第5課隋唐時期的民族交往與交融教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史下冊科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排1授課題目Xx教學(xué)準(zhǔn)備Xx設(shè)計意圖：本課以“隋唐時期的民族交往與交融”為主題，旨在讓學(xué)生了解隋唐時期各民族之間的交往與融合，感受中華民族多元一體的格局。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解民族交往與交融對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解隋唐時期民族交融的歷史必然性；提升史料解讀能力，通過分析史料，認(rèn)識民族交融對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的積極作用；增強文化認(rèn)同感，感受中華民族多元一體的歷史進程；培養(yǎng)愛國主義精神，認(rèn)識到民族團結(jié)對國家繁榮富強的重要性。學(xué)習(xí)者分析： 1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的中華民族歷史知識，對秦漢、三國兩晉南北朝等時期的民族關(guān)系有所了解。然而，對于隋唐時期的民族交往與交融，學(xué)生可能只有零散的認(rèn)識，缺乏系統(tǒng)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過故事、圖片等形式了解歷史。學(xué)生的分析能力逐漸增強，能夠通過歷史事件理解其背后的原因和影響。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解力，而另一部分學(xué)生則更習(xí)慣于獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)隋唐時期的民族交往與交融時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件的記憶和理解較為困難，因為涉及到的民族關(guān)系復(fù)雜，歷史背景深遠(yuǎn)；二是對于史料分析和解讀的能力有限，難以準(zhǔn)確把握史料中的關(guān)鍵信息；三是對于民族交融的歷史意義和現(xiàn)實意義的理解可能不夠深入，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備隋唐時期民族交往與交融相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如唐代的民族服飾、壁畫等，以增強直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的書寫材料。教學(xué)流程：1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用圖片展示隋唐時期的多民族融合場景，如唐三彩、唐代壁畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到什么？這些圖片與我們的歷史學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系？

-引出課題：《隋唐時期的民族交往與交融》。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解隋唐時期民族關(guān)系的特點，如民族政策、文化交流等。

-舉例說明隋唐時期民族交融的典型事件，如文成公主入藏、唐朝與吐蕃的聯(lián)姻等。

-分析民族交融對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的積極作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分組討論隋唐時期民族交融的實例，如唐玄宗時期與回紇的關(guān)系等。

-情景模擬：讓學(xué)生扮演唐朝與邊疆民族進行文化交流的場景，體驗民族交融的過程。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，通過對話的形式展示隋唐時期的民族關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-舉例回答：

1.學(xué)生討論唐朝與吐蕃的關(guān)系時，可以回答：唐朝與吐蕃通過和親政策加強聯(lián)系，文成公主入藏是其中的重要事件，促進了漢藏文化的交流。

2.學(xué)生討論唐朝與回紇的關(guān)系時，可以回答：唐朝與回紇通過政治聯(lián)姻和文化交流，使得雙方關(guān)系穩(wěn)定，有利于邊疆地區(qū)的穩(wěn)定。

3.學(xué)生討論唐朝與其他民族的關(guān)系時，可以回答：唐朝實行開放的民族政策，吸引了眾多邊疆民族進入中原地區(qū)，促進了民族交融。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)隋唐時期民族交往與交融的特點和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：民族交融對今天的社會發(fā)展有什么啟示？

-提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對民族交融有什么新的認(rèn)識？

-總結(jié)：民族交融是中華民族發(fā)展的重要動力，我們要珍惜民族團結(jié)，共同維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-隋唐時期的民族分布圖：介紹隋唐時期各民族分布的區(qū)域，以及民族遷徙的路線。

-唐代民族服飾圖片集：展示唐代各民族服飾的特點，如漢族的唐裝、少數(shù)民族的服飾等。

-隋唐時期的民族政策文獻(xiàn)：摘錄相關(guān)文獻(xiàn)，如《唐律疏議》中關(guān)于民族政策的條文。

-隋唐時期的民族藝術(shù)作品：介紹唐代壁畫、雕塑等藝術(shù)作品中的民族元素。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦《隋唐史》、《唐朝民族關(guān)系》等書籍，幫助學(xué)生深入了解隋唐時期的民族關(guān)系。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《中國通史》中關(guān)于隋唐時期的民族交往與交融部分，通過影像資料增強學(xué)習(xí)效果。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是有關(guān)于隋唐時期民族文化的展覽，如陜西歷史博物館、河南博物院等。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的隋唐時期民族交融的故事，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-制作民族融合主題的手抄報：讓學(xué)生通過收集資料、設(shè)計版面，制作關(guān)于隋唐時期民族融合的手抄報，提高學(xué)生的動手能力和審美能力。

