Unit3Whatwouldyoulike?（教學(xué)設(shè)計(jì)）【大單元教學(xué)】五年級英語上冊同步備課系列第一部分：單元規(guī)劃一、課標(biāo)解讀根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》相關(guān)要求，小學(xué)階段英語課程教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分紙總體區(qū)標(biāo)省求，新課理留準(zhǔn)帶平氣人分差對工年級學(xué)生全語言的力，文公意識.在課程實(shí)施這一塊要求“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”;明確了單元整體教學(xué)的重要性和必要性，要求教材各單元應(yīng)圍繞主題，選擇適切的語篇材料，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生接觸、體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的教學(xué)活動(dòng)。二、教材分析項(xiàng)目PEP英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?主題范疇√人與社會(huì)人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義通過幫助學(xué)生認(rèn)識到地域不同導(dǎo)致的晚餐食物的差異，關(guān)注到每一份晚餐的背后都有默默為此付出的人，引導(dǎo)學(xué)生理解每一份精心準(zhǔn)備的食物里蘊(yùn)含的感情，并激起學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)為家人做晚餐的愿望。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯:icecream,tea,hamburger,sandwich,salad,drink,thirsty核心句型:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...PartALet’sspell字母組合ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律。PartB（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯:Delicious,beefnoodles,favourite，描述食物味道及特征的單詞：fresh,healthy,delicious,hot,sweet核心句型:What’syourfavouritefood?Ilove...It’s/They’redeliciousPartBReadandwrite在圖片和文字的幫助下，讀懂并理解兩則便條的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)理解句型“Ilike...butnot...”和“Idon’tlike...but...OK.”；運(yùn)用提問、讀圖、預(yù)測、提取關(guān)鍵信息等閱讀策略完成讀后問題，提高閱讀技能和素養(yǎng)，能用正確的語音、語調(diào)朗讀，鞏固本課時(shí)內(nèi)容；了解現(xiàn)代科技給生活帶來的便利，運(yùn)用句型Myfavouritefoodis...it’s...Idon’tlike...but...is/areOK.Ilike...butnot...表達(dá)自己對食物的喜好；總結(jié)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本規(guī)則，并根據(jù)要求完成表格。次核心板塊PartCStorytime1.學(xué)生能夠通過圖片、視頻的輔助及老師的引導(dǎo)下理解故事大意。2.在教師幫助下，能用正確的語音語調(diào)朗讀故事，并能生動(dòng)地表演故事。3.學(xué)生通過故事，懂得熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的道理，并了解合理膳食助健康的意義。輔助板塊Let’scheck,Let’swrapitup通過聽力及時(shí)檢測，讓學(xué)生觀察，總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則。(二)單元教材分析本單元圍繞Healthyfood,healthylife這一主題開展，涉及四個(gè)語篇，包括三組對話，其中一篇是配圖對話和一篇便條。語篇→Dinnerathome,它是一篇小學(xué)生日常生活對話。書本給出的主情景是Sarah放學(xué)回家后和爸爸媽媽在餐桌上吃飯的情景，主要句型是詢問對方吃什么、喝什么及對應(yīng)回答。語篇二Atthecanteen,它也是一篇小學(xué)生日常生活對話。Sarah和ZhangPeng去學(xué)校餐廳吃飯，看著餐單，討論喜歡的食物，語篇拓展和延伸了食物這一主題內(nèi)容，呈現(xiàn)了有關(guān)詢問自己喜歡的食物、品嘗食物后的感受等相關(guān)語言及回答的基本句式。學(xué)生通過兩個(gè)語篇的學(xué)習(xí)，能夠與他人交流自己想吃和喜歡吃的食物。語篇三Robincancook,它是由兩張吳斌斌和他爺爺寫給機(jī)器人Robin的便條構(gòu)成，其內(nèi)容通過寫各自的食物偏好告訴機(jī)器人Robin為它們準(zhǔn)備好吃的食物。語篇要求學(xué)生根據(jù)真實(shí)生活中自己喜歡的食物，參考范例填充單詞，完成一張留給機(jī)器人Robin的便條。語篇四Dinneratthefarm,講述的故事內(nèi)容是Zoom來到Zip的農(nóng)場，Zip用農(nóng)場里新鮮的食物做成健康美味的沙拉招待Zoom,它們互相合作，互相關(guān)心，享受自己做的健康美味食物，體驗(yàn)了農(nóng)場里享受晚餐的快樂。整個(gè)故事宜傳了健康飲食，引導(dǎo)學(xué)生多吃蔬菜沙拉等健康美味的食物。三、學(xué)情分析語言儲備：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，他們不僅能夠聽懂并說出一些簡單的日常用語，如問候、介紹、請求與應(yīng)答等，還能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行基本的英語交流。