上課時間上課時間第九課2歌曲《瓦爾森.馬蒂爾德》教學(xué)設(shè)計2025年12月任課老師任課老師魏老師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第九課2歌曲《瓦爾森.馬蒂爾德》教學(xué)設(shè)計，教材內(nèi)容涉及歌曲《瓦爾森.馬蒂爾德》的欣賞與演唱。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這首歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的旋律美和歌詞情感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。具體內(nèi)容包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞及背景介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生音樂感知與鑒賞能力，通過對《瓦爾森.馬蒂爾德》的欣賞，提升對音樂作品情感內(nèi)涵的理解。

2.強化學(xué)生的音樂實踐能力，通過學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏和旋律的把握。

3.增進(jìn)學(xué)生的文化理解，了解歌曲背后的歷史背景和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的認(rèn)同感和傳承意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過歌曲的藝術(shù)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，培養(yǎng)藝術(shù)審美素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點難點及解決辦法重點：

1.歌曲旋律的準(zhǔn)確把握和演唱技巧的運用。

2.歌詞情感的理解與表達(dá)。

難點：

1.歌曲中復(fù)雜節(jié)奏型的掌握。

2.歌詞中特定情感的表達(dá)，尤其是對歌曲主題的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范演唱和分句練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握歌曲旋律。

2.利用節(jié)奏卡片或打擊樂器，讓學(xué)生在游戲中熟悉歌曲節(jié)奏型。

3.結(jié)合多媒體展示歌曲背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞情感。

4.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生更好地表達(dá)歌曲中的情感。

5.設(shè)計層次遞進(jìn)的練習(xí)環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生對歌曲的整體把握能力。教學(xué)資源教學(xué)資源1.軟硬件資源：鋼琴、音響設(shè)備、麥克風(fēng)、音樂播放器。

2.課程平臺：學(xué)校音樂教育平臺、班級微信群。

3.信息化資源：歌曲《瓦爾森.馬蒂爾德》音頻、視頻資料，相關(guān)歷史背景和文化介紹資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、節(jié)奏卡片、音樂游戲道具。教學(xué)過程教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段輕快的音樂，提問學(xué)生“你們能從音樂中感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與情感的關(guān)系。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂知識，如節(jié)奏、旋律等，為學(xué)習(xí)新歌曲做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《瓦爾森.馬蒂爾德》的創(chuàng)作背景、歌曲特點及演唱技巧。

-舉例說明：播放歌曲片段，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，讓學(xué)生感受歌曲的情感表達(dá)。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對歌曲的理解和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歌曲的內(nèi)涵。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約30分鐘）

-歌曲旋律學(xué)習(xí)：教師示范演唱歌曲旋律，學(xué)生跟隨哼唱，逐步掌握旋律。

-歌詞學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)歌詞，注意歌詞中的情感表達(dá)。

-節(jié)奏練習(xí)：通過節(jié)奏卡片或打擊樂器，讓學(xué)生跟隨音樂練習(xí)歌曲節(jié)奏。

4.歌曲演唱（約30分鐘）

-學(xué)生分組練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行歌曲演唱練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和演唱技巧。

-合唱練習(xí)：全體學(xué)生一起合唱歌曲，注意歌曲的節(jié)奏和旋律。

-情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生通過眼神、表情、肢體動作等表達(dá)歌曲中的情感。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自由組合，進(jìn)行歌曲演唱比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-教師指導(dǎo)：教師挑選優(yōu)秀演唱小組，給予表揚和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)歌曲中的情感表達(dá)和演唱技巧。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家長一起欣賞《瓦爾森.馬蒂爾德》，感受歌曲的魅力。

-課后練習(xí)：學(xué)生嘗試自己演唱歌曲，并記錄自己的感受和體會。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。在課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂感知與鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《瓦爾森.馬蒂爾德》，學(xué)生能夠更加敏銳地感知音樂中的旋律、節(jié)奏和情感，提升對音樂作品的鑒賞能力。

2.歌曲演唱技巧掌握：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)練習(xí)，能夠熟練掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，提高演唱技巧，包括音準(zhǔn)、音色和呼吸控制。

3.歌詞理解與情感表達(dá)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲的背景故事和歌詞，能夠深入理解歌曲的情感內(nèi)涵，并在演唱中自然地表達(dá)出來。

4.文化素養(yǎng)的豐富：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，對法國音樂文化有了更深入的了解，增強了民族音樂文化的認(rèn)同感和傳承意識。

5.團(tuán)隊合作能力的增強：在小組討論和合唱練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后通過自學(xué)歌曲，能夠獨立完成演唱和練習(xí)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升。

7.情緒管理與心理素質(zhì)的培養(yǎng)：在歌曲學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了如何通過音樂來調(diào)節(jié)情緒，有助于提高心理素質(zhì)。

8.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在歌曲演唱和表演中，學(xué)生可以嘗試不同的演唱方式和表演形式，激發(fā)創(chuàng)新思維。

