小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)方案在“雙減”政策深化落實(shí)與勞動(dòng)教育常態(tài)化推進(jìn)的背景下，小學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)不僅是掌握生活技能的過程，更是構(gòu)建責(zé)任意識、培育獨(dú)立人格的重要途徑。本方案結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)踐目標(biāo)、任務(wù)設(shè)計(jì)到保障評價(jià)，為家庭與學(xué)校提供可操作的勞動(dòng)指導(dǎo)框架，助力孩子在“動(dòng)手”中收獲成長。一、分學(xué)段實(shí)踐目標(biāo)：匹配成長節(jié)奏，分層進(jìn)階成長（一）萌芽階段（1-2年級）：建立勞動(dòng)啟蒙意識核心目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)生活自理技能，感知“勞動(dòng)讓生活更有序”。推薦任務(wù)：個(gè)人物品管理：整理書包（將課本、作業(yè)本按大小疊放，文具袋放最上層，拉好拉鏈）、擺放次日校服（按“上衣—褲子—襪子”順序疊放床頭）。家庭小協(xié)作：餐前擺碗筷（每人對應(yīng)位置放1碗1筷，間距均勻）、餐后收餐具（輕拿輕放，分類放至廚房水槽）。操作小貼士：家長可畫“勞動(dòng)通關(guān)卡”，每完成一項(xiàng)貼貼紙，集滿5個(gè)兌換“親子游戲時(shí)間”，讓勞動(dòng)充滿趣味。（二）成長階段（3-4年級）：提升家庭協(xié)作與技能應(yīng)用能力核心目標(biāo)：熟練掌握1-2項(xiàng)家庭勞動(dòng)技能，理解“勞動(dòng)讓家庭更溫暖”。推薦任務(wù)：環(huán)境維護(hù)：掃地（從角落向中間掃，用簸箕貼近地面收垃圾，清理桌腿、椅腳死角）、澆花（用帶刻度的小水壺，每盆澆至土壤微濕，避免積水）。輕量家務(wù)：洗小衣物（如襪子、手帕，用溫水+少量洗衣液，揉搓污漬處后沖洗，擰干晾曬）。安全提示：使用拖把時(shí)選擇木質(zhì)短柄款，避免滑倒；洗滌用品需放在孩子夠不到的地方，防止誤食。（三）自主階段（5-6年級）：主導(dǎo)家庭任務(wù)與規(guī)劃管理核心目標(biāo)：獨(dú)立策劃并完成家庭勞動(dòng)任務(wù)，體會“勞動(dòng)讓生活更高效”。推薦任務(wù)：家庭事務(wù)規(guī)劃：策劃“家庭清潔日”（制定分工表：自己負(fù)責(zé)書房整理，家長負(fù)責(zé)廚房，共同清潔客廳）、學(xué)做一道家常菜（如番茄炒蛋、涼拌黃瓜）。生活技能拓展：整理換季衣物（將厚衣服按“上衣—褲子—被褥”分類收納，貼標(biāo)簽注明類別）、使用洗衣機(jī)（按“顏色—材質(zhì)”分類，選擇對應(yīng)模式，家長協(xié)助操作電源）。二、分類型家務(wù)指導(dǎo)：細(xì)化任務(wù)場景，掌握實(shí)用技巧（一）自我服務(wù)類：從“自理”到“自主”任務(wù)示例：整理書桌操作步驟：①清空桌面，將物品分為“常用（課本、作業(yè)本）、次常用（課外書、文具）、不常用（獎(jiǎng)狀、擺件）”三類；②常用物品放桌面中間，次常用放左側(cè)抽屜，不常用放右側(cè)收納盒；③用濕抹布擦拭桌面，干燥后歸位物品。小貼士：每周日晚開展“書桌美容賽”，用貼紙裝飾收納盒，孩子會更珍惜整潔成果。