“水果寶寶”主題活動教案：開啟幼兒的自然探索與多元成長之旅活動緣起：從生活里的小美好出發(fā)幼兒園的小花園里，孩子們總愛圍著果樹嘰嘰喳喳；家庭餐桌上，他們會好奇地捏起橘子瓣問“它為什么是一瓣一瓣的？”。3-6歲的幼兒正處于對自然事物充滿好奇的“敏感期”，水果作為生活中最常見的自然饋贈，既承載著色彩、形狀、味道的多元認(rèn)知密碼，也蘊(yùn)含著分享、合作的社交啟蒙契機(jī)。我們以“水果寶寶”為主題，串聯(lián)起觀察、游戲、創(chuàng)作的成長鏈條，讓幼兒在沉浸式體驗中解鎖關(guān)于水果的“十萬個為什么”。成長目標(biāo)：藏在水果里的能力密碼認(rèn)知維度：像小科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)能通過感官（看、摸、聞、嘗）觀察并描述3-5種常見水果的典型特征（如香蕉的彎形、草莓的籽點）；初步感知水果的生長環(huán)境（如“西瓜寶寶喜歡曬太陽”“橘子樹長在溫暖的南方”）。技能維度：變身小藝術(shù)家與小管家能用彩泥、紙盤等材料創(chuàng)意制作“水果寶寶”造型，鍛煉手部精細(xì)動作；嘗試按顏色、形狀或食用方式（生吃/熟吃）對水果進(jìn)行簡單分類，發(fā)展邏輯思維。情感維度：讓熱愛自然的種子發(fā)芽愿意親近自然事物，對探索水果的秘密充滿興趣；在分享水果、合作游戲中體驗快樂，萌發(fā)“好東西要和伙伴分享”的意識?；I備小記：為水果派對搭舞臺物質(zhì)準(zhǔn)備：把“水果世界”搬進(jìn)教室實物與教具：挑選蘋果、香蕉、草莓、橙子、獼猴桃等當(dāng)季水果（保證新鮮安全），制作“水果寶寶”卡通頭飾（如戴著蝴蝶結(jié)的草莓、系領(lǐng)結(jié)的香蕉），準(zhǔn)備觀察記錄表（畫有水果輪廓，供幼兒用貼紙或涂色記錄特征）。手工材料包：彩泥、紙盤、吸管、樹葉、活動眼睛等，供幼兒創(chuàng)作“水果寶寶”。游戲道具：水果分類卡（不同顏色、形狀的水果圖案）、“水果蹲”指令牌。環(huán)境準(zhǔn)備：打造會說話的“水果樂園”主題墻布置：用水果照片、幼兒繪畫作品拼貼成“水果家族樹”，標(biāo)注每種水果的“小秘密”（如“我是蘋果，我的果皮能保護(hù)果肉哦”）。區(qū)角延伸：美工區(qū)投放水果拓印工具，益智區(qū)擺好“水果連連看”拼圖，閱讀區(qū)更新《水果的秘密》《好餓的毛毛蟲》等繪本。經(jīng)驗準(zhǔn)備：把課堂延伸到生活請家長帶孩子逛一次水果店，用手機(jī)拍下孩子與喜歡的水果的合影，第二天帶到幼兒園分享；飯前引導(dǎo)幼兒觀察水果的外形，猜猜“它的果肉是什么味道的？”，積累初步認(rèn)知經(jīng)驗。趣味旅程：和水果寶寶的一天冒險情境導(dǎo)入：水果寶寶的“尋家啟事”（老師戴著蘋果頭飾，抱著一籃水果走進(jìn)教室，故作焦急）“哎呀，水果寶寶們從‘水果樂園’跑出來啦！它們找不到自己的家了，小朋友們能幫忙嗎？”孩子們的好奇心瞬間被點燃，紛紛圍過來觀察水果，七嘴八舌地說：“這個黃黃的、彎彎的是香蕉寶寶！”“紅紅的、帶小點點的是草莓！”探索時刻：水果偵探的“秘密檔案”將幼兒分成3組，每組發(fā)放一種水果（如蘋果組、橙子組、獼猴桃組），開啟“五感探索”：看：“水果寶寶穿了什么顏色的衣服？有沒有小斑點？”（引導(dǎo)觀察果皮顏色、紋理）；摸：“摸摸它的皮膚，是滑滑的還是毛毛的？”（感知表皮質(zhì)感）；聞：“聞聞它的味道，是香香的還是酸酸的？”（激發(fā)嗅覺體驗）；嘗：（教師提前切好小塊，用牙簽分發(fā)）“咬一口，它的果肉是什么味道？