魚(yú)

第1課時(shí)第二章第二節(jié)人教版生物（初中）（七年級(jí)上）脊椎動(dòng)物前面我們學(xué)習(xí)了六種動(dòng)物，思考他們的共同特征是什么？它們的體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，這樣動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。腔腸動(dòng)物扁形動(dòng)物線形動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物軟體動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物新課導(dǎo)入脊柱鳥(niǎo)的骨骼魚(yú)的骨骼身體有由脊椎骨組成的脊柱，這樣動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物。脊椎動(dòng)物魚(yú)類兩棲動(dòng)物爬行動(dòng)物鳥(niǎo)類哺乳動(dòng)物常見(jiàn)的脊椎動(dòng)物觀察魚(yú)的骨骼脊柱與魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？脊柱對(duì)魚(yú)的身體具有支撐作用，脊柱兩側(cè)附著發(fā)達(dá)的肌肉，使魚(yú)可以在水中游泳。現(xiàn)存的動(dòng)物（150多萬(wàn)種）無(wú)脊椎動(dòng)物：約占95%脊椎動(dòng)物：約占5%魚(yú)

類現(xiàn)存的動(dòng)物魚(yú)脊椎動(dòng)物中種類最多的類群，占一半以上有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水區(qū)域；有的在水體上層游動(dòng)，有的在水體底部棲息；有的以水生植物為食，有的生性兇猛，專門(mén)捕食其他水生動(dòng)物。一、多種多樣的魚(yú)魚(yú)的種類淡水魚(yú)海水魚(yú)“四大家魚(yú)”：青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)等我國(guó)魚(yú)的種類十分豐富帶魚(yú)、鯧魚(yú)、大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、噬人鯊（俗稱大白鯊）等。我國(guó)海水魚(yú)的種類比淡水魚(yú)的要豐富

青魚(yú)體色為青黑色，棲息在水域中下層，主要以螺、蚌等軟體動(dòng)物為食。（一）淡水魚(yú)

草魚(yú)體色為青黃色，棲息在水域的中下層和水草多的岸邊，主要以水草為食。（一）淡水魚(yú)

鰱魚(yú)體色較淡，又稱白鰱，在水域的上層活動(dòng)，以硅藻、綠藻等為食。（一）淡水魚(yú)

鳙魚(yú)頭較大，又名“胖頭魚(yú)”，背面暗黑色，并有不規(guī)則黑點(diǎn)，因而俗稱花鰱，棲息在水的中上層，以浮游動(dòng)物為食。（一）淡水魚(yú)

鯧魚(yú)身體略呈菱形，頭小，背鰭和臀鰭較長(zhǎng)，尾鰭呈叉形。（二）海水魚(yú)（二）海水魚(yú)

鯊魚(yú)處于食物鏈的頂端。鯊魚(yú)中有體形最大的魚(yú)類鯨鯊，也有小到可以放在手上的硬背侏儒角鯊，還有兇猛的大白鯊。（二）海水魚(yú)

石斑魚(yú)分布于熱帶、亞熱帶暖水海域，頭較大，體色與四周巖石的顏色相似，有條紋和斑點(diǎn)。石斑魚(yú)幼體為雌魚(yú)，發(fā)育到一定階段時(shí)，可轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~(yú)。（二）海水魚(yú)

帶魚(yú)身體呈帶狀，口大，背鰭較長(zhǎng)，幾乎與背部等長(zhǎng)。帶魚(yú)比較兇猛，以魚(yú)類、軟體動(dòng)物為食。（二）海水魚(yú)

比目魚(yú)棲息于海底，成魚(yú)的眼睛移到身體的同一側(cè)，沒(méi)有眼睛的那側(cè)身體朝向海底。比目魚(yú)的兩只眼睛生在一側(cè)，是與它的生活環(huán)境和生活方式相適應(yīng)。課堂小結(jié)

1．淡水魚(yú)：我國(guó)淡水魚(yú)約有1000多種。“四大家魚(yú)”：青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)。

2．海水魚(yú)：我國(guó)的海洋魚(yú)已知的約有2000中。如帶魚(yú)、大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、鯧魚(yú)等。1．動(dòng)物是多種多樣的，根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)脊柱的有無(wú)，可分為（

）A．腔腸動(dòng)物和甲殼動(dòng)物B．軟體動(dòng)物和甲殼動(dòng)物C．脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物D．以上三個(gè)都不是C

課堂檢測(cè)2．無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的根本區(qū)別在于（

）A．脊椎動(dòng)物身體里沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱B．無(wú)脊椎動(dòng)物的種數(shù)約占動(dòng)物種數(shù)的5%C．無(wú)脊椎動(dòng)物身體里沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱D．無(wú)脊椎動(dòng)物身體里面有由脊椎骨組成的脊柱C課堂檢測(cè)3．下列屬于魚(yú)類的是（

）A．娃娃魚(yú)

B．鮑魚(yú)

C．鱷魚(yú)

D．草魚(yú)D4．下列生物都生活在水中，其中不屬于魚(yú)類的是（

）A．鯽魚(yú)

B．海馬

C．鯊魚(yú)

D．章魚(yú)D課堂檢測(cè)5．“四大家魚(yú)”是我國(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種，下列哪種魚(yú)不屬于“四大家魚(yú)”（

）A．鯽魚(yú)

B．草魚(yú)C．鰱魚(yú)

D．鳙魚(yú)A課堂檢測(cè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)