本單元的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，大部分孩子對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡英語并愿意嘗試用英語表達(dá)自己的想法，他們已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ)，具備基本的聽說讀寫能力。學(xué)生在三年級上、下冊和四年級上冊接觸過類似的話題，其中在三年級上冊Unit5Let’seat中，學(xué)生掌握句型I’dlikesome...和CanIhavesome...;核心單詞：Juice,milk,bread等。在三年級下冊Unit5Doyoulikepears?中，學(xué)生掌握句型：Doyoulike...?Yes/No...;核心單詞：pear,apple,orange,banana等。在四年級上冊unit5Dinner’sready?中，學(xué)生掌握句型：Whatwouldyoulike...?I’dlike...等核心句型和單詞學(xué)習(xí)能力：五年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們喜歡參與各種有趣的活動(dòng)和游戲，對新鮮事物充滿好奇。在英語學(xué)習(xí)方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，他們的英語學(xué)習(xí)能力和水平也存在一定的差異。有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了較多的詞匯和句型，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的英語交流；而有些學(xué)生則可能還處于基礎(chǔ)階段，需要更多的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采取分層教學(xué)等策略來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。生活經(jīng)驗(yàn)：在實(shí)際生活中，飲食與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生對于飲食相關(guān)的食物和飲料有所了解，但是對于描述自己喜愛的食物及其原因，對中西方飲食文化的差異，對合理安排健康飲食還是認(rèn)識不夠全面。四、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠:1.在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...和單詞icecream,tea,hamburger,sandwich,salad詢問并回答自己想要吃什么、喝什么，了解中西方文化差異，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。（一）對話與詞匯融合課Foodaroundtheworld（第一課時(shí)） 2.通過觀察，感知并歸納ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過歌謠、繪本等強(qiáng)化記憶ow的發(fā)音規(guī)則。(二）語音課（第二課時(shí)）3.在情景中運(yùn)用句型What’syourfavouritefood?Ilove...詢問并回答最喜歡的食物，在語境中理解描述食物味道及特征的單詞，掌握其音形義，并能介紹自己最喜歡的食物及其原因。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃健康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食。（三）對話與詞匯融合課Myfavouritefood4.借助圖片和在教師幫助下理解便條內(nèi)容，了解便條的書寫格式，獲取寫作技巧，寫一寫自己生活中喜歡和不喜歡的事物，了解現(xiàn)代科技對飲食行業(yè)的作用。閱讀課Robinwillcooktoday（第四課時(shí)）5.整合已學(xué)知識，理解故事故事內(nèi)容，并能朗讀和表演故事內(nèi)容，樹立健康合理飲食觀念，養(yǎng)成多吃健康美味的食物。語音故事融合課Makeasalad（第五課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...和單詞icecream,tea,hamburger,sandwich,salad詢問并回答自己想要吃什么、喝什么，了解中西方文化差異，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。在情景中運(yùn)用句型What’syourfavouritefood?Ilove...詢問并回答最喜歡的食物，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃健康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食。在語境中理解描述食物味道及特征的單詞，掌握其音形義，并能介紹自己最喜歡的食物及其原因。借助圖片和在教師幫助下理解便條內(nèi)容，了解便條的書寫格式，獲取寫作技巧，寫一寫自己生活中喜歡和不喜歡的事物，了解現(xiàn)代科技對飲食行業(yè)的作用。整合已學(xué)知識，理解故事故事內(nèi)容，并能朗讀和表演故事內(nèi)容，掌握ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律，樹立健康合理飲食觀念，養(yǎng)成多吃健康美味的食物。六、教學(xué)難點(diǎn)借助語境正確描述食物味道及特征，用英語介紹自己喜歡的食物及原因。反思自己的飲食習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。七、教學(xué)方法八、教學(xué)資源九、單元話題與主題意義單元話題Healthyfoodandhealthylife主題意義通過幫助學(xué)生認(rèn)識到地域不同導(dǎo)致的晚餐食物的差異，關(guān)注到每一份晚餐的背后都有默默為此付出的人，引導(dǎo)學(xué)生理解每一份精心準(zhǔn)備的食物里蘊(yùn)含的感情，并激起學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)為家人做晚餐的愿望。十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明本單元的五個(gè)語篇從談?wù)摗霸诩一虿蛷d點(diǎn)餐的問答”到“談?wù)勛约合矚g的食物和飲品”的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的飲食喜好，樹立正確的價(jià)值觀，保持合理健康的飲食習(xí)慣，堅(jiān)持綠色健康生活。