小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)試題語(yǔ)文學(xué)習(xí)如同搭建高樓，基礎(chǔ)知識(shí)是穩(wěn)固的地基。這份復(fù)習(xí)試題涵蓋字詞積累、句子訓(xùn)練、古詩(shī)文、閱讀理解、寫作指導(dǎo)五大板塊，結(jié)合典型題型與方法點(diǎn)撥，幫助同學(xué)們系統(tǒng)梳理重點(diǎn)知識(shí)，提升語(yǔ)文能力。一、字詞積累與運(yùn)用——筑牢語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞是語(yǔ)文的“磚瓦”，需在辨析、積累中夯實(shí)功底。1.字音辨析：識(shí)破“讀音陷阱”例題：下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.處（chù）理答應(yīng)（yìng）B.稍（shào）微中彈（dàn）C.海參（shēn）胳臂（bei）解析：多音字的讀音需結(jié)合詞義、詞性判斷：“處”作“處置、辦理”講時(shí)讀chǔ（如“處理”），作“地方、機(jī)關(guān)”講時(shí)讀chù（如“住處”），故A項(xiàng)“處（chù）理”錯(cuò)誤；“稍”在“稍息”中讀shào，其余情況（如“稍微”）讀shāo，故B項(xiàng)“稍（shào）微”錯(cuò)誤；“答應(yīng)”的“應(yīng)”讀輕聲ying，“海參”的“參”表“海洋生物”時(shí)讀shēn，“胳臂”的“臂”口語(yǔ)中讀bei，C項(xiàng)全部正確。復(fù)習(xí)技巧：整理課文中多音字，用“組詞法”區(qū)分（如“參”：cān參加、shēn海參、cēn參差）。2.字形辨析：跳出“形近字迷宮”例題：下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A.穿戴嚴(yán)歷B.蠟燭趕緊C.票亮郵票解析：形近字、同音字易混淆，可通過(guò)字義聯(lián)想辨析：“歷”與“時(shí)間、經(jīng)歷”相關(guān)（歷史、日歷），“厲”與“嚴(yán)格、厲害”相關(guān)（嚴(yán)厲、厲害），故A項(xiàng)“嚴(yán)歷”應(yīng)為“嚴(yán)厲”；“票”表“票據(jù)、選票”，“漂”表“漂亮、漂浮”，故C項(xiàng)“票亮”應(yīng)為“漂亮”；B項(xiàng)無(wú)錯(cuò)別字，當(dāng)選。復(fù)習(xí)技巧：用“口訣法”記憶（如“山下有石是‘巖’，山邊有田是‘畔’”），或結(jié)合課文語(yǔ)境強(qiáng)化記憶。3.詞語(yǔ)運(yùn)用：精準(zhǔn)搭配與辨析例題1：寫出“突然”的近義詞和反義詞。答案：近義詞（忽然、猛然）；反義詞（逐漸、慢慢）。例題2：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：（）的草地（）地說(shuō)答案：（金色）的草地（結(jié)合課文《金色的草地》）；（開心）地說(shuō)（結(jié)合生活場(chǎng)景）。解析：近義詞需找“語(yǔ)義相近且詞性一致”的詞，反義詞則相反；詞語(yǔ)搭配要符合邏輯習(xí)慣（如“草地”可從顏色、狀態(tài)描述，“說(shuō)”可從語(yǔ)氣、神態(tài)描述）。復(fù)習(xí)技巧：積累課文中的“短語(yǔ)搭配”（如“明朗的天空”“仔細(xì)地?cái)?shù)”），并嘗試造句鞏固。4.成語(yǔ)積累：分類記憶更高效例題：把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整：（）高氣爽（）桂飄香百（）百順答案：秋、金、依。解析：“秋高氣爽”“金桂飄香”都與秋季特征相關(guān)，可結(jié)合季節(jié)畫面記憶；“百依百順”指“什么都依從”，“依”表“依從”。復(fù)習(xí)技巧：按“季節(jié)、寓言、歷史故事”等分類整理成語(yǔ)（如秋季成語(yǔ)：層林盡染、五谷豐登），結(jié)合故事理解含義。二、句子訓(xùn)練——掌握語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律句子是語(yǔ)文的“骨架”，需在轉(zhuǎn)換、修改、修辭中提升表達(dá)能力。1.句式轉(zhuǎn)換：靈活切換“表達(dá)頻道”例題：把“這本書的內(nèi)容很豐富?！备某煞磫?wèn)句。答案：難道這本書的內(nèi)容不豐富嗎？解析：陳述句改反問(wèn)句的規(guī)律：肯定變否定，加反問(wèn)詞（難道、怎么），句號(hào)改問(wèn)號(hào)；若原句是否定句，則“否定變肯定”（如“他不喜歡語(yǔ)文”→“他怎么會(huì)喜歡語(yǔ)文呢？”）。2.病句修改：揪出“語(yǔ)言小毛病”例題：通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。病因：“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致缺少主語(yǔ)。修改：刪去“通過(guò)”（這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性）或刪去“使”（通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性）。解析：常見病因有“成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)”等，可通過(guò)“縮句法”（去掉修飾詞，看主干是否通順）判斷。