高校公共管理說課演講人：日期:目錄/CONTENTS2教學(xué)內(nèi)容體系3教學(xué)方法設(shè)計(jì)4教學(xué)過程組織5教學(xué)資源保障6教學(xué)成效評(píng)估1課程概述課程概述PART01公共管理學(xué)科綜合政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，旨在培養(yǎng)具備宏觀政策分析與微觀管理能力的復(fù)合型人才。課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，覆蓋公共政策制定、組織行為學(xué)及公共服務(wù)優(yōu)化等內(nèi)容?？鐚W(xué)科融合屬性課程設(shè)計(jì)緊扣公共部門改革與治理現(xiàn)代化需求，聚焦政府職能轉(zhuǎn)型、非營利組織管理及公共資源配置等核心議題，為學(xué)生提供系統(tǒng)性知識(shí)框架。社會(huì)需求導(dǎo)向?qū)W科定位與課程性質(zhì)理論素養(yǎng)提升通過案例研討、模擬決策等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際公共問題的能力，如危機(jī)管理、預(yù)算編制及績效評(píng)估等實(shí)務(wù)技能。實(shí)踐能力強(qiáng)化批判性思維訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生從多維度審視公共政策利弊，培養(yǎng)其獨(dú)立分析能力與創(chuàng)新思維，以適應(yīng)復(fù)雜多變的公共治理環(huán)境。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)公共管理經(jīng)典理論（如新公共管理理論、治理理論等），幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科認(rèn)知體系，掌握政策分析工具與模型。教學(xué)目標(biāo)與能力培養(yǎng)課程特色與創(chuàng)新點(diǎn)引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，模擬城市治理、公共項(xiàng)目評(píng)估等場景，增強(qiáng)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化教學(xué)工具應(yīng)用與地方政府或公共機(jī)構(gòu)共建實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與真實(shí)課題調(diào)研（如社區(qū)治理優(yōu)化），實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。校政合作模式通過比較公共管理模塊，分析不同國家或地區(qū)的治理模式差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解與全球治理意識(shí)。國際化視野拓展教學(xué)內(nèi)容體系PART02核心理論模塊劃分公共政策分析框架涵蓋政策制定、執(zhí)行、評(píng)估與終結(jié)的全周期理論，重點(diǎn)解析多源流模型、倡導(dǎo)聯(lián)盟框架等經(jīng)典分析工具的應(yīng)用場景與局限性。公共組織管理理論系統(tǒng)闡述科層制、新公共管理、網(wǎng)絡(luò)化治理等組織范式，結(jié)合權(quán)變理論探討不同情境下的組織效能優(yōu)化路徑。公共服務(wù)供給機(jī)制對(duì)比政府直接供給、市場化外包、公私合作等模式的經(jīng)濟(jì)性與公平性，引入新公共服務(wù)理論強(qiáng)調(diào)公民參與的價(jià)值重構(gòu)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例以突發(fā)公共事件響應(yīng)為切入點(diǎn)，拆解跨部門協(xié)同指揮體系、資源調(diào)度算法在危機(jī)決策中的實(shí)際應(yīng)用效果。應(yīng)急管理實(shí)戰(zhàn)案例全球治理參與案例分析國際組織合作項(xiàng)目中的政策移植現(xiàn)象，揭示文化差異對(duì)治理工具本土化適配的關(guān)鍵影響機(jī)制。選取智慧城市政務(wù)平臺(tái)建設(shè)案例，剖析數(shù)據(jù)共享壁壘破除、業(yè)務(wù)流程再造中的技術(shù)賦能與制度創(chuàng)新協(xié)同邏輯。前沿實(shí)踐案例庫跨學(xué)科知識(shí)融合點(diǎn)行為公共管理交叉領(lǐng)域空間經(jīng)濟(jì)學(xué)視角計(jì)算社會(huì)科學(xué)方法引入心理學(xué)助推理論，探討認(rèn)知偏差對(duì)公眾政策遵從度的干預(yù)策略設(shè)計(jì)，如默認(rèn)選項(xiàng)設(shè)置與框架效應(yīng)應(yīng)用。整合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，構(gòu)建政策輿情傳播預(yù)測模型，量化關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)識(shí)別與信息擴(kuò)散路徑優(yōu)化。運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)解析公共服務(wù)設(shè)施布局的公平效率悖論，提出基于人口密度與交通可達(dá)性的區(qū)位規(guī)劃模型。教學(xué)方法設(shè)計(jì)PART03問題導(dǎo)向教學(xué)法（PBL）真實(shí)案例驅(qū)動(dòng)通過選取公共管理領(lǐng)域的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析政策制定、執(zhí)行與評(píng)估中的實(shí)際問題，培養(yǎng)其批判性思維與問題解決能力。