2025年全新版教師資格證考試（高中英語）教學(xué)技能專項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教學(xué)設(shè)計(jì)1.闡述在高中英語課堂教學(xué)中，如何依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。請結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，說明教學(xué)目標(biāo)在“知識技能”、“過程方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度上應(yīng)如何體現(xiàn)其具體性、可操作性和可評價(jià)性。2.選擇一種你熟悉的高中英語語法項(xiàng)目（例如：定語從句、虛擬語氣等），設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的（約15分鐘）教學(xué)片段。請?jiān)敿?xì)說明該教學(xué)片段的教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)活動（包括活動形式、步驟和目的）、教師角色和學(xué)生角色、以及預(yù)設(shè)的教學(xué)評價(jià)方式。3.針對高中英語教材中某一單元的閱讀課文，設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要求說明導(dǎo)入的目的、導(dǎo)入的方法（例如：圖片導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、背景知識介紹等）、導(dǎo)入的具體步驟和預(yù)計(jì)時(shí)間。二、課堂教學(xué)4.請結(jié)合具體的教學(xué)情境，闡述在高中英語課堂教學(xué)中有效提問的技巧。分析如何設(shè)計(jì)不同層次的問題（如事實(shí)性問題、理解性問題、分析性問題等）以激發(fā)學(xué)生思考，并說明教師在提問后應(yīng)如何進(jìn)行有效的反饋。5.在高中英語課堂活動中，如何設(shè)計(jì)和組織小組討論以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習(xí)？請描述一個(gè)具體的小組討論活動，包括活動主題、活動目標(biāo)、小組劃分方式、討論步驟、教師指導(dǎo)要點(diǎn)以及活動預(yù)期成果。6.假設(shè)在高中英語課堂進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，顯得較為被動。請分析可能的原因，并提出至少三種不同的策略來鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與課堂互動，并說明實(shí)施這些策略時(shí)的注意事項(xiàng)。三、教學(xué)評價(jià)7.解釋形成性評價(jià)在高中英語教學(xué)中的重要作用。請列舉至少三種在高中英語課堂中常用的形成性評價(jià)方法，并針對其中一種方法，詳細(xì)說明其在具體教學(xué)場景中的應(yīng)用步驟和評價(jià)要點(diǎn)。8.針對高中英語寫作教學(xué)，設(shè)計(jì)一份單元寫作任務(wù)的評價(jià)量規(guī)（Rubric）。該量規(guī)應(yīng)包含至少四個(gè)評價(jià)維度（例如：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言準(zhǔn)確性、語言多樣性等），并為每個(gè)維度設(shè)定清晰的評分標(biāo)準(zhǔn)（例如：優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)）。9.如何利用學(xué)生日常的英語學(xué)習(xí)檔案（Portfolio）進(jìn)行教學(xué)評價(jià)？請說明建立英語學(xué)習(xí)檔案的目的、應(yīng)包含的內(nèi)容、評價(jià)的主體（教師、學(xué)生、同伴等）以及評價(jià)的頻率和方式。四、教學(xué)研究10.簡述行動研究在高中英語教師專業(yè)發(fā)展中的作用。請描述一個(gè)高中英語教師可能進(jìn)行的行動研究課題，說明該課題的研究背景、研究問題、研究目標(biāo)、研究步驟以及預(yù)期的研究成果。11.比較分析定量研究方法和定性研究方法在高中英語教學(xué)研究中的應(yīng)用特點(diǎn)和區(qū)別。請結(jié)合一個(gè)具體的高中英語教學(xué)問題，說明選擇某種研究方法更適宜的原因。試卷答案一、教學(xué)設(shè)計(jì)1.答案：在高中英語課堂教學(xué)中，依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)遵循具體性、可操作性和可評價(jià)性的原則。具體性要求目標(biāo)明確指出學(xué)生學(xué)什么（知識）、能做什么（技能）、情感上如何看待（態(tài)度價(jià)值觀），并與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)?？刹僮餍砸竽繕?biāo)用行為動詞描述，讓學(xué)生和教師都清楚要做什么以及如何做?？稍u價(jià)性要求目標(biāo)能夠通過觀察、作業(yè)、測試等方式進(jìn)行衡量，判斷學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)。例如，在教授“環(huán)境問題”單元時(shí)，知識技能目標(biāo)可以是“學(xué)生能夠說出至少三種主要的環(huán)境問題”，過程方法目標(biāo)可以是“學(xué)生能夠通過小組合作完成一份關(guān)于校園環(huán)境問題的報(bào)告”，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)可以是“學(xué)生能夠認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并愿意采取行動”。