幼兒園小班創(chuàng)意繪本教學方案一、方案背景與設計理念3-4歲小班幼兒正處于具象思維發(fā)展關(guān)鍵期，對色彩、動態(tài)形象具有天然敏感度，但注意力持續(xù)時間短（約8-10分鐘）、以直觀體驗為主要學習方式。繪本作為“視覺的文學”，其圖文共生的敘事方式能精準契合小班幼兒的認知特點。本方案以經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》為載體，通過“情境浸潤+多感官互動+創(chuàng)意表達”的路徑，打破傳統(tǒng)“讀-講”模式，讓幼兒在游戲化、生活化的體驗中建構(gòu)閱讀興趣與早期語言、審美能力。二、教學目標（一）認知維度1.理解《好餓的毛毛蟲》中“毛毛蟲進食-成長-蛻變”的核心情節(jié)，感知數(shù)字1-5的序列變化與常見食物名稱。2.發(fā)現(xiàn)繪本中色彩、形狀的規(guī)律（如水果的色彩特征、毛毛蟲身體的環(huán)形結(jié)構(gòu)）。（二）能力維度1.能結(jié)合動作、簡單語言（如“啊嗚，吃掉了蘋果！”）復述繪本關(guān)鍵情節(jié)，發(fā)展口語表達與肢體表現(xiàn)力。2.嘗試用撕貼、彩泥等方式創(chuàng)作“我的毛毛蟲”，初步建立“想象-表現(xiàn)”的創(chuàng)意表達邏輯。（三）情感維度1.萌發(fā)對繪本閱讀的喜愛，感受生命成長的奇妙與分享的快樂。2.在小組互動中（如合作喂毛毛蟲“食物”），初步建立規(guī)則意識與同伴協(xié)作能力。三、教學準備（一）物質(zhì)準備1.核心教具：繪本《好餓的毛毛蟲》（人手一本或教師大書）、毛絨毛毛蟲玩偶（帶魔術(shù)貼“肚子”，可粘貼“食物”卡片）、食物卡片（蘋果、梨、草莓等，背面貼魔術(shù)貼）、彩色手工紙（撕貼用）、無毒彩泥、繪本場景KT板（草地、果樹、繭房、蝴蝶花叢）。2.環(huán)境創(chuàng)設：將教室一角布置為“毛毛蟲的森林”——地面鋪綠色地墊模擬草地，墻面懸掛水果掛飾，播放輕柔的《森林狂想曲》作為背景音。（二）經(jīng)驗準備幼兒已有“毛毛蟲”“水果”的生活認知經(jīng)驗，且具備簡單撕紙、搓泥的手部精細動作基礎。四、教學流程（總時長：25-30分鐘，分4個環(huán)節(jié)）（一）情境導入：“毛毛蟲的神秘來信”（5分鐘）教師手持毛絨毛毛蟲玩偶，故作神秘地說：“今天老師收到一封特別的信，是這位‘小客人’帶來的！它說自己肚子好餓，可忘記要吃什么了，誰能幫幫它？”展示玩偶“空空的肚子”（無粘貼物），引導幼兒觀察并猜測：“它的肚子皺巴巴的，是不是需要吃很多好吃的？你覺得它會喜歡吃蘋果還是草莓？”借由幼兒的回答，自然引出繪本封面：“有本神奇的書里，就藏著毛毛蟲的美食清單，我們一起看看吧！”（二）沉浸式閱讀：“跟著毛毛蟲去旅行”（8-10分鐘）1.教師示范讀（動態(tài)演繹）：教師使用大書，用夸張的語氣、動作呈現(xiàn)關(guān)鍵頁：“月光下，一個小小的卵躺在葉子上……（手指輕觸卵）啪！毛毛蟲鉆出來了，它好餓呀！”翻到“星期一”頁時，將食物卡片（蘋果）貼在玩偶肚子上，模仿“啊嗚啊嗚”的咀嚼聲；依次推進到“星期五”，每貼一張卡片就帶幼兒重復數(shù)字（“第一天吃1個蘋果，第二天吃2個梨……”），并邀請幼兒模仿毛毛蟲“扭一扭、爬一爬”的動作。2.