜歡閱讀)的他‖[十分認(rèn)真]地讀〈完〉了(兩本)書。任務(wù)點(diǎn)一

剖析語(yǔ)病六大類型，掌握病句辨析方法

“病句”，是指在語(yǔ)法或邏輯上有問題的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句。復(fù)習(xí)方法：識(shí)記考查類型，理解辨析方法，再通過“練中悟法”加以強(qiáng)化。類型一語(yǔ)序不當(dāng)【知識(shí)梳理】

從語(yǔ)法角度看，語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)單句來說主要是詞序不當(dāng)，對(duì)復(fù)句來說主要是句序不當(dāng)；

從語(yǔ)意角度看，語(yǔ)序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語(yǔ)病。常見類型：（一）多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)一般排列次序：①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)；②指稱或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；④形容詞或形容詞性短語(yǔ)；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)?？珊?jiǎn)記為：“屬”“時(shí)”“指(數(shù))”“動(dòng)”“形”“名”。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。典例：花園里(表領(lǐng)屬性的短語(yǔ))昨天（時(shí)間）那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動(dòng)詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。（二）多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。可簡(jiǎn)記為：“目(因)”“時(shí)”“處”“范(頻)”“情”“對(duì)”。有時(shí)⑤⑥可以調(diào)換順序。典例：那位失主[為表謝意]（表目的）[昨天]（表時(shí)間）[在電視臺(tái)]（表處所）[又]（表頻率）[誠(chéng)摯]（表情態(tài)）地[為他]（表對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。（三）定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位(1)定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置上。示例：如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。修改：“熱烈”應(yīng)作定語(yǔ)，修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈的討論”。(2)狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上。示例：在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見。修改：“明確”應(yīng)作狀語(yǔ)，修飾“提出”；而不是作定語(yǔ)，修飾“意見”。因此，應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。典題：

這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。診斷并修改：

定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位。原句中的狀語(yǔ)“為期兩天”應(yīng)該在句中做定語(yǔ)，即“為期兩天(加‘的’)”應(yīng)放在“發(fā)展論壇”之前。

另外，“論壇期間”是個(gè)簡(jiǎn)省句，規(guī)范的說法應(yīng)該是“論壇活動(dòng)期間”。（四）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)位置不當(dāng)

修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的位置互相顛倒，也就是把修飾語(yǔ)當(dāng)作中心語(yǔ)，把中心語(yǔ)當(dāng)作修飾語(yǔ)。

例題：前幾年紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。

辨析并修改：

修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)位置不當(dāng)。從句意來看，“禁令”是中心語(yǔ)，“關(guān)于……飲料”是修飾語(yǔ)，句中將兩者位置弄反了，可將“禁令”移至“飲料”后，并在“飲料”后加“的”。（五）虛詞的位置不當(dāng)，主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)(1)副詞的位置不當(dāng)?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志渲腥粲蟹穸ǜ痹~（不、沒有），應(yīng)將否定副詞放在“把”或“被”之前。示例：①如果把眼前的事情不趕快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。②如果眼前的事情沒有被趕快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。修改：

①“不”字應(yīng)移到“把”之前?；颍孩偃绻话蜒矍暗氖虑橼s快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。(2)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；反之，則分句的主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞之后。簡(jiǎn)記為：“主語(yǔ)//同，前；異，后”。示例：有些疾病，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗菌藥媲美，而且副作用小，成本也較低。辨析并修改：后面復(fù)句，主語(yǔ)相同都是“中藥”，應(yīng)提到“不僅”前。

巧記——不但張三，而且李四【鞏固練】由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。辨析并修改：

“不是……就是……”連接的兩個(gè)分句的主語(yǔ)分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)之前，故“不是”應(yīng)該移至“質(zhì)量”之前。

（六）并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)次序不當(dāng)

一個(gè)句子中，并列成分之間要注意其先后、輕重、大小等關(guān)系，遵循一定的時(shí)間及邏輯順序。示例：互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)民眾的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中扮演著日益重要的角色，成為中國(guó)公民行使表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)、知情權(quán)和參與權(quán)的重要渠道。辨析并修改：語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)當(dāng)先有“知情權(quán)”才有“表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)”。)改為：“成為中國(guó)公民行使知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)的重要渠道”。

（七）前后呼應(yīng)不當(dāng)

當(dāng)句中出現(xiàn)兩組有對(duì)應(yīng)關(guān)系的并列短語(yǔ)(分句)時(shí)，要正確安排并列成分的順序，以保持正確的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

例題：對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放資金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。

辨析并修改：

前后呼應(yīng)不當(dāng)。根據(jù)表意的合理性原則，“深刻的說明”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“政策”。應(yīng)把“理論”和“政策”的位置互換，或者把“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說明”的位置互換。（八）分句位置不當(dāng)

在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，各分句之間有先后和輕重關(guān)系。示例：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。修改：正確語(yǔ)序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士”。【鞏固練】這是一本好書，它催人進(jìn)取，促人警醒，引人

深思。

修改：

并列分句順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)將“催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取”。（九）主客顛倒句子表述的對(duì)象有主動(dòng)者（主體）與被動(dòng)者（客體）之分。出現(xiàn)“為……所”“使”“對(duì)”“對(duì)于”等詞的語(yǔ)句，會(huì)涉及主客關(guān)系。二者的關(guān)系是：“主體對(duì)客體”怎樣，或“人對(duì)物”怎樣。例題：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。辨析并修改：

主客體顛倒。主體“大多數(shù)中學(xué)生”和客體“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的中國(guó)近代史”顛倒了，應(yīng)改為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的中國(guó)近代史是比較熟悉的”。（或“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來說，是比較熟悉的”）【技巧指導(dǎo)】【對(duì)接高考】

下列語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的部分由兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?024全國(guó)高考新高考I卷）

當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞剑ê侠硭?、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會(huì)加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。修改：①句修改為：睡眠不足或睡眠過度都會(huì)加重人的疲憊感（如果睡眠不足或睡眠過度，那么都會(huì)加重人的疲憊感）；