這些目標(biāo)都應(yīng)具體、可操作（通過報(bào)告、口頭表達(dá)衡量），且可評價(jià)（看學(xué)生能否完成報(bào)告、說出問題）。解析思路：本題考查教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用。首先需要闡述“以學(xué)生為中心”理念下教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本原則（具體性、可操作性、可評價(jià)性）。其次，要解釋這些原則的具體含義。最后，結(jié)合具體的高中英語教學(xué)內(nèi)容（如“環(huán)境問題”單元），給出在三個(gè)維度（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）上符合原則的教學(xué)目標(biāo)示例，并說明這些示例如何體現(xiàn)原則。2.答案：語法項(xiàng)目：定語從句。教學(xué)片段設(shè)計(jì)：*教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并區(qū)分定語從句的不同用法（修飾人、物、時(shí)間、地點(diǎn)），能夠正確使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句。*主要教學(xué)活動：*步驟1（導(dǎo)入）：復(fù)習(xí)先行詞和基本句型。教師展示幾張圖片（如：abeautifulgirl,thebookIreadyesterday），引導(dǎo)學(xué)生用簡單句描述，然后引導(dǎo)他們用定語從句進(jìn)行更簡潔的描述，引出定語從句的概念。*步驟2（呈現(xiàn)）：講解關(guān)系代詞who,which,that的用法區(qū)別，并通過例句和練習(xí)進(jìn)行鞏固。講解關(guān)系副詞when,where,why的用法，同樣通過例句和練習(xí)鞏固。*步驟3（操練）：設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生根據(jù)提示詞或圖片，寫出包含定語從句的句子或短文。教師巡視指導(dǎo)。*步驟4（總結(jié)）：學(xué)生分享作品，教師點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。*教師角色：講解者、引導(dǎo)者、組織者、評價(jià)者。*學(xué)生角色：傾聽者、思考者、參與者、合作者。*預(yù)設(shè)的教學(xué)評價(jià)方式：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和理解程度；檢查學(xué)生的練習(xí)和小組活動成果；進(jìn)行課堂提問，了解學(xué)生對定語從句用法的掌握情況。解析思路：本題考查具體的教學(xué)片段設(shè)計(jì)能力。需要選擇一個(gè)語法項(xiàng)目，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)（知識、技能）。然后設(shè)計(jì)一個(gè)包含導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、總結(jié)等環(huán)節(jié)的完整教學(xué)流程，每個(gè)環(huán)節(jié)要說明具體活動內(nèi)容、步驟和目的。明確教師和學(xué)生的角色定位。最后，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)方式（形成性評價(jià)為主），以檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3.答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（針對某一單元的閱讀課文《MyFirstJobExperience》）：*導(dǎo)入目的：激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生關(guān)于“第一份工作”的相關(guān)背景知識，自然引出本單元主題，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。*導(dǎo)入方法：問題導(dǎo)入法。*導(dǎo)入步驟：1.教師提問：“Haveyoueverhadapart-timejob?Whatwasitlike?”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷或想象。2.教師繼續(xù)提問：“Whatchallengesdidyouface?Whatdidyoulearnfromit?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考工作經(jīng)歷中的細(xì)節(jié)和收獲。3.教師最后提問：“Today,wearegoingtoreadastoryaboutayoungman'sfirstjobexperience.Let'sseewhathisstoryislikeandwhathelearnsfromit.”引出本單元閱讀課文《MyFirstJobExperience》。*預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘。解析思路：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力。需要明確導(dǎo)入的目的（激發(fā)興趣、激活背景、引入主題）。選擇合適的導(dǎo)入方法（問題導(dǎo)入法），并設(shè)計(jì)具體的問題鏈，問題要由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。