三年級下冊第二單元6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)課題XXX課時(shí)1課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊第二單元6陶罐和鐵罐

2.教學(xué)年級和班級：三年級二班

3.授課時(shí)間：2022年4月20日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力，通過閱讀《陶罐和鐵罐》故事，提升對寓言故事內(nèi)涵的把握。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)辯證思維和換位思考的能力。

3.語言素養(yǎng)：通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作交流能力。

4.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解不同材質(zhì)的容器在不同文化背景下的象征意義，增強(qiáng)文化意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的主旨：通過故事中的對比，讓學(xué)生理解每個(gè)人都有自己的長處和短處，要學(xué)會欣賞他人，尊重差異。

-學(xué)習(xí)故事中的表達(dá)方式：通過分析故事中陶罐和鐵罐的語言和行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過具體行為和對話來展現(xiàn)個(gè)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握寓言故事的教育意義：學(xué)生需要能夠理解故事背后蘊(yùn)含的人生哲理，如謙遜、包容和自我反思。

-發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力：在分析陶罐和鐵罐的對比中，學(xué)生需要學(xué)會從不同角度看待問題，理解事物發(fā)展的兩面性。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生需要能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽他人意見，形成共識。

-提升學(xué)生的語言表達(dá)能力：在討論和角色扮演中，學(xué)生需要準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法，這需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：用于引入故事背景和基本情節(jié)，幫助學(xué)生建立對故事的整體認(rèn)識。

-討論法：在理解故事后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事的教育意義和人物性格特點(diǎn)。

-角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物，加深對故事內(nèi)容的理解和情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和背景信息，增強(qiáng)視覺效果。

-故事錄音：播放故事錄音，幫助學(xué)生熟悉故事情節(jié)，提高聽力理解能力。

-小組合作軟件：使用在線協(xié)作工具，方便小組討論和交流，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《陶罐和鐵罐》。你們知道什么是寓言嗎？寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，富有哲理。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看它會給我們帶來哪些啟示吧。

（2）教師出示課題《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生齊讀課題，注意“罐”的書寫。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。

（2）教師檢查學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)糾正字音，如“爭辯”、“驕傲”等。

（3）提問：課文講了一件什么事？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了一個(gè)陶罐和鐵罐的對話，通過他們的爭論，讓我們明白每個(gè)人都有自己的長處和短處，要學(xué)會欣賞他人，尊重差異。

三、細(xì)讀課文，深入分析

（1）提問：陶罐和鐵罐分別代表了什么？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：陶罐代表了謙虛、低調(diào)，而鐵罐則代表了驕傲、自負(fù)。

（2）提問：他們之間的爭論主要圍繞什么問題？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：他們爭論的焦點(diǎn)在于誰更耐用，誰更珍貴。

（3）提問：他們各自的性格特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：陶罐謙虛、低調(diào)，鐵罐驕傲、自負(fù)。

（4）提問：故事中的“我”是誰？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我”是故事中的旁白者，見證了陶罐和鐵罐的爭論。

（5）提問：故事告訴我們什么道理？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：故事告訴我們每個(gè)人都有自己的長處和短處，要學(xué)會欣賞他人，尊重差異。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

（1）完成課后練習(xí)題。

（2）小組討論：如果你是故事中的陶罐或鐵罐，你會怎么做？

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事，通過故事中的對話，我們明白了每個(gè)人都有自己的長處和短處，要學(xué)會欣賞他人，尊重差異。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W會換位思考，尊重他人，做一個(gè)謙遜、低調(diào)的人。

六、布置作業(yè)

（1）閱讀課外寓言故事，積累更多的人生道理。

（2）寫一篇關(guān)于自己身邊發(fā)生的類似事情的作文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

1.理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的主旨，明白每個(gè)人都有自己的長處和短處，要學(xué)會欣賞他人，尊重差異。

2.學(xué)習(xí)故事中的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。

3.通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)合作交流能力。

4.了解不同材質(zhì)的容器在不同文化背景下的象征意義，增強(qiáng)文化意識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言全集》：這本書收錄了大量的寓言故事，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)和寓意，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。

-《莊子·秋水》：其中的“秋水共長天一色”等寓言故事，同樣蘊(yùn)含著深刻的哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與社會的關(guān)系。

-《中國古代寓言故事》：這本書收集了我國古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以了解我國古代的文化和智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生挑選一本寓言故事集，閱讀其中的一個(gè)故事，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事，分享給同學(xué)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感或心得體會。

-組織學(xué)生開展“寓言故事創(chuàng)作”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的寓言故事，并說明故事背后的道理。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找與寓言相關(guān)的文化背景知識，如寓言的起源、發(fā)展歷程等，拓展學(xué)生的知識面。