④句修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。【跟蹤練習(xí)】請(qǐng)指出下列病句的錯(cuò)誤之處。1．這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。錯(cuò)因分析：_____________________________________________________

【參考答案】

多項(xiàng)定語(yǔ)排列次序不當(dāng)?？筛臑椤岸鄠€(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)”。狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。把“三個(gè)月內(nèi)”放到“完成”前面。

并列詞語(yǔ)之間語(yǔ)序不當(dāng)?！敖邮堋⒗斫夂驼莆铡睉?yīng)改為“理解、接受和掌握”。

分句之間語(yǔ)序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。

本句是由“不僅……而且……”引導(dǎo)的表遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，“技術(shù)活動(dòng)”和“藝術(shù)活動(dòng)”存在層進(jìn)關(guān)系；“不僅……而且……”引導(dǎo)的兩個(gè)分句都作“希望”的賓語(yǔ)，因此“不僅”應(yīng)放在“希望該過程中”后面。

應(yīng)改為：“希望該過程中不僅技術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且藝術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的”。類型二搭配不當(dāng)【知識(shí)梳理】

現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)六種成分的搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。常見的搭配不當(dāng)類型有以下幾種：（一）主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能用來陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分搭配不當(dāng)。

示例：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。辨析并修改：

“速度”不能“擴(kuò)大”，多主語(yǔ)和單一謂語(yǔ)搭配不當(dāng)?？筛臑椋骸八俣扰c面積仍然在不斷加快和擴(kuò)大”（或”面積仍然在不斷擴(kuò)大）（二）動(dòng)賓搭配不當(dāng)(1)當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)時(shí)，賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。示例：成千上萬(wàn)的志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐Γ瓿膳e辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。辨析并修改：謂語(yǔ)動(dòng)詞“完成”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”。(2)當(dāng)一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí)，其中的一個(gè)賓語(yǔ)常會(huì)和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。示例：中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入和使用無疑將增大中國(guó)有效解決問題的籌碼和力度。辨析并修改：“增大”與“籌碼”搭配不當(dāng)，去掉“籌碼和”或在“增大”前加“增加和”?！眷柟叹毩?xí)】回首往事，淚眼婆娑。我的眼前又浮現(xiàn)出母親那慈祥的面容和親切的話語(yǔ)。辨析并修改：“浮現(xiàn)”與“話語(yǔ)”搭配不當(dāng)，可改為“我的眼前又浮現(xiàn)出母親那慈祥的面容，耳邊又響起母親那親切的話語(yǔ)?！薄咀⒁狻恐?、謂、賓，若有并列成分，考慮語(yǔ)序或搭配不當(dāng)。（三）主賓搭配不當(dāng)(1)同一個(gè)句子的主賓搭配不當(dāng)。示例：雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還不夠成熟，但是，不久的將來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于游戲、社交亦或是其他領(lǐng)域，一定會(huì)是一種新的平臺(tái)。辨析：“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展……是平臺(tái)”主語(yǔ)與賓語(yǔ)不搭配?！眷柟叹殹俊叭耖喿x”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。辨析并修改：句子的主干是“‘全民閱讀’活動(dòng)是生活方式”，主賓搭配不當(dāng)。修改為：將“生活方式”改為“文娛活動(dòng)”(2)在第一個(gè)句子中搭配恰當(dāng)，但在第二個(gè)句子中則改換了主語(yǔ)，致使主賓搭配不當(dāng)。示例：莫言的作品充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，建構(gòu)了獨(dú)特的主觀感覺世界，帶有明星的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。辨析并修改：第四個(gè)句子的主語(yǔ)換成了“莫言”，致使前面的主語(yǔ)“莫言的作品”和“作家”不搭配?？稍凇氨弧鼻凹印澳浴保ɑ騽h去“作家”）【鞏固練】當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。辨析并修改：最后一個(gè)分句的主語(yǔ)暗換成了“這個(gè)時(shí)代”，致使原句主語(yǔ)“世界”與賓語(yǔ)“時(shí)代”搭配不當(dāng)?？蓜h去“的世界”（或改“時(shí)代”為“世界”）【解題方略】

判斷主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配，主要看主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否屬于同一范疇的事物?？蓮娜缦路矫嫒胧郑?/p>

(1)抓住句中的判斷詞和比較性動(dòng)詞。當(dāng)看到句子中有“是”“變成”“成為”“成了”等表判斷的動(dòng)詞或出現(xiàn)“高于”“低于”等具有比較性的動(dòng)詞時(shí)，就要注意查看句子的主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配。

(2)分析句子主語(yǔ)與賓語(yǔ)的概念范疇是否一致。當(dāng)句子中具有“是”“變成”等表判斷的動(dòng)詞或“高于”“低于”等表比較的動(dòng)詞時(shí)，句子的主語(yǔ)與賓語(yǔ)應(yīng)該屬于同一范疇，如果不屬于同一范疇，則主語(yǔ)與賓語(yǔ)不搭配。除了常規(guī)的動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)外，本類型還涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語(yǔ)后面接倍數(shù)的問題。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍”只能用在表“增加”意中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍即為零，更不用說減少更多倍了。(呂叔湘、朱德煕主編的《語(yǔ)法修辭講話》中說：“說到減少，只能說減少幾分之幾，不能說減少幾倍?！?示例：這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。分析：倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表縮短、降低、減少只能用分?jǐn)?shù)或幾成。（四）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)主要指修飾語(yǔ)在修飾、限制中心語(yǔ)時(shí)不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。(1)定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。示例：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。分析：

“優(yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。(2)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。示例：要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。分析：

“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，應(yīng)改為“更好”。（3）動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)示例：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。分析：一個(gè)動(dòng)詞與多個(gè)補(bǔ)語(yǔ)不能完全搭配，“打掃”和“整整齊齊”搭配不當(dāng)。（五）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有其固定的搭配對(duì)象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不這樣表述，則會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的對(duì)象不同，其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，“不是”與“就是”搭配表選擇，命題者有時(shí)就利用關(guān)聯(lián)詞的搭配情況來設(shè)置錯(cuò)誤。示例：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。分析：“無論”與“和”不搭配，應(yīng)將“和”改為“還是”。（六）一面與兩面搭配不當(dāng)

