PEP版小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，落實“立德樹人”根本任務(wù)。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)需求，通過趣味性、實踐性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，夯實語言基礎(chǔ)，提升跨文化交際能力，助力學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與自主學(xué)習(xí)意識。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備三年級英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（如26個字母、簡單日常交際用語），對英語學(xué)習(xí)保持較高好奇心與參與熱情。但隨著知識難度提升（如語法結(jié)構(gòu)、語篇閱讀），部分學(xué)生開始出現(xiàn)分化：優(yōu)勢在于能積極參與課堂活動，樂于模仿對話、演唱歌謠；不足體現(xiàn)在語法概念（如第三人稱單數(shù)、方位介詞）的理解易混淆，詞匯運用靈活性不足，閱讀與寫作能力尚需系統(tǒng)訓(xùn)練。此外，學(xué)生個體差異明顯，需關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與能力培養(yǎng)。三、教材分析PEP版四年級上冊教材圍繞“校園生活、日常作息、自然環(huán)境、購物”等貼近學(xué)生生活的主題展開，共8個單元（含2個復(fù)習(xí)單元）。每個單元通過“Let’stalk（對話交際）、Let’slearn（詞匯學(xué)習(xí)）、Readandwrite（讀寫訓(xùn)練）、Let’sspell（語音學(xué)習(xí)）”等板塊，系統(tǒng)呈現(xiàn)語言知識與技能目標(biāo)：語言結(jié)構(gòu)：重點學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)）、方位介詞（in/on/under等）、時間表達（It’s...o’clock.）、天氣描述（It’srainy.）等；話題內(nèi)容：涵蓋教室物品、學(xué)校課程、周末活動、四季特征、購物需求等，注重語言的實用性與生活關(guān)聯(lián)性；教材特色：融入歌謠、動畫、游戲等元素，通過“Storytime”“Let’scheck”等拓展板塊，培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解與綜合運用能力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.掌握8個單元核心詞匯（約120個），如教室物品（light,fan）、學(xué)科（Chinese,PE）、天氣（sunny,cloudy）、服飾（sweater,skirt）等，能聽、說、讀、寫四會單詞；2.熟練運用單元核心句型，如“Where’sthe...?It’s...”,“Whattimeisit?It’s...”,“CanIhelpyou?I’dlike...”等，開展日常交際；3.理解并運用一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)）、方位介詞、時間/天氣/購物相關(guān)表達的語法規(guī)則。（二）能力目標(biāo)1.聽說：能聽懂課堂指令與日常對話，用正確語音語調(diào)進行角色扮演、情景對話，在適中語速下捕捉關(guān)鍵信息；2.讀寫：能讀懂配圖短文或?qū)υ挘崛『诵男畔?；能仿寫簡單句子，書寫?guī)范、語句通順；3.綜合運用：能在真實或模擬情境（如課堂表演、小組任務(wù)）中，綜合運用語言知識解決問題（如規(guī)劃周末活動、描述天氣穿衣）。（三）情感與文化目標(biāo)1.保持英語學(xué)習(xí)興趣，樂于參與小組合作、課堂展示等活動；2.了解中西方文化差異（如課堂禮儀、季節(jié)活動），培養(yǎng)跨文化理解意識；3.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（如預(yù)習(xí)、整理筆記），提升自主學(xué)習(xí)與反思能力。五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.單元核心詞匯與句型的聽說讀寫訓(xùn)練，夯實語言基礎(chǔ)；2.日常交際場景（如購物、詢問時間）的語言運用能力培養(yǎng)；3.語音規(guī)則（如字母組合發(fā)音）的感知與運用。（二）教學(xué)難點1.語法知識的理解與運用：如第三人稱單數(shù)（He/She...）、方位介詞的準(zhǔn)確表達；2.閱讀策略（如預(yù)測、提取細節(jié)）與寫作邏輯（如句子連貫、內(nèi)容完整）的初步形成；3.學(xué)困生的分層輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)信心重建。六、教學(xué)方法與策略（一）情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實/模擬情境（如“班級超市”“校園導(dǎo)覽”），讓學(xué)生在“做中學(xué)”。例如，教學(xué)“購物”單元時，布置教室為“商店”，學(xué)生輪流扮演“店員”與“顧客”，運用“CanIhelpyou?I’dlike...”等句型完成交易，提升語言運用的真實性。（二）任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計階梯式任務(wù)（個人→小組→班級），驅(qū)動語言學(xué)習(xí)。如“周末計劃”主題單元，個人任務(wù)：繪制“我的周末”思維導(dǎo)圖；小組任務(wù)：合作制定“周末活動清單”并匯報；班級任務(wù)：投票評選“最有趣的周末計劃”，強化語言輸出。（三）游戲化教學(xué)融入單詞接龍、“句型大闖關(guān)”“語法小偵探”等游戲，降低學(xué)習(xí)難度。例如，單詞接龍游戲：以“school”開頭，學(xué)生依次用前一個單詞的尾字母組詞（school→library→yellow...），鞏固詞匯記憶。（四）分層教學(xué)策略基礎(chǔ)層：提供單詞卡片、句型模板，側(cè)重模仿與機械操練；進階層：設(shè)計開放性任務(wù)（如創(chuàng)編對話、續(xù)寫短文），培養(yǎng)思維靈活性；評價分層：針對不同層次學(xué)生制定差異化評價標(biāo)準(zhǔn)，如基礎(chǔ)層關(guān)注“準(zhǔn)確性”，進階層關(guān)注“創(chuàng)造性”。（五）多模態(tài)教學(xué)利用希沃白板、英語趣配音、繪本動畫等資源，豐富輸入形式。例如，通過“英語趣配音”APP讓學(xué)生模仿課文對話配音，提升語音語調(diào)的準(zhǔn)確性與語感。七、教學(xué)進度安排（以20周學(xué)期為例）周次教學(xué)內(nèi)容與安排課時----------------------------1-2Unit1MyClassroom

