中學(xué)語文古詩詞賞析與應(yīng)試技巧古詩詞是中華文化的瑰寶，也是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。古詩詞賞析不僅能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其審美情趣和人文精神。在應(yīng)試方面，古詩詞賞析題是語文考試中的常見題型，要求學(xué)生既要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，又要有靈活的解題技巧。本文將從古詩詞賞析的基本方法入手，結(jié)合具體實(shí)例，探討應(yīng)試技巧，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對此類題目。一、古詩詞賞析的基本方法古詩詞賞析的核心在于深入理解詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。要達(dá)到這一目的，需要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。1.1逐句解讀，把握詩意古詩詞語言精練，意境深遠(yuǎn)，逐句解讀是理解詩歌的基礎(chǔ)。以杜甫的《春望》為例：國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。首句“國破山河在”點(diǎn)明時(shí)局，山河依舊但國已破敗，奠定全詩的基調(diào)。次句“城春草木深”以春天生機(jī)勃勃的景象反襯戰(zhàn)亂帶來的荒涼，形成鮮明對比。第三、四句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”通過擬人手法，將詩人內(nèi)心的悲痛與外界景象融為一體。第五、六句“烽火連三月，家書抵萬金”直抒胸臆，表達(dá)對家人的思念之情。最后兩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”以細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)詩人衰老憔悴的形象，深化主題。逐句解讀能夠幫助學(xué)生把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)。1.2了解背景，深化理解古詩詞的創(chuàng)作背景對詩歌的意義有著重要影響。了解背景能夠幫助學(xué)生更深入地理解詩歌。以李白的《靜夜思》為例：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩創(chuàng)作于李白流放夜郎途中，詩人在一個(gè)月明之夜思念故鄉(xiāng)。首句“床前明月光”描繪了明亮的月光，為全詩奠定寧靜的基調(diào)。次句“疑是地上霜”以比喻手法增強(qiáng)畫面感。第三、四句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。了解創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠明白這首詩并非簡單的景物描寫，而是詩人內(nèi)心情感的抒發(fā)。1.3分析意象，領(lǐng)會(huì)主旨意象是詩人用來表達(dá)情感和思想的具體形象。分析意象能夠幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨。以王維的《使至塞上》為例：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。這首詩是王維出使邊塞途中的所作。首聯(lián)“單車欲問邊，屬國過居延”交代了詩人的行程。頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”以“征蓬”“歸雁”自比，表達(dá)詩人被排擠出朝廷的孤獨(dú)感。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了邊塞壯麗的景象，以雄渾的意境反襯內(nèi)心的蒼涼。尾聯(lián)“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”點(diǎn)明邊塞的軍事重地。通過分析這些意象，學(xué)生能夠理解詩人既想報(bào)效國家又深感失意的復(fù)雜情感。二、古詩詞賞析的應(yīng)試技巧在應(yīng)試中，古詩詞賞析題往往要求學(xué)生分析詩歌的主題、情感、藝術(shù)特色等。掌握一定的應(yīng)試技巧能夠提高答題的準(zhǔn)確性和效率。2.1把握關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確審題古詩詞賞析題通常會(huì)有一些關(guān)鍵詞，如“表達(dá)了什么情感”“運(yùn)用了什么手法”“描繪了怎樣的景象”等。準(zhǔn)確把握這些關(guān)鍵詞是解答問題的關(guān)鍵。以一道例題為例：閱讀王之渙的《登鸛雀樓》，回答問題：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這道題的關(guān)鍵詞是“思想感情”。通過分析詩歌內(nèi)容，學(xué)生可以知道這首詩表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、渴望看到更廣闊天地的思想感情。首句“白日依山盡”描繪了壯麗的景象，次句“黃河入海流”進(jìn)一步展現(xiàn)了自然的廣闊。