兩面詞是指一個(gè)詞語(yǔ)兼有相反的兩方面意思，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不固定的兩個(gè)方面的意思，所以它一般要求語(yǔ)句的上下文有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或語(yǔ)義，否則會(huì)造成語(yǔ)義上的不對(duì)稱。主要特點(diǎn)：句子前面(或“后面”)出現(xiàn)表示一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無等)，后面(或“前面”)卻只有表示一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。示例：旅游市場(chǎng)價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致個(gè)別海鮮品種價(jià)格上漲過快?？磥?，能否保證“高價(jià)高質(zhì)”，確保游客滿意度高，關(guān)鍵還在于政府部門要進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。辨析并分析：兩面對(duì)一面，將“能否”改為“要”。值得注意的是，當(dāng)句子中只有一處出現(xiàn)“是否”等兩面詞時(shí)，并不一定會(huì)導(dǎo)致搭配不當(dāng)，需要認(rèn)真分析。示例：對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。分析：前半句表意為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的表示一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞之分，這樣前后就可以搭配起來：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。另外：能否取得優(yōu)異成績(jī)，取決于我們的努力程度。人生成就的大小，除了機(jī)遇，更在于個(gè)人的能力?！胺霾环觥?，目前無明細(xì)法律規(guī)定，更多考量個(gè)人道德覺悟。（七）時(shí)態(tài)副詞與時(shí)態(tài)助詞搭配不當(dāng)（留意時(shí)態(tài)詞）1.我去找他的時(shí)候，他正吃過飯。

辨析：“正”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，“過”表示過去時(shí)態(tài)。2.由北京人藝復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日上演，日前正在緊張的排練中。辨析：“日前”，即前幾天，與正在不能搭配，應(yīng)改為“目前”?！颈嫖觥?/p>

日前：幾天前。

目前：現(xiàn)在。（八）并列短語(yǔ)做句子成分搭配不當(dāng)（留意并列詞）1.老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心，深深地感染了我們。辨析：

主語(yǔ)是“清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心”，謂語(yǔ)是“感染”?！八悸贰笔遣缓谩案腥镜?，主謂搭配不當(dāng)。

并列短語(yǔ)充當(dāng)句子成分時(shí)，考慮語(yǔ)序不當(dāng)和搭配不當(dāng)?！炯挤ㄖ笇?dǎo)】

文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?023全國(guó)高考新高考I卷）

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過目不忘該多好啊！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸自己擁有遺忘的能力，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。【高考鏈接】【參考答案】（（2023全國(guó)高考新高考I卷）

語(yǔ)句①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。

語(yǔ)句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。

語(yǔ)句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

【解析】①處，“望其項(xiàng)背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只能”改為“難以”。

⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當(dāng)，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的代價(jià)，“促使”意為推動(dòng)使達(dá)到一定目的，用在語(yǔ)境中不合適，故應(yīng)將“促使”改為“導(dǎo)致”?！皩?dǎo)致”，引起，造成（常用于不好的結(jié)果）。

⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然”改為“但是”?！靖櫨毩?xí)】請(qǐng)指出下列病句的錯(cuò)誤之處。1．(2022·全國(guó)甲卷)故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)。錯(cuò)因分析：____________________________________________________________________________________________________________________

句子存在兩處語(yǔ)病：第一處，“舉辦的……展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“藝術(shù)”與“展演”互換位置；第二處，“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)”不合邏輯，可改為“是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫藝術(shù)的完美融合”。

搭配不當(dāng)。“看到”和“車內(nèi)收音機(jī)上接收的電影原聲”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“觀眾坐在私家車內(nèi)就可以看到大銀幕上清晰穩(wěn)定的圖像，聽到車內(nèi)收音機(jī)上接收的電影原聲”。類型三成分殘缺或贅余【知識(shí)梳理】

成分殘缺：按現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分沒有，導(dǎo)致句子意思模糊不清，甚至不可理解的，就屬于句子成分殘缺。其中主語(yǔ)和賓語(yǔ)殘缺是高考考查頻率較高的類型。

成分贅余：一是重復(fù)；二是句子里多了本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余、附加成分贅余等。一、四種成分殘缺思考一

主語(yǔ)殘缺(1)濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺。

辨析語(yǔ)病時(shí)，“介詞當(dāng)頭審主殘”，即遇到“在”“對(duì)”“從”“自從”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，常常存在主語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病。示例：通過這次科技成果展覽，使我們了解到我國(guó)已在許多尖端科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了巨大成就。辨析并修改：“通過”和“使”共用造成主語(yǔ)缺失。應(yīng)該刪去“使”，讓主語(yǔ)“我們”出現(xiàn)；或者刪去“通過”，讓“科技成果展覽”充當(dāng)“使”的主語(yǔ)。(2)偏正短語(yǔ)中，中心語(yǔ)殘缺，造成主語(yǔ)殘缺。示例：課堂教學(xué)低效，一直未得到解決。辨析并修改：“課堂教學(xué)低效”后面缺少充當(dāng)主語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在其后補(bǔ)上“的問題”。(3)濫用省略，使分句中的主語(yǔ)殘缺。示例：搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。辨析并修改：“把她送回家休息”的主語(yǔ)應(yīng)是“大家”，此處是不能省的，應(yīng)加上；最后一個(gè)分句應(yīng)在“蘇醒”之前加上“她”?！眷柟叹殹磕缘淖髌烦錆M著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，建構(gòu)了獨(dú)特的主觀感覺世界，帶有明星的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。辨析并修改：第四個(gè)句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“莫言”，原文省略致使前面的主語(yǔ)“莫言的作品”和“作家”不搭配?？稍凇氨弧鼻凹印澳浴保ɑ騽h去“作家”）思考二

