1/11小說(shuō)閱讀（2025·上?！ぶ锌颊骖}）閱讀下面文章，完成小題。春暖花開(kāi)鴨先知①福廣老漢看著那兩只多出來(lái)的麻鴨有點(diǎn)別扭。麻鴨是兒子陳玉禾帶回來(lái)的，兒子在縣農(nóng)委上班，最近在搞農(nóng)業(yè)項(xiàng)目試點(diǎn)申報(bào)，忙得好久沒(méi)回家了。前幾天突然回來(lái)，把兩只鴨往院子里一扔，晚飯沒(méi)吃又趕回城去。②福廣老漢把這兩只鴨和自家大白鵝一起養(yǎng)，可不敢放其下水，怕生鴨不認(rèn)家，一下水就溜了。③但總關(guān)著也不是個(gè)事兒，鵝鴨得放養(yǎng)，在草里跑跑，在水里游游，啄啄螺螄，吃點(diǎn)魚(yú)蝦，比什么都強(qiáng)。福廣老漢這樣想，把兩只鴨放了腳，和鵝群一起趕往村外的河汊。④早春時(shí)節(jié)，水溫正好，村頭的福勝老漢也趕著一群麻鴨過(guò)來(lái)了。兩個(gè)老漢同宗同輩，只是前些年因?yàn)楝嵤鲁尺^(guò)一次，就都放不下面子，沒(méi)了來(lái)往。⑤福勝老漢看到福廣老漢鵝群里的兩只鴨，心里不由咯噔一下：這不是前些日子走丟的那兩只嗎？難道被福廣撿走了？也不曉得歸還？不對(duì)，福廣不是偷雞摸狗的人，干不來(lái)這種事吧？福勝老漢有心想問(wèn)，又有點(diǎn)猶豫。⑥福廣老漢也在河邊尋思，兒子拿回來(lái)的這兩只鴨，看著和福勝家的差不多，難道是今年縣里推出的新品種？這幾年沾了兒子在農(nóng)委的光，有什么新品種都可以先試養(yǎng)，想不到這次福勝也走到前面去了。⑦福勝老漢甩了甩隨身帶的竹鞭，想試一試。他將鴨群慢慢趕到鵝群附近，然后打了個(gè)響鞭，唿哨幾聲——這是往常趕鴨回家的信號(hào)。鴨群聽(tīng)到熟悉的指令后，開(kāi)始慢慢游上岸。果然，福廣家鵝群的兩只鴨，也習(xí)慣性地跟著游過(guò)來(lái)。⑧“福勝，你這啥意思？”“還好意思問(wèn)我，你這兩只鴨哪來(lái)的，怎么一聽(tīng)我招呼，就和我家鴨合群了？”“這是我兒子讓我養(yǎng)的新品種，難不成是偷你家的！”⑨遠(yuǎn)處走來(lái)兩個(gè)人，有說(shuō)有笑，是陳玉禾和福勝老漢的兒子陳玉江。見(jiàn)小輩來(lái)了，兩個(gè)老漢氣鼓鼓地停住嘴。⑩玉禾心里了然：“爸，那兩只鴨是玉江家引進(jìn)的新品種，肉質(zhì)好，能生雙黃蛋，已經(jīng)通過(guò)縣里的推廣審核?！庇窠膊缓靡馑嫉卣f(shuō)：“爸，我拿了兩只鴨當(dāng)樣品，想請(qǐng)玉江哥幫忙申請(qǐng)新品種推廣，這樣咱家以后就可以專門(mén)提供鴨苗了。只是怕您不讓，所以才沒(méi)告訴您”?一陣春風(fēng)拂過(guò)，陽(yáng)光拱開(kāi)厚厚的云衣，河邊福廣老漢和福勝老漢的影子被拉得斜長(zhǎng)，像是靠在了一起。兩家的鵝鴨沒(méi)聽(tīng)到指令，又慢悠悠下到溫暖的河水里，合群在一起西鉆東啄找起食來(lái)。1．下圖是對(duì)本文人物關(guān)系的梳理，下面填寫(xiě)正確的（

）A．①同事②父子 B．①父子②遠(yuǎn)親C．①朋友②同學(xué) D．①同學(xué)②遠(yuǎn)親2．第①段中“福廣老漢看著那兩只多出來(lái)的麻鴨有點(diǎn)別扭”的原因有：（1）；（2）。3．分析第⑤段心理描寫(xiě)在情節(jié)上的作用。4．本文第?段的描寫(xiě)富有畫(huà)面感，請(qǐng)賞析其妙處。【答案】1．B2．兒子陳玉禾好久沒(méi)回家，突然帶回鴨又匆忙回城，行為讓福廣費(fèi)解。麻鴨是“多出來(lái)”的，與福廣原本養(yǎng)鵝的情況不同，顯得突兀。3．第⑤段福勝的心理描寫(xiě)，先懷疑“福廣撿走鴨不歸還”，又自我否定“福廣不是偷摸的人”。制造懸念，引發(fā)讀者對(duì)“鴨的歸屬”的好奇，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文試探鴨、兩人起爭(zhēng)執(zhí)做鋪墊；與后文揭示“鴨是新品種樣品”呼應(yīng)，讓情節(jié)反轉(zhuǎn)合理，使故事一波三折。4．“春風(fēng)拂過(guò)，陽(yáng)光拱開(kāi)云衣”，用自然景象烘托和解的溫馨氛圍；“影子斜長(zhǎng)，像是靠在一起”，借光影暗喻兩位老漢關(guān)系破冰；“鵝鴨合群找食”，呼應(yīng)前文鴨的誤會(huì)，以和諧場(chǎng)景收束故事，讓“和解”更具感染力，也暗含“春暖人和”的主題?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章以兩只麻鴨為線索，通過(guò)兩個(gè)老漢的誤會(huì)展現(xiàn)了農(nóng)村人際關(guān)系的變化。作者巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，將傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代農(nóng)技推廣、個(gè)人矛盾與家族合作形成張力。結(jié)尾春風(fēng)拂面的場(chǎng)景描寫(xiě)，既化解了矛盾又寓意著農(nóng)村發(fā)展的新氣象，體現(xiàn)了“春江水暖鴨先知”的主題。1．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)第①段中“福廣老漢看著那兩只多出來(lái)的麻鴨有點(diǎn)別扭。麻鴨是兒子陳玉禾帶回來(lái)的”，第⑨段中“遠(yuǎn)處走來(lái)兩個(gè)人，有說(shuō)有笑，是陳玉禾和福勝老漢的兒子陳玉江”可知，福廣與陳玉禾、福勝與陳玉江是父子關(guān)系，所以①處為“父子”。第二空：根據(jù)第④段中“兩個(gè)老漢同宗同輩，只是前些年因?yàn)楝嵤鲁尺^(guò)一次，就都放不下面子，沒(méi)了來(lái)往”可知，能看出福廣和福勝是同宗同輩，屬于遠(yuǎn)親關(guān)系，故②處為“遠(yuǎn)親”；故選B。2．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“兒子在縣農(nóng)委上班，最近在搞農(nóng)業(yè)項(xiàng)目試點(diǎn)申報(bào)，忙得好久沒(méi)回家了”可知，此句表明兒子平時(shí)工作繁忙，很少回家。根據(jù)“前幾天突然回來(lái)，把兩只鴨往院子里一扔，晚飯沒(méi)吃又趕回城去”可知，兒子這種突然回家又匆忙離開(kāi)的行為，與平時(shí)的忙碌狀態(tài)以及這次回家短暫停留且行為倉(cāng)促的特點(diǎn)，讓福廣老漢感到費(fèi)解，不明白兒子為何這樣做，所以看著多出來(lái)的麻鴨覺(jué)得別扭。根據(jù)“福廣老漢看著那兩只多出來(lái)的麻鴨有點(diǎn)別扭”可知，明確指出麻鴨是“多出來(lái)”的。結(jié)合前文可知，福廣老漢原本養(yǎng)的是大白鵝，突然多了兩只麻鴨，這與他原本的養(yǎng)殖情況不同，顯得很突兀，打破了原有的狀態(tài)，讓福廣老漢在心理上有些不適應(yīng)，所以會(huì)覺(jué)得別扭。3．本題考查心理描寫(xiě)。根據(jù)第⑤段“福勝老漢看到福廣老漢鵝群里的兩只鴨，心里不由咯噔一下：這不是前些日子走丟的那兩只嗎？難道被福廣撿走了？也不曉得歸還”可知，先讓福勝懷疑福廣撿鴨不還，制造“鴨歸屬”懸念，勾住讀者好奇心；根據(jù)“不對(duì)，福廣不是偷雞摸狗的人，干不來(lái)這種事吧”可知，又自我否定，讓?xiě)夷钣辛死陡校瑸榈冖叨巍八Ρ捱谠囂进啞?、第⑧段“兩人起?zhēng)執(zhí)吵架”做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。根據(jù)第⑩段“玉禾心里了然：‘爸，那兩只鴨是玉江家引進(jìn)的新品種，肉質(zhì)好，能生雙黃蛋，已經(jīng)通過(guò)縣里的推廣審核?！窠膊缓靡馑嫉卣f(shuō)：‘爸，我拿了兩只鴨當(dāng)樣品，想請(qǐng)玉江哥幫忙申請(qǐng)新品種推廣，這樣咱家以后就可以專門(mén)提供鴨苗了。只是怕您不讓，所以才沒(méi)告訴您’”可知，揭示“鴨是新品種樣品，是陳玉江讓陳玉禾幫忙申請(qǐng)推廣的”，與第⑤段福勝的心理形成呼應(yīng)：福勝的懷疑是“誤會(huì)”，自我否定反而讓誤會(huì)更曲折。這種“先懷疑→再否定→最終反轉(zhuǎn)”的心理，讓情節(jié)從“丟鴨誤會(huì)”到“品種推廣”自然過(guò)渡，使故事一波三折，讓讀者在“猜真相→驗(yàn)證真相”中獲得閱讀樂(lè)趣。4．本題考查句段作用。根據(jù)“一陣春風(fēng)拂過(guò)，陽(yáng)光拱開(kāi)厚厚的云衣”可知，描繪出一幅清新、明朗的自然畫(huà)面。春風(fēng)輕柔地吹拂，陽(yáng)光穿透云層，給人以溫暖、舒適之感。這樣的自然景象與前文兩位老漢因鴨子產(chǎn)生的矛盾沖突形成鮮明對(duì)比，此時(shí)溫馨、和諧的氛圍油然而生，烘托出兩位老漢關(guān)系即將和解的美好情境，讓讀者能深切感受到這種溫馨的氛圍。根據(jù)“河邊福廣老漢和福勝老漢的影子被拉得斜長(zhǎng)，像是靠在了一起”可知，作者巧妙地借助光影的變化來(lái)暗示人物關(guān)系的轉(zhuǎn)變。原本兩位老漢因瑣事有矛盾，互不來(lái)往，而此時(shí)他們的影子“靠在了一起”，形象地暗喻著他們之間關(guān)系的破冰，不再有隔閡，開(kāi)始走向和解，這種描寫(xiě)含蓄而富有深意，給讀者留下想象空間。根據(jù)“兩家的鵝鴨沒(méi)聽(tīng)到指令，又慢悠悠下到溫暖的河水里，合群在一起西鉆東啄找起食來(lái)”可知，這一場(chǎng)景與前文因鴨子產(chǎn)生的誤會(huì)形成呼應(yīng)。前文圍繞鴨子是否屬于福勝家而引發(fā)了兩位老漢的沖突，而此時(shí)鵝鴨合群覓食，展現(xiàn)出一種和諧、融洽的畫(huà)面。這種和諧的場(chǎng)景收束了整個(gè)故事，讓讀者看到兩位老漢和解后帶來(lái)的美好結(jié)果，使“和解”這一主題更具感染力。同時(shí)，結(jié)合前文的自然景象描寫(xiě)，也暗含了“春暖人和”的主題，即春天帶來(lái)了溫暖，也帶來(lái)了人與人之間的和解與和諧。（2025·江蘇蘇州·中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。搬家［注］

凌叔華①買(mǎi)到船票后，家里就忙起來(lái)了。媽整天在收拾東西，除了吃飯很少見(jiàn)到。阿乙已經(jīng)兩三天沒(méi)梳頭，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都聽(tīng)得見(jiàn)。阿三滿頭流汗，袖子挽得高高的，忙著捆東西。②廊下箱子堆疊成山，堂屋里的條案和床用麻袋包裹了，靠墻擺著，像一艘船。③“喂，誰(shuí)來(lái)坐船？”婉兒爬上靠墻的家具喊。④“來(lái)，我們爬山去！”青兒爬到廊下的箱子堆上喊。⑤枝兒坐在門(mén)檻上，手里擺弄著一個(gè)揀來(lái)的破碟子，淺淺的恰好給她的大花雞裝水喝。⑥婉兒和青兒過(guò)來(lái)拉她。枝兒手里的瓷碟掉在地上，乓的一聲。⑦“打破什么了？”媽跑出來(lái)說(shuō)。⑧“這群小猴兒，簡(jiǎn)直要拆房子了！出去?！卑⒁覐堥_(kāi)兩臂趕小雞一樣催促著。⑨枝兒彎腰拾地上的破瓷片。⑩“太太，她還有只大花雞呢，也帶走嗎？”阿乙忽然問(wèn)。?“不帶走?！眿尩卮?。?“媽，我?guī)Т蠡u走。”枝兒堅(jiān)定地說(shuō)，“把它放在我的小竹籃里，我自己提著，三叔叔說(shuō)我可以這樣帶著上船?！?“竹籃子盛不下你的大花雞，傻孩子?！?“輪船上帶不了活東西，帶貓狗還要買(mǎi)票呢?！卑⒁艺f(shuō)。?“給它也買(mǎi)一張票?！?“雞沒(méi)有票賣(mài)呢?！卑⒁液吡藘陕暋?“她還有一箱雞蛋呢?！?“都吃了吧，那寶貝帶起來(lái)可麻煩了?！卑⒁艺f(shuō)。?“好孩子，雞和雞蛋都不能帶，船上人查出來(lái)要拿走的?！雹賸屨f(shuō)。?“我不給他們！”枝兒急得臉紅了。?“不給，他們把你也帶走，那你就永遠(yuǎn)回不了家！”阿乙的話把枝兒嚇著了，永遠(yuǎn)回不了家，見(jiàn)不了媽，婉兒，青兒……還有四婆也不能見(jiàn)。她臉上退了紅，漸漸變成青白。?“枝兒，你不舍得宰大花雞，就送人吧，你要送誰(shuí)？”?②“送給四婆?！敝毫⒖檀鸬?。?四婆喜歡枝兒。她是個(gè)老婆子，一個(gè)人住在祠堂后面的小房子里。有時(shí)兒子回來(lái)給她錢(qián)，她就買(mǎi)魚(yú)肉做許多菜，讓枝兒一同吃。枝兒喜歡四婆，天天吃過(guò)早飯就到四婆家，給她喂鴨子，喂完趕鴨子下塘，坐到塘邊釣小魚(yú)給鴨拌食。給四婆拿東西，解開(kāi)亂了的線團(tuán)，穿縫衣針。四婆要做菜，她幫著擇菜……飯好了不等四婆讓，她早把自己一份碗筷整整齊齊地?cái)[桌上了。?