本單元在大任務(wù)“飲食文化節(jié)”的引領(lǐng)下劃分為五個(gè)子話題，分為五個(gè)語篇進(jìn)行課程教學(xué)，即“中西方飲食差異”“談最喜愛的食物”“描述食物特征”“現(xiàn)代科技與飲食”“品嘗美食”。各課時(shí)之間既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。各課時(shí)圍繞單元主題和子話題展開，課時(shí)之間語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。通過各語篇?jiǎng)澐终n時(shí)內(nèi)容，在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問題。第二部分：單元課時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語篇第一課時(shí)FoodaroundtheworldPartALet’stalk&let’slearn第二課時(shí)MyfavouritefoodPartBLet’stalk&Let’slearn第三課時(shí)DescribethefoodPartALet’sspell第四課時(shí)RobinwillcooktodayPartBReadandwrite第五課時(shí)MakeasaladPartCStorytime十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk&let’slearn課型對話詞匯融合課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中常見的簡單語言材料，初步形成語感;能圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)基本的溝通與交流。能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探究，與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析What:本語篇是日常生活對話，Talk部分是Sarah的父親下午下班回家，忙碌了一天，回到家后又餓又渴，Sarah和媽媽出于對父親的關(guān)心詢問吃什么，喝什么。Learn部分是Sarah和媽媽一起來到一家餐廳用餐，媽媽為倆人點(diǎn)餐，詢問Sarah想吃些什么展開對話內(nèi)容。Why:作者通過描述Sarah一家在家以及在餐館用餐的情境日常對話，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的飲食愛好和選擇，通過詢問家人的飲食選擇來關(guān)心家人，愛護(hù)家人，增進(jìn)感情，并且認(rèn)識到形成健康飲食習(xí)慣的意義和價(jià)值。How:本語篇為典型的小學(xué)生日常生活對話，涉及食品的詞匯:icecream,tea,hamburger,sandwich,和salad.以及談?wù)擄嬍车闹饕湫?Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...該語篇貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情學(xué)習(xí)能力：學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語聽說能力、英語思維習(xí)慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。學(xué)生有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能在教師的幫助及引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)英語活動(dòng)。語言儲備：學(xué)生在四年級上冊Unit5Dinner’ready.中學(xué)習(xí)談?wù)撚貌蜁r(shí)想吃什么Whatwouldyoulike?以及回答I’like..句型以及相關(guān)的食品單詞如beef,chicken,noodles,soup,vegetables等，本節(jié)課談?wù)摰囊彩秋嬍吃掝}，不僅問想吃什么，還有想喝些什么，詞匯也在原有的基礎(chǔ)上有所拓展，已有的知識儲備對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大程度上的語言鋪墊。生活經(jīng)驗(yàn)：飲食話題是學(xué)生一天三餐都要接觸的話題，但是對于中西方飲食文化以及飲食健康認(rèn)識不深。教學(xué)目標(biāo)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...以及核心詞匯:sandwich,salad,hamburger,icecream,tea的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話;(學(xué)習(xí)理解)2.在教師的幫助下，能快速說出閃現(xiàn)的動(dòng)詞短語、唱chant并分角色扮演;(應(yīng)用實(shí)踐)3.簡要評價(jià)同學(xué)的點(diǎn)餐。(遷移創(chuàng)新)4.寫一寫自己一周的三餐安排，學(xué)會(huì)合理安排飲食，形成正確的飲食習(xí)慣。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...以及核心詞匯:sandwich,salad,hamburger,icecream,tea的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話;難點(diǎn)：寫一寫自己一周的三餐安排教具、學(xué)具PPT課件單詞卡教法、學(xué)法教法：合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞icecream,tea,hamburger,sandwich，salad，thirsty的詞形和意義。（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing:FoodSong2.Freetalk:T:What’sthesongabout?T:Whatwouldyoulikefordinner?3.Let’stryT:OurfriendSarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?完成題目4.Let’slearnSarahandhermumgotoarestaurant.Whatwouldsheliketoeat?