謂語(yǔ)殘缺(1)句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一句，造成謂語(yǔ)殘缺。示例：王老師在去教室的路上，一個(gè)穿保安制服的人向他走過來。辨析并修改：謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)該在“一個(gè)”前面加上謂語(yǔ)“看見”。（或?qū)ⅰ霸凇鼻爸?，改為“在王老師去教室的路上”?2)缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞。示例：我市最近發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。辨析并修改：謂語(yǔ)殘缺，缺少與賓語(yǔ)“工作”相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“建立”前加“完成”。思考三

賓語(yǔ)殘缺(1)動(dòng)詞的賓語(yǔ)殘缺。示例：學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。辨析并修改：謂語(yǔ)動(dòng)詞“掌握”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識(shí)”或“的技能”。(2)介詞的賓語(yǔ)殘缺。示例：這部電影在塑造人物形象所提供的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。辨析并修改：“在”是介詞，需要與賓語(yǔ)搭配，應(yīng)在“形象”之后加上“方面”。

思考四

虛詞殘缺

缺少必要的附加成分就會(huì)造成句子表意不嚴(yán)密、前后不照應(yīng)的情況。缺少介詞也會(huì)造成句子不通順的問題。示例：聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”，是促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高對(duì)家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。辨析并修改：缺少介詞，“促使”前應(yīng)加上“為了”（或在“是”前加“目的”）?！菊砜偨Y(jié)】

快速判斷成分殘缺(1)“介詞當(dāng)頭審主殘”，介詞（“在”“對(duì)”“從”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”）打頭的句子，檢查是否主語(yǔ)殘缺。(2)由幾個(gè)分句構(gòu)成的復(fù)句，看后幾個(gè)分句是否主語(yǔ)殘缺。

（3）檢查分句主語(yǔ)，有無對(duì)其陳述說明的動(dòng)詞、形容詞，判斷謂語(yǔ)殘缺。

(4)定語(yǔ)過長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞有無支配對(duì)象，判斷是否缺少賓語(yǔ)。

二、五種成分贅余1．主語(yǔ)贅余示例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。辨析并修改：前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而主語(yǔ)“他們”多余，刪去。2．謂語(yǔ)贅余示例：為了使辭典有較高的質(zhì)量，《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)躬耕修典編纂三個(gè)春秋。辨析并修改：

謂語(yǔ)贅余，刪去“編纂”。3．賓語(yǔ)贅余示例：很多廣告的真實(shí)性讓人懷疑，例如某口服液，稱兒童經(jīng)常服用，可提高智商智力，便很需要打一個(gè)問號(hào)。辨析并修改：“智商”與“智力”重復(fù)，刪去“智力”。4．附加成分贅余示例：時(shí)光的流逝不能讓我淡去對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。辨析并修改：

“愈發(fā)”與“彌”語(yǔ)義重復(fù)，刪去“愈發(fā)”。5．表約數(shù)、概數(shù)的詞語(yǔ)并列，造成重復(fù)示例：中國(guó)目前擁有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作者超過200多萬(wàn)人，每年有六七萬(wàn)部作品被簽約。辨析并修改：

成分贅余，可刪去“超過200多萬(wàn)人”中的“超過”（或刪去“多”）。另有：（1）表約數(shù)的“約”“左右”“上下”等也不能重復(fù)使用。（2）不可分的集合名詞前不用具體數(shù)量詞。如：“人群””書籍“”水果“等。（3）平均數(shù)不能用約數(shù)，必須是具體數(shù)字?！窘忸}技巧】【高考鏈接】

下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）（2020全國(guó)高考新高考I卷）

近年來，①我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9％，⑤2012年上升到41.7％，⑥電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.95億。⑦截止目前，⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20％的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑨16％的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，⑩而且有越來越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。辨析并修改：

（1）語(yǔ)句：①；修改為：“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”；

（2）語(yǔ)句：③；修改為：“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；

（3）語(yǔ)句：⑦；修改為：“截至目前”或者“截止到目前”；

（4）語(yǔ)句：⑨；修改為：“16％的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。請(qǐng)指出下列病句的錯(cuò)誤之處。1．(2020·浙江卷)疫情來勢(shì)洶洶，嚴(yán)重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。錯(cuò)因分析：____________________________________________________

謂語(yǔ)殘缺。最后一個(gè)分句應(yīng)在“推進(jìn)全球”前加上“反映出”。2．(全國(guó)卷Ⅲ)在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。錯(cuò)因分析：___________________________________________________