3.知識點(diǎn)全面：

-寓言故事的特點(diǎn)：短小精悍、寓意深刻、生動(dòng)形象。

-寓言故事的分類：按照題材可以分為動(dòng)物寓言、植物寓言、人物寓言等；按照寓意可以分為諷刺寓言、教育寓言、哲理寓言等。

-寓言故事的教育意義：通過寓言故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、生活態(tài)度、價(jià)值觀等。

-寓言故事的文化價(jià)值：寓言故事反映了不同民族、不同文化背景下的智慧，對于傳承和弘揚(yáng)民族文化具有重要意義。

4.實(shí)用性強(qiáng)：

-通過閱讀寓言故事，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力和寫作能力。

-學(xué)會從寓言故事中汲取人生的智慧和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

-在人際交往中，學(xué)會換位思考，尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。

-在面對困難和挫折時(shí)，保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和感悟故事中的道理。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在參與過程中更好地吸收知識。

在課堂管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)，比如在學(xué)生討論時(shí)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，同時(shí)也鼓勵(lì)他們尊重他人意見。我覺得這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和傾聽他人觀點(diǎn)的能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也有一些不足之處。比如，在講解故事中的寓意時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去深入思考，導(dǎo)致他們對故事的理解不夠深刻。另外，對于一些較復(fù)雜的概念，我在講解時(shí)可能過于簡單化，沒有讓學(xué)生充分理解。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對寓言故事的理解和感悟有了明顯的提升。他們能夠從故事中體會到謙遜、尊重他人的重要性，這對于他們的成長是非常有益的。在技能方面，學(xué)生們在討論和角色扮演中展現(xiàn)出了良好的語言表達(dá)能力和合作精神。

總之，這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，我需要在教學(xué)過程中不斷反思和總結(jié)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們成長。我相信，只要我們共同努力，孩子們一定會收獲更多、進(jìn)步更快。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課后推薦的《伊索寓言全集》中的任意一篇寓言故事，嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，并思考故事中的道理。

2.以“我心中的陶罐和鐵罐”為題，寫一篇短文，描述你遇到的一個(gè)類似陶罐和鐵罐的故事，或者講述一個(gè)你自己的經(jīng)歷，并從中得出自己的感悟。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)以“尊重差異，相互欣賞”為主題的宣傳海報(bào)，可以用圖片和文字結(jié)合的形式，表達(dá)你對這個(gè)主題的理解。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的口頭復(fù)述進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注他們對故事情節(jié)的掌握程度和對故事寓意的理解。

2.對于學(xué)生的短文，我會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)，特別關(guān)注他們是否能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考和表達(dá)。

3.對于宣傳海報(bào)，我會從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、信息傳達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)確保海報(bào)內(nèi)容積極向上，富有教育意義。

4.及時(shí)批改作業(yè)，并在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出具體的改進(jìn)建議。

5.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流作業(yè)，通過同伴間的評價(jià)和學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，我也將利用課后時(shí)間，對有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中獲得成長。課后作業(yè)1.**角色分析題**

-作業(yè)：分析《陶罐和鐵罐》中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)在故事中的作用。

-答案示例：陶罐的性格特點(diǎn)是謙虛、低調(diào)，它懂得自己的脆弱，因此總是小心翼翼。鐵罐的性格特點(diǎn)是驕傲、自負(fù)，它自認(rèn)為堅(jiān)硬耐用，不懂得謙遜。這些性格特點(diǎn)在故事中體現(xiàn)了人物之間的矛盾和沖突，也突出了故事的教育意義。

2.**故事續(xù)寫題**

-作業(yè)：續(xù)寫《陶罐和鐵罐》的故事，描述陶罐和鐵罐在經(jīng)歷了一段時(shí)間的反思后，他們的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。

-答案示例：在經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮后，陶罐和鐵罐都意識到了自己的不足。陶罐學(xué)會了保護(hù)自己，不再輕易摔碎；鐵罐則變得更加謙遜，學(xué)會了尊重他人。最終，他們成為了好朋友，共同度過了一個(gè)又一個(gè)美好的日子。

3.**對比分析題**

-作業(yè)：比較《陶罐和鐵罐》中的陶罐和鐵罐與《狐貍和烏鴉》中的狐貍和烏鴉，分析它們在性格和故事寓意上的異同。

-答案示例：陶罐和鐵罐都因?yàn)樽约旱男愿裉攸c(diǎn)而導(dǎo)致了故事的結(jié)局，與狐貍和烏鴉的故事有相似之處。不同之處在于，陶罐和鐵罐的故事更加注重謙遜和尊重他人的教育意義，而狐貍和烏鴉的故事則更側(cè)重于告誡人們不要輕易相信別人的花言巧語。

4.**道德推理題**

-作業(yè)：假設(shè)你是一個(gè)旁觀者，觀察了陶罐和鐵罐的爭論，你會如何勸解他們，讓他們和平相處？

-答