枝兒要去北京了，四婆會(huì)難過(guò)嗎，枝兒沒(méi)想過(guò)。四婆呢，也沒(méi)提過(guò)，只昨天枝兒替她穿針時(shí)，忽然嘆一口氣說(shuō)，“枝兒，你去了北京，沒(méi)人給我穿針了！”?“你喊我，我就來(lái)了。”枝兒坦然答道。?“去了北京就不容易來(lái)了！”?“你喊我一定來(lái)。青兒說(shuō)北京就在山后面，你在山上大聲叫我，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。”?“沒(méi)這樣容易，小寶貝！”四婆接過(guò)針線，也不做活，拉了枝兒的手到塘邊看鴨子去。?今早，枝兒抱著那箱雞蛋，阿三抱著大花雞，去四婆家。進(jìn)了門(mén)，阿三擲下大花雞就走。枝兒把雞蛋給四婆，說(shuō)：“這些蛋都是她生的，你說(shuō)可以孵幾個(gè)小雞？”?“一個(gè)蛋孵一個(gè)小雞，”四婆數(shù)著蛋，“一五，一十，……，有十七個(gè)小雞?！?嗯——。一群小雞，像絨球，白的，黑的在地上跳來(lái)跳去；這些絨球長(zhǎng)著小腿小腦袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可愛(ài)極了！枝兒眼前浮現(xiàn)的是日前在伯娘家看到的小雞。?“這些小雞也會(huì)變大雞嗎？”?“好好喂它就會(huì)長(zhǎng)大，這個(gè)雞買(mǎi)來(lái)時(shí)沒(méi)這么大吧？”?“不，很大的，買(mǎi)來(lái)那天就下了一個(gè)蛋。四婆，你看，這擦了胭脂的就是。這些蛋上面都叫阿三寫(xiě)了名字，這是婉兒，這是青兒……”枝兒一個(gè)個(gè)指著說(shuō)，“這孵出來(lái)的一點(diǎn)小的雞，會(huì)下多小的蛋兒啊？哦，下的就是那回吃的鴿子蛋吧?！?“鴿子蛋是鴿子下的。小雞長(zhǎng)大才下蛋呢。”四婆說(shuō)著蓋了箱子，放在盛菜的柜子里。?“你們明天一定走嗎？”?“媽說(shuō)一定走。今晚伯娘叫我們?nèi)コ燥?，連阿乙、阿三都要去?！?四婆沉吟了一會(huì)，說(shuō)，“今晚我給你們送些菜吃?！贝蠡u這時(shí)正在太陽(yáng)下慢宕宕走來(lái)走去，地上一團(tuán)滾圓的可愛(ài)影子跟著動(dòng)。?伯娘家的菜真不少，③盤(pán)子擠著碗兒，滿滿的一大圓桌。孩子們肘子碰肘子地嚷著要魚(yú)要肉。正吃得熱鬧，阿齊說(shuō)，“四婆送菜來(lái)了。”?“四婆真是破費(fèi)，這碗魚(yú)就花錢(qián)不少了，還有那一大盤(pán)得宰兩只雞吧。”伯娘說(shuō)。?四婆謙虛著笑著走了。阿乙見(jiàn)她走后說(shuō)，“那盤(pán)雞還不是咱們家送去的。”?難道真的殺了那只大花雞了？四婆是非常好的人，不會(huì)這樣做的吧？枝兒想。?這時(shí)，阿乙咧嘴笑著，一邊說(shuō)這雞肉嫩得好。?“真的四婆宰了大花雞了嗎？”枝兒忍不住問(wèn)。?“傻姑兒，快吃吧，吃到肚子里倒是真的帶走了！”?聽(tīng)到阿乙這句話，④枝兒的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望著她笑，阿乙撿起筷子笑著給她。枝兒不接筷子，只低頭嗚嗚地哭。媽過(guò)來(lái)哄道，“不哭，枝兒是頂乖頂聽(tīng)話的……”?枝兒漲紅了臉，哭著，不肯吃飯。她看見(jiàn)那只大花雞滿身是血，慢宕宕地一步一跌地變成一團(tuán)黑東西。媽見(jiàn)孩子不接筷子，就說(shuō)，“同阿乙回家睡去吧。”?“不，我要去問(wèn)四婆?！敝禾乱巫泳鸵?。?“不許去?！眿屵B忙拉住。（51）枝兒委屈極了，嗚嗚地哭個(gè)不止，她不明白媽為什么不許她去問(wèn)四婆。（52）阿齊她們看著都嘆說(shuō)，“看不出這孩子平常那么乖，也會(huì)發(fā)這么大脾氣！”（選自《新月》，1929年9月，有刪改）［注］小說(shuō)以當(dāng)時(shí)舊式家庭生活為背景。文中的阿乙、阿三和阿齊均是仆人。5．下列對(duì)文中畫(huà)線語(yǔ)句的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子①中的“正色”指神色嚴(yán)厲，這句話說(shuō)明大花雞和蛋不能帶走是不容商量的事情，這為下文送雞送蛋埋下伏筆。B．句子②表明四婆是枝兒最信賴的人，小說(shuō)由此開(kāi)始敘寫(xiě)她們的關(guān)系，情節(jié)設(shè)置巧妙，體現(xiàn)了作者謀篇布局上的匠心。C．句子③用“擠”字，寫(xiě)出伯娘家努力讓碗盤(pán)靠緊以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆沒(méi)必要送菜來(lái)。D．句子④通過(guò)筷子掉落在地的細(xì)節(jié)，反映了阿乙的回答給枝兒內(nèi)心帶來(lái)的震動(dòng)，表現(xiàn)了枝兒對(duì)大花雞的關(guān)心與鐘愛(ài)。6．枝兒是一個(gè)天真爛漫的小女孩。請(qǐng)從文中概括支撐這個(gè)結(jié)論的依據(jù)，不少于兩條。7．作者寫(xiě)枝兒出場(chǎng)，先渲染媽媽、阿乙等人的忙碌和婉兒她們的游戲，這樣寫(xiě)有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。8．有同學(xué)說(shuō)，讀完小說(shuō)后再回頭看“四婆將一箱子雞蛋‘放在盛菜的柜子里’”這個(gè)細(xì)節(jié)，有一點(diǎn)心痛的感受。你是否也有這樣的感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。9．小說(shuō)結(jié)尾“阿齊她們看著都嘆說(shuō)，‘看不出這孩子平常那么乖，也會(huì)發(fā)這么大脾氣！’”含義豐富，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?．C6．以為小雞會(huì)下鴿子蛋；以為北京就在山后面，四婆喊一聲就能聽(tīng)到；給大花雞下的蛋做上記號(hào)；無(wú)法接受大花雞“被殺”的事實(shí)，哭得很厲害。（意思對(duì)即可）7．將枝兒專心擺弄給雞喝水用的碟子與大人的忙碌和小孩的游戲形成對(duì)照，暗示（突出）搬家之際，枝兒心中只想著大花雞的事實(shí)；為下面打碎碟子并引出大花雞等情節(jié)伏筆。（意思對(duì)即可）8．有。枝兒珍愛(ài)的雞蛋，在四婆眼里也不過(guò)是一道菜。這與枝兒對(duì)四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重視枝兒的心思。（意思對(duì)即可）若回答“沒(méi)有”，言之成理亦可。9．枝兒對(duì)大花雞的喜愛(ài)之深，（因大花雞被殺）枝兒內(nèi)心受到的傷害之大；人們對(duì)枝兒的誤解之遍，成人對(duì)童心的忽略之尋常?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以搬家為背景，通過(guò)枝兒與大花雞的情感紐帶，展現(xiàn)了童真與現(xiàn)實(shí)的碰撞。作者凌叔華以細(xì)膩筆觸刻畫(huà)了枝兒的天真爛漫，同時(shí)通過(guò)四婆這一形象，暗含了鄉(xiāng)土人情的溫暖。文中搬家場(chǎng)景的忙碌與枝兒的單純形成對(duì)比，強(qiáng)化了離別的不舍。結(jié)尾枝兒的爆發(fā)，既是對(duì)童真被現(xiàn)實(shí)擊碎的抗議，也暗示了成長(zhǎng)必經(jīng)的陣痛。5．本題考查詞句理解與賞析。C.有誤，句子③“盤(pán)子擠著碗兒”側(cè)重描寫(xiě)伯娘家飯菜豐盛，營(yíng)造熱鬧的聚餐氛圍，但這與“四婆沒(méi)必要送菜”無(wú)關(guān)。結(jié)合第?段“四婆喜歡枝兒……她就買(mǎi)魚(yú)肉做許多菜，讓枝兒一同吃”可知，四婆送菜的行為是為了表達(dá)對(duì)枝兒的不舍，而非基于“菜量是否足夠”的考慮。故選C。6．本題考查人物形象分析。由第?段“這孵出來(lái)的一點(diǎn)小的雞，會(huì)下多小的蛋兒??？哦，下的就是那回吃的鴿子蛋吧”可知，枝兒天真地以為小雞長(zhǎng)大后能下鴿子蛋，混淆了不同禽類的生理特征，體現(xiàn)其認(rèn)知的童趣與天真；由第?段“你喊我一定來(lái)。青兒說(shuō)北京就在山后面，你在山上大聲叫我，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”可知，枝兒對(duì)地理距離毫無(wú)概念，相信只要四婆在山頭呼喊，遠(yuǎn)在北京的自己就能聽(tīng)見(jiàn)，這種對(duì)空間關(guān)系的幼稚理解凸顯孩童的爛漫想象；由第?段“這些蛋上面都叫阿三寫(xiě)了名字，這是婉兒，這是青兒……”可知，枝兒給雞蛋標(biāo)注人名，將雞蛋擬人化，這種賦予物品生命的行為是典型兒童思維的表現(xiàn)；由第?段“枝兒的筷子掉落地上，哇地哭了”和第?段“枝兒漲紅了臉，哭著，不肯吃飯”可知，她因無(wú)法接受大花雞被宰殺而情緒崩潰，這種對(duì)動(dòng)物情感的純粹執(zhí)著，正是孩童天真本性的自然流露。7．本題考查段落作用分析。由第①段“媽整天在收拾東西，除了吃飯很少見(jiàn)到。阿乙已經(jīng)兩三天沒(méi)梳頭，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都聽(tīng)得見(jiàn)。阿三滿頭流汗，袖子挽得高高的，忙著捆東西”和第③段“‘喂，誰(shuí)來(lái)坐船？’婉兒爬上靠墻的家具喊”，第④段“‘來(lái)，我們爬山去！’青兒爬到廊下的箱子堆上喊”可知，作者先濃墨重彩地描繪出媽媽、阿乙、阿三為搬家而忙碌的緊張氛圍，以及婉兒、青兒充滿童趣的游戲場(chǎng)景，而第⑤段“枝兒坐在門(mén)檻上，手里擺弄著一個(gè)揀來(lái)的破碟子，淺淺的恰好給她的大花雞裝水喝”，枝兒專注于給大花雞準(zhǔn)備水具，與周?chē)说臓顟B(tài)形成鮮明對(duì)照。這種對(duì)比暗示在搬家的喧鬧中，枝兒的心思完全被大花雞占據(jù)，突出了她對(duì)大花雞的在意。由此可知，眾人忙碌和小孩游戲的場(chǎng)景為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。正是因?yàn)橹阂恍南胫蠡u，專注擺弄碟子，才會(huì)出現(xiàn)第⑥段“婉兒和青兒過(guò)來(lái)拉她。枝兒手里的瓷碟掉在地上”在婉兒和青兒拉她時(shí)，失手打碎碟子，進(jìn)而引出第⑩段“太太，她還有只大花雞呢，也帶走嗎”寫(xiě)阿乙詢問(wèn)大花雞是否帶走，第?段“‘?huà)?，我?guī)Т蠡u走。’枝兒堅(jiān)定地說(shuō)……”枝兒堅(jiān)持帶雞等一系列情節(jié)，推動(dòng)故事圍繞大花雞等情節(jié)展開(kāi)。8．本題考查句子理解與賞析。（1）如回答有。由第?段“這些蛋上面都叫阿三寫(xiě)了名字，這是婉兒，這是青兒……”可知，枝兒給每個(gè)雞蛋都做了標(biāo)記，將它們視為有生命的個(gè)體，表現(xiàn)出童真的珍視。由第?段“四婆說(shuō)著蓋了箱子，放在盛菜的柜子里”可知，四婆將枝兒珍視的雞蛋與普通食材混放，暗示了它們最終將作為菜肴被食用。這一細(xì)節(jié)與枝兒的純真想象形成殘酷反差，枝兒滿懷信任地將“標(biāo)著名字的雞蛋”當(dāng)作情感寄托交付，四婆卻以成人世界的實(shí)用邏輯將其歸為“菜”的范疇。反映了四婆并不理解、重視枝兒的心思。由第?段“四婆真是破費(fèi)，這碗魚(yú)就花錢(qián)不少了，還有那一大盤(pán)得宰兩只雞吧”和第?段“那盤(pán)雞還不是咱們家送去的”可知，四婆確實(shí)將大花雞做成了菜肴，印證了前文將雞蛋放在菜柜的細(xì)節(jié)。由第?段“難道真的殺了那只大花雞了？四婆是非常好的人，不會(huì)這樣做的吧”可知，枝兒對(duì)四婆的信任與現(xiàn)實(shí)的殘酷形成強(qiáng)烈反差。這種“接受饋贈(zèng)”與“忽視情感”的矛盾，暴露出成人世界對(duì)孩童天真的無(wú)意識(shí)碾壓。四婆并非惡意傷害，卻輕易消解了枝兒視若珍寶的情感寄托，這種溫柔的殘忍更讓人心生悲涼。（2）如回答沒(méi)有。文章第?段四婆數(shù)雞蛋時(shí)認(rèn)真回應(yīng)枝兒“一個(gè)蛋孵一個(gè)小雞”，還順著她的想象說(shuō)“十七個(gè)小雞”，這是對(duì)孩童天真的溫柔呵護(hù)?！胺旁谑⒉说墓褡永铩笔钦?chǔ)存行為，且第?段寫(xiě)她送菜，正是對(duì)枝兒心意的珍視，并非將雞蛋視為普通食材，故無(wú)心痛之感。9．本題考查句子理解。由第?段“‘?huà)?，我?guī)Т蠡u走。'枝兒堅(jiān)定地說(shuō)”，第?段“給它也買(mǎi)一張票”，第?段“我不給他們”等內(nèi)容可知，枝兒始終執(zhí)著于保護(hù)大花雞，將其視為重要伙伴，舍不得丟下它，想要將他帶走?？