主語(yǔ)殘缺，濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失?？蓜h除“在”和“身上”。

賓語(yǔ)殘缺。介詞“按照”缺少賓語(yǔ)，可在“生態(tài)鄉(xiāng)”后加“的構(gòu)想”。

成分贅余?！叭绻幸惶臁薄暗臅r(shí)候”重復(fù)，去掉“的時(shí)候”。類型四結(jié)構(gòu)混亂【知識(shí)梳理】

結(jié)構(gòu)混亂指把幾種結(jié)構(gòu)或幾個(gè)意思硬湊在一個(gè)句子里，使句子表意不明的語(yǔ)病。這種病句類型已經(jīng)成為近年高考病句考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。主要類別：【常見句式雜糅】1.本著……為原則（本著……原則）（以……為原則）2.是為了……為目的（是為了……）（以……為目的）3.對(duì)于……問題上（對(duì)于……問題）（在……問題上）4.由于……下（由于……）（在……下）5.經(jīng)過……下（經(jīng)過……）（在……下）6.原因是……造成的（原因是……）（是由……造成的）7.造成……的重要原因，是由于……（重要原因是……）（是由于……造成的）8.環(huán)境污染源是動(dòng)物造成的（環(huán)境污染源是動(dòng)物）（環(huán)境污染由動(dòng)物造成）9.借口……為名（借口是……）（以……為名）10.因?yàn)椤脑颍ㄒ驗(yàn)椤ㄊ恰脑颍?1.靠的是……取得的（靠的是……）（是靠……取得的）12.大多以……為主（大多是……）（以……為主）13.成分是……配置而成的（成分是……）（由……配置而成的）14.是由于……的結(jié)果（是由于……）（是……的結(jié)果）15.關(guān)鍵是……起主導(dǎo)作用（關(guān)鍵是……）（由……起主導(dǎo)作用）16.關(guān)鍵是……起決定作用（關(guān)鍵是……）（是……起決定作用）17.關(guān)鍵是……分不開的（關(guān)鍵是……）（與……分不開的）18.根本原因是……的結(jié)果（根本原因是……）（是……的結(jié)果）19.主要原因是……在作怪（主要原因是……））是……在作怪）20.圍繞以……為中心（圍繞……）（以……為中心）21.基于……的基礎(chǔ)上（基于……）（在……基礎(chǔ)上）22.受……困擾下（受……困擾）（在……困擾下）23.曾被……束縛的（在……束縛下）24.采用以……的說法為準(zhǔn)（采用……的說法）（以……為準(zhǔn)）1．句式雜糅

“句式雜糅”是指把本來兩個(gè)結(jié)構(gòu)合理、表意清楚的句子糅合在一起，引起結(jié)構(gòu)混亂，造成表意不明。句式雜糅是近幾年高考考查的熱點(diǎn)之一。（另：同一句話可以有不同的說法。既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果把兩種說法混雜到一起，就造成了句式雜糅。）示例：據(jù)《太平廣記》記載了岐州富豪開設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見。辨析并修改：

“據(jù)《太平廣記》記載”與“《太平廣記》記載了”句式雜糅，可刪除“了”，加逗號(hào)；改為“據(jù)《太平廣記》記載”（或刪除“據(jù)”，改”了“為”的“，修改為“《太平廣記》記載的”?！眷柟叹殹?/p>

說到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論，而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。

辨析并修改：

句式雜糅，“對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”雜糅，二者保留其一?！鲃?dòng)句式與被動(dòng)句式雜糅。

2．中途易轍(或暗換主語(yǔ))

（1）前一句話說了一半未完，后一句另?yè)Q話題重新說起，使前一句話的意思游離。（前句缺謂語(yǔ)）

例1：長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來，各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。

辨析并修改：

中途易轍?！伴L(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來”主語(yǔ)是“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭”，此句沒有說完，后面又說“各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏”?？蓪ⅰ白詮摹闭{(diào)整到句子最前面，讓“自從長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首次飛行任務(wù)展開以來”作狀語(yǔ)。

示例2：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)革命的樣子就大大改變了。

辨析并修改：

中途易轍?！爸袊?guó)人民自從接受了馬列主義思想之后……”一句只出現(xiàn)了主語(yǔ)“中國(guó)人民”與介賓結(jié)構(gòu)“自從……之后”，而后一分句又陳述另外一件事“中國(guó)革命……”，前一分句沒有說完，而后一分句更換了主語(yǔ)，造成了中途易轍。應(yīng)將“自從”移至句首。

示例3：學(xué)校為了增強(qiáng)教職工的凝聚力，弘揚(yáng)校園文化，教職工自編自導(dǎo)自演的《放飛夢(mèng)想——新年聯(lián)歡會(huì)》在辦公大樓拉開序幕。

辨析并修改：

前一分句的主語(yǔ)是“學(xué)?！?，主語(yǔ)到底怎樣，還沒有說完(“為了……”作狀語(yǔ)，沒有謂語(yǔ)，視為沒有說完)，后邊的主語(yǔ)就成了“聯(lián)歡會(huì)”了。可改為：

為了增強(qiáng)教職工的凝聚力，弘揚(yáng)校園文化，學(xué)校教職工自編自導(dǎo)自演的《放飛夢(mèng)想——新年聯(lián)歡會(huì)》在辦公大樓拉開序幕。

（2）在一個(gè)完整的句子中，如果前句的主語(yǔ)和后句的主語(yǔ)一致，后句的主語(yǔ)可以承前省略；如果前后主語(yǔ)不一致而后一句話的主語(yǔ)殘缺，就視為中途易轍（后句缺主語(yǔ)）。示例2：晉文公當(dāng)上晉國(guó)國(guó)君以后，勤于政事，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，成為北方一大強(qiáng)國(guó)。

辨析并修改：

中途易轍。句中，前一分句的主語(yǔ)是“晉文公”，后面的句子省略了主語(yǔ)，第二、三、四分句的主語(yǔ)都是“晉文公”，可以省略，然而最后一句話的主語(yǔ)已經(jīng)不是“晉文公”，而是晉國(guó)，句子偷換主語(yǔ)。應(yīng)該在最后一句話前加上“使晉國(guó)”，這樣主語(yǔ)就統(tǒng)一成了晉文公。多角度判斷并修改病句：（1）濫用省略，使分句中的主語(yǔ)殘缺。示例：搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。辨析并修改：“把她送回家休息”的主語(yǔ)應(yīng)是“大家”，此處是不能省的，應(yīng)加上；最后一個(gè)分句應(yīng)在“蘇醒”之前加上“她”?！眷柟叹殹磕缘淖髌烦錆M著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，建構(gòu)了獨(dú)特的主觀感覺世界，帶有明星的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。辨析并修改：第四個(gè)句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“莫言”，原文省略致使前面的主語(yǔ)“莫言的作品”和“作家”不搭配?？稍凇氨弧鼻凹印澳浴保ɑ騽h去“作家”）(2)第一個(gè)句子搭配恰當(dāng)，但在第二個(gè)句子中改換了主語(yǔ)，致使主賓搭配不當(dāng)。示例：莫言的作品充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，建構(gòu)了獨(dú)特的主觀感覺世界，帶有明星的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。辨析并修改：第四個(gè)句子的主語(yǔ)換成了“莫言”，致使前面的主語(yǔ)“莫言的作品”和“作家”不搭配?？稍凇氨弧鼻凹印澳浴保ɑ騽h去“作家”）【修改方法】①調(diào)。對(duì)前句未說完，后句另?yè)Q話題的句子，調(diào)整介詞到居首，使其成為整個(gè)句子的狀語(yǔ)。②補(bǔ)。對(duì)后句中因?yàn)E用省略導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺的，補(bǔ)上。③換。對(duì)后句中因?yàn)E用省略主語(yǔ)殘缺導(dǎo)致搭配不當(dāng)?shù)?，也可更換詞語(yǔ)，使前后主語(yǔ)一致，主謂搭配得當(dāng)。（如上例）

