人教部編版三年級(jí)下冊(cè)剃頭大師教案設(shè)計(jì)課題課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教部編版三年級(jí)下冊(cè)剃頭大師教案設(shè)計(jì)

本章節(jié)內(nèi)容為《剃頭大師》，教材要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解剃頭大師的技藝和故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。主要內(nèi)容包括：剃頭大師的形象、剃頭技藝的描述、故事情節(jié)的展開(kāi)以及作者的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀《剃頭大師》，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高文學(xué)鑒賞能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)者的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重他人；再者，加強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，感受文本中的美，提升審美情趣；最后，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《剃頭大師》中剃頭大師的形象和技藝，感受其獨(dú)特魅力。

2.體會(huì)作者對(duì)剃頭大師的敬佩之情，理解文章的主旨。

難點(diǎn)：

1.深入理解文章中剃頭技藝的描寫(xiě)，把握其文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重和關(guān)愛(ài)，提升人文素養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過(guò)分段閱讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解剃頭大師的形象和技藝。

2.結(jié)合課文背景，引導(dǎo)學(xué)生了解剃頭技藝的歷史和文化意義，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

3.通過(guò)討論、分享等形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)剃頭大師的敬佩之情，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)者的意識(shí)。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的勞動(dòng)者，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和尊重他人。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)《剃頭大師》

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)，用于展示剃頭技藝的歷史圖片

-教學(xué)手段：PPT課件，輔助展示剃頭大師的形象和故事情節(jié)

-實(shí)物教具：剃頭工具模型或圖片，幫助學(xué)生理解剃頭技藝

-情境創(chuàng)設(shè)：模擬剃頭場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)剃頭過(guò)程

-學(xué)生作品：收集學(xué)生關(guān)于剃頭大師的繪畫(huà)或?qū)懽髯髌?，用于展示和交流教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段剃頭師傅現(xiàn)場(chǎng)剃頭的視頻，讓學(xué)生直觀感受剃頭技藝。

2.提問(wèn)：“你們覺(jué)得剃頭師傅的工作有什么特別的地方？”

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)剃頭大師的興趣。

4.用時(shí)：5分鐘

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹《剃頭大師》的作者和寫(xiě)作背景。

2.閱讀課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剃頭大師的形象和技藝。

3.分析剃頭大師的外貌描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)剃頭大師的尊敬之情。

4.講解剃頭技藝的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生了解剃頭過(guò)程中的文化內(nèi)涵。

5.分段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭大師的故事情節(jié)和主旨。

6.提問(wèn)：“你認(rèn)為剃頭大師是一個(gè)怎樣的人？”

7.引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)剃頭大師的理解和感悟。

8.用時(shí)：15分鐘

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：讓學(xué)生分組討論剃頭大師的故事，總結(jié)故事中的主要人物和事件。

2.分享討論結(jié)果，全班同學(xué)共同梳理故事脈絡(luò)。

3.練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一道關(guān)于剃頭大師的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。

4.限時(shí)完成，教師巡視指導(dǎo)。

5.用時(shí)：10分鐘

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：“剃頭大師的技藝有什么特點(diǎn)？”

2.引導(dǎo)學(xué)生分析剃頭技藝的文化價(jià)值。

3.提問(wèn)：“從剃頭大師的故事中，我們學(xué)到了什么？”

4.讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

5.用時(shí)：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：“如果你是剃頭大師，你會(huì)如何對(duì)待你的顧客？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何尊重勞動(dòng)者？”

4.學(xué)生討論，分享自己的看法。

5.用時(shí)：5分鐘

**解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重勞動(dòng)者的重要性。

2.提出問(wèn)題：“你認(rèn)為如何通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人？”

3.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)總結(jié)。

4.強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的價(jià)值和個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。

5.用時(shí)：5分鐘

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)剃頭大師的形象和故事對(duì)學(xué)生的啟示。

2.布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于“勞動(dòng)者的價(jià)值”的短文，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的敬意。

3.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.用時(shí)：5分鐘

**教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生在閱讀《剃頭大師》的過(guò)程中，能夠抓住文章的細(xì)節(jié)，理解作者想要傳達(dá)的情感和思想。他們學(xué)會(huì)了如何從文字中提取信息，分析人物形象，以及把握故事情節(jié)。