最后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”直接表達(dá)了詩人的愿望。準(zhǔn)確審題能夠避免答非所問。2.2結(jié)合詩句，具體分析在回答問題時(shí)，要結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，避免泛泛而談。以一道例題為例：閱讀李清照的《如夢令》，回答問題：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！边@首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？這首詩運(yùn)用了對比和擬人手法。首句“昨夜雨疏風(fēng)驟”交代了天氣情況，次句“濃睡不消殘酒”表現(xiàn)了詩人的狀態(tài)。頷聯(lián)“試問卷簾人，卻道海棠依舊”以對話形式展現(xiàn)詩人的關(guān)切。尾聯(lián)“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”通過擬人手法，將海棠花的狀態(tài)與人的狀態(tài)對比，表達(dá)詩人的惜花之情。結(jié)合詩句進(jìn)行分析，能夠使答案更具說服力。2.3掌握答題模板，規(guī)范表達(dá)古詩詞賞析題的答題通常有一定的規(guī)范，掌握答題模板能夠提高答題的效率。以“分析詩歌的藝術(shù)特色”為例，可以按照以下模板回答：這首詩的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，詩歌運(yùn)用了[某種手法]，如[具體詩句]，表現(xiàn)了[某種效果]。其次，詩歌通過[某種描寫]，展現(xiàn)了[某種意境]。最后，詩歌的語言[某種特點(diǎn)]，如[具體詩句]，增強(qiáng)了[某種表達(dá)效果]。以杜甫的《春望》為例：這首詩的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，詩歌運(yùn)用了對比手法，如“國破山河在”與“城春草木深”，表現(xiàn)了時(shí)局的荒涼。其次，詩歌通過擬人描寫，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的悲痛。最后，詩歌的語言凝練，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，增強(qiáng)了表達(dá)效果。掌握答題模板能夠使學(xué)生在考試中更加從容應(yīng)對。三、常見題型及應(yīng)對策略古詩詞賞析題的題型多樣，常見的有分析主題、分析情感、分析藝術(shù)特色等。針對不同題型，需要采取不同的應(yīng)對策略。3.1分析主題分析主題需要學(xué)生把握詩歌的整體思想。以杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！這首詩的主題是通過描寫茅屋被秋風(fēng)所破的遭遇，表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷。首段描寫茅屋被風(fēng)吹破的情景，次段描寫群童搶茅的無奈，三四段描寫屋漏無干處的困境，最后表達(dá)詩人希望廣廈千萬間，大庇天下寒士的愿望。分析主題需要學(xué)生把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)。3.2分析情感分析情感需要學(xué)生體會(huì)詩人的內(nèi)心世界。以李清照的《聲聲慢》為例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！這首詩表達(dá)了詩人晚年孤獨(dú)寂寞、愁苦不堪的情感。首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”直接抒發(fā)內(nèi)心的空虛和寂寞。次段描寫晚來風(fēng)急、雁過傷心的情景，進(jìn)一步展現(xiàn)詩人的孤獨(dú)。三四段描寫黃花堆積、守窗不眠的景象，深化了愁苦之情。最后一句“怎一個(gè)愁字了得”直抒胸臆，將詩人的愁苦之情推向高潮。分析情感需要學(xué)生體會(huì)詩人的內(nèi)心世界，把握詩歌的情感脈絡(luò)。3.3分析藝術(shù)特色分析藝術(shù)特色需要學(xué)生把握詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。以蘇軾的《水調(diào)歌頭》為例：明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。這首詩的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，詩歌運(yùn)用了想象手法，如“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，展現(xiàn)了詩人對月宮的想象。其次，詩歌通過對比手法，如“起舞弄清影，何似在人間”，展現(xiàn)了人間的美好。最后，詩歌的語言優(yōu)美，如“但愿人長久，千里共嬋娟”，增強(qiáng)了表達(dá)效果。分析藝術(shù)特色需要學(xué)生把握詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。四、總結(jié)古詩詞賞析是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文考試中的常見題型。要掌握古詩詞賞析的方法和應(yīng)試技巧，需要從逐