梢?jiàn)枝兒對(duì)大花雞的喜愛(ài)之深；由第?段“傻姑兒，快吃吧，吃到肚子里倒是真的帶走了”，第?段“枝兒的筷子掉落地上，哇地哭了”，第?段“看見(jiàn)那只大花雞滿身是血”的幻覺(jué)可知，阿乙的話讓枝兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理沖擊，得知大花雞被殺，內(nèi)心受到很大的傷害；由第?段阿乙說(shuō)“傻姑兒，快吃吧”和第?段媽阻止詢問(wèn)四婆可知，大人們用實(shí)用主義態(tài)度對(duì)待枝兒的情感需求，忽略了兒童的心理；由第?段“我要去問(wèn)四婆”的倔強(qiáng)和和第（51）段“枝兒委屈極了，嗚嗚地哭個(gè)不止”可知，所謂“乖孩子”的爆發(fā)，正是對(duì)成人漠視兒童情感世界的控訴。（2025·江蘇連云港·中考真題）閱讀科幻小說(shuō)《中國(guó)太陽(yáng)》節(jié)選，完成下面小題。鏡面農(nóng)夫劉慈欣①西昌基地，“地平線”號(hào)航天飛機(jī)從它的發(fā)動(dòng)機(jī)噴出的大團(tuán)白霧中探出頭來(lái)，轟鳴著升上藍(lán)天。機(jī)艙里坐著水娃和其他14名鏡面清潔工，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的地面培訓(xùn)，他們從參訓(xùn)的60人中被挑選出來(lái)，首批進(jìn)入太空進(jìn)行實(shí)際操作。②在水娃這時(shí)的感覺(jué)中，失重遠(yuǎn)不像傳說(shuō)中那么可怕，他甚至有一種熟悉的舒適感，這是孩子被母親緊緊抱在懷中的感覺(jué)。水娃他們是在一個(gè)巨大的水池中進(jìn)行的失重訓(xùn)練，這時(shí)的感覺(jué)還真像是浮在水中。③小小的舷窗中，星空和海洋交替出現(xiàn)，艙內(nèi)不時(shí)充滿了地球反射的藍(lán)光和太陽(yáng)白色的光芒。舷窗中星空和地球的景色交替也漸漸有了催眠作用，水娃居然睡著了。但他很快被擴(kuò)音器中指令長(zhǎng)的聲音驚醒，那聲音說(shuō)變軌飛行結(jié)束了。④艙內(nèi)的伙伴們紛紛飄離座椅，緊貼著舷窗向外瞅。水娃也解開(kāi)安全帶，用游泳的動(dòng)作笨拙地飄到離他最近的舷窗前，他第一次親眼看到了完整的地球。但大多數(shù)人擠在另一側(cè)的舷窗邊，他也一蹬艙壁躥了過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)“地平線”號(hào)已經(jīng)來(lái)到了中國(guó)太陽(yáng)的正下方。反射鏡已占據(jù)了星空的大部分面積，航天飛機(jī)如同飛行在一個(gè)巨大銀色穹頂下的一只小蚊子。極點(diǎn)很快出現(xiàn)了，所有經(jīng)線方向的接縫都匯聚在一個(gè)小黑點(diǎn)上，航天飛機(jī)向著這個(gè)小黑點(diǎn)下降。水娃震驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)黑點(diǎn)竟是這銀色大地上的一座大樓，這座大樓是一個(gè)全密封的圓柱體，水娃知道，這就是中國(guó)太陽(yáng)的控制站，是他們以后3個(gè)月在這冷寂的太空中唯一的家。⑤太空蜘蛛人的生活就這樣開(kāi)始了。每天（中國(guó)太陽(yáng)繞地球一周的時(shí)間也是24小時(shí)），鏡面清潔工們駕駛著一臺(tái)臺(tái)有手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器擦光鏡面。他們開(kāi)著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，很像在銀色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個(gè)更有詩(shī)意的名字：“鏡面農(nóng)夫”。這些“農(nóng)夫”們的世界是奇特的，他們腳下是銀色的平原，由于鏡面的弧度，這平原在遠(yuǎn)方的各個(gè)方向緩緩升起，但由于面積巨大，周?chē)瓷先ト缢姘闫教?。上方，地球和太?yáng)總是同時(shí)出現(xiàn)，后者比地球小得多，倒像是它的一顆光芒四射的衛(wèi)星。在占據(jù)天空大部分的地球上，總能看到一個(gè)緩緩移動(dòng)的圓形光斑，在地球黑夜的一面這光斑尤其醒目，這就是中國(guó)太陽(yáng)在地球上照亮的區(qū)域。鏡面可以調(diào)整形狀以改變光斑的大小，當(dāng)銀色大地在遠(yuǎn)方上升的坡度較陡時(shí)，光斑就小而亮，當(dāng)上升坡度較緩時(shí)，光斑就大而暗。⑥但鏡面清潔工的工作是十分艱辛的，他們很快發(fā)現(xiàn)，清潔鏡面的枯燥和勞累，比在地球上擦高樓有過(guò)之而無(wú)不及。每天收工回到控制站后，往往累得連太空服都脫不下來(lái)。隨著后續(xù)人員的到來(lái)，控制站里擁擠起來(lái)，人們像生活在一個(gè)潛水艇中。但能夠回到站里還算幸運(yùn)，鏡面上距站最遠(yuǎn)處近一百千米，清潔到外緣時(shí)他們往往下班后回不來(lái)，只能在“野外”過(guò)“夜”。他們從太空服中吸些流質(zhì)食物，然后懸在半空中睡覺(jué)。工作的危險(xiǎn)更不用說(shuō)，鏡面清潔工是人類航天史上進(jìn)行太空行走最多的人，在“野外”，太空服的一個(gè)小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽(yáng)磁暴等。這樣的生活和工作條件使控制站中的工程師們?cè)箽鉀_天，但天生就能吃苦的“鏡面農(nóng)夫”們卻默默地適應(yīng)了這一切。⑦在進(jìn)入太空后的第五天，水娃與家里通了話，這時(shí)水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家鄉(xiāng)正處于中國(guó)太陽(yáng)的光斑之中。⑧水娃爹問(wèn)：“娃啊，你是在那個(gè)日頭上嗎？它在俺們頭上照著呢，這夜跟白天一樣?。　雹崴薮穑骸笆?，爹，俺是在上面！”⑩水娃娘問(wèn)：“娃啊，那上面熱吧？”?水娃說(shuō)：“說(shuō)熱也熱，說(shuō)冷也冷，俺在地上投了個(gè)影兒，影兒的外面有咱那兒十個(gè)夏天熱，影兒的里面有咱那兒十個(gè)冬天冷?！?水娃娘對(duì)水娃爹說(shuō)：“我看到咱娃了，那日頭上有個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)！”?水娃知道那是不可能的，他的眼淚涌了出來(lái)，說(shuō)：“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個(gè)地方也有兩個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)！明天多穿點(diǎn)衣服，我看到一大股寒流從大陸北面向你們那里移過(guò)去了！”?……?3個(gè)月后換班的第二分隊(duì)到來(lái)，水娃他們返回地球去休為期3個(gè)月的假。他們著陸后的第一件事就是每人買(mǎi)了一架單筒高倍望遠(yuǎn)鏡。3個(gè)月后他們回到中國(guó)太陽(yáng)上，在工作的間隙大家都用望遠(yuǎn)鏡遙望地球，望得最多的當(dāng)然還是家鄉(xiāng)，但在4000千米的距離上是不可能看到他們的村莊的。他們中有人用粗筆在鏡面上寫(xiě)下了一首稚拙的詩(shī)：在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，村邊的媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)，這輪太陽(yáng)就是兒子的眼睛，黃土地將在這目光中披上綠裝。（選自《流浪地球》，中國(guó)華僑出版社2016年版，有刪改）【注】中國(guó)太陽(yáng)是小說(shuō)中一項(xiàng)改造國(guó)土生態(tài)的太空工程。它是一個(gè)面積達(dá)30000平方千米的反射鏡，在36000千米高的同步軌道上向地球反射陽(yáng)光，在地面看上去，天空像多了個(gè)太陽(yáng)。它能給干旱的大西北帶來(lái)更多的降雨。10．請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容說(shuō)明把“水娃”們稱為“鏡面農(nóng)夫”的原因。11．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鏡面農(nóng)夫工作環(huán)境的特點(diǎn)。12．水娃和爹娘通話時(shí)，明明相互看不到，卻都說(shuō)看到了“小黑點(diǎn)點(diǎn)”，分析其中的內(nèi)涵。13．結(jié)尾小詩(shī)情感意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)寫(xiě)出你的解讀。14．作為科幻小說(shuō)，本文既有放眼宇宙的詩(shī)意想象，又有根系人類的精神生存關(guān)照，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0．①工作是在“中國(guó)太陽(yáng)”反射鏡上清潔鏡面表層；②使用的工具是像農(nóng)具手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器；③他們勞動(dòng)過(guò)程是開(kāi)著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，像農(nóng)夫在大地上耕種。11．①冷寂。②危險(xiǎn)，一個(gè)故障就足以置人于死地。③單調(diào)，只有茫茫的太空。12．①水娃娘說(shuō)能看到“小黑點(diǎn)點(diǎn)”是兒行千里母擔(dān)憂的牽掛，是母親思念兒子情感的寄托。②水娃說(shuō)看到了“小黑點(diǎn)點(diǎn)”是對(duì)父母的回應(yīng)，是寬慰和體貼。13．①表現(xiàn)鏡面農(nóng)夫?qū)Ω改负图亦l(xiāng)割舍不斷的感情。②傳遞家鄉(xiāng)親人對(duì)鏡面農(nóng)夫的牽掛。③寄寓著中國(guó)太陽(yáng)工程改善家鄉(xiāng)氣候條件的期盼。④傳達(dá)出努力奮斗改變家鄉(xiāng)的信心。14．①詩(shī)意想象：用“中國(guó)太陽(yáng)”服務(wù)人類的設(shè)想，去太空擦光鏡面的情節(jié)設(shè)計(jì)，到達(dá)太空的過(guò)程，鏡面農(nóng)夫的工作等都是充滿詩(shī)意想象的。②精神生存關(guān)照：文中呈現(xiàn)的水娃們的責(zé)任感，親情的牽掛，改造家鄉(xiāng)、造福人類的期待等都是人類永恒的精神?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇科幻小說(shuō)以“中國(guó)太陽(yáng)”工程為背景，通過(guò)水娃等“鏡面農(nóng)夫”的太空工作經(jīng)歷，展現(xiàn)了科技與人文的深刻交融。作者劉慈欣以細(xì)膩筆觸描繪太空奇觀（如銀色鏡面、雙天體同現(xiàn)），又通過(guò)接地氣的方言對(duì)話和思鄉(xiāng)情結(jié)，賦予硬核科幻以溫暖質(zhì)感。小說(shuō)既呈現(xiàn)了太空工作的艱辛危險(xiǎn)，又通過(guò)望遠(yuǎn)鏡、小詩(shī)等意象，謳歌了勞動(dòng)者將個(gè)人命運(yùn)融入國(guó)家發(fā)展的崇高情懷，體現(xiàn)了中國(guó)科幻特有的集體主義浪漫。10．本題考查詞句賞析。根據(jù)第⑤段“鏡面清潔工們駕駛著一臺(tái)臺(tái)有手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器擦光鏡面。他們開(kāi)著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，很像在銀色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個(gè)更有詩(shī)意的名字：‘鏡面農(nóng)夫’”可知，他們的工作場(chǎng)景是在“中國(guó)太陽(yáng)”反射鏡上清潔鏡面表層；勞動(dòng)的工具是使用像農(nóng)具手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器；勞動(dòng)的形態(tài)是開(kāi)著機(jī)器在鏡面來(lái)回行駛，像農(nóng)夫耕種。三者結(jié)合，因工作場(chǎng)景、工具、勞動(dòng)過(guò)程與“農(nóng)夫耕種”高度相似，故被稱為“鏡面農(nóng)夫”。