學(xué)前衛(wèi)生教育實(shí)施細(xì)則第一章總則一、實(shí)施目的以培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣、健康認(rèn)知與安全防護(hù)能力為核心，通過系統(tǒng)化、科學(xué)化的衛(wèi)生教育活動(dòng)，助力幼兒建立終身受益的健康生活方式，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、適用范圍本細(xì)則適用于各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（含幼兒園、托兒所、早教中心等）的3-6歲幼兒衛(wèi)生教育實(shí)施工作，涵蓋教育教學(xué)、日常管理、家園協(xié)同等環(huán)節(jié)。三、基本原則1.科學(xué)性原則：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律與衛(wèi)生保健科學(xué)原理，確保教育內(nèi)容、方法符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與健康需求。2.滲透性原則：將衛(wèi)生教育融入一日生活各環(huán)節(jié)（如飲食、睡眠、游戲），避免“說教式”教育，以自然滲透方式促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。3.家園協(xié)同原則：構(gòu)建幼兒園與家庭雙向互動(dòng)的教育共同體，形成衛(wèi)生教育合力，保障教育一致性與連續(xù)性。4.適宜性原則：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與形式，注重趣味性與可操作性，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與。第二章教育內(nèi)容體系一、生理衛(wèi)生教育（一）身體認(rèn)知與生活習(xí)慣養(yǎng)成1.身體結(jié)構(gòu)認(rèn)知：通過繪本、玩偶演示、人體器官拼圖等教具，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)五官、四肢、內(nèi)臟的基本功能，建立“身體屬于自己，需愛護(hù)”的認(rèn)知。2.生活習(xí)慣培養(yǎng)：飲食衛(wèi)生：認(rèn)識(shí)常見食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過“小小營(yíng)養(yǎng)師”游戲引導(dǎo)幼兒自主搭配健康餐食，強(qiáng)化“飯前便后洗手”“不挑食”的行為規(guī)范。睡眠衛(wèi)生：創(chuàng)設(shè)安靜舒適的睡眠環(huán)境，通過“睡眠小故事”引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成“按時(shí)午睡、獨(dú)立入睡、睡姿正確”的習(xí)慣。個(gè)人衛(wèi)生：以兒歌、動(dòng)畫形式教授七步洗手法、正確刷牙（巴氏刷牙法簡(jiǎn)化版），在日常環(huán)節(jié)中強(qiáng)化“早晚刷牙、勤剪指甲、穿戴整潔”的行為。（二）疾病預(yù)防與衛(wèi)生保健1.常見疾病防護(hù)：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，用“病菌坐火車”等生活化比喻講解流感、手足口病的傳播途徑，通過“病菌大作戰(zhàn)”游戲讓幼兒理解“戴口罩、勤通風(fēng)”的防護(hù)意義。2.衛(wèi)生消毒認(rèn)知：帶領(lǐng)幼兒觀察“抹布消毒前后的細(xì)菌變化”（顯微鏡簡(jiǎn)易演示），參與“玩具消毒小助手”活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的物品清潔方法。二、心理健康教育（一）情緒管理通過“情緒臉譜墻”“心情氣象站”等工具，幫助幼兒識(shí)別基本情緒；借助繪本《我的情緒小怪獸》開展“情緒疏導(dǎo)”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用“深呼吸”“找老師傾訴”等方式調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。（二）社交與自我認(rèn)知1.社交能力：設(shè)計(jì)“友好小天使”角色扮演游戲，模擬“分享玩具”“安慰同伴”等場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒共情能力與合作意識(shí)。2.自我認(rèn)知：開展“我的優(yōu)點(diǎn)樹”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用繪畫、語言表達(dá)自我肯定內(nèi)容，建立積極自我形象。三、安全教育（一）安全常識(shí)認(rèn)知1.生活安全：通過“安全標(biāo)志大搜索”游戲，認(rèn)識(shí)常見安全標(biāo)志；開展“廚房探秘”模擬活動(dòng)，理解“熱水、刀具”的危險(xiǎn)性。2.