-1-談高考作文的思維與文化追求一、高考作文的內(nèi)涵與價(jià)值(1)高考作文作為我國教育體系中的重要組成部分，不僅是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的考察，更是對(duì)其思維深度、文化素養(yǎng)和價(jià)值觀的全面檢驗(yàn)。根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2023年普通高校招生全國統(tǒng)一考試工作的通知》，高考作文總分一般占語文科目的40%以上，可見其在整個(gè)考試中的比重。以2019年全國高考作文為例，共有50%以上的考生選擇了材料作文，這類作文要求學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身理解和感悟進(jìn)行寫作，充分體現(xiàn)了作文在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維方面的價(jià)值。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在高考作文中的得分與其未來的學(xué)術(shù)成就和職業(yè)發(fā)展有著顯著的正相關(guān)性。(2)高考作文的內(nèi)涵豐富，它不僅是對(duì)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的考察，更是對(duì)其價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的重要引導(dǎo)。例如，2018年全國高考作文題《新時(shí)代的青年》，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在新時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。這類作文題目往往與國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步緊密相連，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)通過分析優(yōu)秀作文，讓學(xué)生了解如何將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高考作文得高分的學(xué)生在大學(xué)期間表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新精神。(3)高考作文的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)上。首先，它有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地進(jìn)行溝通與交流。其次，作文訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。再者，高考作文還關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作過程中接觸和了解更多的文化知識(shí)，提升其人文素養(yǎng)。以2020年全國高考作文題《疫情下的中國》為例，作文要求考生從疫情這一特殊時(shí)期出發(fā)，思考中國的發(fā)展道路和民族精神。這類作文題目有助于學(xué)生深入了解國家大事，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。據(jù)相關(guān)研究，高考作文得高分的學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中，往往表現(xiàn)出更強(qiáng)的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。二、思維方式的演變與高考作文的關(guān)聯(lián)(1)隨著信息時(shí)代的到來，人們的思維方式經(jīng)歷了從線性到非線性、從單一到多元的演變。這種演變?cè)诟呖甲魑牡拿}和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上也得到了體現(xiàn)。據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，近年來高考作文題目越來越注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。例如，2017年全國高考作文題《給未來寫信》，要求考生站在未來的角度，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行反思和展望，這種題目設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維框架，進(jìn)行前瞻性思考。據(jù)調(diào)查，這類作文題目在高考中的比例逐年上升，達(dá)到30%以上。這種變化反映了教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，以及對(duì)傳統(tǒng)教育模式的反思。(2)思維方式的演變對(duì)高考作文的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整上。傳統(tǒng)的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于語言的規(guī)范性和表達(dá)的流暢性，而現(xiàn)代評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更加注重思維的創(chuàng)新性和邏輯的嚴(yán)密性。例如，在2016年全國高考作文中，一篇以“人工智能與人類未來”為主題的作文，因其獨(dú)特的視角和深入的思考，獲得了高分。這種評(píng)分趨勢(shì)的變化，使得高考作文不再僅僅是語言文字的競(jìng)技，更是思維能力的較量。據(jù)《教育研究》雜志的研究，近年來高考作文高分作文中，具有創(chuàng)新思維和批判性思維的比率逐年提高，達(dá)到45%以上。(3)在高考作文中，思維方式的演變還體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注上。高考作文題目越來越傾向于選取貼近學(xué)生生活、反映社會(huì)熱點(diǎn)的問題，如環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新、文化傳承等。這類題目要求學(xué)生不僅要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，還要能夠從多角度、多層次進(jìn)行分析和思考。例如，2015年全國高考作文題《中國式過馬路》，引導(dǎo)學(xué)生反思社會(huì)現(xiàn)象背后的深層次原因。這種題目設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)。據(jù)《中國教育在線》的數(shù)據(jù)顯示，近年來高考作文中反映社會(huì)問題的比例達(dá)到60%以上，這一變化反映了教育部門對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注。三、文化追求在高考作文中的體現(xiàn)(1)高考作文作為我國教育體系的重要組成部分，其內(nèi)容往往蘊(yùn)含著豐富的文化追求。這些文化追求不僅體現(xiàn)在作文題目中，也體現(xiàn)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)優(yōu)秀作文的評(píng)價(jià)上。據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，近年來高考作文題目越來越注重文化內(nèi)涵，如2018年全國高考作文題《中國精神》，要求考生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，探討中國精神的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。這類題目旨在引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。據(jù)調(diào)查，具有文化底蘊(yùn)的作文題目在高考中的比例逐年上升，達(dá)到50%以上。這種趨勢(shì)反映了教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重視。(2)在高考作文中，文化追求的體現(xiàn)還表現(xiàn)在對(duì)歷史人物的塑造和評(píng)價(jià)上。例如，2017年全國高考作文題《歷史人物的評(píng)價(jià)》，要求考生對(duì)歷史人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并探討評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這類題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，學(xué)習(xí)歷史人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)其歷史使命感。據(jù)《教育研究》雜志的研究，近年來高考作文中涉及歷史人物的題目比例達(dá)到40%以上。優(yōu)秀作文中，對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)往往體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和對(duì)民族精神的傳承。(3)高考作文對(duì)文化追求的體現(xiàn)還體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注上。例如，2016年全國高考作文題《傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新》，要求考生結(jié)合實(shí)際，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。這類題目鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。據(jù)《中國教育在線》的數(shù)