觀看視頻回答問題。學(xué)習(xí)單詞sandwich5.Let’ssay：Whatcanyouseeonthetable?學(xué)習(xí)單詞salad,icecream,hamburger,tea6.Icansay:溫習(xí)剛剛學(xué)習(xí)的生單詞學(xué)生唱歌謠，邊做邊說，與老師互動(dòng)交流，形成默契。學(xué)生積極思考，回答問題，大膽表達(dá)自己晚飯通常會(huì)吃什么，溫習(xí)所學(xué)食物單詞Sarah餓了，學(xué)生仔細(xì)聆聽，發(fā)現(xiàn)她想要吃什么，學(xué)生觀看視頻思考回答問題，媽媽帶她去餐館，她在餐館會(huì)要些什么呢？學(xué)習(xí)新單詞，朗讀，書寫。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片發(fā)現(xiàn)桌子上都是有什么？學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，聽音跟讀，練習(xí)主句型學(xué)生思考并回答餐桌上呈現(xiàn)的食物，迅速搶答，以此來溫習(xí)所學(xué)新單詞。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。溫習(xí)四年級所學(xué)Whatwouldyoulike?及相關(guān)的食品類單詞，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)音情況，并且利用圖片讓學(xué)生理解短語的意思，給與指導(dǎo)與反饋根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生不同的水平，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵(lì)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下跟唱歌曲；（應(yīng)用實(shí)踐）感知核心語言Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...在實(shí)際情景中的運(yùn)用。11.Let’schant2.Askandanswer以訂餐的方式問答，制定自己的餐單。3.Groupwork通過兩個(gè)問題完成對文本的了解，知道Sarah的父親想要吃什么，喝什么4Listenandrepeat5.Roleplay學(xué)生說唱歌曲，有節(jié)奏的打節(jié)拍，溫習(xí)所學(xué)單詞，句型。學(xué)生兩人一組，一人是服務(wù)生，一人是顧客，真實(shí)場景練習(xí)。運(yùn)用所學(xué)知識。并制定自己的餐單。學(xué)生小組討論，獲取信息，知道Sarah的父親想吃什么，想喝什么？學(xué)生聽音跟讀課文，練習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生小組角色扮演，情境再現(xiàn)，運(yùn)用知識。師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能兩人一組問答，給與指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀看視頻并回答問題，小組能否完成任務(wù)，給與指導(dǎo)和幫助設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過游戲鞏固基礎(chǔ)知識，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。3能詢問某一天的課程及正確回答。(遷移創(chuàng)新)1.Askandanswer小組合作詢問對方一天的飲食3Summary學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，了解同學(xué)的飲食習(xí)慣。學(xué)生設(shè)計(jì)自己的飲食菜單學(xué)生總結(jié)收獲教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐板書設(shè)計(jì)Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stalk&Let’slearn—Whatwouldyouliketodrink?—I’dlike...—Whatwouldyouliketodrink?—I’dlike...—I’dlike...Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：Readandrole-play“Let’stalk”withyourpartner.閱讀并和父母角色演練“Let’stalk”。提升型作業(yè):Makeamenuforyourparents.為父母制作一份健康的飲食菜單。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheSecondPeriod（第二個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’sspell課型對話詞匯融合課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會(huì)意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。教材分析What:本單元的語音和主題相關(guān)性不強(qiáng)，所以結(jié)合chant和故事情景來豐富趣味性，以此來歸納ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/的規(guī)則。Why:學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過觀察、感知、體驗(yàn)并歸納出ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/的規(guī)則。How:通過呈現(xiàn)字母組合ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/的規(guī)則，并通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)律，然后通過一些列的拼讀、拼寫活動(dòng)運(yùn)用規(guī)律。學(xué)生學(xué)情語言儲備：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，如短元音、長元音等，對英語語音有一定的感知。