交通安全：用玩具汽車、道路模型創(chuàng)設(shè)“過馬路”情境，教授“紅燈停、綠燈行”等規(guī)則，結(jié)合“交警小達(dá)人”角色扮演強(qiáng)化認(rèn)知。（二）應(yīng)急與自我保護(hù)1.應(yīng)急能力：每月開展“地震來了”“火災(zāi)逃生”演練，讓幼兒熟悉避險(xiǎn)動(dòng)作；通過“急救小醫(yī)生”游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單傷口處理、撥打急救電話的方法。2.防侵害教育：用“身體紅綠燈”教學(xué)（紅色區(qū)域：隱私部位，禁止他人觸摸），結(jié)合繪本《不要隨便摸我》，幫助幼兒建立身體邊界意識(shí)，學(xué)會(huì)說“不”并尋求幫助。第三章實(shí)施途徑與方法一、課堂教學(xué)滲透開設(shè)“健康小課堂”，每周安排1-2次專門衛(wèi)生教育活動(dòng)，采用游戲化教學(xué)法：如“細(xì)菌大逃亡”（幼兒扮演白細(xì)胞追捕“病菌”玩偶）講解免疫系統(tǒng)；“牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)”（用牙刷模型清潔“蛀牙”道具）學(xué)習(xí)口腔衛(wèi)生。同時(shí)，結(jié)合情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“醫(yī)院小劇場(chǎng)”“超市健康角”等場(chǎng)景，讓幼兒在角色扮演中鞏固知識(shí)。二、一日生活融合將衛(wèi)生教育融入晨午檢、進(jìn)餐、午睡、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)：晨午檢時(shí)，通過“健康小偵探”游戲（觀察同伴氣色、詢問身體感受），培養(yǎng)幼兒自我健康監(jiān)測(cè)意識(shí)；進(jìn)餐環(huán)節(jié)，播放“食物旅行記”動(dòng)畫，講解消化過程，引導(dǎo)幼兒“細(xì)嚼慢咽、光盤行動(dòng)”；戶外活動(dòng)后，以“汗水小精靈”故事引導(dǎo)幼兒主動(dòng)飲水、擦汗，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。三、家園協(xié)同共育（一）家長(zhǎng)教育與指導(dǎo)1.每學(xué)期開展2-3次“衛(wèi)生教育家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)專家講解“幼兒膳食搭配”“常見疾病家庭護(hù)理”等知識(shí)；2.發(fā)放《家庭衛(wèi)生教育指南》，提供“親子衛(wèi)生游戲”（如“家庭洗手比賽”“廚房安全大挑戰(zhàn)”）方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)延續(xù)園所教育。（二）家園互動(dòng)活動(dòng)1.每月組織“健康家庭日”活動(dòng)，如“親子徒步”“家庭衛(wèi)生小能手”評(píng)選，促進(jìn)家園教育同步；2.建立“家園衛(wèi)生共育群”，每日分享幼兒在園衛(wèi)生表現(xiàn)，及時(shí)反饋家庭衛(wèi)生問題并提供改進(jìn)建議。四、園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）物質(zhì)環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)“健康探索區(qū)”，投放體重秤、視力表、牙齒模型等工具，讓幼兒自主探索身體奧秘；2.打造“自然角”，種植綠植、飼養(yǎng)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒觀察生命成長(zhǎng)，理解“愛護(hù)生命”的衛(wèi)生意義。（二）心理環(huán)境通過“微笑墻”“贊美樹”營(yíng)造溫暖包容的氛圍，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)衛(wèi)生困惑，教師以“故事引導(dǎo)+共情回應(yīng)”化解焦慮，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。第四章教育主體職責(zé)一、教師職責(zé)1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)合幼兒興趣與發(fā)展水平，每月制定《衛(wèi)生教育活動(dòng)計(jì)劃》，確保內(nèi)容覆蓋生理、心理、安全三大領(lǐng)域；2.觀察指導(dǎo)：在一日生活中觀察幼兒衛(wèi)生行為，及時(shí)給予個(gè)性化指導(dǎo)（如對(duì)膽小幼兒多給予“你可以的”鼓勵(lì)）；3.家園溝通：每周與家長(zhǎng)溝通幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成情況，針對(duì)“挑食”“晚睡”等問題提供具體改進(jìn)建議。二、保健人員職責(zé)1.健康監(jiān)測(cè)：每日開展晨午檢，建立《幼兒健康檔案》，跟蹤體弱兒、過敏兒的衛(wèi)生護(hù)理；2.