（二）家庭協(xié)作類：從“參與”到“擔(dān)當(dāng)”任務(wù)示例：擇菜（以青菜為例）操作步驟：①摘除黃葉、爛葉，保留新鮮菜葉；②用流水沖洗3遍，第一遍沖掉浮塵，第二遍浸泡1分鐘，第三遍輕搓葉片；③將菜根對齊，放入菜籃瀝干。注意事項(xiàng)：避免用手撕菜（易留殘?jiān)?，可?zhǔn)備兒童專用擇菜板，防止刀具誤傷。（三）環(huán)境維護(hù)類：從“清潔”到“美化”任務(wù)示例：擦窗戶（內(nèi)層玻璃）操作步驟：①準(zhǔn)備噴壺（裝溫水+少量白醋）、干抹布、濕抹布；②先用濕抹布擦去灰塵，再噴上清潔液，用干抹布從左到右、從上到下擦拭；③重點(diǎn)清理窗縫（用舊牙刷蘸清潔液刷洗）。小貼士：讓孩子用“畫彩虹”的方式擦玻璃，增加趣味性，同時(shí)保證無遺漏。（四）傳統(tǒng)技藝類：從“體驗(yàn)”到“傳承”任務(wù)示例：包餃子操作步驟：①搟皮（家長協(xié)助揉面、分劑，孩子用搟面杖將小面團(tuán)搟成中間厚、邊緣薄的圓片）；②填餡（用小勺取適量餡料放皮中央，避免過多）；③捏褶（從一側(cè)開始，用食指和拇指捏出均勻的褶子，封口處捏緊）。拓展活動(dòng)：包完后讓孩子給餃子“取名”（如“太陽餃”“月亮餃”），提升參與感。三、保障與評價(jià)：讓勞動(dòng)教育可持續(xù)、有溫度（一）安全保障：把“風(fēng)險(xiǎn)”變成“教育契機(jī)”工具選擇：低年級用塑料柄掃帚、兒童安全剪刀；中高年級用木質(zhì)柄拖把、帶護(hù)手的削皮刀。操作規(guī)范：使用刀具時(shí)“三不”——不奔跑、不嬉戲、不將刀指向他人；加熱電器（如微波爐）需家長陪同操作。應(yīng)急處理：提前教孩子“小傷口處理法”（用碘伏消毒、貼創(chuàng)可貼），并告知“遇到危險(xiǎn)先喊大人”。（二）時(shí)間規(guī)劃：讓勞動(dòng)成為“日常習(xí)慣”而非“任務(wù)”日常任務(wù)：每天放學(xué)后完成“10分鐘勞動(dòng)打卡”（如整理書包、擺碗筷）；周末開展“30分鐘家庭勞動(dòng)日”（如掃地、澆花）。假期安排：設(shè)計(jì)“勞動(dòng)周計(jì)劃”，如周一整理衣柜、周三學(xué)做早餐，每天任務(wù)不超過40分鐘，避免疲勞。（三）家校協(xié)同：形成“成長共同體”家庭端：家長避免“代勞”，采用“示范+鼓勵(lì)”模式。如教孩子洗碗時(shí)說：“你看，這樣轉(zhuǎn)著圈擦碗內(nèi)壁，油漬就跑掉啦！”孩子完成后用“具體贊美”，如“今天擺的碗筷間距正好，一家人吃飯更舒服了”。學(xué)校端：班級設(shè)置“勞動(dòng)積分墻”，記錄家庭勞動(dòng)次數(shù)，每月評選“家務(wù)小能手”，并通過家校群分享“勞動(dòng)小妙招”（如用舊牙刷刷杯底污漬）。（四）多元評價(jià)：看見“勞動(dòng)中的成長”學(xué)生自評：用“勞動(dòng)成長冊”記錄“今日我學(xué)會了____，最開心的是____”，附上手繪的勞動(dòng)場景。家長評價(jià)：每周填寫“勞動(dòng)觀察表”，從“技能掌握”“堅(jiān)持度”“創(chuàng)意表現(xiàn)”（如孩子發(fā)明的“襪子配對神器”）三方面打分，用星星貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校評價(jià)：每學(xué)期舉辦“勞動(dòng)成果展”，展示孩子的“家務(wù)手賬”“美食照片”，并頒發(fā)“生活小達(dá)人”證書。家務(wù)勞動(dòng)不