最后要說明預(yù)計(jì)時(shí)間。二、課堂教學(xué)4.答案：在高中英語課堂教學(xué)中有效提問的技巧包括：*設(shè)計(jì)不同層次的問題：根據(jù)布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類，設(shè)計(jì)事實(shí)性問題（回憶知識）、理解性問題（解釋概念）、應(yīng)用性問題（解決問題）、分析性問題（比較關(guān)系）、評價(jià)性問題（做出判斷）、創(chuàng)造性問題（提出新想法）。由易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。*提問的藝術(shù)：提問要清晰、具體、有啟發(fā)性；提問時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，如在關(guān)鍵知識點(diǎn)后、活動前、討論中；注意提問的指向性，可以指向個(gè)體，也可以指向小組或全班；給學(xué)生充足的思考時(shí)間，避免快速點(diǎn)名；鼓勵(lì)所有學(xué)生思考并回答，特別是內(nèi)向的學(xué)生。*有效反饋：反饋要及時(shí)、具體、有針對性。對于正確回答，要給予肯定和鼓勵(lì)；對于錯(cuò)誤或不足的回答，要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問題所在，并給予修正的機(jī)會。反饋不僅是評價(jià)，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程。解析思路：本題考查課堂教學(xué)中的提問技巧。需要首先闡述有效提問的重要性，然后重點(diǎn)說明如何設(shè)計(jì)不同層次的問題以促進(jìn)深度思考。接著，要指出提問過程中的藝術(shù)性（清晰、時(shí)機(jī)、指向性、等待時(shí)間），最后強(qiáng)調(diào)提問后的有效反饋策略（及時(shí)、具體、有針對性、引導(dǎo)性）。5.答案：在高中英語課堂活動中設(shè)計(jì)和組織小組討論以促進(jìn)學(xué)生互動和合作學(xué)習(xí)的策略：*活動主題：針對閱讀課文《MyFirstJobExperience》，討論“如果讓你選擇第一份工作，你會選擇什么？為什么？你會遇到哪些挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對？”*活動目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能夠傾聽他人意見，進(jìn)行合作討論；能夠提升口語表達(dá)能力和溝通能力。*小組劃分：根據(jù)學(xué)生英語水平和性格特點(diǎn)，將學(xué)生分成4-5人的異質(zhì)小組，確保每組都有不同水平的學(xué)生。*討論步驟：1.教師明確討論主題和目標(biāo)，分發(fā)討論提示卡。2.小組內(nèi)成員獨(dú)立思考1分鐘，然后輪流發(fā)言，分享自己的初步想法。3.小組圍繞主題進(jìn)行自由討論，可以記錄共同觀點(diǎn)和分歧點(diǎn)。4.每組推選一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)小組的主要觀點(diǎn)和討論結(jié)果。5.各小組代表依次匯報(bào)，其他小組可以提問或補(bǔ)充。*教師指導(dǎo)要點(diǎn)：教師在小組討論過程中巡視，傾聽各小組的討論情況，對有困難的小組給予適當(dāng)引導(dǎo)（如提供關(guān)鍵詞、提示句型）；鼓勵(lì)所有成員積極參與；控制討論時(shí)間。*活動預(yù)期成果：各小組能夠形成比較完整的觀點(diǎn)陳述，學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)語言知識進(jìn)行交流，提升合作和溝通能力。解析思路：本題考查小組討論活動的組織設(shè)計(jì)能力。需要設(shè)定一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、適合討論的主題和目標(biāo)。設(shè)計(jì)清晰的小組劃分原則和討論步驟，確保活動有序進(jìn)行。明確教師在活動中的角色和指導(dǎo)要點(diǎn)，以促進(jìn)有效互動。最后說明活動的預(yù)期成果。6.答案：部分學(xué)生參與度不高、課堂被動的原因可能包括：對教學(xué)內(nèi)容不感興趣、害怕犯錯(cuò)、缺乏自信、小組中受到排擠、課堂活動形式單一等。*策略一：創(chuàng)設(shè)低風(fēng)險(xiǎn)、高參與的環(huán)境。教師可以通過鼓勵(lì)性語言、允許學(xué)生犯錯(cuò)并從中學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)簡單的入門活動等方式，讓學(xué)生感受到安全和被接納，從而敢于開口。*策略二：設(shè)計(jì)多樣化的互動活動。除了小組討論，還可以采用個(gè)人回答、兩人結(jié)對練習(xí)、全班搶答、角色扮演、游戲競賽等多種形式，滿足不同學(xué)生的參與需求。*策略三：提供明確的指導(dǎo)和腳手架。對于難以參與的學(xué)生，教師可以提供更具體的語言支持（如關(guān)鍵詞、句型提示）、問題提示或任務(wù)指導(dǎo)，幫助他們逐步參與進(jìn)來。例如，在口語練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹或描述圖片，再過渡到更復(fù)雜的交流任務(wù)。解析思路：本題考查課堂應(yīng)變能力和調(diào)動學(xué)生積極性的策略。首先需要分析學(xué)生參與度低的可能原因。然后針對這些原因，提出至少三種不同的、具有可操作性的策略，如營造安全氛圍、增加活動多樣性、提供學(xué)習(xí)支持等。對于每種策略，要簡要說明具體做法和實(shí)施時(shí)的注意事項(xiàng)（如鼓勵(lì)性語言、活動選擇、腳手架提供）。