衛(wèi)生指導(dǎo)：定期培訓(xùn)教師“幼兒急救技能”“常見疾病識(shí)別”，指導(dǎo)廚房人員優(yōu)化膳食營(yíng)養(yǎng)搭配；3.疾病防控：制定《傳染病應(yīng)急預(yù)案》，在流感高發(fā)期組織“空氣消毒日”，指導(dǎo)班級(jí)開展“七步洗手法”競(jìng)賽。三、家長(zhǎng)職責(zé)1.榜樣示范：在家庭中踐行衛(wèi)生規(guī)范（如“爸爸主動(dòng)刷牙”“媽媽分類投放垃圾”），為幼兒樹立行為標(biāo)桿；2.習(xí)慣養(yǎng)成：配合園所要求，在家中延續(xù)“固定午睡時(shí)間”“餐前洗手”等習(xí)慣，通過“家庭衛(wèi)生打卡”強(qiáng)化行為；3.安全防護(hù)：在家中排查安全隱患，定期與幼兒演練“防拐騙”“防燙傷”情境，提升幼兒自我保護(hù)能力。四、園所管理者職責(zé)1.制度建設(shè)：制定《園所衛(wèi)生教育管理制度》，明確各崗位衛(wèi)生教育職責(zé)，將衛(wèi)生教育納入教師績(jī)效考核；2.資源保障：投入經(jīng)費(fèi)購置衛(wèi)生教育教具，建設(shè)“衛(wèi)生教育資源庫”（含繪本、動(dòng)畫、教案）；3.監(jiān)督考核：每月抽查班級(jí)衛(wèi)生教育實(shí)施情況，通過“幼兒衛(wèi)生行為測(cè)評(píng)”評(píng)估教育效果，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)給予“健康班級(jí)”表彰。第五章保障機(jī)制一、師資保障1.專業(yè)培訓(xùn)：每學(xué)期組織教師參加“幼兒衛(wèi)生保健”“心理健康教育”專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家開展案例研討；2.考核激勵(lì)：將衛(wèi)生教育實(shí)施效果納入教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)，對(duì)“衛(wèi)生教育創(chuàng)新案例”給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、資源保障1.教材與教具：選用經(jīng)審定的《學(xué)前衛(wèi)生教育指導(dǎo)用書》，配套開發(fā)“衛(wèi)生教育玩教具包”（如可拆洗的牙齒模型、情緒認(rèn)知卡片）；2.設(shè)施建設(shè)：在園所內(nèi)設(shè)置“衛(wèi)生教育長(zhǎng)廊”“安全體驗(yàn)區(qū)”，為教育實(shí)施提供硬件支持；3.經(jīng)費(fèi)支持：將衛(wèi)生教育經(jīng)費(fèi)納入園所年度預(yù)算，保障培訓(xùn)、教具更新、活動(dòng)開展的資金需求。三、制度保障1.衛(wèi)生管理制度：制定《園所衛(wèi)生消毒制度》《膳食管理制度》，明確餐具消毒、食材采購等操作規(guī)范；2.安全管理制度：建立《安全隱患排查臺(tái)賬》，每月開展“安全大檢查”，及時(shí)整改安全隱患；3.家園合作制度：簽訂《家園衛(wèi)生共育協(xié)議書》，明確雙方權(quán)利與義務(wù)，每學(xué)期召開“衛(wèi)生共育專題家長(zhǎng)會(huì)”。第六章監(jiān)督與評(píng)估一、評(píng)估內(nèi)容1.幼兒發(fā)展評(píng)估：通過“衛(wèi)生行為觀察表”“健康知識(shí)測(cè)試”，每學(xué)期評(píng)估幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、健康認(rèn)知的發(fā)展水平；2.教師實(shí)施評(píng)估：檢查教師《衛(wèi)生教育教案》《家園溝通記錄》，通過“課堂觀察”評(píng)估教育活動(dòng)質(zhì)量；3.園所管理評(píng)估：審核園所衛(wèi)生制度執(zhí)行情況，評(píng)估家園共育活動(dòng)的參與度與實(shí)效性。二、評(píng)估方式1.過程性評(píng)估：采用“觀察記錄法”，教師每日記錄幼兒衛(wèi)生行為表現(xiàn)，作為評(píng)估依據(jù)；2.終結(jié)性評(píng)估：每學(xué)期末開展“衛(wèi)生小達(dá)人”評(píng)選，結(jié)合家長(zhǎng)滿意度調(diào)查（發(fā)放問卷）；3.專業(yè)評(píng)估：邀請(qǐng)婦幼保健院專家入園，通過“幼兒健康體檢報(bào)告”“教師衛(wèi)生知識(shí)測(cè)試”，對(duì)園所衛(wèi)生教育進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。三、改進(jìn)機(jī)制1.建立“評(píng)估-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，園所召開“衛(wèi)生教育復(fù)盤會(huì)”，分析問題（如“幼兒防拐騙演練通過率低”），制定改進(jìn)措施（如“增加防拐騙情境模擬次數(shù)”）；2.設(shè)立“衛(wèi)生教育建議箱”，鼓勵(lì)教師、家長(zhǎng)、幼兒提出改進(jìn)意見，每月匯