3、藕斷絲連

“藕斷絲連”是指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓?，也叫“前后兩兼”?/p>

例1：尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長(zhǎng)達(dá)100周，30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買版權(quán)。

辨析并修改：

藕斷絲連?！啊度祟惡?jiǎn)史》”是“尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡(jiǎn)史》”的賓語(yǔ)，同時(shí)又是“一經(jīng)上市……長(zhǎng)達(dá)100周”的主語(yǔ)，造成前后勾連。可以修改為“尤瓦爾·赫拉利寫作的《人類簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市……”。示例2：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到了無可替代的作用。辨析并修改：“民間力量”作賓語(yǔ)，整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它作了主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)就亂了?？稍凇盁o可替代”前加“的”。【特別提示】

與“藕斷絲連”相似的是兼語(yǔ)句。“兼語(yǔ)句”是一種句型，不是病句。如“王老師叫小強(qiáng)去辦公室”就是一個(gè)兼語(yǔ)句，“小強(qiáng)”是兼語(yǔ)，身兼二職，既是“叫”的賓語(yǔ)，同時(shí)也是“去”的主語(yǔ)。支配兼語(yǔ)的動(dòng)詞必須是使令動(dòng)詞，才能構(gòu)成兼語(yǔ)句，而“藕斷絲連”病句中的有關(guān)動(dòng)詞不是使令動(dòng)詞?！窘忸}技巧】【跟蹤練習(xí)】指出下列病句的錯(cuò)誤之處并修改。1．(2022·新高考卷Ⅱ)(神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，)在近一小時(shí)的授課過程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題，并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。

【錯(cuò)因分析】

中途易轍導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。前面主語(yǔ)為“航天員”，后面變成了“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”，應(yīng)改為“現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。最后兩個(gè)分句的主語(yǔ)與前面也不一致，可另起一句，直接以“天宮課堂”為主語(yǔ)，改為“此次‘天宮課堂’通過多種媒體平臺(tái)向全球同步直播”?！爸荚凇瓰槟康摹苯Y(jié)構(gòu)混亂，該句把“旨在……”和“以……為目的”兩句雜糅到一起，二者可以留其一?！叭?000多位科學(xué)家經(jīng)過……人類史上首張……”結(jié)構(gòu)混亂，前一句的主語(yǔ)是“科學(xué)家”，“經(jīng)過……”是介賓短語(yǔ)，在句中作狀語(yǔ)，由此可見句子中沒有謂語(yǔ)，這一句還沒有說完，下一句就另起話頭，以“照片”為主語(yǔ)，屬于結(jié)構(gòu)混亂中的中途易轍?？砂选敖?jīng)過”放在句首。類型五表意不明

表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。

“費(fèi)解”，是指一句話表達(dá)出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種或兩種以上的理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。

1、修飾關(guān)系不明確造成的歧義（修飾兩可）

一般是主語(yǔ)中心語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)前有多個(gè)修飾語(yǔ)，其中有的修飾語(yǔ)(多為第一個(gè))修飾不同的對(duì)象時(shí)，句子就會(huì)有不同的表意。

例：今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。

辨析并修改：

此處屬修飾兩可造成歧義。句中的“近30個(gè)”是修飾“國(guó)家和國(guó)際組織”還是“領(lǐng)導(dǎo)人”呢？表意不明確。

【鞏固練】三個(gè)廠的領(lǐng)導(dǎo)聚集在一起對(duì)這一突如其來的問題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，最后決定暫緩召開新產(chǎn)品的新聞發(fā)布會(huì)。辨析并修改：句中的“三個(gè)”可以理解為修飾“廠”，也可以理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”屬于修飾兩可造成歧義。2、指代不明造成的歧義

利用指示代詞或人稱代詞來造成句子表意的錯(cuò)誤或表意的不明，也是命題者慣用的設(shè)誤手法。

例：最新數(shù)據(jù)分析表明，運(yùn)輸量對(duì)能源消費(fèi)影響最大，無論是貨物運(yùn)輸還是旅客運(yùn)輸，它的運(yùn)輸量是決定交通運(yùn)輸能源消費(fèi)水平的主要因素。

辨析并修改：

句中“它”是指“貨物運(yùn)輸”還是“旅客運(yùn)輸”，指代不明。【鞏固練】示例：三妹與葛姐手拉著手談心，接著她又哭訴起自己的遭遇來。

辨析并修改：

指代不明?！八?，可以指“三妹”，也可以指“葛姐”。3、詞語(yǔ)含義多解造成歧義

漢語(yǔ)中存在大量的多義詞，命題者有時(shí)就利用多義詞給句子帶來表意的不確定性特點(diǎn)來設(shè)置錯(cuò)例。

例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。

辨析并修改：

多義短語(yǔ)造成歧義。句中“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”。【鞏固練習(xí)】

示例：許多歐洲國(guó)家看不上全美職業(yè)籃球賽。

辨析并修改：多義短語(yǔ)造成歧義?！翱床簧稀庇袃煞N解釋：一是“看不到”，二是“看不起”。4、結(jié)構(gòu)原因造成的歧義

結(jié)構(gòu)層次的劃分或停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。

例：日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。

辨析并修改：

成分指向不同造成歧義。“極不負(fù)責(zé)任”的對(duì)象可能是在野黨，也可能是財(cái)務(wù)大臣?？梢愿臑椤叭毡驹谝包h強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為，在野黨的指責(zé)是極不負(fù)責(zé)任的”或“日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為，財(cái)務(wù)大臣的行為是極不負(fù)責(zé)任的”。停頓不明示例：本月3日和10日下午，參加“高新技術(shù)科技會(huì)”的代表視察了高新技術(shù)開發(fā)區(qū)新建的生態(tài)工業(yè)園。辨析并修改：停頓不明造成歧義?！?日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”和“3日/和10日下午”。5、詞性兩可造成的歧義