小組協(xié)作探究教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，通過提問、反饋和階段性總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性公共管理知識(shí)框架。組織學(xué)生分組討論復(fù)雜公共管理議題，如城市治理、公共服務(wù)優(yōu)化等，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)分工、資料收集與方案設(shè)計(jì)能力的綜合訓(xùn)練。教師角色轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)公共危機(jī)管理、聽證會(huì)等場景，學(xué)生扮演政府官員、社會(huì)組織代表等角色，體驗(yàn)多方利益博弈下的決策過程。角色扮演與決策模擬利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或沙盤模擬技術(shù)，還原城市交通規(guī)劃、應(yīng)急響應(yīng)等動(dòng)態(tài)管理場景，提升學(xué)生實(shí)操能力。數(shù)字化仿真平臺(tái)應(yīng)用結(jié)合專家點(diǎn)評(píng)、小組互評(píng)與視頻回放分析，從決策邏輯、溝通技巧、應(yīng)變能力等維度對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。多維度評(píng)估反饋情景模擬實(shí)訓(xùn)方案混合式教學(xué)實(shí)施路徑搭建課程平臺(tái)，集成政策文件庫、學(xué)術(shù)講座視頻、互動(dòng)測試題庫等資源，支持學(xué)生自主預(yù)習(xí)與深度學(xué)習(xí)。線上資源整合課堂時(shí)間聚焦于案例研討、辯論或工作坊，要求學(xué)生基于線上學(xué)習(xí)成果提出創(chuàng)新性公共管理解決方案。線下翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）追蹤學(xué)生在線行為與測評(píng)結(jié)果，個(gè)性化調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)干預(yù)。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析教學(xué)過程組織PART04課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置要求學(xué)生提前閱讀公共管理領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)或真實(shí)案例，撰寫簡要分析報(bào)告，提煉核心管理問題及解決思路，為課堂討論奠定理論基礎(chǔ)。文獻(xiàn)閱讀與案例分析布置學(xué)生針對(duì)某一公共政策或管理現(xiàn)象收集相關(guān)數(shù)據(jù)（如政府公開報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等），并整理成結(jié)構(gòu)化表格，培養(yǎng)其信息處理能力。數(shù)據(jù)收集與調(diào)研劃分學(xué)習(xí)小組，分配不同主題的預(yù)習(xí)任務(wù)（如公共部門改革、非營利組織管理等），要求組內(nèi)分工完成背景資料梳理與問題清單制作。小組協(xié)作任務(wù)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)角色扮演與模擬決策設(shè)計(jì)公共管理場景（如市政聽證會(huì)、危機(jī)公關(guān)會(huì)議），學(xué)生分組扮演政府官員、公眾代表等角色，通過辯論與協(xié)商模擬決策過程，強(qiáng)化實(shí)踐能力。專家連線與案例研討邀請(qǐng)公共管理領(lǐng)域從業(yè)者（如政府部門負(fù)責(zé)人）連線課堂，學(xué)生就預(yù)習(xí)案例中的難點(diǎn)提問，專家結(jié)合實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剖析，深化理論聯(lián)系實(shí)際。即時(shí)反饋與問答結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置開放式問題鏈，利用線上平臺(tái)（如彈幕、投票工具）實(shí)時(shí)收集學(xué)生觀點(diǎn)，教師動(dòng)態(tài)調(diào)整授課重點(diǎn)，提升教學(xué)針對(duì)性。要求學(xué)生參與社區(qū)治理、公益組織活動(dòng)等實(shí)踐，記錄觀察到的管理問題并提出改進(jìn)方案，形成不少于3000字的反思性報(bào)告。課后拓展項(xiàng)目安排公共服務(wù)實(shí)踐報(bào)告以近期熱點(diǎn)公共政策（如垃圾分類、智慧城市）為題，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展多維度分析（經(jīng)濟(jì)性、公平性、可行性），提交PPT與演講視頻進(jìn)行評(píng)比。政策分析競賽指定高水平期刊論文（如《公共管理學(xué)報(bào)》），學(xué)生分組精讀后制作思維導(dǎo)圖與批判性評(píng)論，在線上平臺(tái)開展跨組互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)術(shù)論文研讀小組教學(xué)資源保障PART05數(shù)字教學(xué)平臺(tái)建設(shè)整合在線課程管理、互動(dòng)討論、作業(yè)提交與批改功能，支持教師靈活開展混合式教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。