3.修辭手法：讓句子“活”起來(lái)例題：判斷下列句子的修辭手法：①樹上的蘋果像燈籠一樣。（）②小鳥在枝頭唱歌。（）答案：①比喻（把“蘋果”比作“燈籠”，有本體、喻體、比喻詞）；②擬人（把“小鳥”當(dāng)作人，賦予“唱歌”的人類行為）。解析：比喻需“本體、喻體不同類但有相似點(diǎn)”，擬人需“賦予物人類的動(dòng)作、情感”。4.句子排序：理清“邏輯線索”例題：給下列句子排序，組成通順的一段話：（）雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。（）雷聲小了，雨聲也小了。（）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（）嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。答案：正確順序?yàn)?（烏云壓下）→4（閃電雷聲）→5（下雨）→2（雷聲雨聲小）→1（雨停日出）。解析：按“天氣變化”的時(shí)間順序排序：烏云壓下（開端）→閃電雷聲（發(fā)展）→下雨（高潮）→雨勢(shì)減小（轉(zhuǎn)折）→雨停日出（結(jié)局）。復(fù)習(xí)技巧：找“時(shí)間詞、方位詞、邏輯詞”（如“先、然后、最后”），梳理事件發(fā)展順序。三、古詩(shī)文與文學(xué)常識(shí)——浸潤(rùn)文化底蘊(yùn)古詩(shī)文是語(yǔ)文的“靈魂”，需在背誦、理解中感受文化魅力。1.古詩(shī)文默寫：精準(zhǔn)記憶易錯(cuò)字例題：默寫《望天門山》后兩句：天門中斷楚江開，________________。________________，孤帆一片日邊來(lái)。答案：碧水東流至此回；兩岸青山相對(duì)出。解析：易錯(cuò)字提醒：“碧”（不要寫成“璧”）、“至”（不要寫成“致”）。記憶時(shí)結(jié)合詩(shī)意畫面：楚江劈開天門山，碧水回旋向東流，兩岸青山相對(duì)而出，孤帆從日邊駛來(lái)。2.文學(xué)常識(shí)：串聯(lián)作家與作品例題：《賣火柴的小女孩》的作者是______（國(guó)家）的______，他的童話還有《______》《______》。答案：丹麥、安徒生、《丑小鴨》《海的女兒》（或《皇帝的新裝》《拇指姑娘》）。解析：安徒生是丹麥童話大師，其作品多以“苦難中的美好”為主題，可通過(guò)故事核心情節(jié)記憶（如《丑小鴨》講蛻變，《海的女兒》講犧牲）。四、閱讀理解——提升文本解讀能力閱讀是語(yǔ)文的“窗口”，需在分析、概括中學(xué)會(huì)“與文本對(duì)話”。記敘文閱讀（以《秋天的雨》片段為例）文段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽……題目：1.這段話圍繞哪句話來(lái)寫的？2.文中用了什么修辭手法？舉例說(shuō)明。3.仿照文中的句子，寫一寫秋天的雨還把顏色給了誰(shuí)。答案與解析：1.中心句是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”（段落開頭，總領(lǐng)全段）。2.修辭手法：比喻（“葉子像小扇子”“楓葉像郵票”，把葉子、楓葉分別比作扇子、郵票）；擬人（“郵來(lái)”把楓葉當(dāng)作人，賦予“郵寄”的人類行為）。3.仿寫示例：它把橙色給了橘子，橙橙的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。（抓住“顏色+事物+比喻+動(dòng)作+效果”的句式，結(jié)合秋天事物特點(diǎn)）閱讀技巧：找中心句：看段落開頭/結(jié)尾，找“總結(jié)性、概括性”句子；修辭手法：標(biāo)記“像、仿佛”（比喻）或“唱歌、跳舞”（擬人）等關(guān)鍵詞；仿寫：模仿原文“結(jié)構(gòu)+修辭”，結(jié)合生活觀察創(chuàng)作。五、寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練——學(xué)會(huì)“以筆抒情”寫作是語(yǔ)文的“出口”，需在構(gòu)思、表達(dá)中傳遞情感與思考。作文題：《我的心愛之物》寫作思路：開頭：點(diǎn)明心愛之物（如“我的心愛之物是一只毛絨小熊”），簡(jiǎn)述來(lái)歷（“生日時(shí)媽媽送的”）。中間：①外形描寫：按“整體→局部”順序（“棕色的毛，圓圓的眼睛，軟軟的身體”），用比喻（“它的眼睛像兩顆黑寶石”）；②事件描寫：通過(guò)一件事體現(xiàn)“心愛”（如“我生病時(shí)，它陪我度過(guò)黑夜，讓我不再害怕”），加入細(xì)節(jié)（“我抱著它，聞著它身上的陽(yáng)光味，慢慢睡著了”）。結(jié)尾：表達(dá)情感（“它承載著媽媽的愛，是我永遠(yuǎn)的寶貝”）。寫作技巧：選材：從“玩具、植物、文具”中選有故事、有情感的物品；描寫：用“五感法”（看、聽、摸、聞、嘗）寫外形，用“動(dòng)作、心理”寫事件；情感：通過(guò)“細(xì)節(jié)+事件”自然流露，避免空洞抒情。復(fù)習(xí)建議1.分層突破：基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)先攻克“字詞、句子”，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)側(cè)重“閱讀、寫作”；2.錯(cuò)題整理：建立“錯(cuò)題本”，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如