讀目標感有感

讀目標感有感1

昨天讀了物理學(xué)家高德泣特的小說《目標》，這本講述了一個美國工廠廠長在三個月時

間到丑轉(zhuǎn)工廠被關(guān)閉的命運,把長期延遲交貨、庫存積壓、市場被搶的糟糕狀況，改變?yōu)榘磿r

出貨、重奪市場的很有競爭力的狀態(tài)。神奇之處在于工廠還是那個工廠，工廠里的人也沒有變

化，只是人們思維方式的改變、糾正了一些不合理的做法，結(jié)具就完全不同了。

故事的背景是在八十年代，當時日本企業(yè)大舉進入美國市場，日本企業(yè)不斷獲得市場

份額，而美國企業(yè)則節(jié)節(jié)敗退，很多制造企業(yè)關(guān)門倒閉。這篇故事則嘗試探究是否有辦法挽救

這些曾經(jīng)輝煌的美國制造企業(yè)，故事給人們揭示了一條在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，稍做轉(zhuǎn)變就可以取得巨

大改善的道路。

書中的主角一開始遇到工廠一系列難題，并被告之，只有三個月的時間，如不能改善，

工廠會被關(guān)閉。在反復(fù)思考對策時，他接到一位物理學(xué)家的提示：工廠的.目標是什么？經(jīng)過

反復(fù)思考他得出了，工廠的目標不是生產(chǎn)產(chǎn)品、各種匯報材料，而是"賺錢二于是，后面的

行動就豁然開朗了，哪些環(huán)節(jié)是促進賺錢這個目標，哪甄節(jié)不能促進這個目標。這本書其實

主要是講如何找到現(xiàn)有工作流中的制約環(huán)節(jié)，改善制約環(huán)節(jié)就可以大幅提升工作效率。但是，

如果不能明確工作的根本目標與意義，書中介紹的方法論就無法真正的發(fā)揮作用。結(jié)合自己的

實際，如果不知道自己的人生目標，又如何能知道該朝哪個方向努力？又如何改善現(xiàn)狀？

如果工廠或以盈利為目的的組織的根本目標是“賺錢"，那么個人呢？個人的目標是什

么呢？為了生存，大多數(shù)人必須工作，賺錢養(yǎng)活自己和家人，個人的目標就是工作、賺錢嗎？

如果你回答是，那么加班、賺更多的錢就是理所當然的事。但是，常識告訴我們：沒有人真的

喜歡自己加班。人們其實喜歡工作盡可能少，而掙盡可能多的錢。換句話說，人們其實希望高

效的工作，然后去做讓自己愉悅的事情，比如旅行，比如看電影，比如陪家人.…于是，財富自

由成為一些人的目標。就是停下手里的工作，也可以去做自己想做的事。因而為了達到這個目

標，暫時加班、996,也許就是可以接受的。但是，有一點需要注意,加班不能嚴重損害身體

健康，否則沒達到財富自由、或剛達到財富自由就掛了，這也是與目標背道而馳的?？傊?，明

確了個人目標,再衡量與取舍個人的行為時，就會清晰,更容易了。

讀目標感有感2

這本書剛開始我以為是一本理論書，因為這本書我是無意中看到借回來的，我當初也

不大清楚我為什么要借，后來我想了一下，可能我當初需要尋找我自己的目標吧，我好像一直

都沒有固定的一個目標，我總是隨心而欲，每次都是當發(fā)生什時候才想到做什么，我甚至不知

道我的前路是什么，誰也沒法給我答案，所以我只能通過書給我答案。

但讓我很意外的是，這本書主要是講企業(yè)管理中的簡單而有效的常識管理，這本書讓

我愛不釋手，其中一個原因是這是小說，我比較喜歡看小說，另夕??個原因是，它是講管理方

面的，我也不知為什么，我突然上喜歡管方面的書?；蛟S，這給了我一個啟示，往管理方面走……

《目標》這本書用洗練的小說筆法，闡述作者獨創(chuàng)的"TOC制約法”。通過對工廠實

施TOC之后，從危機四伏，到逐步化險為夷，進而否極泰來這一過程引人入勝的敘述，帶出

許多企業(yè)管理的基本法則。

身為物理學(xué)家與企業(yè)管理大師的高德拉特博士，將物理學(xué)法則及邏輯推理的,思維方法

應(yīng)用于企業(yè)管理,獨創(chuàng)出可解決企業(yè)諸多問題的“制約法"(TheoryOfConstrain),并以此寫

下了一系列企管小說，現(xiàn)已風(fēng)靡全球。

這本書以一家工廠為背景，以蘇格拉底式的問題為引線，伴隨著書中的主人公羅哥一

一這位受過專業(yè)技術(shù)及管理訓(xùn)練的廠長，一起經(jīng)歷墜入困境、從谷底爬起、化解壓力、挑戰(zhàn)和

推翻被奉為圭臬卻十分有害的管理概念的心路歷程，找出行動與結(jié)果的因果關(guān)系，從而獲得一

種適用各種企業(yè)的、明了快捷的、簡單到接近常識的解決復(fù)雜管理問題的方法。

就是因為有了一個目標，才能使羅哥化險為夷，讓一切都有方向，雖然危機重重，但

他始終不放棄，為了幾千名員工，為了自己，找出一條新路來;同時，羅哥面臨著另外一道難

題，因為羅哥的太太受不了羅哥的不聞不問離家出走，他需要找回他以往的家……

這些或許很多人都不理解，但只要你有略看一下這本書，你就會發(fā)現(xiàn)這其中包含的含

義了……

讀目標感有感3

特殊教育專家樸永馨教授的思想認為，智力落后兒童首先是兒童，然后才是有缺陷---