11．本題考查文章內(nèi)容概括。①根據(jù)第④段“這就是中國(guó)太陽(yáng)的控制站，是他們以后3個(gè)月在這冷寂的太空中唯一的家”可知環(huán)境冷寂；②根據(jù)第⑥段“在‘野外’，太空服的一個(gè)小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽(yáng)磁暴等”可知環(huán)境危險(xiǎn)，小故障就能致命；③根據(jù)第④-⑥段對(duì)太空環(huán)境的描寫(xiě)（如“冷寂的太空”“周?chē)瓷先ト缢姘闫教埂保?，以及工作時(shí)“在廣闊鏡面上來(lái)回行駛”的單調(diào)可知環(huán)境單調(diào)，只有茫茫太空。12．本題考查詞句賞析。①根據(jù)第?段水娃娘說(shuō)“我看到咱娃了，那日頭上有個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)”，結(jié)合文本可知，水娃在4000千米外的太空，母親不可能真看到，但這是母親思念兒子的情感寄托，把對(duì)兒子的牽掛具象成“小黑點(diǎn)”。②根據(jù)第?段水娃說(shuō)“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個(gè)地方也有兩個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)”可知水娃同樣看不到父母，但他回應(yīng)母親的牽掛，用“看到小黑點(diǎn)”寬慰體貼父母。13．本題考查詞句賞析。根據(jù)第?段小詩(shī)“在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，村邊的媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)，這輪太陽(yáng)就是兒子的眼睛，黃土地將在這目光中披上綠裝”，結(jié)合“遙望家鄉(xiāng)”“村邊的媽媽”可知體現(xiàn)鏡面農(nóng)夫?qū)Ω改?、家鄉(xiāng)割舍不斷的感情；結(jié)合“媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)”可知呼應(yīng)前文母親看“小黑點(diǎn)”，傳遞家鄉(xiāng)親人對(duì)鏡面農(nóng)夫的牽掛；結(jié)合“黃土地將在這目光中披上綠裝”可知關(guān)聯(lián)“中國(guó)太陽(yáng)給大西北帶來(lái)降雨”的設(shè)定，寄寓改造家鄉(xiāng)氣候、造福人類的期盼；結(jié)合整體詩(shī)句的信念感可知傳達(dá)出鏡面農(nóng)夫用奮斗改變家鄉(xiāng)的信心。14．本題考查文章內(nèi)容概括。①詩(shī)意想象：根據(jù)第①段“中國(guó)太陽(yáng)是一個(gè)面積達(dá)30000平方千米的反射鏡，在36000千米高的同步軌道上向地球反射陽(yáng)光”可知“中國(guó)太陽(yáng)”是服務(wù)人類的大膽設(shè)想；第④-⑤段“去太空擦光鏡面的情節(jié)、到達(dá)太空的過(guò)程、鏡面農(nóng)夫的工作場(chǎng)景”，可知“航天飛機(jī)像小蚊子飛行在銀色穹頂下”“開(kāi)機(jī)器在鏡面耕種”，充滿詩(shī)意想象。②精神生存關(guān)照：根據(jù)第⑥段“鏡面清潔工默默適應(yīng)艱辛，堅(jiān)持工作”可知體現(xiàn)責(zé)任感；第⑦段“在進(jìn)入太空后的第五天，水娃與家里通了話，這時(shí)水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家鄉(xiāng)正處于中國(guó)太陽(yáng)的光斑之中”可知體現(xiàn)親情羈絆；第?段“黃土地將在這目光中披上綠裝”可知體現(xiàn)改造家鄉(xiāng)、造福人類的永恒精神。（2025·四川達(dá)州·中考真題）蘋(píng)果樹(shù)苗崔民①電話鈴聲響了，李大川抓起話筒。電話里面問(wèn)：“是山嶺村嗎？”李大川說(shuō)是。對(duì)方又問(wèn)：“您叫李大川，對(duì)吧？”李大川說(shuō)對(duì)。那邊接著說(shuō)：“噢，這就對(duì)了，請(qǐng)您三天內(nèi)到黃嶺火車(chē)站取貨，貨物名稱是蘋(píng)果樹(shù)苗。”②李大川一聽(tīng)有點(diǎn)兒蒙，忙問(wèn)道：“師傅，麻煩您看一下，發(fā)貨人是誰(shuí)，別弄錯(cuò)了?！彪娫捓镎f(shuō)：“錯(cuò)不了，發(fā)貨人叫王星亮。”李大川一聽(tīng)，臉色頓變。等他醒過(guò)神來(lái)，那邊電話掛斷了。③四年前的一天，村支書(shū)李大川剛邁進(jìn)村部大門(mén)，就聽(tīng)身后有人喊：報(bào)告！李大川轉(zhuǎn)過(guò)身看，是王星亮。只見(jiàn)他穿著新軍裝，格外精神。他來(lái)了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的立正，又敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。李大川笑了，夸他穿上這身軍裝真威武，將來(lái)會(huì)有大出息。④王星亮的爹過(guò)世早，他跟娘相依為命長(zhǎng)大。他長(zhǎng)到18歲，跟娘說(shuō)要去參軍。娘望著高大的兒子，心想孩子真是長(zhǎng)大了。⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，說(shuō)：“你娘的事交給我了，你放心去保家衛(wèi)國(guó)吧。”王星亮又給李大川敬個(gè)禮，離開(kāi)了村部。出了村部的門(mén)，王星亮又折回來(lái)，說(shuō)：“這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來(lái)。”⑥王星亮參軍一年多的時(shí)間，就榮立了三等功。喜訊傳到家鄉(xiāng)，李大川拿著王星亮的立功證書(shū)，喜滋滋地站在村部大院，扯著嗓門(mén)喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮給咱山嶺村爭(zhēng)了光，長(zhǎng)了臉。我早就說(shuō)，這小子是個(gè)好苗子。”村民們都圍了過(guò)來(lái)，王星亮的娘更是高興得合不攏嘴。⑦王星亮到部隊(duì)后，常給李大川寫(xiě)信。在信里，他訴說(shuō)著自己的部隊(duì)生活，關(guān)心著家鄉(xiāng)的變化，再就是感謝李大川照顧他娘。最近的信中，王星亮開(kāi)始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況。李大川很欣慰，覺(jué)得王星亮有出息，還不忘本。⑧王星亮參軍快四年的時(shí)候，李大川突然接到了一個(gè)消息——在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的戰(zhàn)友不幸犧牲了。⑨晴天里響驚雷。李大川頓感心如刀絞、天旋地轉(zhuǎn)。他閉上眼睛，仿佛又看見(jiàn)穿著嶄新軍裝的王星亮向他跑來(lái)，立正敬禮，說(shuō)報(bào)告。緩了一會(huì)兒，他扶著桌子站起來(lái)，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹(shù)上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個(gè)掛在老榆樹(shù)上的舊鋼軌，是過(guò)去村民上工時(shí)敲的“鐘”，已經(jīng)廢置多年了。鄉(xiāng)親們聽(tīng)到“鐘”聲，都聚攏在村部大院。李大川哽咽著，顫聲喊道：“王星亮，你是好樣的！”鄉(xiāng)親們得知這一噩耗，有些人開(kāi)始抹淚，也有些人齊聲喊：“王星亮，好樣的！”那喊聲在翠綠的群山中久久回蕩……⑩李大川到火車(chē)站取蘋(píng)果樹(shù)苗的時(shí)候，請(qǐng)求車(chē)站工作人員幫忙，查找到了發(fā)貨人的電話號(hào)碼。他心急火燎地打去電話：“我收到了你們發(fā)來(lái)的蘋(píng)果樹(shù)苗，我想知道，發(fā)貨人到底是誰(shuí)？”電話里說(shuō)：“我們是受發(fā)貨人委托，直接發(fā)給收貨人的。這個(gè)蘋(píng)果樹(shù)苗的發(fā)貨人絕對(duì)是王星亮，沒(méi)錯(cuò)啊?！彪娫捘穷^接著又說(shuō)：“這個(gè)事我記得挺清楚，這個(gè)人是軍人，很爽快。得知這種蘋(píng)果樹(shù)苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當(dāng)場(chǎng)就把錢(qián)交齊了。這不，今年蘋(píng)果樹(shù)苗出來(lái)后，我們就優(yōu)先給你們發(fā)運(yùn)了?！?李大川清楚了，這批蘋(píng)果樹(shù)苗，是王星亮犧牲前就買(mǎi)好的。他手握著電話筒，凝視窗外，遠(yuǎn)處的青山在他的視線里模糊了。?將蘋(píng)果樹(shù)苗運(yùn)回村部大院，李大川再次撿起那根鐵棍，把掛在老榆樹(shù)上的鋼軌敲得山響。鄉(xiāng)親們聽(tīng)到“鐘”聲，都趕到大院。李大川圍著那些樹(shù)苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說(shuō)：“出發(fā)，種果樹(shù)！”?鄉(xiāng)親們含著淚，扛著蘋(píng)果樹(shù)苗，跟著走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。（選自《小小說(shuō)選刊》2025年1月）15．【情節(jié)梳理】梳理小說(shuō)情節(jié)，根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，完成內(nèi)容填空。（1）（2）；（3）16．【技法欣賞】根據(jù)要求回答問(wèn)題。（二選一作答）（1）小說(shuō)敘述常設(shè)置懸念，以激發(fā)讀者閱讀興趣。試對(duì)本文第②自然段的懸念設(shè)置作簡(jiǎn)要分析。（2）小說(shuō)敘述時(shí)常用不經(jīng)意的一筆，為后文情節(jié)發(fā)展做一些“暗示”，即通常所說(shuō)的“伏筆”?！胺P”有“伏”必有“應(yīng)”，試找出本文中的一處伏筆，并作簡(jiǎn)要分析。17．【語(yǔ)言品味】閱讀小說(shuō)要重視品味一些特別的詞句，它們往往蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容和情感。請(qǐng)對(duì)下列句子細(xì)加品味。（三選二作答）（1）他來(lái)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的立正，又敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。（2）緩了一會(huì)兒，他扶著桌子站起來(lái)，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹(shù)上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個(gè)掛在老榆樹(shù)上的舊鋼軌，是過(guò)去村民上工時(shí)敲的“鐘”，已經(jīng)廢置多年了。（3）李大川圍著那些樹(shù)苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說(shuō)：“出發(fā)，種果樹(shù)！”18．【主題探究】小說(shuō)塑造退伍老兵李大川這個(gè)人物形象，它對(duì)主題表達(dá)有何作用？【答案】15．為救戰(zhàn)友犧牲動(dòng)員鄉(xiāng)親種果樹(shù)插敘16．示例1：選（1），通過(guò)李大川接到王星亮發(fā)貨的電話卻“臉色頓變”，設(shè)置“王星亮與蘋(píng)果樹(shù)苗有何關(guān)聯(lián)，李大川為何臉色突變”的懸念，引發(fā)讀者對(duì)王星亮現(xiàn)狀、兩人關(guān)系的好奇，激發(fā)閱讀興趣。示例2：選（2），第⑦段“最近的信中，王星亮開(kāi)始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況”為伏筆，第⑩段“得知這種蘋(píng)果樹(shù)苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當(dāng)場(chǎng)就把錢(qián)交齊了”是照應(yīng)。