第4課《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教科版第4課《冰融化了》，主要內(nèi)容包括冰的融化過(guò)程、融化過(guò)程中的熱量變化以及影響冰融化的因素。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在生活中觀察到的冰融化現(xiàn)象有關(guān)，同時(shí)結(jié)合二年級(jí)科學(xué)課程中關(guān)于水的知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)冰融化現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的能力。同時(shí)，通過(guò)了解冰融化的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和對(duì)環(huán)境變化的敏感性，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容是冰融化的過(guò)程及其影響因素。

-重點(diǎn)講解冰融化時(shí)溫度保持不變的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解熔點(diǎn)的概念。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，強(qiáng)調(diào)冰融化時(shí)吸收熱量的原理，讓學(xué)生觀察并記錄溫度變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解熔點(diǎn)的概念，學(xué)生可能難以將熔點(diǎn)與溫度變化聯(lián)系起來(lái)。

-解決方法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察不同溫度下冰的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度恒定時(shí)的現(xiàn)象。

-難點(diǎn)二：實(shí)驗(yàn)操作中控制變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-解決方法：在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)控制變量的重要性，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-難點(diǎn)三：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。

-解決方法：通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取信息，形成科學(xué)結(jié)論。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解冰融化的基本原理和熔點(diǎn)的概念，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)冰融化的過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行小組討論，分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示冰融化實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果，提高教學(xué)直觀性。

2.視頻播放：播放相關(guān)科普視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)冰融化的過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“冰融化的過(guò)程和影響因素”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“冰在什么條件下會(huì)融化？”“融化過(guò)程中溫度如何變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解冰融化的基本概念和現(xiàn)象。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解冰融化的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示冰融化的自然現(xiàn)象視頻，引出“冰融化了”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冰融化的物理過(guò)程，結(jié)合實(shí)例如“冰塊放入熱水中”的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解熔點(diǎn)的概念。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“冰融化實(shí)驗(yàn)”小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作觀察冰融化的過(guò)程，并記錄數(shù)據(jù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄冰融化的現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論并嘗試解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冰融化的物理過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和記錄數(shù)據(jù)的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冰融化的知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“觀察家中冰塊融化情況”的作業(yè)，讓學(xué)生觀察并記錄冰融化的時(shí)間、溫度變化等。

提供拓展資源：推薦與冰融化相關(guān)的科普書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《冰融化了》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠正確理解冰融化的物理過(guò)程，掌握熔點(diǎn)的概念。他們能夠描述冰在加熱過(guò)程中溫度保持不變的現(xiàn)象，并解釋這是由于冰在熔化過(guò)程中吸收熱量導(dǎo)致的。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，了解到影響冰融化速度的因素，如水的初始溫度、水的純凈度、水的容器材料等。

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的冰融化現(xiàn)象，如冰塊在夏天融化、冬季結(jié)冰等。

2.技能提升：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提升了觀察力和記錄數(shù)據(jù)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制變量、記錄并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并共同解決問(wèn)題。

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升了自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣得到激發(fā)，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察更加細(xì)致。他們開(kāi)始關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)得到增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約水資源的重要性，并愿意在日常生活中采取行動(dòng)，如減少浪費(fèi)、回收利用等。

4.情感體驗(yàn)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)他們觀察到冰塊融化、溫度變化等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，感受到了科學(xué)的魅力。

學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的力量。他們學(xué)會(huì)了相互支持、共同進(jìn)步，并從中獲得成就感和自信心。

5.思維發(fā)展：

學(xué)生在探究冰融化現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，形成了多元化的思維方式。典型例題講解例題1：一塊冰的質(zhì)量為200克，將其放入一個(gè)裝有1000克水的容器中，容器中水的初始溫度為0℃。如果冰完全融化，容器中水的最終溫度是多少？

解答：冰的質(zhì)量為200克，水的質(zhì)量為1000克，總質(zhì)量為1200克。冰的熔點(diǎn)是0℃，所以在冰完全融化時(shí)，水的溫度不會(huì)超過(guò)0℃。因此，容器中水的最終溫度是0℃。

例題2：一個(gè)質(zhì)量為50克的冰塊在0℃的水中融化，需要吸收多少熱量？

解答：冰的熔化熱為334焦耳/克。因此，50克冰塊融化需要吸收的熱量為：

50克×334焦耳/克=16700焦耳

例題3：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，10克冰在0℃的水中融化，水的溫度變化了多少？

