PAGE1PAGE2數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三加與減1捐書(shū)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)課題數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三加與減1捐書(shū)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)教材分析數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三《加與減1》捐書(shū)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)。本節(jié)課以“捐書(shū)活動(dòng)”為情境，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法和減法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。內(nèi)容與課本《數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》第三單元加與減相關(guān)，注重實(shí)踐操作與情境創(chuàng)設(shè)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。通過(guò)捐書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)加法的意義，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備基本的數(shù)數(shù)和加減法運(yùn)算基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的10以內(nèi)的加減運(yùn)算。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的加法實(shí)際問(wèn)題，如物品數(shù)量的增加。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的數(shù)學(xué)能力處于發(fā)展階段，能夠通過(guò)直觀教具和具體操作來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀演示，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)邏輯推理和符號(hào)運(yùn)算來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解加法概念時(shí)遇到困難，尤其是當(dāng)涉及多位數(shù)或更大數(shù)量的加法時(shí)。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中可能難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合。此外，學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)在進(jìn)位和借位上出現(xiàn)錯(cuò)誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》教材，特別是第三單元《加與減》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與捐書(shū)活動(dòng)相關(guān)的圖片，如書(shū)籍、圖書(shū)館等，以及圖表展示加法運(yùn)算過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小卡片等，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生安全地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一幅圖書(shū)館的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道圖書(shū)館里有什么？你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎？”

2.**提出問(wèn)題**：教師提出問(wèn)題：“圖書(shū)館里的書(shū)是從哪里來(lái)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的活動(dòng)——捐書(shū)活動(dòng)，看看我們?cè)趺从脭?shù)學(xué)來(lái)幫助圖書(shū)館整理圖書(shū)?！?/p>

3.**激發(fā)興趣**：教師簡(jiǎn)要介紹捐書(shū)活動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**加法概念講解**：教師通過(guò)實(shí)物演示，如擺放小卡片，講解加法的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的含義。

2.**減法概念講解**：教師通過(guò)實(shí)物演示，如移除小卡片，講解減法的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的含義。

3.**實(shí)際應(yīng)用**：教師結(jié)合捐書(shū)活動(dòng)，講解如何運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組合作**：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些小卡片和計(jì)數(shù)器，要求他們通過(guò)加法和減法計(jì)算出圖書(shū)館圖書(shū)的數(shù)量變化。

2.**展示交流**：每組派代表展示計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：教師提問(wèn)：“在捐書(shū)活動(dòng)中，我們遇到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們是如何解決的？”

2.**回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**問(wèn)題解決**：教師提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如“圖書(shū)館要買30本書(shū)，已經(jīng)買了20本，還需要買多少本？”

2.**學(xué)生討論**：學(xué)生分組討論，嘗試用加法和減法解決問(wèn)題。

3.**展示解答**：每組派代表展示解答過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師將學(xué)生分成捐書(shū)者、圖書(shū)館管理員和志愿者三個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

2.**情境模擬**：學(xué)生根據(jù)角色扮演，模擬捐書(shū)活動(dòng)的過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法在捐書(shū)活動(dòng)中的應(yīng)用。

2.**布置作業(yè)**：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成與捐書(shū)活動(dòng)相關(guān)的數(shù)學(xué)題目。

**八、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)捐書(shū)活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**加法概念**：

-加法的定義：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)值合并成一個(gè)總和的運(yùn)算。

-加法的性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）、加法單位元（任何數(shù)加0等于其本身）。

2.**減法概念**：

-減法的定義：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到差。

-減法的性質(zhì)：減法的逆運(yùn)算（a-b=c，則b=a-c）、減法的性質(zhì)與加法類似，也有交換律和結(jié)合律。

3.**加法運(yùn)算**：

-10以內(nèi)數(shù)的加法：熟練掌握1到9的加法，包括進(jìn)位和不進(jìn)位的情況。

-多位數(shù)加法：理解并掌握多位數(shù)加法的計(jì)算方法，包括相同數(shù)位對(duì)齊、進(jìn)位處理。

4.**減法運(yùn)算**：

-10以內(nèi)數(shù)的減法：熟練掌握1到9的減法，包括退位和不退位的情況。

-多位數(shù)減法：理解并掌握多位數(shù)減法的計(jì)算方法，包括相同數(shù)位對(duì)齊、退位處理。

5.**實(shí)際問(wèn)題解決**：

-理解加法和減法在生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等。

-將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品數(shù)量、計(jì)算價(jià)格等。

6.**數(shù)學(xué)符號(hào)**：

-加法符號(hào)“+”：表示兩個(gè)數(shù)相加。

-減法符號(hào)“-”：表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)。

-等號(hào)“=”：表示兩個(gè)數(shù)相等。

7.**數(shù)感培養(yǎng)**：

-通過(guò)實(shí)際操作和游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，如數(shù)數(shù)、排序、比較大小等。

-幫助學(xué)生理解數(shù)的概念，如自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等。

8.**邏輯推理**：

-通過(guò)加法和減法的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的不同解決方法，如使用不同的策略進(jìn)行計(jì)算。

9.**合作學(xué)習(xí)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.**創(chuàng)新應(yīng)用**：

-鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、制作數(shù)學(xué)模型等。

-通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：假設(shè)小明有5本書(shū)，他再買2本書(shū)，他現(xiàn)在有多少本書(shū)？

-解答：5+2=7

-答案：小明現(xiàn)在有7本書(shū)。

2.應(yīng)用題：學(xué)校圖書(shū)館原來(lái)有120本書(shū)，新到了40本書(shū)，現(xiàn)在圖書(shū)館有多少本書(shū)？

-解答：120+40=160

-答案：現(xiàn)在圖書(shū)館有160本書(shū)。

3.操作題：小紅的鉛筆盒里有12支鉛筆，小藍(lán)的鉛筆盒里有8支鉛筆，他們合起來(lái)一共有多少支鉛筆？

-解答：12+8=20

-答案：他們合起來(lái)一共有20支鉛筆。

4.情境題：小華的自行車輪子轉(zhuǎn)了3圈，每圈轉(zhuǎn)了10個(gè)格子，自行車總共轉(zhuǎn)了多少個(gè)格子？

-解答：3×10=30

-答案：自行車總共轉(zhuǎn)了30個(gè)格子。

5.逆運(yùn)算題：小明的書(shū)架上原來(lái)有25本書(shū)，他借出去了一些書(shū)，現(xiàn)在還剩下15本書(shū)，他借出去了多少本書(shū)？

-解答：25-15=10

-答案：小明借出去10本書(shū)。

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)加法運(yùn)算的理解和應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)不同的題型，如實(shí)踐題、應(yīng)用題、操作題、情境題和逆運(yùn)算題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保了作業(yè)的實(shí)用性和趣味性。板書(shū)設(shè)計(jì)①加法概念與性質(zhì)

-加法的定義：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)值合并成一個(gè)總和的運(yùn)算。

-加法性質(zhì)：交換律、結(jié)合律、加法單位元。

②減法概念與性質(zhì)

-減法的定義：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到差。

-減法性質(zhì)：減法的逆運(yùn)算、與加法性質(zhì)類似。

③加法運(yùn)算步驟

-對(duì)齊數(shù)位：確保相同數(shù)位對(duì)齊。

-計(jì)算和：從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，必要時(shí)進(jìn)行進(jìn)位。

-得出結(jié)果：寫(xiě)下最終的計(jì)算結(jié)果。

④減法運(yùn)算步驟

-對(duì)齊數(shù)位：確保相同數(shù)位對(duì)齊。

-計(jì)算差：從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，必要時(shí)進(jìn)行退位。

-得出結(jié)果：寫(xiě)下最終的計(jì)算結(jié)果。

⑤實(shí)際問(wèn)題解決

-應(yīng)用場(chǎng)景：購(gòu)物、時(shí)間計(jì)算、物品數(shù)量等。

-解決步驟：分析問(wèn)題、選擇運(yùn)算、計(jì)算結(jié)果、驗(yàn)證答案。

⑥數(shù)學(xué)符號(hào)

-加法符號(hào)“+”：表示兩個(gè)數(shù)相加。

-減法符號(hào)“-”：表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)。

-等號(hào)“=”：表示兩個(gè)數(shù)相等。

⑦數(shù)感培養(yǎng)

-數(shù)數(shù)、排序、比較大小等實(shí)際操作。

-理解數(shù)的概念：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等。

⑧邏輯推理

-通過(guò)運(yùn)算培養(yǎng)邏輯推理能力。

-探索不同的解決方法。

⑨合作學(xué)習(xí)

-小組討論、角色扮演。

-培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

⑩創(chuàng)新應(yīng)用

-數(shù)學(xué)游戲、模型制作。

-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)捐書(shū)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解加法和減法時(shí)，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述運(yùn)算過(guò)程。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，共同解決問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思路，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。在展示解答時(shí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，并清晰地陳述計(jì)算過(guò)程。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)加法和減法概念的理解和運(yùn)用能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算，但在多位數(shù)的加減法運(yùn)算中，部分學(xué)生在進(jìn)位和退位上存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、理解程度和合作能力。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)意識(shí)到自己的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握進(jìn)位和退位的計(jì)算方法。在課堂上，教師將提供更多的實(shí)例和練習(xí)，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教師還將鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié):這節(jié)課，咱們通過(guò)捐書(shū)活動(dòng)的情境，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)了加法和減法。感覺(jué)效果還不錯(cuò)，孩子們挺感興趣的，參與度也挺高的。不過(guò)，回過(guò)頭來(lái)想想，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更生動(dòng)一些。比如，我可以用一些孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)片或者故事，來(lái)引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。另外，提問(wèn)的方式也可以更加多樣化，不僅僅是簡(jiǎn)單的“是不是”或者“對(duì)不對(duì)”，而是可以設(shè)計(jì)一些更有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

然后，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于多位數(shù)的加減法運(yùn)算還不太熟練，尤其是進(jìn)位和退位這部分。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓他們?nèi)ハ途毩?xí)。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些針對(duì)這部分內(nèi)容的練習(xí)，讓同學(xué)們有更多的時(shí)間去鞏固。