對于字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確讀出單個(gè)字母的讀音。學(xué)習(xí)能力：五年級的學(xué)生具有一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察單詞的拼寫和發(fā)音，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，大膽嘗試發(fā)音，并且樂于與同學(xué)交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。困難分析：難以區(qū)分相似字母組合的發(fā)音，如“aw”和“ow”等。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則，即ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/音;（學(xué)習(xí)理解）2.能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合規(guī)則的單詞，并在單線上正確規(guī)范的書寫句子。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能夠讀懂繪本故事，并能朗讀和表演故事內(nèi)容，掌握ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律。(學(xué)習(xí)遷移)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠在語篇中熟練掌握字母組合ow發(fā)音并讀出所有例詞。難點(diǎn)通過字母組合ow的發(fā)音規(guī)律拼讀詞語。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則，即ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/音;（學(xué)習(xí)理解）1.WarmupSharpeyes復(fù)習(xí)上節(jié)語音課所學(xué)。2.EnjoyastoryThereisacow.Herecomesagirl.Wow,thecowknockdownthegirl.Thecowisverysorry.Thecowgavethegirlsomeflowers.3.Let’sspell4.Let’sfind5.EnjoyastoryNowthegirlcamebackhome.Sheopenedthewindow.It’ssnowing.Thereisasnail.Whatcolourisit?It’syellow.It’sslow.6.Let'sspell7.Let'sfind8.Let’swatch1.通過游戲回顧復(fù)習(xí)上節(jié)語音課所學(xué)內(nèi)容，溫故知新。2.讀故事，了解大致意思。3.跟讀并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.觀看學(xué)習(xí)視頻，直觀感受ow發(fā)音口型。5.繼續(xù)讀故事，了解大致意思。跟讀并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6.總結(jié)提煉發(fā)音規(guī)律教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)交流，根據(jù)需要調(diào)整領(lǐng)讀與鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)音情況，并且利用圖片讓學(xué)生理解短語的意思，給與指導(dǎo)與反饋。教師根據(jù)學(xué)生不同的水平，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合規(guī)則的單詞，并在單線上正確規(guī)范的書寫句子。（應(yīng)用實(shí)踐）1.Whatcanyoufind?（你發(fā)現(xiàn)了什么？）2.3.Let’schant4.Whoshouldnotbeinthehouse?5.Listen,circleandsay.6.Listen,writeandsay7.聽音學(xué)習(xí)，同桌之間互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。8.跟著節(jié)奏齊讀chant9.準(zhǔn)確選出不同發(fā)音的單詞。教師觀察學(xué)生運(yùn)用核心語言進(jìn)行交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與指導(dǎo)與反饋。教師觀察學(xué)生能否能夠順利完成連線題目，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識。特別是重點(diǎn)語句，在游戲中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。3.能夠讀懂繪本故事，并能朗讀和表演故事內(nèi)容，掌握ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律。(學(xué)習(xí)遷移)1.Let'sreadYellowPillowThecrowwantthepillow.Againnobodyistherebutsomecrowsinrow!ThecrowcomesnearthewindowMr.Lowfindsthecrow.10.根據(jù)拼讀規(guī)律拼讀出更多單詞。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)Unit3ALet’sspell作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：在英語本上抄寫第三單元P26頁的字母和單詞(每個(gè)5遍，注意四線三格)。提升作業(yè)：聽課文錄音，熟練朗讀單詞。拓展作業(yè)：向家人和朋友說出所學(xué)的單詞和句子。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheThirdPeriod（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk&Let’slearn課型對話詞匯融合課課標(biāo)解讀(2022年版)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的二級目標(biāo)中要求：在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)；能識別、提煉、概況語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:[主題和內(nèi)容]本語篇是一節(jié)小學(xué)生日常生活對話。