解答：冰的熔化熱為334焦耳/克，10克冰融化需要吸收的熱量為：

10克×334焦耳/克=3340焦耳

由于冰在融化過(guò)程中溫度保持不變，水的溫度變化為0℃。

例題4：一個(gè)質(zhì)量為200克的冰塊放入一個(gè)裝有1000克水的容器中，容器中水的初始溫度為10℃。如果冰完全融化，容器中水的最終溫度是多少？

解答：冰的熔化熱為334焦耳/克，200克冰融化需要吸收的熱量為：

200克×334焦耳/克=66800焦耳

水的初始溫度為10℃，水的比熱容為4.18焦耳/克·℃，水的質(zhì)量為1000克。因此，水溫度降低所需的熱量為：

1000克×4.18焦耳/克·℃×ΔT

其中ΔT是水溫度降低的值。將吸收的熱量與水溫度降低所需的熱量相等，解得：

66800焦耳=1000克×4.18焦耳/克·℃×ΔT

ΔT=66800焦耳/(1000克×4.18焦耳/克·℃)≈15.9℃

因此，水的最終溫度為10℃-15.9℃=-5.9℃，但由于冰的熔點(diǎn)是0℃，水的溫度會(huì)保持在0℃。

例題5：一個(gè)質(zhì)量為300克的冰塊放入一個(gè)裝有200克水的容器中，容器中水的初始溫度為20℃。如果冰完全融化，容器中水的最終溫度是多少？

解答：冰的熔化熱為334焦耳/克，300克冰融化需要吸收的熱量為：

300克×334焦耳/克=100200焦耳

水的初始溫度為20℃，水的比熱容為4.18焦耳/克·℃，水的質(zhì)量為200克。因此，水溫度降低所需的熱量為：

200克×4.18焦耳/克·℃×ΔT

其中ΔT是水溫度降低的值。將吸收的熱量與水溫度降低所需的熱量相等，解得：

100200焦耳=200克×4.18焦耳/克·℃×ΔT

ΔT=100200焦耳/(200克×4.18焦耳/克·℃)≈48.5℃

由于水的初始溫度為20℃，所以水的最終溫度為20℃-48.5℃=-28.5℃，但由于冰的熔點(diǎn)是0℃，水的溫度會(huì)保持在0℃。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)冰融化現(xiàn)象的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生“冰融化的過(guò)程中，溫度是如何變化的？”或“為什么說(shuō)冰的熔點(diǎn)是0℃？”以評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中的參與情況，如是否積極參與、是否能夠獨(dú)立思考并提出問(wèn)題。這有助于了解學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)記錄的完整性以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的合理性。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是否能夠正確使用溫度計(jì)，是否能夠準(zhǔn)確記錄溫度變化數(shù)據(jù)。

-反思總結(jié)：在課堂結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和遇到的困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的反思，了解他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算題和觀察記錄等。批改時(shí)注意檢查學(xué)生是否理解了冰融化的物理過(guò)程，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，不僅要指出錯(cuò)誤，還要提供正確的解題思路和步驟。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些在理解上有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，也要給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-作業(yè)拓展：對(duì)于完成作業(yè)較好的學(xué)生，可以提供額外的拓展作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于冰融化的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生收集生活中的冰融化現(xiàn)象，并撰寫(xiě)觀察報(bào)告。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以增加更多與冰融化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。比如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的冰融化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同條件下冰融化的速度差異。

2.情境教學(xué)：我們可以嘗試將冰融化的知識(shí)融入到學(xué)生的生活情境中，比如討論冬季如何防止水管凍裂，夏季如何利用冰塊降溫等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：有時(shí)候?qū)W生在課堂上的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)冰融化這個(gè)話題不夠感興趣，或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感到陌生。

2.教學(xué)深度：在講解冰融化的物理過(guò)程時(shí)，可能有些學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容較為抽象，難以理解。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于單一，主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：可以通過(guò)引入一些有趣的案例，如冰雕藝術(shù)、冬季運(yùn)動(dòng)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)冰融化的興趣。

2.豐富教學(xué)方法：在講解抽象概念時(shí)，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，如動(dòng)畫(huà)演示，幫助