三、教學(xué)評價(jià)7.答案：形成性評價(jià)在高中英語教學(xué)中的重要作用在于：它能夠在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略；能夠?yàn)閷W(xué)生提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法；能夠促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通和互動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍；能夠全面、動態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)展，而不僅僅是最終結(jié)果。在高中英語課堂中常用的形成性評價(jià)方法包括：*課堂提問：通過提問了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。*觀察：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作情況、語言運(yùn)用能力等。*作業(yè)檢查：檢查學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，了解其掌握情況和存在的問題。*同伴互評：讓學(xué)生互相評價(jià)口語表達(dá)、寫作文章等，學(xué)習(xí)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)自身問題。以“課堂提問”為例，其應(yīng)用步驟和評價(jià)要點(diǎn)：步驟包括設(shè)計(jì)問題、提出問題、等待學(xué)生思考、選擇學(xué)生回答、對回答進(jìn)行評價(jià)和反饋。評價(jià)要點(diǎn)包括：問題是否有效（是否啟發(fā)思考）、學(xué)生回答是否準(zhǔn)確、學(xué)生參與是否積極、教師的反饋是否及時(shí)且具有建設(shè)性。解析思路：本題考查形成性評價(jià)的理解和應(yīng)用。首先需要闡述形成性評價(jià)的重要性（及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)、促進(jìn)溝通、全面了解）。然后列舉至少三種常用的形成性評價(jià)方法。最后選擇其中一種方法（如課堂提問），詳細(xì)說明其在具體教學(xué)場景中的應(yīng)用步驟和評價(jià)要點(diǎn)（問題設(shè)計(jì)、提問過程、反饋方式、評價(jià)關(guān)注點(diǎn)）。8.答案：單元寫作任務(wù)評價(jià)量規(guī)（Rubric）示例：|評價(jià)維度|優(yōu)秀(Excellent)|良好(Good)|合格(Satisfactory)|需改進(jìn)(NeedsImprovement)||--------------|-------------------------------------------------|------------------------------------------------|----------------------------------------------|--------------------------------------------||內(nèi)容(Content)|內(nèi)容充實(shí)，緊扣主題，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，細(xì)節(jié)豐富。|內(nèi)容較充實(shí)，基本緊扣主題，觀點(diǎn)較明確，有一定論據(jù)。|內(nèi)容基本符合主題，觀點(diǎn)略顯單薄，論據(jù)不夠充分。|內(nèi)容與主題關(guān)聯(lián)不大，觀點(diǎn)模糊，缺乏論據(jù)。||結(jié)構(gòu)(Structure)|結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，段落劃分合理，過渡自然。|結(jié)構(gòu)基本清晰，邏輯性較好，段落劃分尚可，過渡較自然。|結(jié)構(gòu)較混亂，邏輯性一般，段落劃分不明顯，過渡生硬。|結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清，段落不清，缺乏過渡。||語言準(zhǔn)確性(Accuracy)|語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤極少。|語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較少。|存在一些語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，但不影響理解。|存在較多語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，影響理解。||語言多樣性(Variety)|詞匯豐富，句式多樣，表達(dá)準(zhǔn)確流暢。|詞匯較豐富，句式有一定多樣性，表達(dá)基本流暢。|詞匯和句式較單一，表達(dá)不夠流暢。|詞匯貧乏，句式單調(diào)，表達(dá)困難。|解析思路：本題考查評價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)能力。需要選擇評價(jià)維度（通常包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言準(zhǔn)確性、語言多樣性等），并為每個(gè)維度設(shè)定清晰的、遞進(jìn)的評分等級（如優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)）。每個(gè)等級下的描述應(yīng)具體、明確，能夠區(qū)分不同水平的作品。9.