圍繞Sarah和張鵬在食堂點(diǎn)菜的情景展開，Sarah和張鵬相互討論最喜歡的食物和飲料。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情景中討論最喜歡的食物和飲料，讓學(xué)生關(guān)注日常飲食，多吃蔬菜水果，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本課時(shí)延續(xù)上一課時(shí)對于食物的討論，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述食物味道及特征的五個(gè)單詞，并說明喜歡該食物的原因。Why:[主題意義]學(xué)生通過Sarah和張鵬相互討論最喜歡的食物和飲料的情景中所使用的語言，學(xué)會(huì)詢問以及介紹自己最喜歡的食物和飲料，有利于學(xué)生關(guān)注日常飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。How:[文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)]本課時(shí)是典型的小學(xué)生日常生活對話，涉及到核心句型What’syourfavouritefood?Ilove...的語用和語義，通過在實(shí)際情景中調(diào)查身邊人最喜歡食物和飲料的類型，樹立健康的生活理念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)生學(xué)情語言儲備：五年級的學(xué)生，經(jīng)過兩年的學(xué)校，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，有一定的認(rèn)讀和表達(dá)能力學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在逐步增強(qiáng)，能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。生活經(jīng)驗(yàn)：本課涉及的內(nèi)容為日常飲食，貼近學(xué)生生活，學(xué)生能夠充分感知文本，并結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用目標(biāo)語言。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理描述味道的詞語：delicious,healthy,sweet,fresh,hot，以及在語境中靈活運(yùn)用句型What’syourfavouritefood/drink...?Ilove...談?wù)撟钕矚g的食物。（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下進(jìn)行角色扮演；并通過看圖描述喜歡的食物。（應(yīng)用實(shí)踐）通過運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行調(diào)查班級同學(xué)最喜愛食物和飲料，并給出合理建議。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理描述味道的詞語：delicious,healthy,sweet,fresh,hot，以及在語境中靈活運(yùn)用句型What’syourfavouritefood/drink...?Ilove...談?wù)撟钕矚g的食物。教學(xué)難點(diǎn)：通過運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行調(diào)查班級同學(xué)最喜愛食物和飲料，并給出合理建議。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理描述味道的詞匯：delicious,fresh,hot,healthyandsweet以及詢問介紹最喜歡的食物和飲料What’syourfavoritefood/drink?并結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際對文本和詞匯進(jìn)行感知理解。（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing.2.Lookandsaytoreviewthefoodanddrinkwords.3.Let’stry(listenandmatch).情境創(chuàng)設(shè)：SarahandZhangPengarethirsty.Theywanthavesomethingtodrink.4.Lookandchoose.Theyalsoarehungry。呈現(xiàn)問題Wherearethey?引導(dǎo)學(xué)生猜測，并初步評價(jià)。5.Listenandfill.6.Pairwork7.WatchandanswerWhyZhangPenglikebeefnoodles?8.Listenandimitate.9.Let’sact.10.Let'slearn情景設(shè)置，張鵬和Sarah的好朋友也來到了lunchroom,對于事物的味道進(jìn)行討論。What’syourfavoritefood?Ilove….It’s____.Learnthewords:delicious,fresh,healthy,hotandsweet.1.學(xué)生跟唱歌曲。2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)對于上節(jié)課所涉及到的食物飲料詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，激活學(xué)生的已知。3.學(xué)生在問題引導(dǎo)下，觀察圖片，找出文本中的重要信息，學(xué)習(xí)核心詞匯與句型，并與同伴進(jìn)行操練。跟讀模仿，鍛煉口語朗讀能力。在pairwork中，熟練掌握句型表達(dá)。并在教師的幫助下，進(jìn)行角色扮演。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。通過復(fù)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)生對于所學(xué)詞匯的掌握情況。