第⑦段提到王星亮在信里關(guān)心鄉(xiāng)親致富，為后文他默默購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果樹(shù)苗、助力鄉(xiāng)親致富埋下伏筆，暗示他有幫助家鄉(xiāng)的行動(dòng)；第⑩段通過(guò)工作人員之口，說(shuō)明王星亮因關(guān)心鄉(xiāng)親致富、了解樹(shù)苗適合家鄉(xiāng)，提前買(mǎi)樹(shù)苗發(fā)貨，呼應(yīng)前文“關(guān)心致富”的內(nèi)容，使情節(jié)發(fā)展合理自然，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。17．（1）通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)的立正”“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”的動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)王星亮參軍后軍人身份的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)其對(duì)軍隊(duì)紀(jì)律的恪守與對(duì)李大川的敬重，也為后文他犧牲前仍心系家鄉(xiāng)埋下伏筆。（2）“扶著桌子”“敲得山響”等動(dòng)作，結(jié)合“廢置多年”的舊鋼軌，既表現(xiàn)李大川得知噩耗后的悲痛與支撐，又以敲鐘的儀式感凝聚村民，象征著對(duì)王星亮精神的傳承，為后文帶領(lǐng)村民種果樹(shù)做鋪墊。（3）“慢慢地走”與“猛然抬頭”的動(dòng)作對(duì)比，展現(xiàn)李大川從沉思到?jīng)Q斷的心理過(guò)程，“出發(fā)，種果樹(shù)！”的呼喊既是對(duì)王星亮遺愿的回應(yīng)，也是帶領(lǐng)村民脫貧致富的行動(dòng)宣言，凸顯人物的擔(dān)當(dāng)與傳承精神。18．李大川的人物形象通過(guò)主動(dòng)承接照顧王星亮母親的承諾、從悲痛中振作后組織村民種果樹(shù)、以退伍老兵與村支書(shū)雙重身份傳承英雄遺愿等行為，全面詮釋“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”的主題：他用“你娘的事交給我”的諾言踐行對(duì)英雄家庭的擔(dān)當(dāng)，以敲響廢置鋼軌召集村民、帶領(lǐng)眾人上山種樹(shù)的行動(dòng)將緬懷轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)實(shí)踐，既以軍人身份認(rèn)同王星亮“保家衛(wèi)國(guó)”的使命，又以村支書(shū)角色落實(shí)其“關(guān)心鄉(xiāng)親致富”的遺愿，在為王星亮立功喜悅、得知噩耗悲痛及帶領(lǐng)種樹(shù)堅(jiān)定的情感變化中，始終以行動(dòng)證明擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)是對(duì)英雄精神的最好傳承?！緦?dǎo)語(yǔ)】《蘋(píng)果樹(shù)苗》通過(guò)退伍軍人王星亮與村支書(shū)李大川的雙線敘事，展現(xiàn)軍民深情與鄉(xiāng)土情懷。小說(shuō)以“樹(shù)苗”為意象紐帶，串聯(lián)起軍人的報(bào)國(guó)之志（立功、犧牲）與反哺之心（寄樹(shù)苗），李大川作為敘事支點(diǎn)，既見(jiàn)證青年成長(zhǎng)，又承載情感傳遞。懸念手法（②段突現(xiàn)亡者發(fā)貨）與伏筆設(shè)計(jì)（⑤段回鄉(xiāng)承諾）形成強(qiáng)烈的戲劇張力，舊鋼軌“鐘聲”的兩次敲響（⑨?段）成為情感爆點(diǎn)，最終在集體種樹(shù)的行動(dòng)中完成精神傳承——烈士的生命以另一種方式在山村扎根。全文在平實(shí)敘述中蘊(yùn)含深沉的家國(guó)情懷。15．本題考查內(nèi)容概括和記敘順序。（1）結(jié)合題干“告別李大川、在部隊(duì)立功、買(mǎi)蘋(píng)果樹(shù)苗”可知，這里插入了王星亮相關(guān)事件，結(jié)合第⑧段“在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的戰(zhàn)友不幸犧牲了”可知，和王星亮相關(guān)的最后一件事是為救戰(zhàn)友而犧牲了。故可概括：為救戰(zhàn)友而犧牲。（2）結(jié)合題干可知，圖片第一行是寫(xiě)李大川的相關(guān)事情，結(jié)合第?段“將蘋(píng)果樹(shù)苗運(yùn)回村部大院，李大川再次撿起那根鐵棍，把掛在老榆樹(shù)上的鋼軌敲得山響。鄉(xiāng)親們聽(tīng)到‘鐘’聲，都趕到大院。李大川圍著那些樹(shù)苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說(shuō)：‘出發(fā)，種果樹(shù)！’”可知，文章中李大川做的最后一件事是：②動(dòng)員鄉(xiāng)親種果樹(shù)。（3）結(jié)合全文和題干所給圖片可知，文章主線是從李大川視角寫(xiě)，記敘了李大川接收樹(shù)苗電話、敲鐘傳遞噩耗過(guò)程中，插入了王星亮參軍、立功、犧牲等過(guò)往經(jīng)歷，這種記敘順序是插敘，通過(guò)插敘補(bǔ)充王星亮的故事，豐富內(nèi)容，所以③填寫(xiě)：插敘。16．本題考查懸念和伏筆。（1）第②段中，“電話里說(shuō)：‘錯(cuò)不了，發(fā)貨人叫王星亮?！畲蟠ㄒ宦?tīng)，臉色頓變”，正常接收貨物是件平常事，可當(dāng)提及發(fā)貨人是王星亮?xí)r，李大川卻“臉色頓變”。這一異常反應(yīng)打破了常規(guī)情境，讓讀者產(chǎn)生“王星亮是誰(shuí)，他和李大川什么關(guān)系，為什么提到他時(shí)，李大川會(huì)有這樣的表現(xiàn)，蘋(píng)果樹(shù)苗背后藏著什么故事”等疑問(wèn)，從而吸引讀者迫切讀下去，探尋懸念背后的真相，起到激發(fā)閱讀興趣的作用。（2）第一處伏筆：第⑤段是伏筆“王星亮又折回來(lái)，說(shuō)：‘這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來(lái)’”，對(duì)應(yīng)情節(jié)是第⑧段“在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的戰(zhàn)友不幸犧牲了”；第⑩-?段他提前購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果樹(shù)苗寄回山村。王星亮對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和“退伍回村”的承諾，既為他犧牲后“寄樹(shù)苗”的行為埋下動(dòng)機(jī)——即便無(wú)法親自返鄉(xiāng)，也要用實(shí)際行動(dòng)幫助鄉(xiāng)親；也與他犧牲的結(jié)局形成反差，暗示其未竟的理想，讓“寄樹(shù)苗”的情節(jié)更具情感沖擊力。第二處伏筆：第⑦段是伏筆“最近的信中，王星亮開(kāi)始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況?！睂?duì)應(yīng)情節(jié)是第⑩段“得知這種蘋(píng)果樹(shù)苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當(dāng)場(chǎng)就把錢(qián)交齊了”?！瓣P(guān)心致富”是王星亮行動(dòng)的直接鋪墊，說(shuō)明他并非空談，而是主動(dòng)了解家鄉(xiāng)發(fā)展需求（如種適合的經(jīng)濟(jì)作物），為后文“購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果樹(shù)苗助鄉(xiāng)親”的情節(jié)提供邏輯支撐，體現(xiàn)其細(xì)膩且務(wù)實(shí)的性格。展現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)心、熱愛(ài)，進(jìn)一步突出了人物形象。17．本題考查句子賞析。（1）“標(biāo)準(zhǔn)”一詞重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)王星亮的動(dòng)作并非隨意，而是經(jīng)過(guò)軍事訓(xùn)練后的規(guī)范行為。這既符合他剛?cè)胛榈纳矸菰O(shè)定，也暗示他對(duì)“軍人”角色的認(rèn)同——即使身處家鄉(xiāng)，仍以軍人標(biāo)準(zhǔn)要求自己。立正與敬禮是軍隊(duì)中的正式禮儀，他對(duì)李大川行此禮，既表達(dá)對(duì)這位“李伯”——退伍軍人的敬重，又是對(duì)“李伯”的感激（感謝其照顧母親），也隱含對(duì)家鄉(xiāng)的承諾。這種莊重的姿態(tài)，與他犧牲后“蘋(píng)果樹(shù)苗”的情節(jié)形成呼應(yīng)，凸顯其“言出必行”的品格。此處的“標(biāo)準(zhǔn)”動(dòng)作，與后文他犧牲前“爽快”訂購(gòu)樹(shù)苗的行為邏輯一致——無(wú)論是保家衛(wèi)國(guó)，還是建設(shè)家鄉(xiāng)，他始終以“標(biāo)準(zhǔn)”要求自己，使人物形象更立體。（2）“扶著桌子”是身體因悲痛而虛弱的支撐，“走到”“撿起”“敲”一系列動(dòng)作則暗含從崩潰到振作的心理轉(zhuǎn)變。“敲得山響”并非單純發(fā)泄情緒，而是主動(dòng)選擇用舊鋼軌“召集”村民，體現(xiàn)李大川作為村支書(shū)的責(zé)任感——即使悲痛，也要完成告知村民、緬懷英雄的使命?！皬U置多年”的鋼軌，曾是集體勞動(dòng)的信號(hào)，如今被重新敲響，既是對(duì)王星亮犧牲這一“集體噩耗”的宣告，也隱喻著“沉睡”的精神力量被喚醒。鋼軌的“響”穿透群山，既寫(xiě)聲音的物理傳播，也暗示王星亮的精神將在鄉(xiāng)村延續(xù)。敲鐘的場(chǎng)景與第③段王星亮敬禮的場(chǎng)景形成對(duì)比（從喜悅到悲痛），同時(shí)為后文第?段再次敲鐘、帶領(lǐng)村民種果樹(shù)埋下伏筆——兩次敲鐘，前者是哀悼，后者是行動(dòng)，構(gòu)成從“緬懷”到“踐行”的情感升華。（3）“慢慢地走”是李大川在樹(shù)苗旁的徘徊與思考，這一“慢”體現(xiàn)他對(duì)使命的慎重；“猛然抬頭”則是思緒的凝聚與行動(dòng)的決斷，“猛然”一詞強(qiáng)化了從靜態(tài)思考到動(dòng)態(tài)行動(dòng)的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)其作為領(lǐng)導(dǎo)者的魄力?！俺霭l(fā)”二字簡(jiǎn)練有力，“種果樹(shù)”則將抽象的緬懷轉(zhuǎn)化為具體的建設(shè)行動(dòng)，與前文王星亮信中“關(guān)心鄉(xiāng)親致富”的細(xì)節(jié)呼應(yīng)，使“蘋(píng)果樹(shù)苗”成為連接犧牲與希望的紐帶。這句話出現(xiàn)在小說(shuō)結(jié)尾，是李大川從悲痛中走出、踐行王星亮遺愿的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。他的呼喊不僅是對(duì)村民的動(dòng)員，更是對(duì)“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”這一主題的詮釋，犧牲者的理想，正通過(guò)生者的雙手化為現(xiàn)實(shí)。18．本題考查人物作用。第⑤段“你娘的事交給我了，你放心去保家衛(wèi)國(guó)吧”，李大川主動(dòng)擔(dān)起照顧王星亮母親的責(zé)任，這一承諾不僅是對(duì)個(gè)體家庭的關(guān)懷，更暗含“為英雄守護(hù)后方”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。當(dāng)他在第?段帶著王星亮的娘走在種樹(shù)隊(duì)伍最前方時(shí)，用行動(dòng)將口頭承諾轉(zhuǎn)化為具體擔(dān)當(dāng)。第⑨段得知王星亮犧牲后，他從“心如刀絞”中扶著桌子站起，將廢置多年的鋼軌敲得山響以召集村民，這一動(dòng)作既是對(duì)噩耗的宣告，更是將個(gè)人悲痛轉(zhuǎn)化為集體行動(dòng)的奉獻(xiàn)抉擇。第?