句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性兩可。

例：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

辨析并修改：

詞性兩可造成歧義。“前”作名詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”作動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里?！眷柟叹毩?xí)】他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入兩家銀行。

辨析并修改：詞性兩可造成歧義?！昂汀痹~性不明，既可以理解為連詞，句意為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人，自己去干某種事”；也可理解為介詞，句意為“他背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起干某種事”。和：1.作介詞

（1）表示相關(guān)的人和事或引進(jìn)比較的對(duì)象。

例：我只從報(bào)館拿十塊錢，不和家里要錢?！?/p>

（2）表示比較。

例：總之是藥店的柜臺(tái)正和我一樣高。

2.作連詞，表示并列關(guān)系。

（1）“三十功名塵與土，八千里路云和月。”魯迅《吶喊·兔和貓》：

（2）“氣憤、失望和凄涼，使伊不能不再掘那墻角上的新洞了?！薄眷柟叹殹颗袛嘞铝芯渥拥摹昂汀钡囊饬x和用法。

（1）小明和小剛是一對(duì)形影不離的好朋友。（

）

（2）張明和李剛說，我們一起努力，在理想的大學(xué)再見。（

）

（3）今天的和平和幸福，是無數(shù)人用鮮血和生命換來的，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。（

）環(huán)節(jié)二：知識(shí)梳理并展示分享【解題技巧】【跟蹤練習(xí)】請(qǐng)指出下列病句的錯(cuò)誤之處。1．這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，?duì)青少年觀眾很有教育意義。錯(cuò)因分析：______________________________________________________________________________________________________________

此處屬于修飾兩可造成歧義?！耙粋€(gè)身患重病的工人的女兒”有歧義，可以理解為“工人身患重病”，也可以理解為“女兒身患重病”。

此處于指代不明造成歧義。此句中的“那樣”既可以指“性格開朗外向、不拘小節(jié)”，也可以指“不是性格開朗外向、不拘小節(jié)”，因而造成了表意不明。

句中“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”?！案痹~性不明，既可以理解為連詞，句意為“我和他一塊學(xué)彈鋼琴”；也可理解為介詞，句意為“我跟著他學(xué)彈鋼琴”。類型六不合邏輯【必備知識(shí)鏈接】

所謂“不合邏輯”，是指句子雖然在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這類句子雖不合邏輯，但結(jié)構(gòu)完整，成分搭配恰當(dāng)，因此有較大的迷惑性。

1、概念混亂(1)具有包含(從屬)關(guān)系或交叉關(guān)系的概念并列不當(dāng)。

幾個(gè)事物并列構(gòu)成種概念，與對(duì)應(yīng)屬概念不能構(gòu)成種屬關(guān)系，或并列成分之間互相包含，會(huì)導(dǎo)致句子概念范圍不清。

示例：《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。

辨析并修改:

將“留學(xué)生吟誦社”歸類在“朗誦愛好者”中，不合邏輯，可刪去（或改為“：《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師等朗誦愛好者及留學(xué)生吟誦社等團(tuán)體，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。”）【鞏固練】“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。辨析并修改：概念混亂。“歷史資料”包含“歷史圖片”，并列不當(dāng)。

(2)概念不清

示例：劉老師十分喜歡閱讀報(bào)紙，她訂了《北京晚報(bào)》《北京晨報(bào)》《中國(guó)青年》。

辨析并修改:

概念不清?！吨袊?guó)青年》不是報(bào)紙?？蓪ⅰ皥?bào)紙”改為“報(bào)刊”?！眷柟叹殹?/p>

示例：社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)。

辨析并修改：概念不清?！捌磮D”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動(dòng)，兩者都不屬于“體育活動(dòng)”?？筛臑椋?/p>

社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球等19項(xiàng)體育活動(dòng)以及拼圖、“卡拉OK”等智力游戲和文娛活動(dòng)。

2、前后矛盾

指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突。

例1：該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢(shì)明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。

辨析并修改：

自相矛盾?！霸谶\(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍”與“優(yōu)勢(shì)”矛盾，“在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍”是劣勢(shì)?？蓪ⅰ?.3至2倍”的倍數(shù)改為分?jǐn)?shù)。

例2：近年來，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者。

辨析并修改：不合邏輯。既然“生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心”，那么“一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者”明顯與前文語(yǔ)境矛盾，應(yīng)改為“選擇后者”。3、強(qiáng)加關(guān)系

復(fù)句中，分句間總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些句子中，若沒有弄清分句間是否存在某種關(guān)系，就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句子，則易造成病句。

例：宋代以來，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人咀嚼。

辨析并修改：

不合邏輯，強(qiáng)加因果。“都有積極的思想傾向”屬思想性，“文筆清新，耐人咀嚼”屬藝術(shù)性，前“因”并不能產(chǎn)生后“果”?？蓪ⅰ薄耙蚨眲h去。4、否定失當(dāng)

指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。導(dǎo)致此類語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示了一重否定。

例1：今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

辨析并修改：

“禁止”和“不得”，保留一個(gè)即可。

例2：一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。

辨析并修改：否定失當(dāng)，應(yīng)去掉“不”。5、數(shù)詞使用不當(dāng)

一般來說，句子出現(xiàn)了“增加”“縮小”“降低”“提高”等詞語(yǔ)時(shí)，就要考慮倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比的運(yùn)用與具體語(yǔ)境是否符合邏輯。增加可用倍數(shù)、百比分，下降、減少要用分?jǐn)?shù)。