有沒有籽籽？”（品嘗后引導(dǎo)描述口感）。每組幼兒用觀察記錄表記錄發(fā)現(xiàn)，老師巡回提問：“香蕉寶寶的衣服為什么滑滑的？”“草莓的小點點能吃嗎？”，鼓勵幼兒用稚嫩的語言表達(dá)猜想（如“滑滑的衣服能讓它跑得更快！”）。游戲時光：水果王國的歡樂派對水果蹲蹲樂：幼兒戴上水果頭飾，老師喊指令“蘋果寶寶蹲，蘋果寶寶蹲，蘋果寶寶蹲完香蕉寶寶蹲！”，做錯的“水果寶寶”可以表演一個小節(jié)目（如模仿水果的生長姿勢），在笑聲中鞏固水果名稱與特征。水果小管家：出示水果分類卡（紅顏色、黃顏色、圓形、長條形），幼兒將水果卡片（或?qū)嵨锬Ｐ停┧偷綄?yīng)的“家”里。老師故意放錯一張卡片，問“這個西瓜寶寶應(yīng)該住圓形家還是長條形家呀？”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類的邏輯。創(chuàng)意工坊：水果寶寶的“時裝秀”給幼兒發(fā)放手工材料，鼓勵他們?yōu)樗麑殞氃O(shè)計“新造型”：用彩泥給紙盤水果“貼五官”，做成會笑的水果娃娃；用樹葉和吸管拼出“會跳舞的香蕉”；給獼猴桃貼上活動眼睛，變成“戴眼鏡的水果博士”。幼兒邊做邊創(chuàng)編故事：“我的草莓寶寶今天過生日，它的帽子是用花瓣做的！”老師巡回傾聽，用手機(jī)記錄這些充滿童趣的創(chuàng)作瞬間。分享時刻：水果劇場的溫暖時光幼兒抱著自己的“水果寶寶”圍坐成圈，輪流分享：“我做的是橙子寶寶，它的皮膚黃黃的，因為它喜歡曬太陽！”“我的蘋果寶寶會唱歌，它的歌聲甜甜的！”。老師總結(jié)：“原來每個水果寶寶都有這么多秘密呀！我們把它們的故事畫下來，貼到‘水果樂園’里，讓更多小朋友發(fā)現(xiàn)吧！”最后，給每個孩子頒發(fā)“水果小達(dá)人”貼紙，獎勵他們的探索與創(chuàng)作。延伸探索：把水果的故事說給四季聽區(qū)角探秘：讓興趣持續(xù)發(fā)酵美工區(qū)：投放水果切片、顏料，開展“水果拓印畫”，探索不同水果的切面紋理；益智區(qū)：更新“水果數(shù)獨”游戲（如“3個蘋果旁邊要放2個香蕉”），鍛煉數(shù)理邏輯；閱讀區(qū)：開展“水果故事會”，鼓勵幼兒用繪本里的句式創(chuàng)編“水果寶寶的一天”。家園共育：把課堂搬回家庭開展“家庭水果日”：親子合作制作水果沙拉，拍照記錄“我們的創(chuàng)意水果造型”，發(fā)到班級群分享；啟動“水果生長日記”：家長和孩子共同照顧一盆水果植物（如小橘子苗），每周用畫筆畫出它的變化（“今天它長了一片新葉子！”）。自然課堂：到戶外尋找水果的足跡帶領(lǐng)幼兒在幼兒園種植區(qū)觀察果樹（如果有），摸摸樹干、看看葉子，對比“樹上的水果”和“超市里的水果”有什么不同；散步時尋找“藏在秋天里的水果”（如落在地上的柿子、石榴），感受季節(jié)與水果的奇妙關(guān)聯(lián)。成長印記：那些藏在水果里的閃光點我們通過觀察記錄和作品分析，發(fā)現(xiàn)孩子們的成長：語言表達(dá)：朵朵從“這個是草莓”，變成“草莓寶寶的皮膚毛毛的，果肉甜甜的，籽籽是它的小眼睛”；邏輯思維：浩浩在分類游戲中，主動說“香蕉和黃瓜都是長長的，應(yīng)該住在一起！”，發(fā)現(xiàn)了“形狀”這一分類維度；創(chuàng)造力：睿睿用吸管給橙子寶寶做了“螺旋滑梯”，說“這是水果寶寶的游樂場！”；社交能力：分享環(huán)節(jié)，樂樂主動把自己的蘋果寶寶送給哭泣的小雨，說“我的蘋果寶寶會唱歌，你聽了就不難過啦！”。這些童言童語和溫暖瞬間，都成為我們評估活動效果的生動依據(jù)—