段“圍著樹(shù)苗慢慢走”的沉思與“猛然抬頭喊‘出發(fā)，種果樹(shù)’”決斷，展現(xiàn)他將王星亮“關(guān)心鄉(xiāng)親致富”的遺愿轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐的過(guò)程，使“奉獻(xiàn)”從精神層面落定為可觸摸的樹(shù)苗與腳步。作為退伍老兵，他對(duì)王星亮“穿上軍裝真威武”的夸贊飽含對(duì)軍人奉獻(xiàn)精神的認(rèn)同；作為村支書(shū)，他手持王星亮立功證書(shū)“喜滋滋”的自豪，本質(zhì)上是對(duì)“奉獻(xiàn)精神”的價(jià)值肯定。當(dāng)他在第⑩段得知蘋(píng)果樹(shù)苗是王星亮生前所購(gòu)后，立刻以領(lǐng)導(dǎo)者身份組織種樹(shù)，以“退伍老兵”的使命感與“村支書(shū)”的行動(dòng)力，將英雄未竟的奉獻(xiàn)之志延續(xù)為鄉(xiāng)村振興的集體實(shí)踐。從為王星亮立功而“喜滋滋”的雀躍，到得知噩耗后的哽咽，再到喊出“出發(fā)”時(shí)的堅(jiān)定，李大川的情感變化始終圍繞“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”展開(kāi)。這種真實(shí)的情感張力，讓主題不再是抽象的概念——當(dāng)他帶領(lǐng)鄉(xiāng)親扛著樹(shù)苗走向大山時(shí)，個(gè)人的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)已升華為集體的精神信仰，正如那片被種下的蘋(píng)果樹(shù)苗，既是對(duì)英雄的告慰，也是“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”精神在鄉(xiāng)土中生根的具象表現(xiàn)。（2025·四川瀘州·中考真題）閱讀下面的小說(shuō)，完成下面小題。①金三在盈水村開(kāi)了一家燒餅店。②金三手巧，學(xué)什么都快，他會(huì)開(kāi)拖拉機(jī)、做過(guò)木匠，在街上燒餅店學(xué)了半個(gè)月，就回來(lái)自己開(kāi)店了。金三和妻子每天總要在店里和好面，很晚才回家，第二天公雞一打鳴，就又去忙活。金三把和好的面用搟面杖搟開(kāi)，妻子把面撕成一塊塊面團(tuán)，金三再用搟面杖把面團(tuán)搟成一個(gè)個(gè)長(zhǎng)條形或圓形的餅坯。③金三的燒餅店在進(jìn)出村子的必經(jīng)之路上，村民隔三岔五就要從這里經(jīng)過(guò)。盈水村的人習(xí)慣早起，都是一早就去田里干活兒。待太陽(yáng)照頭的時(shí)候，就陸陸續(xù)續(xù)推著推車(chē)回家了。這時(shí)候還沒(méi)到吃中飯的時(shí)間，經(jīng)過(guò)金三的燒餅店，就有人要買(mǎi)一兩個(gè)燒餅填填肚子。④金三做的燒餅有長(zhǎng)的、有圓的，長(zhǎng)的是咸燒餅，圓的是甜燒餅和實(shí)心燒餅。金三的燒餅好吃，可以拿錢(qián)買(mǎi)，也可以用糧食來(lái)?yè)Q。村里人有錢(qián)習(xí)慣存定期，不到期都舍不得拿出來(lái)用。一個(gè)燒餅兩毛五，一塊錢(qián)能買(mǎi)四個(gè)，可即便如此，村里人還是習(xí)慣拿糧食來(lái)?yè)Q。還有的人索性就賒賬，金三找了個(gè)本子，記上名字和日期，后面寫(xiě)上“欠甜燒餅三個(gè)、欠咸燒餅五個(gè)、欠實(shí)心燒餅十個(gè)”。⑤金三的賬本上寫(xiě)滿了欠賬信息。但他平時(shí)很少催人還錢(qián)，到過(guò)年的時(shí)候，才會(huì)去收賬。有的人會(huì)把錢(qián)還上，有的人還不上，金三也就作罷。妻子為此有些生氣，金三就笑笑說(shuō)，人家家里真沒(méi)錢(qián)，算了算了，明年再要吧。妻子見(jiàn)他年年如此，有一年氣得跑回了娘家，金三也不管。別人笑他，人財(cái)兩空。金三笑笑說(shuō)，賬收不回來(lái)，人還是會(huì)回來(lái)的。果不其然，過(guò)了兩天，妻子就回來(lái)了。村里人知道，他妻子是舍不得金三一個(gè)人起早貪黑的呢。⑥村里有個(gè)叫呂四的，他的妻子常年臥病在床。呂四一邊帶兒子阿毛，一邊種地，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燒餅，可孩子要吃，就偶爾賒賬買(mǎi)一個(gè)哄哄他。⑦燒餅店旁有條小河，河上有座小拱橋，村里的小孩們喜歡在這里一邊啃燒餅，一邊鉆橋洞。阿毛看到別的孩子拿著燒餅，就追著直流口水。有人看到了，跟金三開(kāi)玩笑說(shuō)，你看呂四家這么可憐，你也不送一個(gè)燒餅給他孩子吃。金三聽(tīng)了，笑笑不說(shuō)話。⑧有一天，阿毛跟一個(gè)小孩在橋洞里搶燒餅吃，不小心掉到了河里。呂四不會(huì)水，急得大喊救命。金三一個(gè)猛子扎進(jìn)河里，三下兩下，把阿毛救了上來(lái)。上岸的時(shí)候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個(gè)甜燒餅。阿毛一邊抽泣，一邊啃著燒餅。⑨日子過(guò)得不急不慢，金三的生意不好也不壞。兒子大學(xué)畢業(yè)留在了省城，讓他和老伴兒進(jìn)城帶孫女。臨行前，金三在燒餅店里里外外走了好幾趟，他從墻上取下賬本，看見(jiàn)還有不少村民的燒餅錢(qián)沒(méi)還清呢，他翻到呂四的名字，足足記了兩頁(yè)紙。金三想了想，突然站起身，點(diǎn)燃燒餅爐，拿起賬本扔了進(jìn)去。賬本在爐火中一頁(yè)一頁(yè)地變成灰燼。⑩時(shí)光荏苒，金三的日子過(guò)得悠閑自在。有一年春節(jié)，已是盈水村養(yǎng)殖大戶的阿毛來(lái)省城看望金三，阿毛說(shuō)，一直記得金三燒餅的味道。阿毛還說(shuō)，前幾年縣上派來(lái)的駐村干部帶領(lǐng)大家修公路、搞養(yǎng)殖、種果樹(shù)，村里的樓房漸漸多了起來(lái)。金三聽(tīng)得有一些入神。?阿毛走后，金三特意去了一趟附近的燒餅店，站在火爐前，金三說(shuō)想看一下炭火，師傅用奇怪的眼神看了看他，算是默許。金三把頭湊近炭爐，那火燒得正旺，白白的燒餅坯在炭火的烘烤下慢慢變成金黃色。?金三仿佛又回到了自己的燒餅店。（選自《天池小小說(shuō)》2025年第7期，有刪改，作者彭雨生）19．這篇小說(shuō)圍繞金三寫(xiě)了哪些事？請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上補(bǔ)充情節(jié)。學(xué)做燒餅→開(kāi)店賣(mài)燒餅、賒賬收賬→①→②→進(jìn)城帶孫女→聽(tīng)阿毛講變化→③20．簡(jiǎn)要概括金三的形象特點(diǎn)。21．理解第11段畫(huà)橫線句子的含義。那火燒得正旺，白白的燒餅坯在炭火的烘烤下慢慢變成金黃色。22．從《金三燒餅》和《金三燒餅店》中選一個(gè)作本文的題目，你喜歡哪個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?9．救落水的阿毛燒毀賬本在燒餅店前回憶（或“觀看燒餅制作”）20．勤勞能干、善良寬容、樂(lè)于助人、重情重義。21．表面描寫(xiě)燒餅制作過(guò)程，實(shí)則象征金三對(duì)過(guò)去生活的懷念和對(duì)美好時(shí)光的回憶，表達(dá)了他對(duì)燒餅店生活的深厚感。22．示例：喜歡《金三燒餅》。理由：燒餅貫穿全文，是文章的行文線索；故事核心是表現(xiàn)金三個(gè)人勤勞與善良的性格，表現(xiàn)對(duì)平凡勞動(dòng)者品格的贊美。文章著重描寫(xiě)的是金三這個(gè)人而非燒餅店本身；題目更簡(jiǎn)潔，突出人物精神?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以質(zhì)樸的筆觸勾勒了鄉(xiāng)村手藝人金三的平凡人生。通過(guò)燒餅店這一微觀場(chǎng)景，展現(xiàn)了傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)與人情往來(lái)。金三的形象塑造極具典型性——手藝精湛卻不為錢(qián)財(cái)所困，寬厚待人又堅(jiān)守本分。文本以“燒餅”為敘事線索，巧妙串聯(lián)起鄉(xiāng)村變遷史：從以物易物的傳統(tǒng)交易，到村民生活改善的現(xiàn)代圖景。結(jié)尾處炭火烘烤的意象，既是對(duì)手藝的溫情回望，也暗喻著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和解。小說(shuō)在平淡敘事中蘊(yùn)含深沉的人生況味，體現(xiàn)了小人物與大時(shí)代的微妙共振。19．本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理。通讀全文，從文章脈絡(luò)看，第①段交代金三在盈水村開(kāi)了燒餅店；第②段講金三學(xué)習(xí)燒餅手藝；第③-⑦段講金三的燒餅店允許村民賒賬，記賬本；第⑧段講金三救了跟別的小孩搶燒餅吃掉入河里的阿毛；第⑨段講了金三進(jìn)城前，關(guān)掉了燒餅店，燒了欠賬的賬本；第⑩段講了阿毛進(jìn)城看望金三，聽(tīng)阿毛講村里的變化；第??段講金三在城里的燒餅店駐足看燒餅制作，回憶過(guò)去自己的燒餅店。第一空：根據(jù)文章第⑧段“有一天，阿毛跟一個(gè)小孩在橋洞里搶燒餅吃，不小心掉到了河里。呂四不會(huì)水，急得大喊救命。金三一個(gè)猛子扎進(jìn)河里，三下兩下，把阿毛救了上來(lái)。上岸的時(shí)候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個(gè)甜燒餅。阿毛一邊抽泣，一邊啃著燒餅”可知，阿毛掉入河中，金三跳河相救，并給他燒餅吃。據(jù)此概括為：救落水的阿毛；第二空：根據(jù)文章第⑨段“他從墻上取下賬本，看見(jiàn)還有不少村民的燒餅錢(qián)沒(méi)還清呢，他翻到呂四的名字，足足記了兩頁(yè)紙。金三想了想，突然站起身，點(diǎn)燃燒餅爐，拿起賬本扔了進(jìn)去。賬本在爐火中一頁(yè)一頁(yè)地變成灰燼”可知，金三進(jìn)城前，燒掉記錄欠賬的賬本，不再追債。據(jù)此概括為：燒毀賬本；第三空：根據(jù)文章第?段“金三把頭湊近炭爐，那火燒得正旺，白白的燒餅坯在炭火的烘烤下慢慢變成金黃色”第?段“金三仿佛又回到了自己的燒餅店”可知，金三觀看燒餅制作，仿佛回到過(guò)去。據(jù)此可概括為：在燒餅店前回憶。20．本題考查人物形象分析。根據(jù)第②段“金三手巧，學(xué)什么都快，他會(huì)開(kāi)拖拉機(jī)、做過(guò)木匠，在街上燒餅店學(xué)了半個(gè)月，就回來(lái)自己開(kāi)店了”可知，金三手巧，技藝精湛，會(huì)多種技能；根據(jù)第②段“金三和妻子每天總要在店里和好面，很晚才回家，第二天公雞一打鳴，就又去忙活”可知，金三起早貪黑，表現(xiàn)了他的勤勞能干；根據(jù)第④段“金三的燒餅好吃，可以拿錢(qián)買(mǎi)，也可以用糧食來(lái)?yè)Q”第⑤段“金三的賬本上寫(xiě)滿了欠賬信息。但他平時(shí)很少催人還錢(qián)，到過(guò)年的時(shí)候，才會(huì)去收賬。有的人會(huì)把錢(qián)還上，有的人還不上，金三也就作罷。妻子為此有些生氣，金三就笑笑說(shuō)，人家家里真沒(méi)錢(qián)，算了算了，明年再要吧”可知，金三的燒餅可以拿錢(qián)買(mǎi)也可以拿糧食換，甚至可以賒賬，且不計(jì)較村民還不還得上欠賬。這體現(xiàn)了金三善良寬容的形象特點(diǎn)；根據(jù)第⑤段“妻子見(jiàn)他年年如此，有一年氣得跑回了娘家，金三也不管。別人笑他，人財(cái)兩空。金三笑笑說(shuō)，賬收不回來(lái)，人還是會(huì)回來(lái)的。果不其然，過(guò)了兩天，妻子就回來(lái)了。村里人知道，他妻子是舍不得金三一個(gè)人起早貪黑的呢”可知，妻子離家后“果不其然”回來(lái)，側(cè)面體現(xiàn)他的重情；根據(jù)第⑧段“有一天，阿毛跟一個(gè)小孩在橋洞里搶燒餅吃，不小心掉到了河里。呂四不會(huì)水，急得大喊救命。金三一個(gè)猛子扎進(jìn)河里，三下兩下，把阿毛救了上來(lái)……金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個(gè)甜燒餅”可知，救落水的阿毛，并給阿毛燒餅，體現(xiàn)了金三的樂(lè)于助人；根據(jù)第⑨段“臨行前，金三在燒餅店里里外外走了好幾趟，他從墻上取下賬本，看見(jiàn)還有不少村民的燒餅錢(qián)沒(méi)還清呢，他翻到呂四的名字，足足記了兩頁(yè)紙。金三想了想，突然站起身，點(diǎn)燃燒餅爐，拿起賬本扔了進(jìn)去。賬本在爐火中一頁(yè)一頁(yè)地變成灰燼”可知，金三燒賬本，放棄欠款，表現(xiàn)了對(duì)村民的情義。