例1：企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。

辨析并修改：“下降了一倍”則成本為零，這是不可能的。應(yīng)刪去“一倍”，補(bǔ)上分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量。

例2：南昌至上海、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價(jià)要低一倍多。

辨析并修改:“低一倍多”有誤。使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)表示。6、不合事理

不合事理是指句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符，與事理情理相?；蜻^于絕對(duì)等，有違真實(shí)性原則，不能使人信服。

示例：萬(wàn)里無云，繁星滿天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。

辨析并修改：

既然“繁星滿天”，又怎會(huì)有“一輪明月”？明顯不合事理?！静缓线壿嬕族e(cuò)點(diǎn)】

1、析并列成分，辨是否包含或交叉(1)看到句子中有并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)時(shí)，可分析它們之間是否存在包含關(guān)系。如“天然石及玉石、園林奇石”，因?yàn)椤疤烊皇卑坝袷?，所以“天然石及玉石”并列不?dāng)。(2)句中如有“等物品(事情)”，看看其前所列事物與“等”字后面的事物能否構(gòu)成種屬關(guān)系。

2、抓帶有否定意義的詞語(yǔ)，看否定句或反問句(1)抓住句子中帶有否定意義的詞語(yǔ)。如“禁止”“終止”“否認(rèn)”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“忽視”“忌”“忌諱”“放棄”“難以”“拒絕”“避免”“預(yù)防”“以防”“防止”“提防”“勸阻”“阻止”等。(2)看句子是不是否定句或反問句。一般句子中有了帶有否定意義的詞語(yǔ)后，如果句子中再有“不”“沒”“沒有”“非”等否定副詞，或句子有反問語(yǔ)氣，就可能造成句子否定失當(dāng)。

3、抓數(shù)量增減是否合乎事理(1)一般來說，句子中出現(xiàn)了“減少”“縮小”“降低”“下降”“增加”等詞語(yǔ)時(shí)，就要考慮倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比的運(yùn)用是否合乎事理?！霸黾印币帽稊?shù)、分?jǐn)?shù)，“下降”“減少”要用分?jǐn)?shù)，“升幅”“增長(zhǎng)率”要用百分比。如“下降了一倍”顯然不合事理。(2)句子中有“至少”“最多”“最高”“最低”“近”“約”“超過”“平均”這類詞語(yǔ)，要注意它們后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而不能是概數(shù)。

4、關(guān)注介詞“對(duì)”

主體與客體存在著主要與次要、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置，就可能造成關(guān)系錯(cuò)位，表達(dá)混亂。特別是使用介詞“對(duì)”時(shí)，最容易顛倒。

5、明生活常理(1)看句子表達(dá)的意思是否符合事實(shí)。(2)看句子表達(dá)的意思是否合乎事理。如“老年職工更是不讓須眉”，“須眉”是古代對(duì)男子的代稱，將老年人與男子相比較，不合事理。

7、抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

抓住句間表因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，看看關(guān)系是否成立。如果沒有弄清分句間的關(guān)系，誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，則易造成強(qiáng)加關(guān)系的語(yǔ)病?！窘忸}技巧】【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

近年來，①我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%，⑤2012年上升到41.7%，⑥電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.95億。⑦截止目前，⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，⑩而且有越來越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。

答：①修改為“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”；③修改為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；⑦修改為“截至目前”或者“截止到目前”；⑨修改為“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。

2、下面是“校園之聲”一篇廣播稿的片段，請(qǐng)找出其中五處語(yǔ)言表達(dá)的問題并修改。①今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年。②為了讓同學(xué)們更好了解黨的歷史，我校語(yǔ)文科組老師為同學(xué)們推薦了一批紅色經(jīng)典書目，作品內(nèi)容涉及到政治、歷史、文學(xué)等各方面。③為檢測(cè)閱讀效果，我校正在舉行圍繞“閱讀紅色經(jīng)典，爭(zhēng)做強(qiáng)國(guó)少年”為主題的征文活動(dòng)。④全校學(xué)生（尤其是文科強(qiáng)化班同學(xué)）踴躍投稿。⑤截至期終考試前一天，⑥收到的稿件達(dá)200篇之多。⑦這些作品形式多樣、風(fēng)格各異，佳作將在文學(xué)社?？习l(fā)表。【答案】②“涉及到”，刪去“到”；

③“圍繞”改為“以”；④“（尤其是文科強(qiáng)化班同學(xué)）”刪掉括號(hào)；（括號(hào)里的文字是對(duì)括號(hào)外的文字的補(bǔ)充解釋說明，往往不構(gòu)成獨(dú)立的語(yǔ)句，廣播稿不讀括號(hào)里的內(nèi)容。修改廣播文字稿，可以去掉括號(hào)里的內(nèi)容，或者去掉括號(hào)，把括號(hào)里的內(nèi)容搬到括號(hào)外面，變成獨(dú)立的語(yǔ)句）⑤“期終”改為“期末”（廣播稿讀音易與“期中”混淆）；⑥“達(dá)200篇之多”，改為“已有200篇”。任務(wù)點(diǎn)二快速辨析并修改病句一、抓標(biāo)志詞快速辨析病句標(biāo)志詞可能導(dǎo)致的病句類型并列詞語(yǔ)(短語(yǔ))搭配不當(dāng)、并列不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞否定詞否定失當(dāng)、位置不當(dāng)數(shù)量短語(yǔ)造成歧義、語(yǔ)序不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)或矛盾標(biāo)志詞可能導(dǎo)致的病句類型兩面詞兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面介詞短語(yǔ)缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用或?yàn)E用、造成歧義代詞指代不明而造成歧義助詞句中有時(shí)態(tài)助詞“著”“了”“過”，可能有時(shí)間上的自我矛盾語(yǔ)病，主要看是否表意不明或不合邏輯等【跟蹤練習(xí)】利用“抓標(biāo)志詞法”快速辨析下面病句。1．抓并列詞語(yǔ)人生的價(jià)值，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、崇敬、羨慕。答：_________________________________________