互動提問（開放式引導）：翻到“星期六”頁時，停頓提問：“毛毛蟲吃了這么多東西，它的肚子會怎么樣？（引導幼兒觀察毛毛蟲的‘胖肚子’）如果是你，會給它吃什么健康的食物？”鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗回答（如“胡蘿卜！”“青菜！”），并將幼兒提到的食物卡片補充貼在玩偶肚子上，強化“進食-滿足”的邏輯。3.角色扮演（共情體驗）：播放輕柔音樂，教師說：“現(xiàn)在我們都是小毛毛蟲啦！”帶領幼兒模仿毛毛蟲爬行（膝蓋離地、手臂模仿觸角），依次“吃掉”教室中的“水果”（提前藏在區(qū)角的食物卡片），邊爬邊說：“我是好餓的毛毛蟲，啊嗚吃掉小蘋果！”過程中自然重復數(shù)字與食物名稱。（三）創(chuàng)意拓展：“我的毛毛蟲誕生記”（8-10分鐘）1.藝術(shù)表達（二選一，適應不同能力）：撕貼組：提供彩色手工紙，引導幼兒撕出“圓形”（毛毛蟲的身體節(jié)段），用膠棒粘貼在白紙上，再用彩筆添畫觸角、眼睛，最后用綠色紙條粘貼“草地”背景。彩泥組：用彩泥搓出“長長的、一節(jié)一節(jié)”的毛毛蟲，用小珠子或貼紙做眼睛，放在“水果園”KT板前，模擬“毛毛蟲吃水果”的場景。2.分享展示：邀請幼兒抱著自己的“毛毛蟲”，站在“森林舞臺”（KT板前）介紹：“我的毛毛蟲喜歡吃____，它爬呀爬，變成了____（可引導說‘漂亮的蝴蝶’）！”教師用手機（僅拍攝，不展示）記錄，后續(xù)整理成班級“毛毛蟲成長冊”。（四）情感升華：“毛毛蟲的新約定”（3-5分鐘）教師展示繪本最后一頁（蝴蝶）：“毛毛蟲吃了很多食物，睡了一覺，變成了美麗的蝴蝶！就像小朋友好好吃飯、好好睡覺，會越來越棒！”給每位幼兒發(fā)放一枚“小蝴蝶”貼紙，說：“回家后，和爸爸媽媽一起找找‘家里的毛毛蟲美食’（如蔬菜、水果），明天帶來和小伙伴分享，好不好？”五、延伸活動建議（一）區(qū)角聯(lián)動閱讀區(qū)：投放繪本系列（如《好餓的小蛇》《螞蟻和西瓜》），設置“故事小舞臺”（手偶、背景板），鼓勵幼兒自主表演。美工區(qū)：提供樹葉、樹枝、毛線等自然材料，創(chuàng)作“立體毛毛蟲”。益智區(qū)：用瓶蓋、積木搭建“數(shù)字水果屋”，玩“喂毛毛蟲”的數(shù)學游戲（如“喂3個紅色水果”）。（二）家園共育設計“家庭閱讀任務卡”：任務1：和孩子用蔬菜、水果擺“毛毛蟲的晚餐”，拍照發(fā)班級群。任務2：親子合作制作“我的成長故事”繪本（用孩子的照片、繪畫記錄成長）。（三）戶外拓展在操場設置“毛毛蟲爬行賽”：幼兒分組，手膝著地模仿毛毛蟲，爬過“水果障礙”（呼啦圈、錐形桶），到達終點后“吃掉”真實水果（如小番茄），體驗“勞動后的收獲”。六、評估與反思（一）評估要點1.參與度：觀察幼兒在閱讀、創(chuàng)作、游戲中的專注時長與互動積極性（如是否主動模仿動作、提出創(chuàng)意）。2.能力發(fā)展：記錄幼兒語言表達的豐富度（如是否能結(jié)合數(shù)字、食物詞匯）、手工創(chuàng)作的完整性（如撕貼的圓形是否均勻、彩泥造型是否有創(chuàng)意）。3.情感態(tài)度：通過“家庭任務反饋”“同伴分享表現(xiàn)”，評估幼兒對閱讀、分享的興趣是否提升。（二）反思優(yōu)化1.若幼兒對“數(shù)字認知”興趣不足，可在后續(xù)活動中增加“水果數(shù)字蹲”游戲（如“3個蘋果蹲，3個蘋果蹲，3個蘋果蹲完5個梨蹲”）。2.若手