2.**文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)**：學(xué)生通過(guò)分析剃頭大師的形象和技藝，以及作者對(duì)剃頭師傅的描寫(xiě)，提高了對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。他們能夠欣賞到文字背后的深層含義，理解文學(xué)作品的審美價(jià)值。

3.**文化素養(yǎng)的提高**：學(xué)生對(duì)剃頭技藝的歷史和文化內(nèi)涵有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝的價(jià)值，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.**人文素養(yǎng)的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng)者，理解勞動(dòng)者的辛勤付出，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的良好品質(zhì)。

5.**審美情趣的提升**：通過(guò)欣賞剃頭大師的技藝和故事，學(xué)生感受到了美的存在，提升了審美情趣，學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

6.**寫(xiě)作能力的鍛煉**：學(xué)生在完成關(guān)于“勞動(dòng)者的價(jià)值”的短文寫(xiě)作中，鍛煉了自己的寫(xiě)作能力。他們能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的敬意和感激之情。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.**問(wèn)題解決能力的提升**：在課堂提問(wèn)和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過(guò)學(xué)習(xí)剃頭大師的故事，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮和尊嚴(yán)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。典型例題講解例題1：

《剃頭大師》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)剃頭師傅的形象？

答案：作者通過(guò)描寫(xiě)剃頭師傅的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和態(tài)度等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)剃頭師傅的形象。例如，描寫(xiě)剃頭師傅“白胡子”、“手法熟練”、“態(tài)度和藹”等，突出了剃頭師傅的技藝高超和人格魅力。

例題2：

在《剃頭大師》中，剃頭師傅的剃頭技藝有哪些特點(diǎn)？

答案：剃頭師傅的剃頭技藝特點(diǎn)包括手法熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富、態(tài)度認(rèn)真等。例如，文中提到“他剃頭的手法十分熟練，一下一下，準(zhǔn)確無(wú)誤”，以及“他總是笑瞇瞇的，讓人感到非常舒適”。

例題3：

請(qǐng)從《剃頭大師》中找出作者對(duì)剃頭師傅情感的體現(xiàn)。

答案：作者對(duì)剃頭師傅的情感主要體現(xiàn)在對(duì)剃頭師傅技藝的贊賞和對(duì)剃頭師傅人格的尊重。例如，作者用“大師”來(lái)形容剃頭師傅，表達(dá)了對(duì)剃頭師傅技藝的敬佩；同時(shí)，作者對(duì)剃頭師傅的“笑瞇瞇”的態(tài)度也體現(xiàn)了對(duì)剃頭師傅人格的尊重。

例題4：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《剃頭大師》中的故事情節(jié)。

答案：《剃頭大師》講述了作者在理發(fā)店理發(fā)時(shí)，遇到一位技藝高超的剃頭師傅，通過(guò)觀察和交流，作者對(duì)剃頭師傅產(chǎn)生了敬佩之情，并從剃頭師傅身上學(xué)到了做人的道理。

例題5：

在《剃頭大師》中，作者為什么要以“大師”來(lái)形容剃頭師傅？

答案：作者以“大師”來(lái)形容剃頭師傅，是因?yàn)樘觐^師傅在剃頭技藝上達(dá)到了爐火純青的地步，具有高超的技藝和人格魅力。這樣的稱呼既體現(xiàn)了作者對(duì)剃頭師傅的尊敬，也表達(dá)了對(duì)剃頭師傅技藝的贊賞。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了《剃頭大師》這一課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體展示剃頭技藝的視頻，學(xué)生們的興趣明顯提高了。他們不僅看得津津有味，還主動(dòng)提問(wèn)，這讓我很高興。不過(guò)，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加巧妙一些，比如可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)過(guò)的剃頭師傅的故事，這樣能更好地激發(fā)他們的興趣。

然后呢，在講授新課的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言去描述剃頭師傅的形象和技藝，希望能夠讓學(xué)生們身臨其境地感受到那種氛圍。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)剃頭師傅的技藝評(píng)價(jià)很高，這說(shuō)明他們對(duì)課文的理解比較到位。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生們分組討論，