7上第十課《往事依依》知識(shí)點(diǎn)梳理+練習(xí)一、課文內(nèi)容與理解1、作者及寫(xiě)作背景作者：于漪，著名語(yǔ)文教育家。二、生字詞與語(yǔ)言運(yùn)用1、字音字形凝

(nínɡ)視

沉浸

(chén）

鐫

(juān)刻

吟

(yín)誦lì(麗)日

歌

yǒnɡ(詠)

模

hu(糊)

吟

(yín)誦lì(麗)日

目睹

(dǔ)

走

tóu(投)無(wú)路

jīn

jīn(津津)有味

眼花

liáo(繚亂)yóu(油)然而生

記憶

yóu(猶)新

鴉

què(雀)無(wú)聲lìlì(歷歷)在目

諄(zhūn)諄教導(dǎo)

悲歌

kānɡkǎi(慷慨)2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)絢麗：燦爛美麗。萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。依?。耗Ｄ：Ｐ臅缟疋盒那槭鏁?，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

三、課文結(jié)構(gòu)第一部分（第1自然段）：引出往事。第二部分（第2-6自然段）：金色的回憶，包括看畫(huà)的樂(lè)趣（第2自然段）和讀書(shū)的樂(lè)趣（第3-6自然段）。第三部分（第7自然段）：往事給作者的鼓舞。四、文章主題《往事依依》一文通過(guò)對(duì)童年及初中求學(xué)生涯中一些縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒發(fā)了作者對(duì)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的神情，告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)品德高尚的人。五、關(guān)鍵詞句理解1、《往事依依》中將課文第五自然段第一句話中的“雕鏤下

”改為“

留下

”好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。不好?！暗耒U

”更形象地寫(xiě)出了印象深刻的程度，說(shuō)明老師講課很入情，令“我

”揮之不去，而“

留下

”則沒(méi)有這種效果。2、《往事依依》中如果將題目“往事依依

”改為“難忘的幾件小事

”好不好？為什么？不好，因?yàn)椤巴乱酪?/p>

”富有濃濃的感情色彩，簡(jiǎn)潔而有韻味，成為貫穿全文的紐帶，奠定了全文的抒情基調(diào)；“難忘的幾件小事

”顯得直白，感情色彩不濃，讓讀者一覽無(wú)余。3、“幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！保罕磉_(dá)作者對(duì)往事的深深留戀。4、“書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。”強(qiáng)調(diào)書(shū)籍對(duì)作者童年生活的重要影響。（二）閱讀下文，完成下面小題（15分）往事依依①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩渺，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。③學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大一部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤老師入情入理的講課也在我心上________下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。⑥老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)____________在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑦老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)______在心，使我一生受用不盡。⑧往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。11.

概括文章寫(xiě)的幾件往事。（1）小時(shí)候看山水畫(huà)和《評(píng)注圖像水滸傳》的插圖，讓“我”樂(lè)在其中。（2）

______________________________________________________（3）

______________________________________________________12.

以下對(duì)第②段畫(huà)線句的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

細(xì)致描述《評(píng)注圖像水滸傳》插圖上所繪的景物。B.

《水滸》故事發(fā)生地正是我故鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。C.

“我”家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶的風(fēng)景與之異常相似。D.

引發(fā)“我”對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景的聯(lián)想和發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。13.

依次填入第⑤⑥⑦段畫(huà)線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)（

）A.

鐫刻

雕鏤

銘刻B.

銘刻

雕鏤

鐫刻C.

雕鏤

銘刻

鐫刻D.

雕鏤

鐫刻

銘刻14.

閱讀第⑥段，結(jié)合下列材料，闡釋作者選取老師教《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《南”歸》這兩堂課時(shí)所表達(dá)的情感。1929年，我出生在鎮(zhèn)江一戶做小生意的普通人家。1937年“七七”盧溝橋事變以后，日本侵略者的鐵蹄也踏進(jìn)了我的家鄉(xiāng)江蘇鎮(zhèn)江?！白鎳?guó)”“氣節(jié)”“亡國(guó)奴”這樣的字眼第一次對(duì)我幼小的心靈產(chǎn)生震撼。隨后，我跟著家人四處逃難，親眼看到日本侵略者的兇殘和社會(huì)的動(dòng)蕩，童年快樂(lè)美好的生活被炮火打得煙消云散……——于漪《歲月如歌》【答案】11.①.

童年時(shí)讀《千家詩(shī)》，讓“我”沉浸在詩(shī)的意境。

②.

少年時(shí)聽(tīng)兩位國(guó)文老師的朗誦，讓“我”的愛(ài)國(guó)之情，家國(guó)情懷油然而生。

12.B

13.D

14.