-進行角色扮演活動：設(shè)計模擬隋唐時期民族交往的場景，讓學(xué)生扮演不同民族的角色，體驗民族交融的過程。

-開展小論文寫作：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于隋唐時期民族交融的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-組織辯論賽：圍繞“隋唐時期民族交融的利與弊”這一主題，組織辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-結(jié)合現(xiàn)代科技：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）或增強現(xiàn)實技術(shù)（AR）展示隋唐時期的民族文化交流場景，增強學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系：①隋唐時期的民族關(guān)系特點

-隋唐時期民族政策的特點

-民族間經(jīng)濟文化交流的頻繁

-民族融合的歷史趨勢

②民族交融的典型事件

-文成公主入藏

-唐與吐蕃的聯(lián)姻

-唐與回紇的交往

③民族交融的意義

-促進國家統(tǒng)一和社會發(fā)展

-豐富中華民族的文化內(nèi)涵

-增強民族凝聚力和認(rèn)同感課堂：課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

1.課堂提問

-通過提問，檢驗學(xué)生對隋唐時期民族交往與交融的理解程度。

-設(shè)計開放性問題，如“你認(rèn)為隋唐時期的民族政策有哪些特點？”和“民族交融對唐朝社會產(chǎn)生了哪些影響？”等，鼓勵學(xué)生思考和分析。

-觀察學(xué)生的回答，注意學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和知識運用能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否主動參與角色扮演等。

-通過學(xué)生的互動，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

3.小組合作評價

-在小組討論和實踐活動后，對小組的表現(xiàn)進行評價，包括合作效率、任務(wù)完成情況、成員貢獻(xiàn)度等。

-通過小組互評，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和評價能力。

4.課堂測試

-設(shè)計簡短的小測驗，如填空題、選擇題等，快速評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試后，及時反饋測試結(jié)果，幫助學(xué)生查漏補缺。

5.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括小論文、手抄報等。

-在作業(yè)中尋找學(xué)生的亮點和不足，給予針對性的點評和建議。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思：教學(xué)反思

今天上了隋唐時期的民族交往與交融這一課，感覺整體上學(xué)生的參與度還不錯，但也有一些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論民族交融的意義時，對于國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的理解還不夠深入。我打算在下節(jié)課的時候，通過一些具體的案例，比如唐朝與吐蕃的聯(lián)姻，來幫助學(xué)生更好地理解民族交融對于國家穩(wěn)定和社會進步的重要性。

其次，我在講解文成公主入藏這一事件時，注意到有些學(xué)生對于這個歷史人物的歷史背景和影響了解不多。我覺得可以在課后布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生自己查找資料，這樣既能增加他們的自主學(xué)習(xí)能力，也能加深對這一歷史事件的了解。

再來說說實踐活動，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，可能是因為他們對角色的理解不夠深入。我計劃在下次課之前，提前給學(xué)生一些角色扮演的指導(dǎo)，比如如何根據(jù)角色的身份來設(shè)計臺詞和動作，這樣可以幫助他們更好地投入到角色中。

最后，我覺得在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己來總結(jié)這節(jié)課的重點內(nèi)容，這樣既能鍛煉他們的歸納總結(jié)能力，也能讓他們對所學(xué)知識有更深刻的印象。典型例題講解：例題1：

題目：唐朝與吐蕃的聯(lián)姻對雙方產(chǎn)生了哪些影響？

答案：唐朝與吐蕃的聯(lián)姻促進了漢藏文化的交流，增進了漢藏兩族的友誼，有利于邊疆地區(qū)的穩(wěn)定，同時也加強了唐朝中央政府對邊疆地區(qū)的控制。

例題2：

題目：文成公主入藏對唐朝和吐蕃的關(guān)系有何作用？

答案：文成公主入藏是唐朝與吐蕃和親政策的重要組成部分，有利于加強漢藏兩族的聯(lián)系，促進了經(jīng)濟文化的交流，對唐朝的邊疆穩(wěn)定和民族融合起到了積極作用。

例題3：

題目：唐朝的民族政策有哪些特點？

答案：唐朝的民族政策以開放包容為主，實行民族自治，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，鼓勵各民族之間的交流與融合。

例題4：

題目：唐朝與回紇的關(guān)系經(jīng)歷了哪些變化？

答案：唐朝與回紇的關(guān)系經(jīng)歷了從敵對到友好的變化。最初，唐朝與回紇之間有戰(zhàn)爭，但隨著時間的推移，雙方通過政治聯(lián)姻和文化交流，建立了良好的關(guān)系。

例題5：

題目：民族交融對唐朝社會的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)？

答案：民族交融豐富了唐朝的社會文化，促進了經(jīng)濟的繁榮，增強了民族凝聚力，為唐朝的統(tǒng)一和穩(wěn)定提