21．本題考查句子的理解與賞析。根據(jù)“白白的燒餅坯在炭火的烘烤下慢慢變成金黃色”可知，表層含義是描寫(xiě)燒餅烤制的自然過(guò)程；結(jié)合第?段“仿佛又回到了自己的燒餅店”可知，金三在燒餅店觀看制餅實(shí)則說(shuō)明此景觸發(fā)他對(duì)往事的回憶?！盎馃谜毕笳髟?jīng)的辛勤與熱情；“燒餅坯變金黃”喻指生活雖經(jīng)磨礪，但最終沉淀為美好。結(jié)合第⑩段“時(shí)光荏苒，金三的日子過(guò)得悠閑自在”“金三聽(tīng)得有一些入神”可知，金三進(jìn)城后生活悠閑，但始終懷念燒餅店，此句揭示他對(duì)鄉(xiāng)土生活的眷戀。22．本題考查標(biāo)題鑒賞。若選擇《金三燒餅》，需結(jié)合“金三這個(gè)人物形象及其精神品質(zhì)”分析；若選擇《金三燒餅店》，需結(jié)合“店鋪?zhàn)鳛楣适卤尘啊钡淖饔梅治觯碛珊侠硪嗫傻梅?。示例一：我喜歡《金三燒餅》這個(gè)題目。結(jié)合文章第①段“金三在盈水村開(kāi)了一家燒餅店”，第②段“金三手巧，學(xué)什么都快，他會(huì)開(kāi)拖拉機(jī)、做過(guò)木匠，在街上燒餅店學(xué)了半個(gè)月，就回來(lái)自己開(kāi)店了”，第④段“金三的燒餅好吃，可以拿錢(qián)買(mǎi)，也可以用糧食來(lái)?yè)Q”，第⑤段“金三的賬本上寫(xiě)滿了欠賬信息。但他平時(shí)很少催人還錢(qián)，到過(guò)年的時(shí)候，才會(huì)去收賬”“人家家里真沒(méi)錢(qián)，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一個(gè)猛子扎進(jìn)河里，三下兩下，把阿毛救了上來(lái)。上岸的時(shí)候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個(gè)甜燒餅”，第⑨段“他從墻上取下賬本，看見(jiàn)還有不少村民的燒餅錢(qián)沒(méi)還清呢，他翻到呂四的名字，足足記了兩頁(yè)紙。金三想了想，突然站起身，點(diǎn)燃燒餅爐，拿起賬本扔了進(jìn)去。賬本在爐火中一頁(yè)一頁(yè)地變成灰燼”等句可知，小說(shuō)以金三為核心人物，通過(guò)他的燒餅手藝、為人處世和人生經(jīng)歷展開(kāi)敘事，重點(diǎn)展現(xiàn)的是金三這個(gè)人物形象及其精神品質(zhì)，而不僅僅是燒餅店這個(gè)場(chǎng)所。結(jié)合文章④段“金三做的燒餅有長(zhǎng)的、有圓的，長(zhǎng)的是咸燒餅，圓的是甜燒餅和實(shí)心燒餅。金三的燒餅好吃，可以拿錢(qián)買(mǎi)，也可以用糧食來(lái)?yè)Q”，第⑤段“金三的賬本上寫(xiě)滿了欠賬信息。但他平時(shí)很少催人還錢(qián)，到過(guò)年的時(shí)候，才會(huì)去收賬。有的人會(huì)把錢(qián)還上，有的人還不上，金三也就作罷。妻子為此有些生氣，金三就笑笑說(shuō)，人家家里真沒(méi)錢(qián)，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一個(gè)猛子扎進(jìn)河里，三下兩下，把阿毛救了上來(lái)。上岸的時(shí)候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個(gè)甜燒餅”可知，燒餅不僅是金三謀生的工具，更是他善良、寬容性格的象征。題目《金三燒餅》更能體現(xiàn)人與物的情感關(guān)聯(lián)。文中多次提到阿毛和其他村民對(duì)金三燒餅的懷念，燒餅已成為金三與村民之間情感的紐帶，是文章的線索，這個(gè)題目更易引發(fā)讀者對(duì)人情味的聯(lián)想。示例二：我喜歡《金三燒餅店》這個(gè)題目。理由：結(jié)合文章第①段“金三在盈水村開(kāi)了一家燒餅店”第②段“金三手巧，學(xué)什么都快，他會(huì)開(kāi)拖拉機(jī)、做過(guò)木匠，在街上燒餅店學(xué)了半個(gè)月，就回來(lái)自己開(kāi)店了”第④段“金三的燒餅好吃，可以拿錢(qián)買(mǎi)，也可以用糧食來(lái)?yè)Q”，第⑤段“金三的賬本上寫(xiě)滿了欠賬信息。但他平時(shí)很少催人還錢(qián)，到過(guò)年的時(shí)候，才會(huì)去收賬”“人家家里真沒(méi)錢(qián)，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一個(gè)猛子扎進(jìn)河里，三下兩下，把阿毛救了上來(lái)。上岸的時(shí)候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個(gè)甜燒餅”，第⑨段“他從墻上取下賬本，看見(jiàn)還有不少村民的燒餅錢(qián)沒(méi)還清呢，他翻到呂四的名字，足足記了兩頁(yè)紙。金三想了想，突然站起身，點(diǎn)燃燒餅爐，拿起賬本扔了進(jìn)去。賬本在爐火中一頁(yè)一頁(yè)地變成灰燼”等句可知，故事主要發(fā)生在燒餅店，這里是金三與村民互動(dòng)的核心場(chǎng)所。賒賬、救阿毛、燒賬本等關(guān)鍵事件均與燒餅店相關(guān)，題目更強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人物的塑造作用。（2025·四川遂寧·中考真題）閱讀下文，完成小題。無(wú)名紅軍鄧煥①每年清明節(jié)，龍脊界的村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無(wú)名墳?zāi)?。無(wú)名墳?zāi)咕驮趶埵闲W(xué)旁邊。閑置了20多年的張氏小學(xué)，任憑風(fēng)吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。②以前張氏小學(xué)并不叫張氏小學(xué)，而叫龍家小學(xué)……③上世紀(jì)80年代中期一個(gè)夏天的上午，龍家小學(xué)門(mén)口來(lái)了個(gè)賣(mài)爆花糖的老頭，搖著一個(gè)鈴鐺，拿捏著嗓門(mén)很好聽(tīng)地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上學(xué)堂……聽(tīng)到歌聲和鈴鐺聲，學(xué)生們都圍攏過(guò)來(lái)，掏出自己積攢的壓歲錢(qián)或撿破爛的錢(qián)，買(mǎi)了爆花糖很有滋味地吃。從那以后，賣(mài)爆花糖的老頭就隔三差五地?fù)u著鈴鐺來(lái)龍家小學(xué)了。④老頭很吝嗇，小孩子嘴饞，沒(méi)有錢(qián)的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的籮筐轉(zhuǎn)，眼巴巴地望著，“咕咕”地咽口水，老頭卻從來(lái)不會(huì)白送一根給他們吃，只是很和藹地說(shuō)：“想吃？趕明兒撿了破爛換了錢(qián)再來(lái)。”老頭很神秘，方圓幾百里，沒(méi)有人知道他從什么地方冒出來(lái)的，只知道他住在離鄉(xiāng)政府不遠(yuǎn)一個(gè)村莊的瓦窯里。龍脊界的村民都認(rèn)為老頭是外來(lái)的流浪漢，沒(méi)想到這流浪漢卻很有學(xué)問(wèn)。⑤有一天，學(xué)校龍老師突然生病去了醫(yī)院。龍老師一走，擠在一個(gè)教室里的5個(gè)年級(jí)的學(xué)生，像一群嘰嘰喳喳的麻雀一樣吵開(kāi)了。那時(shí)，賣(mài)爆花糖的老頭正在學(xué)校門(mén)口酸棗樹(shù)下休息，他走進(jìn)教室，敲敲講臺(tái)：同學(xué)們，你們不好好學(xué)習(xí)，不僅不能成為祖國(guó)的棟梁之才，而且連發(fā)生在你們身邊的歷史都不知道，這是很可悲的事情。同學(xué)們都安靜下來(lái)，瞪著一雙疑惑的眼睛看著老頭：我們身邊能有什么歷史？老頭于是就給同學(xué)們講了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事：……1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游的灌陽(yáng)縣、全州縣、興安縣，與國(guó)民黨部隊(duì)苦戰(zhàn)五晝夜，紅軍由長(zhǎng)征出發(fā)時(shí)的8萬(wàn)多人銳減至3萬(wàn)多人……同學(xué)們都沉浸在老頭講的炮火連天硝煙彌漫血雨腥風(fēng)的氣氛里……這是同學(xué)們第一次聽(tīng)說(shuō)“湘江戰(zhàn)役”的故事。大家都被“三年不飲湘江水，十年不食湘江魚(yú)”給震撼了。⑥老頭講了很久，他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：“孩子們呀，你們要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”⑦一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了……⑧老頭來(lái)到了學(xué)校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐邊?？鹄餂](méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子。“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧！”龍老師一時(shí)驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。從那以后，老頭就沒(méi)再在龍脊界出現(xiàn)過(guò)。聽(tīng)人說(shuō)他出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)另外一個(gè)方向的村莊，他不再賣(mài)爆花糖，他改收破爛了。⑨學(xué)校修好后，龍老師找到了老頭居住的瓦窯。瓦窯進(jìn)出口很窄，龍老師手腳并用地爬了進(jìn)去。夏天熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上，竹席上面老頭正熟睡著。瓦窯里全是老頭撿來(lái)的破爛。龍老師不由鼻子一酸，走過(guò)去搖搖老頭，老頭始終不醒，龍老師伸手一探，老頭早就沒(méi)有了氣息。⑩龍老師出來(lái)時(shí)，帶走了老頭枕頭下面的一個(gè)布包，布包里幾張紙藏著老頭的身世：老頭姓張，江西人，17歲參加紅軍，1934年11月隨中央紅軍突破國(guó)民黨的四道封鎖線，來(lái)到全州。湘江戰(zhàn)役期間，他身負(fù)重傷，昏睡好幾天才從死人堆中蘇醒過(guò)來(lái)，他沒(méi)法追上隊(duì)伍，只在湖南找了一個(gè)陌生的地方落腳，然后一人孤苦伶仃地生活。這些年來(lái)他一直過(guò)著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來(lái)，想在湘江戰(zhàn)役戰(zhàn)友犧牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名黨員，捐給龍家小學(xué)的錢(qián)就算作他欠繳的黨費(fèi)。老張希望能把他埋葬在能看得見(jiàn)湘江的地方……?龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上，那里站得高看得遠(yuǎn)，可以遠(yuǎn)眺湘江戰(zhàn)役其中的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：大坪渡口。?從那以后，龍家小學(xué)就改名為張氏小學(xué)了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個(gè)裝爆花糖的籮筐，被村民們莊重地放進(jìn)了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓碑上，成為張氏小學(xué)的千古傳唱。?多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)梗滦薜哪贡峡塘艘桓睂?duì)聯(lián)：一草一木一忠魂，一山一石一豐碑。橫批：無(wú)名紅軍。（選自“廣西紀(jì)檢監(jiān)察網(wǎng)”，有刪改）23．根據(jù)提示，補(bǔ)全文章的主要情節(jié)。老頭賣(mài)爆花糖，給學(xué)生講戰(zhàn)爭(zhēng)故事→①→人們發(fā)現(xiàn)老頭去世，解開(kāi)老頭身世→②。24．按括號(hào)里的要求賞析下面語(yǔ)句。