答案：利用學(xué)生日常的英語學(xué)習(xí)檔案（Portfolio）進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的作用在于：能夠全面、系統(tǒng)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和成長過程；能夠反映學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；能夠幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)元認(rèn)知能力；能夠?yàn)榻處熖峁└娴膶W(xué)生信息，以便進(jìn)行更個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)檔案應(yīng)包含的內(nèi)容：學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄（如參與度、發(fā)言情況）、作業(yè)和練習(xí)（包括優(yōu)秀作業(yè)和有進(jìn)步的作業(yè)）、考試成績、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)反思、教師評語、學(xué)生自評和互評、特殊項(xiàng)目作品（如制作的小報(bào)、錄音、視頻等）。評價(jià)的主體：可以包括教師、學(xué)生、同伴。教師的評價(jià)應(yīng)具有專業(yè)性和指導(dǎo)性；學(xué)生的自評和互評有助于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評價(jià)能力。評價(jià)的頻率和方式：評價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，定期（如每單元、每學(xué)期）對學(xué)生檔案進(jìn)行整理和評價(jià)。評價(jià)方式可以是教師總結(jié)性評價(jià)、學(xué)生自評互評、檔案展示會等。解析思路：本題考查學(xué)習(xí)檔案（Portfolio）在英語教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用。首先需要闡述學(xué)習(xí)檔案的作用（全面記錄、反映能力、促進(jìn)反思、提供信息）。然后說明學(xué)習(xí)檔案應(yīng)包含的具體內(nèi)容。接著，要明確評價(jià)的主體（教師、學(xué)生、同伴）及其角色。最后，要說明評價(jià)的頻率（貫穿過程、定期）和方式（教師評價(jià)、學(xué)生自評互評、展示會等）。四、教學(xué)研究10.答案：行動研究在高中英語教師專業(yè)發(fā)展中的作用在于：它是一種以教師自身為研究主體，以解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為導(dǎo)向的研究方法，能夠幫助教師將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結(jié)合，提升教學(xué)能力和研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。一個(gè)高中英語教師可能進(jìn)行的行動研究課題示例：“如何通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）提高高中生英語寫作的批判性思維能力？”*研究背景：傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)可能過于注重語言形式的準(zhǔn)確性，而忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。*研究問題：在高中英語寫作教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能否有效提高學(xué)生的批判性思維能力？具體表現(xiàn)在哪些方面？*研究目標(biāo)：通過一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能夠在寫作中展現(xiàn)更強(qiáng)的分析、綜合、評價(jià)能力，批判性思維能力得到顯著提升。*研究步驟：1.文獻(xiàn)研究：查閱有關(guān)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、批判性思維、英語寫作教學(xué)的文獻(xiàn)，了解理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.設(shè)計(jì)方案：設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案，包括項(xiàng)目主題、目標(biāo)、活動、評價(jià)方式等。3.實(shí)施干預(yù)：在所教班級實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案，收集過程性數(shù)據(jù)（如學(xué)生寫作樣本、課堂觀察記錄、學(xué)生訪談）。4.數(shù)據(jù)分析：分析收集到的數(shù)據(jù)，評估項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對學(xué)生批判性思維能力的impact。5.反思總結(jié)：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思研究過程，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。*預(yù)期的研究成果：形成一份詳細(xì)的研究報(bào)告，包括研究背景、問題、目標(biāo)、過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論；開發(fā)一套基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的英語