2025學(xué)年第二單元7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級(jí)XX年級(jí)課題名稱設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞《猴王出世》這一主題，通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解故事情節(jié)，感受人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代神話故事的特點(diǎn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《猴王出世》中的關(guān)鍵情節(jié)，如石猴的誕生、拜師學(xué)藝、大鬧天宮等，幫助學(xué)生構(gòu)建故事脈絡(luò)。

②把握孫悟空這一主要人物的形象特點(diǎn)，包括其勇敢、機(jī)智、不屈不撓的精神風(fēng)貌，以及與天庭眾神的沖突和對(duì)抗。

③分析孫悟空成長(zhǎng)過程中的心理變化，體會(huì)人物情感，提升學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析孫悟空與天庭眾神的沖突背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)古代神話故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

②理解孫悟空“大鬧天宮”這一情節(jié)所表達(dá)的主題思想，如反抗權(quán)威、追求自由等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

③幫助學(xué)生把握文言文的特點(diǎn)，提高閱讀古代文學(xué)作品的能力，尤其是對(duì)古典神話故事的解讀和理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解《猴王出世》的故事情節(jié)和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析孫悟空的性格特點(diǎn)和故事中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)孫悟空的經(jīng)歷，加深對(duì)故事情節(jié)的理解和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景、人物形象和相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.古文朗讀：播放古代文言文的朗讀音頻，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行在線問答和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道中國(guó)古代有哪些著名的神話故事嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己熟悉的神話故事。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如《西游記》的背景介紹，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師詳細(xì)講解《猴王出世》的故事情節(jié)，從石猴的誕生到拜師學(xué)藝，再到大鬧天宮，逐步構(gòu)建故事脈絡(luò)。

-分析孫悟空的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、不屈不撓，以及他與天庭眾神的沖突和對(duì)抗。

舉例說明：

-教師通過講述孫悟空與東海龍王的對(duì)話，以及他與天庭仙女的故事，幫助學(xué)生理解孫悟空的性格特點(diǎn)。

-分析孫悟空在故事中的成長(zhǎng)過程，如他如何從一只普通的猴子成長(zhǎng)為猴王，再到挑戰(zhàn)天庭的英勇行為。

互動(dòng)探究：

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論孫悟空的形象對(duì)后世的影響，以及他身上所體現(xiàn)的中國(guó)古代英雄主義精神。

-學(xué)生通過小組討論，分析孫悟空與天庭眾神的沖突背后的文化內(nèi)涵，如對(duì)權(quán)威的反抗、對(duì)自由的追求等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于孫悟空的短劇，展現(xiàn)他的形象和故事情節(jié)。

-學(xué)生嘗試用文言文的形式，簡(jiǎn)述《猴王出世》的主要情節(jié)。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

總結(jié)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空這一人物形象的重要性和故事的文化價(jià)值。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

拓展：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《西游記》的其他章節(jié)，進(jìn)一步了解孫悟空的故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生課外收集有關(guān)中國(guó)古代神話故事的知識(shí)，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)《猴王出世》的理解和感悟。

學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.課后反思（約5分鐘）

教師對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

教師記錄學(xué)生的反饋，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《猴王出世》的故事情節(jié)，包括石猴的誕生、拜師學(xué)藝、大鬧天宮等關(guān)鍵事件。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述孫悟空的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、不屈不撓等。

-學(xué)生能夠理解并分析孫悟空與天庭眾神的沖突背后的文化內(nèi)涵，如對(duì)權(quán)威的反抗、對(duì)自由的追求等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用文言文的基本知識(shí)，嘗試用文言文簡(jiǎn)述故事情節(jié)。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何分析人物性格和故事主題，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過互動(dòng)探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在了解孫悟空的故事中，感受到了中國(guó)古代神話故事的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過分析孫悟空的形象，體會(huì)到了反抗權(quán)威、追求自由等價(jià)值觀的重要性。

-學(xué)生在創(chuàng)作短劇和分享心得的過程中，培養(yǎng)了表達(dá)自己和尊重他人的能力。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過閱讀《西游記》的其他章節(jié)，拓寬自己的知識(shí)面。

-學(xué)生在課外收集有關(guān)中國(guó)古代神話故事的知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，鍛煉了實(shí)踐操作和創(chuàng)造性思維。

5.長(zhǎng)期發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了興趣，為今后深入學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在閱讀和分析文學(xué)作品的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)，增強(qiáng)了自信心，為未來的學(xué)習(xí)和生活樹立了積極的態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《猴王出世》這個(gè)故事還是挺感興趣的，提問的時(shí)候也都很積極，這讓我挺高興的。在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，效果還不錯(cuò)，孩子們參與度很高，這讓我覺得教學(xué)方法的選擇還是挺關(guān)鍵的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在分析孫悟空形象的時(shí)候，還是不夠深入，對(duì)故事背后的文化內(nèi)涵理解得不夠透徹。這可能是因?yàn)樗麄兊奈难晕幕A(chǔ)還不夠扎實(shí)，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

另外，我在講解故事情節(jié)的時(shí)候，可能講得有些快，有些學(xué)生可能跟不上節(jié)奏。我以后會(huì)注意控制語速，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上還是有所收獲的。他們對(duì)孫悟空這個(gè)角色有了更深的理解，對(duì)古典文學(xué)的興趣也有所提高。不過，我還是希望他們?cè)谇楦袘B(tài)度上能更加積極，比如在課堂討論中能更加大膽地表達(dá)自己的看法。

至于改進(jìn)措施，我打算在下一節(jié)課前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下，這樣他們就能帶著問題來上課，我也好針對(duì)性地解答。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些相關(guān)的課外閱讀材料，讓他們?cè)谡n后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深理解。課后作業(yè)1.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：

原文：“石猴乃是從一塊仙石孕育而出。”

翻譯：石猴是從一塊仙石中生出來的。

2.分析孫悟空的形象特點(diǎn)，并舉例說明故事中體現(xiàn)出的這些特點(diǎn)。

作業(yè)：描述孫悟空在故事中的三個(gè)行為或?qū)υ挘f明每個(gè)例子如何體現(xiàn)他的勇敢、機(jī)智或不屈不撓。

3.寫一段話，描述孫悟空大鬧天宮時(shí)的場(chǎng)景，包括他使用了哪些法寶，以及天庭眾神如何應(yīng)對(duì)。

作業(yè)示例：孫悟空手持如意金箍棒，身披金甲，腳踏筋斗云，一路闖入天宮。他首先挑戰(zhàn)了天庭的四大天王，隨后又與玉帝手下的天兵天將展開激戰(zhàn)。孫悟空憑借七十二變和筋斗云，在天宮中翻云覆雨，天庭眾神疲于應(yīng)對(duì)。

4.思考并回答：孫悟空大鬧天宮的真正原因是什么？他這種行為在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下有何意義？

作業(yè)示例：孫悟空大鬧天宮的原因主要有兩點(diǎn)：一是他不滿天庭對(duì)他的不公，二是他追求自由