9.課堂參與度的提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論、演唱和表演，課堂參與度顯著提高。

10.終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《瓦爾森.馬蒂爾德》，學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《瓦爾森.馬蒂爾德》，回家后嘗試獨立演唱，并記錄演唱過程中的感受。

2.閱讀關(guān)于歌曲創(chuàng)作背景和相關(guān)文化知識的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的小組分享。

3.創(chuàng)作一個簡單的音樂小故事，將《瓦爾森.馬蒂爾德》的旋律和歌詞融入其中，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的演唱作業(yè)進(jìn)行聽評，關(guān)注音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)，給予肯定評價并提出改進(jìn)意見。

2.檢查學(xué)生的小組分享準(zhǔn)備情況，對內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰的小組給予表揚，對不足之處提出針對性建議。

3.對于音樂小故事的創(chuàng)作，評價學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂想象力，指出故事情節(jié)與音樂結(jié)合的合理性，并提供改進(jìn)方向。

4.通過學(xué)生自評和互評的方式，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

5.對于作業(yè)中的普遍問題，通過集體講解或個別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行針對性指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

6.定期收集學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵，對存在的問題進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，確保學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。課后作業(yè)課后作業(yè)1.歌曲分析：

分析《瓦爾森.馬蒂爾德》的旋律特點，描述其節(jié)奏型，并解釋這些特點如何幫助傳達(dá)歌曲的情感。

答案：《瓦爾森.馬蒂爾德》的旋律優(yōu)美而富有節(jié)奏感，其節(jié)奏型多變，通過快速的節(jié)奏和偶爾的停頓，增強了歌曲的動態(tài)變化，有效地表達(dá)了歌曲中的激動和期待情感。

2.歌詞翻譯：

將《瓦爾森.馬蒂爾德》的歌詞從法語翻譯成中文，并解釋其中一句你認(rèn)為最有意義的歌詞。

答案：

法語原文："Jet'aime,monamour,commetuesbelle"

中文翻譯："我愛你，我的愛人，你就像你一樣美麗"

最有意義的歌詞："Jet'aime"（我愛你），這句歌詞直接表達(dá)了歌曲中的愛意和深情。

3.情感表達(dá)：

結(jié)合歌曲的旋律和歌詞，描述你想象中這首歌曲的演唱場景，包括場景的布置和演唱者的情感。

答案：

想象中的演唱場景：在一個溫馨的夜晚，演唱者在窗前演唱，月光灑在臉上，周圍是盛開的鮮花和輕柔的微風(fēng)。演唱者情感飽滿，用歌聲傳達(dá)出對愛人的深情和思念。

4.創(chuàng)意改編：

如果你有機會改編《瓦爾森.馬蒂爾德》，你會如何改變旋律或歌詞，以適應(yīng)不同的場合或情感？

答案：

改編建議：將歌曲的旋律改編為更加歡快活潑的風(fēng)格，歌詞中融入一些關(guān)于友誼和快樂的內(nèi)容，使其更適合在慶祝活動中演唱。

5.歌曲創(chuàng)作：

想象你是一位作曲家，創(chuàng)作一個簡短的旋律，并簡要描述其情感和適用場景。

答案：

旋律創(chuàng)作：創(chuàng)作一個輕柔的旋律，適合在雨后寧靜的午后播放，旋律中帶有淡淡的憂傷和希望，適合表達(dá)在經(jīng)歷困難后的平靜與期待。內(nèi)容邏輯關(guān)系內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-歌曲旋律特點

-歌詞情感表達(dá)

-歌曲創(chuàng)作背景

-歌曲節(jié)奏分析

②關(guān)鍵詞匯：

-旋律：指音樂的基本線條，由音高、節(jié)奏和音色組成。

-情感：指歌曲通過音樂元素傳達(dá)的內(nèi)心感受。

-背景：指歌曲創(chuàng)作時的歷史、文化和社會環(huán)境。

-節(jié)奏：指音樂中音符的長短和強弱關(guān)系。

③重點句子：

-"Jet'aime,monamour,commetuesbelle"（我愛你，我的愛人，你就像你一樣美麗）

-"Lavieestbelle"（生活是美好的）

-"Nousdansonssouslalune"（我們在月光下跳舞）

-"Lesétoilesbrillentdansleciel"（星星在天空中閃耀）

-"C'estlavie"（這就是生活）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在教授《瓦爾森.馬蒂爾德》這首歌曲后，我有以下幾點反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對歌曲的背景和情感理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，提前布置一些與歌曲相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們就能帶著問題進(jìn)入課堂，提高互動性。

2.歌曲節(jié)奏練習(xí)：在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于復(fù)雜的節(jié)奏型掌握得不夠好。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，引入更多的節(jié)奏練習(xí)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高節(jié)奏感。

3.情感表達(dá)指導(dǎo)：在情感表達(dá)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以將歌詞中的情感融入演唱。我計劃在今后的教學(xué)中，通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解歌詞背后的情感，從而在演唱中自然地表達(dá)出來。

4.