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)學(xué)生在語境中感知理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語境中學(xué)習(xí)詢問介紹最喜歡的食物的核心句型以及食物味道的詞匯。學(xué)生通過跟讀以及pairwork，鞏固所學(xué)句型與詞匯，為后續(xù)調(diào)查活動(dòng)做鋪墊。2.能通過小組調(diào)查活動(dòng)，了解身邊的同學(xué)最喜歡的食物和飲料，對于所學(xué)的核心句型與詞匯進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。（應(yīng)用實(shí)踐）11.Makeasurvey六人一組，用所學(xué)句型和詞匯對組員進(jìn)行溝通，展開調(diào)查。并以表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)匯報(bào)。6.六人一組，使用所學(xué)句型，進(jìn)行小組調(diào)查教師觀察學(xué)生是否積極討論，并巡回指導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)，幫助學(xué)生表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并對小組成員的飲食習(xí)慣有了一定的了解，引發(fā)后續(xù)的思考。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何保持健康的飲食習(xí)慣，以及在日常生活中給身邊的人的飲食給出合理建議。(遷移創(chuàng)新)12.Let′sthink.Q:Whatkindofeatinghabitishealthy?學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，思考什么樣子的飲食習(xí)慣才是健康的。學(xué)生通過思考，分享自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際的生活中。教師觀察學(xué)生對自己的飲食習(xí)慣有客觀的評價(jià)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的飲食習(xí)慣和生活觀。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在將課堂的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，以及引導(dǎo)學(xué)生正確的健康飲食觀，并將其遷移到日常生活中。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：Listenandrepeatthedialogueandwordson28.跟讀課本27-28頁對話和單詞。應(yīng)用型作業(yè)：Finish“Look,writeandsay”onpage28.完成28頁的“Look,writeandsay”。拓展型作業(yè)：Designamenuyoulikeandsharewithyourfriend.設(shè)計(jì)你喜歡的菜單,并和朋友分享。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheFourthPeriod(第四課時(shí))教學(xué)內(nèi)容BReadandwrite課型讀寫課課標(biāo)解讀結(jié)合義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的二級目標(biāo)中要求，本課要求學(xué)生能夠通過讀與看的活動(dòng)，獲取主要信息，理解主要內(nèi)容，通過梳理語篇中人物的行為觀點(diǎn)等信息，比較與語篇人物自身的相似性與差異性，提取出“合理制定一周的活動(dòng)，并付諸行動(dòng)”的正確價(jià)值觀念。在課堂活動(dòng)中，積極參與，勇于發(fā)言；主動(dòng)與他人合作，共同完成任務(wù)；認(rèn)真思考，主動(dòng)探究。教材分析What:該語篇為對話與圖表，Robin通過觀察吳彬彬的疲勞，從而展開了與吳彬彬的對話，了解吳彬彬周五的活動(dòng)與周末活動(dòng)安排，為吳彬彬提出每天做運(yùn)動(dòng)的建議，并為他提供了一張新的活動(dòng)安排表。Why:語篇是圍繞Robin關(guān)心吳彬彬，主動(dòng)了解吳彬彬的活動(dòng)安排并為其提供合理的建議，引導(dǎo)學(xué)生思考自己日?；顒?dòng)安排是否合理，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，重視體育鍛煉。How：語篇為對話圖表，Robin通過詢問吳彬彬日常活動(dòng)，了解其疲倦原因并合理提出做運(yùn)動(dòng)建議。涉及到本單元前面所學(xué)句型“Whatdoyouhaveon...?”Doyouoften…“”與“Whatdoyoudoontheweekend?”，以及多種運(yùn)動(dòng)類的詞匯。學(xué)會(huì)綜合使用多個(gè)句型，表達(dá)自己的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)情語言儲備：本課為閱讀課，經(jīng)過本單元前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了主要句式Whatdoyouhaveon...?Doyouoften...ontheweekend?Whatdoyoudoontheweekend?等，與表示一周活動(dòng)的相關(guān)詞匯。學(xué)習(xí)能力：五年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)段目標(biāo)中學(xué)習(xí)能力的“二級”要求。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對于自己的一周活動(dòng)具備了一定的了解，基于語篇傳遞的觀念，學(xué)生評價(jià)自己的生活狀態(tài)，能夠引起自身對于一周活動(dòng)的安排合理性的思考，具備健康生活觀念。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、讀、寫、說的活動(dòng)中，獲取、梳理對話中吳彬彬的周五與周末活動(dòng)，對吳彬彬的疲倦有基于文本的理解，并能夠通過表格中Robin的運(yùn)動(dòng)建議，完成教材中的兩個(gè)題目；（學(xué)習(xí)理解）2.對自己周末狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)，梳理自己每周活動(dòng)，分析原因（應(yīng)用實(shí)踐）3.