（對話、詞匯、語音、讀寫訓(xùn)練）63-4Unit2MySchoolbag

（同上，含單元檢測）65-6Unit3MyFriends

（重點突破第三人稱單數(shù)）67復(fù)習(xí)Unit1-3

（專項訓(xùn)練+綜合測評）48-9Unit4MyHome

（方位介詞學(xué)習(xí)）610-11Unit5Dinner’sReady

（時間與餐食表達）612-13Unit6Meetmyfamily!

（家庭成員與職業(yè)）614復(fù)習(xí)Unit4-6

（語法梳理+閱讀訓(xùn)練）415-16Unit7It’srainy

（天氣與穿衣）617-18Unit8Shopping

（購物與價格）619-20期末總復(fù)習(xí)

（知識點串講+模擬測試）8說明：每單元含6課時（對話2課時、詞匯1課時、語音1課時、讀寫1課時、拓展/練習(xí)1課時）；復(fù)習(xí)周側(cè)重專項突破（如語法、閱讀）與綜合測評，及時查漏補缺。八、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價（占比60%）1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與度（如發(fā)言、角色扮演、小組合作），采用“星級評價”（☆-☆☆☆）；2.作業(yè)評價：書面作業(yè)：關(guān)注書寫規(guī)范、語法準(zhǔn)確性，采用“等級+評語”（A+/A/B+...）；實踐作業(yè)：如“英語手抄報”“家庭英語小劇場”，采用“自評+互評+師評”三維評價；3.成長檔案袋：收錄學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、配音作品、活動照片，記錄學(xué)習(xí)軌跡。（二）終結(jié)性評價（占比40%）1.單元測試：每單元結(jié)束后進行筆試（含聽力、筆試），檢測知識掌握情況；2.期末測評：綜合考查聽說讀寫能力（聽力20%、口語表達20%、筆試60%），注重語言運用的真實性（如“情景問答”“短文寫作”）。（三）評價反饋定期召開“學(xué)習(xí)反饋會”，針對共性問題（如語法錯誤、閱讀困難）設(shè)計專項輔導(dǎo)；對進步顯著的學(xué)生給予“成長勛章”“英語小達人”等激勵，增強學(xué)習(xí)動力。九、教學(xué)資源與保障（一）資源準(zhǔn)備1.教材與教輔：PEP四年級上冊教材、教師用書、《英語配套練習(xí)冊》；2.多媒體資源：希沃白板課件、英語動畫視頻（如“PEP小學(xué)英語動畫”）、英語學(xué)習(xí)APP（英語趣配音、百詞斬小學(xué)版）；3.教具學(xué)具：單詞卡片、頭飾（人物/職業(yè)）、實物道具（如玩具食物、衣物模型）。（二）教研與保障1.參與集體備課，每周開展1次“單元教學(xué)設(shè)計研討”，共享優(yōu)質(zhì)教案與課件；2.堅持“聽課-評課”制度，每月聽評同組教師課例，反思教學(xué)問題；3.建立“學(xué)困生幫扶小組”，安排學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對，每周開展1次“英語小輔導(dǎo)”。十、教學(xué)調(diào)整與反思教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)、作業(yè)反饋與測評結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)進度與方法：若學(xué)生對語法知識接受困難，增加“語法歌謠”“思維導(dǎo)圖梳