智能化教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)通過三維建模和交互技術(shù)模擬公共政策制定、危機(jī)管理等場景，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與決策分析能力。采用多重加密技術(shù)和權(quán)限分級(jí)機(jī)制，確保教學(xué)平臺(tái)中師生數(shù)據(jù)的安全性，符合國家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)要求。政校合作實(shí)踐基地01與地方發(fā)改委、民政局等機(jī)構(gòu)合作設(shè)立實(shí)習(xí)崗位，安排學(xué)生參與政策調(diào)研、社區(qū)治理等實(shí)際工作，積累一線管理經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)合公共部門收集真實(shí)管理案例（如城市交通優(yōu)化、公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)），形成動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)資源庫，用于課堂研討與模擬演練。由高校教師與政府部門業(yè)務(wù)骨干共同指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作，培養(yǎng)復(fù)合型公共管理人才。0203政府部門聯(lián)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目跨學(xué)科案例庫共建雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式學(xué)術(shù)支持文獻(xiàn)庫全球公共管理經(jīng)典文獻(xiàn)集成收錄國內(nèi)外權(quán)威期刊論文、政府白皮書及國際組織報(bào)告，按政策分析、績效評(píng)估等主題分類，支持師生深度研究。定制化文獻(xiàn)分析工具嵌入計(jì)量統(tǒng)計(jì)與可視化功能，幫助研究者快速識(shí)別學(xué)術(shù)熱點(diǎn)趨勢，優(yōu)化文獻(xiàn)綜述與課題設(shè)計(jì)效率。開放獲取與版權(quán)管理通過聯(lián)盟采購、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫等方式保障資源可及性，同時(shí)建立規(guī)范的引用與版權(quán)聲明機(jī)制，維護(hù)學(xué)術(shù)倫理。教學(xué)成效評(píng)估PART06多維考核評(píng)價(jià)體系考核內(nèi)容需涵蓋學(xué)生對(duì)公共管理理論的理解深度，以及案例分析、政策模擬等實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，確保評(píng)價(jià)全面性。通過課堂討論、小組作業(yè)、階段性測試等過程性評(píng)價(jià)，結(jié)合期末考試或論文等終結(jié)性評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。引入教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、行業(yè)專家評(píng)審等多元主體，從不同視角評(píng)估學(xué)生的綜合能力，提升評(píng)價(jià)客觀性。采用成績分?jǐn)?shù)、排名等量化數(shù)據(jù)，輔以學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維等質(zhì)性評(píng)價(jià)，形成立體化考核體系。理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合多元主體參與評(píng)價(jià)量化指標(biāo)與質(zhì)性分析互補(bǔ)建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案記錄學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的作業(yè)完成情況、課堂參與度、項(xiàng)目實(shí)踐表現(xiàn)等，縱向?qū)Ρ饶芰μ嵘壽E。核心能力指標(biāo)監(jiān)測針對(duì)公共管理專業(yè)所需的政策分析、溝通協(xié)調(diào)、決策能力等核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)評(píng)估工具定期跟蹤。職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)分析結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向或深造領(lǐng)域，回溯課程對(duì)其職業(yè)能力的支撐作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容匹配度。數(shù)字化追蹤工具應(yīng)用利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或大數(shù)據(jù)平臺(tái)，自動(dòng)化采集學(xué)生行為數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化能力發(fā)展報(bào)告。學(xué)生能力成長追蹤根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和學(xué)生需求變化，及時(shí)更新案例庫、教學(xué)模塊或?qū)嵺`項(xiàng)目，保持課程前沿性。動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容收集學(xué)生