根據(jù)自己的實(shí)際情況，在小組中分享自己的狀態(tài)與活動(dòng)，為自己與他人提出合理建議，樹立健康生活的意識。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂對話文本并梳理出對應(yīng)日期的活動(dòng)，并能夠?qū)r(shí)間表內(nèi)的信息用完整的語句表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：能對自己的生活狀態(tài)做出較準(zhǔn)確評價(jià)，并樹立積極健康的生活觀念。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.在圖片和文字的幫助下，讀懂并理解兩則便條的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)理解句型“Ilike...butnot...”和“Idon’tlike...but...OK.”(學(xué)習(xí)理解）1.Let’schant2.Foodanddrink3.Freetalk4.Pre-readingRobinwillcooktoday!WhatcanIcook?Look,herearetwonotes.5.While-reading6.Fast-reading7.Detail-readingDetail-reading8.Whichofthesearevegetables?Tip:ReadandfillWhataretheirfavouritefood?1.學(xué)生迅速說出屏幕閃現(xiàn)的食物詞匯，復(fù)習(xí)相關(guān)活動(dòng)表達(dá)。討論最喜歡的食物，為閱讀做準(zhǔn)備。2.閱讀前準(zhǔn)備：思考并討論這是誰？它能做什么？閱讀并了解note的形式要求?？焖匍喿x并思考，圈出文中食物。仔細(xì)閱讀，圈畫關(guān)鍵句并判斷對錯(cuò)。思考并指出哪些是蔬菜，了解蔬菜的好處。閱讀并填空。閱讀并思考問題：Whataretheirfavouritefood?活躍課堂氣氛，激活學(xué)生已知，了解學(xué)生對于相關(guān)活動(dòng)詞匯的掌握情況。教師觀察學(xué)生是否能通過自主閱讀對話文本與表格內(nèi)容，準(zhǔn)確完成課本兩個(gè)閱讀練習(xí)題。教師根據(jù)學(xué)生不同的水平，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵(lì)。教師出示答案，關(guān)注學(xué)生的答題情況，讓學(xué)生講解，老師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及方法指導(dǎo)。通過詢問思考結(jié)果，讓學(xué)生了解蔬菜的好處，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食觀念。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.運(yùn)用提問、讀圖、預(yù)測、提取關(guān)鍵信息等閱讀策略完成讀后問題，提高閱讀技能和素養(yǎng)，能用正確的語音、語調(diào)朗讀，鞏固本課時(shí)內(nèi)容.（應(yīng)用實(shí)踐）1.WhatwillRobincook?2.Let’ssay3.Detail-reading4.Listenandimitate5.Readbyyourself9.思考并扮演Robin進(jìn)行對話。10.學(xué)生細(xì)讀短文，聽并模仿。教師觀察學(xué)生運(yùn)用核心語言進(jìn)行交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與指導(dǎo)與反饋。教師觀察學(xué)生能否能夠順利完成連線題目，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識。特別是重點(diǎn)語句，在游戲中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。3.通過寫便條，提高學(xué)生運(yùn)用能力，鞏固本單元知識點(diǎn)?？偨Y(jié)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本規(guī)則，并根據(jù)要求完成表格。（遷移創(chuàng)新）1.Writeanote.2.Whatwouldyouliketoeat?WritetoRobin,please.3.給Robin留一張便條，寫一寫你喜歡或不喜歡吃的食物。4.Let’swrapitup5.結(jié)合所學(xué)，向羅賓寫一封信。12.結(jié)合所學(xué)，給Robin留一張便條，寫一寫你喜歡或不喜歡吃的食物。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)BReadandwritetireddon'tlikesportsshouldplaysportseveryday作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：Listenandimitate.拓展型作業(yè)：Trytocookforyourfamily.教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheFifthPeriod（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartCStorytime課型閱讀課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中常見的簡單語言材料，初步形成語感;能圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)基本的溝通與交流。教材分析What:本課是人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit3CStorytime部分。本部分呈現(xiàn)的是Zip和Zoom在農(nóng)場制作沙拉，享受晚餐的故事。Why:理解故事內(nèi)容，初步形成熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的觀念，并了解合理膳食助健康的意義。How:學(xué)生通過閱讀故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心語言和句型。學(xué)生學(xué)情語言儲備：他們具有一定的語言表達(dá)能力。在本課