綜合復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中英語牛津譯林版選修九-牛津譯林版2004科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）綜合復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中英語牛津譯林版選修九-牛津譯林版2004教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《綜合復(fù)習(xí)與測試》章節(jié)，包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作等內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)和測試。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。教材以牛津譯林版2004為藍本，復(fù)習(xí)內(nèi)容涵蓋了高中英語學(xué)習(xí)的重點知識點，如現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞、被動語態(tài)等。學(xué)生通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)和測試，能夠鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過綜合復(fù)習(xí)和測試，學(xué)生將提升對英語語言知識的掌握，增強跨文化交流的意識，鍛煉批判性思維和解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：本節(jié)課的學(xué)生是高中英語選修九的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，包括語法、詞匯、閱讀理解等方面的能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞、被動語態(tài)等語法知識，并在閱讀和寫作中有所應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其在聽說讀寫方面表現(xiàn)積極。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠適應(yīng)多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽說和練習(xí)來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中可能遇到的主要困難包括對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解、詞匯量的不足以及綜合運用語言的能力不足。此外，部分學(xué)生可能在閱讀理解時遇到理解障礙，無法準確把握文章主旨和細節(jié)信息。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何組織語言、表達觀點以及運用高級詞匯和句型等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：牛津譯林版選修九配套電子教材、在線語法練習(xí)系統(tǒng)、英語閱讀材料庫

-教學(xué)手段：PPT課件、英語原版視頻、互動式教學(xué)軟件、小組討論活動材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如英語國家的日常生活場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的語法知識，如現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞等，為本次復(fù)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項。

2.舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解被動語態(tài)的用法，如：Thecakewasbakedbythemother.（蛋糕是由母親烘焙的。）

3.互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用被動語態(tài)改寫句子，并分享自己的成果。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。練習(xí)題包括填空、改寫句子、翻譯等題型，以鞏固學(xué)生對被動語態(tài)的掌握。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視教室，及時解答學(xué)生的問題，給予個別指導(dǎo)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.閱讀理解：給學(xué)生提供一篇關(guān)于被動語態(tài)的英語閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并回答問題，提高閱讀能力。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料，用被動語態(tài)寫一段短文，以檢驗他們對被動語態(tài)的運用能力。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)被動語態(tài)的重要性。

2.學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師給予針對性的解答。

六、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固被動語態(tài)的知識。

2.閱讀相關(guān)英語文章，提高閱讀理解能力。

3.寫一篇關(guān)于被動語態(tài)的短文，加深對被動語態(tài)的運用。

七、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，檢驗學(xué)生對被動語態(tài)的掌握程度。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項，能夠在實際語境中正確運用被動語態(tài)表達意思。

2.詞匯運用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀、寫作和練習(xí)，積累了豐富的詞匯量，提高了詞匯的運用能力。

3.閱讀理解能力：通過閱讀相關(guān)英語文章，學(xué)生能夠更好地理解文章主旨和細節(jié)信息，提高了閱讀理解能力。

4.寫作能力：學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用被動語態(tài)表達觀點，組織語言，提高寫作水平。

5.綜合運用能力：學(xué)生在完成綜合練習(xí)和拓展延伸環(huán)節(jié)時，能夠?qū)⒈粍诱Z態(tài)與其他語法知識相結(jié)合，提高綜合運用英語的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

7.團隊合作能力：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與他人合作，提高了團隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.時間管理能力：學(xué)生在完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，能夠合理安排時間，提高時間管理能力。

10.情緒管理能力：在遇到困難和挑戰(zhàn)時，學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，調(diào)整情緒，克服困難。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情景模擬：在講解被動語態(tài)時，我嘗試引入真實的生活情景，讓學(xué)生在實際語境中感受被動語態(tài)的應(yīng)用，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來展示被動語態(tài)在不同語境下的使用，這樣能夠直觀地幫助學(xué)生理解抽象的語法概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能與學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

2.課后作業(yè)反饋不及時：由于教學(xué)任務(wù)繁重，我對學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時，這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠牢固。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，我會嘗試設(shè)計更多互動性強的小組任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動表達自己的觀點。

2.加強課后作業(yè)反饋：我將設(shè)立固定的反饋時間，確保每個學(xué)生的課后作業(yè)都能得到及時的點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.實施多元化評價：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入學(xué)生自評、互評以及課堂表現(xiàn)評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會考慮引入項目式學(xué)習(xí)等評價方式，讓學(xué)生在實踐中展示自己的能力。板書設(shè)計①被動語態(tài)的基本構(gòu)成

-構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+過去分詞

-例句：Thewindowwasbrokenbytheball.

②被動語態(tài)的用法

-表示動作的承受者

-例句：Thecakeismadebythemother.

-表示動作已完成

-例句：Thebookhasbeentranslatedintomanylanguages.

③被動語態(tài)的時態(tài)變化

-一般現(xiàn)在時：Thedoorislocked.

-一般過去時：Thedoorwaslockedlastnight.

-一般將來時：Thedoorwillbelockedsoon.

-現(xiàn)在進行時：Thedoorisbeingpainted.

-過去進行時：Thedoorwasbeingfixed.

-將來進行時：Thedoorwillbebeingchecked.

④被動語態(tài)的否定和疑問句

-否定句：Thedoorisnotlocked.

-疑問句：Isthedoorlocked?

⑤被動語態(tài)的常見結(jié)構(gòu)

-Itis/was+過去分詞+主語

-主語+be動詞（am/is/are）+過去分詞

⑥被動語態(tài)的注意事項

-不要混淆主動語態(tài)和被動語態(tài)

-注意時態(tài)和語態(tài)的一致性

-避免過度使用被動語態(tài)

⑦被動語態(tài)的練習(xí)

-完成句子

-改寫句子

-閱讀理解

-寫作練習(xí)教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我會通過提問、觀察和測試等方式進行實時評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體措施包括：

-提問：通過隨機提問和分組討論，檢查學(xué)生對被動語態(tài)知識的理解和掌握程度。

-觀察：關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，包括發(fā)言、提問和合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

-測試：進行小測驗或隨堂測試，以檢驗學(xué)生對被動語態(tài)的實際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我將采取以下評價方法：

-認真批改：對每個學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-點評反饋：在批改過程中，給出具體的評語和建議，幫助學(xué)生改進不足。

-及時反饋：將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生：對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持，對遇到困難的學(xué)生給予支持和幫助。