（1）他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：“孩子們呀，你們要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”（從人物描寫(xiě)角度）（2）夏天熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上。（從環(huán)境描寫(xiě)角度）25．請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析最后一段的作用。26．學(xué)校重建后，假如你是張氏小學(xué)的一名學(xué)生，坐在嶄新的教室里，聽(tīng)龍老師講述完張老的事跡，你最想對(duì)張老說(shuō)些什么？【答案】23．示例：龍家小學(xué)倒塌，老頭捐錢(qián)修房；人們埋葬老張，紀(jì)念老張。24．（1）運(yùn)用了外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)（任答一點(diǎn)），表現(xiàn)老張因想到長(zhǎng)征經(jīng)歷及犧牲的戰(zhàn)友，內(nèi)心悲痛，希望孩子們珍惜現(xiàn)在生活，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為國(guó)家的棟梁之才。（2）寫(xiě)出了居住環(huán)境的惡劣和生活條件的簡(jiǎn)陋，表現(xiàn)了老人生活的清苦。從側(cè)面烘托出老人捐錢(qián)重建小學(xué)的不易，突出了其艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。25．內(nèi)容上：通過(guò)寫(xiě)人們重新為老張修葺墳?zāi)箍瘫?，?lái)表現(xiàn)老張精神品質(zhì)的高貴以及人們對(duì)老張的懷念，點(diǎn)明中心；結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)文章開(kāi)頭，照應(yīng)標(biāo)題。26．示例一：張爺爺，感謝您給我們捐建了新學(xué)校，您無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)令我們景仰，我一定努力學(xué)習(xí)，成為像您一樣對(duì)社會(huì)有用的人。（圍繞“感謝”“景仰”“決心”等方面均可）示例二：張爺爺，您無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)令我景仰。您并不是吝嗇，您只是胸懷更偉大的理想，您為了捐建學(xué)校，一生過(guò)著清苦的日子，您是我一生最欽佩的人?！緦?dǎo)語(yǔ)】文章以“無(wú)名紅軍”張老為核心，通過(guò)賣(mài)爆花糖、講戰(zhàn)役故事、捐錢(qián)修學(xué)校等情節(jié)，塑造出清貧卻心懷家國(guó)的老兵形象。以龍脊界村民祭拜、學(xué)校改名等呼應(yīng)，凸顯傳承精神。語(yǔ)言質(zhì)樸，細(xì)節(jié)感人，用“爆花糖”串聯(lián)故事，結(jié)尾對(duì)聯(lián)升華主題。23．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。已知信息“老頭賣(mài)爆花糖，給學(xué)生講戰(zhàn)爭(zhēng)故事”對(duì)應(yīng)第③至⑥段，“人們發(fā)現(xiàn)老頭去世，解開(kāi)老頭身世”對(duì)應(yīng)第⑨至⑩段。第一空，根據(jù)第⑦段“一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了”和第⑧段“老頭來(lái)到了學(xué)校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐邊?？鹄餂](méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，龍家小學(xué)因暴雨倒塌后，老頭將攢下的零錢(qián)捐出用于重建學(xué)校，故填寫(xiě)：龍家小學(xué)倒塌，老頭捐錢(qián)修房。第二空，根據(jù)第?段“龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上”和第?段“從那以后，龍家小學(xué)就改名為張氏小學(xué)了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個(gè)裝爆花糖的籮筐，被村民們莊重地放進(jìn)了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓碑上，成為張氏小學(xué)的千古傳唱”可知，人們按老頭遺愿將其安葬，還把學(xué)校改名、珍藏其遺物來(lái)紀(jì)念他，故填寫(xiě)：人們埋葬老張，紀(jì)念老張。24．本題考查賞析重要語(yǔ)句。（1）根據(jù)第⑤段“他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：‘孩子們呀，你們要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！’”可知，“邊講邊哭”“渾濁的淚水流滿滄桑的臉”“哽咽”是神態(tài)描寫(xiě)，直接展現(xiàn)老頭講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事時(shí)的悲痛情緒；他所說(shuō)的話語(yǔ)是語(yǔ)言描寫(xiě)，字里行間飽含對(duì)先烈的緬懷與對(duì)孩子的殷切期望。這些描寫(xiě)體現(xiàn)出他因親歷戰(zhàn)爭(zhēng)苦難、銘記戰(zhàn)友犧牲而內(nèi)心沉重，故通過(guò)神態(tài)與語(yǔ)言描寫(xiě)，凸顯其希望孩子們珍惜當(dāng)下、勤奮讀書(shū)。（2）根據(jù)第⑨段“夏天熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上”可知，“熾熱的陽(yáng)光”“杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡薄捌婆f的竹席”等環(huán)境描寫(xiě)，具體勾勒出瓦窯漏雨、設(shè)施陳舊的居住場(chǎng)景，直接體現(xiàn)老頭生活環(huán)境的惡劣與條件的簡(jiǎn)陋。再聯(lián)系第⑧段“老頭來(lái)到了學(xué)校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐邊?？鹄餂](méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，這種清苦生活與他捐出所有零錢(qián)修學(xué)校的行為形成反差，從側(cè)面烘托出他捐錢(qián)的不易，進(jìn)而突出其即便自身困頓仍無(wú)私奉獻(xiàn)、心系教育的崇高精神品質(zhì)。25．本題考查尾段作用分析。內(nèi)容上，根據(jù)第?段“多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)?，新修的墓碑上刻了一副?duì)聯(lián)：‘一草一木一忠魂，一山一石一豐碑’，橫批：‘無(wú)名紅軍’”可知，群眾以修葺墳?zāi)埂⒖瘫}聯(lián)的方式紀(jì)念老張。對(duì)聯(lián)中“忠魂”凸顯老張身為紅軍戰(zhàn)士的赤誠(chéng)精神，“豐碑”則將其奉獻(xiàn)精神升華為永恒的精神坐標(biāo)，既體現(xiàn)村民對(duì)老張的深切緬懷，也通過(guò)“無(wú)名紅軍”的橫批，將個(gè)體紀(jì)念拓展為對(duì)革命先烈群體的致敬，深化了“銘記歷史、傳承忠魂”的文章主旨。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾“無(wú)名紅軍”的橫批與文章標(biāo)題《無(wú)名紅軍》形成直接呼應(yīng)，以標(biāo)題點(diǎn)題的方式收束全文；“重新修葺墳?zāi)埂钡那楣?jié)與文章開(kāi)頭“村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無(wú)名墳?zāi)埂毙纬墒孜埠魬?yīng)，使“祭拜——修葺”的情感脈絡(luò)閉環(huán)，既強(qiáng)化了文章結(jié)構(gòu)的完整性，也通過(guò)時(shí)空呼應(yīng)凸顯老張精神的持久影響力，讓“無(wú)名豐碑”的意象貫穿全文始終，同時(shí)，尾段內(nèi)容與標(biāo)題“無(wú)名紅軍”相照應(yīng)。26．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。開(kāi)放性試題，根據(jù)第⑧段“筐里沒(méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，老張將畢生積攢的零錢(qián)捐出修學(xué)校，體現(xiàn)其無(wú)私奉獻(xiàn)；根據(jù)第⑨段“瓦窯里全是老頭撿來(lái)的破爛”“破舊的竹席”等細(xì)節(jié)可見(jiàn)，他生活極度清苦，卻將錢(qián)全部投入教育，與前文“吝嗇”的表象形成反差。同時(shí)，作為學(xué)生，需從“受惠者”視角表達(dá)感恩，結(jié)合第⑤段老張講課時(shí)“邊講邊哭”“哽咽著說(shuō)”的神態(tài)與語(yǔ)言，理解其對(duì)后代的期望，回應(yīng)“好好讀書(shū)”的囑托。注意用第二人稱“您”拉近距離，以質(zhì)樸語(yǔ)言傳遞真摯情感，可穿插具體細(xì)節(jié)（如爆花糖、瓦窯、零錢(qián)等）讓表達(dá)更生動(dòng)。示例：張爺爺，您搖著鈴鐺賣(mài)爆花糖時(shí)，總說(shuō)“沒(méi)錢(qián)就撿破爛換”，那時(shí)我們以為您吝嗇，直到看見(jiàn)瓦窯里破舊的竹席、撿來(lái)的破爛，才懂您把所有零錢(qián)都藏進(jìn)了修學(xué)校的夢(mèng)里。您講湘江戰(zhàn)役時(shí)流著淚說(shuō)“別辜負(fù)先烈”，現(xiàn)在我們坐在您用清苦換來(lái)的教室里，會(huì)把“爆花糖歌謠”刻進(jìn)心里——您用一生攢下的不只是修學(xué)校的錢(qián)，更是教會(huì)我們“忠魂如碑”的課呀。（2025·湖南長(zhǎng)沙·中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。老街①古鎮(zhèn)臨河而建，河有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫蘭溪。蘭溪彎彎曲曲流淌了數(shù)百年，古鎮(zhèn)也經(jīng)歷了風(fēng)云變幻的數(shù)百年。②蘭溪鎮(zhèn)有條老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁邊是不同樣的小青石，連接著每家每戶。每塊青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石紋里壓縮著歲月的痕跡，常令人感嘆：時(shí)光無(wú)聲，歲月有痕。③石板路的源頭有一株三四人都抱不攏的大樟樹(shù)，樟樹(shù)下是孩子們的樂(lè)園，歡聲笑語(yǔ)常伴著晚霞，染紅了半邊天，樟樹(shù)邊的石板竟也呈了褐紅色。偶爾有外人問(wèn)起這里的石板為何與眾不同，老街的人也未多想，順口就答了：“一直是這樣的咧，打見(jiàn)到就是這樣?！雹苓@幾年，來(lái)老街的外人越來(lái)越多了，尤其是在老街拍的一部電影火了后，老街的名氣一下就傳開(kāi)了，好多人千里迢迢地趕過(guò)來(lái)，就為看看老街。⑤為了更好地宣傳老街，鎮(zhèn)里做了一個(gè)決定：改建。石板路太滑，不小心就會(huì)摔跤。鎮(zhèn)里決定撬掉大青石，鋪上刻著防滑紋的仿青石板。⑥沒(méi)想到改建方案在第一戶曾大爺那里就受了阻。曾大爺?shù)恼泳驮诖笳翗?shù)下。曾大爺?shù)淖嫔鲜谴髴羧思遥右彩前賮?lái)年的大宅子，一直沒(méi)搬過(guò)。曾大爺聽(tīng)說(shuō)要改石板路，就吐了兩字：“不行！”再無(wú)二話。曾大爺?shù)膶O子小滿是改建小組的副組長(zhǎng)，為了這件事情急上火了，和老爺子還吵了兩回，但就是沒(méi)效果。小滿說(shuō)：“我爺爺是老頑固，估計(jì)就是想多要點(diǎn)補(bǔ)貼款，別管他，咱們改就是了?！奔嫒谓M長(zhǎng)的鎮(zhèn)黨委書(shū)記蘭英是縣里派來(lái)的女干部，她說(shuō)：“不咧，我們一定要做通每一戶的工作。每戶都不能落下，是咱們工作的傳統(tǒng)。”⑦于是蘭書(shū)記親自到了曾大爺家，給曾大爺講老街的發(fā)展前景，講改