有特點的兒童。從兒童的角度說，智力落后兒童不應(yīng)該有自己的特點；但是，他們又是有特點

的兒童。（《智力落后兒童的特點與教育綱要》劉全利90頁）輕度智力落后兒童相對于正常兒

童來說，沒有典型的特點，但是那些比較嚴重的中度以上的智力落后兒童，則往往有明顯的特

征。這是因為程度較重的智力落后兒童往往有明顯的大腦的器質(zhì)性損傷或同時伴有其他損傷，

這就導(dǎo)致了智力落后兒童在生理、行為、認知、情感、意志、語言、性格等各個方面都有了自

己獨有的特殊特點。

一、智障兒童的生理特點

智力落后兒童身上有一個比較明顯的特點，那就是身體特征往往和行為特征相關(guān)聯(lián)。

身體特征明顯的兒童，往往行為特征也明顯。智力落后兒童的生理特點主要有以下幾條：

1、智障兒童的身體形態(tài)特征

智障兒童的身高、體重與一般兒童的差別很小，但就一般情況來看，智障兒童的身高、

體重、骨骼形成較差，發(fā)展速度較慢，成熟也較晚，相差程度隨著缺陷深度而擴展，但經(jīng)過訓(xùn)

練，多數(shù)接近正常兒童，甚至有些超過正常兒童。大部分的智力落后兒童的臉型沒有特殊性，

但是也有極個別的有一些特點，有的很肥大，有的眼睛斜視或?qū)σ?。?21一三體”或患有

智力落后的侏儒，他們都有比較特殊的形態(tài)。

2、智障兒童的身體機能特征

國內(nèi)外的研究資料表明，智障兒童的身體素質(zhì)劣于正常兒童，并且智障落后越嚴重，

素質(zhì)越差。造成這種差異的主要原因是，一是身體器官的損傷導(dǎo)致其身體素質(zhì)或運動能力的下

降；二是客觀環(huán)境對智障兒童沒有足夠的重視，給他們造成一種環(huán)境剝奪狀態(tài)，使他們失去鍛

煉、發(fā)展的機會，從而導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降；三是由于智障兒童平時接觸的鼓勵與一般兒童相

比較少，因此動機水平低，未能充分發(fā)揮自己的潛能。

3、智障兒童的神經(jīng)活動特征

智力落后兒童神經(jīng)聯(lián)系不鞏固，脆弱，很難形成新的，特別是復(fù)雜的條件聯(lián)系。條件

聯(lián)系是后天形成的，是人學(xué)習(xí)的最基本的機制和基礎(chǔ)，也是人的一切心理活動的基礎(chǔ)和表現(xiàn)。

例如，當我們用手觸摸裸露的火線時，電流就會通過手臂，我們就會遭到電擊，引起疼痛和恐

懼，只要有一次相應(yīng)的經(jīng)歷，就知道不能再摸裸露的電線，條件聯(lián)系就形成了。

而智力落后兒童形成新的條件聯(lián)系尤其是形成復(fù)雜的條件聯(lián)系時，不僅在時間上要慢

得多，而且在質(zhì)量上即形成后常常是不鞏固的。因為這與智力落后兒童大腦器質(zhì)性和功能性的

損傷有關(guān)，它適成的結(jié)果便是來自體內(nèi)外的信息無法及時處理，導(dǎo)致了感覺、分析、綜合能力

的下降。比如"澆花"，智力落后兒童往往不會考慮晴雨天，都會照澆不誤；也常將形狀相似

或發(fā)音相同的字誤認為同一字等。智力落后兒童的神經(jīng)過程有著明顯的情性。這是導(dǎo)致他們新

的條件聯(lián)系形成緩慢的一個原因，也是智力落后兒童學(xué)習(xí)能力差的主要原因。

二、智障兒童的認知特點

認知是指人們接受、加工、存儲和應(yīng)用知識的過程。它包括感覺、直覺、記憶、想象

和思維等。由于智力殘疾兒童的神經(jīng)沖動的特征，導(dǎo)致其在認知上有異于正常兒童，也導(dǎo)致了

學(xué)習(xí)上的諸多不利的影響。（《智力殘疾兒童隨班就讀的理論與實踐》26頁）智力落后兒童的

認識過程和正常兒童的認識過程相比具有不同的特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、直接經(jīng)驗為主。

兒童認識客觀事物的途徑有兩條：一是獲得直接經(jīng)驗的過程；二是獲得間接經(jīng)驗的過

程。

正常兒童認識客觀事物更多地依靠間接經(jīng)驗，而智力落后兒童則不同，尤其中、重度

智力落后兒童往往經(jīng)驗匕限缺乏，沒有完整的經(jīng)驗，其經(jīng)驗處在早期的幼稚水平上，加上他們

的智力水平低，致使他們難以通過電視、電影、廣播等獲取知識，因而認識事物以直接經(jīng)驗為

主。

2、學(xué)習(xí)遷移能力差。

智力落后兒童由于智力低下、抽象概括能力差影響了知識的‘遷移；由于記憶能力差,

不能將原有的知識向新的學(xué)習(xí)遷移；由于缺乏良好的心理狀態(tài)，意志薄弱，容易產(chǎn)生疲勞，不

能及時復(fù)習(xí)，不能較好地理解和運用自己學(xué)到的知識，從而造成學(xué)習(xí)的遷移能力差。

3、主動探求意志薄弱。

與正常兒童相比，智力落后兒童在感知事物時，往往缺乏知覺積極性，缺乏應(yīng)有的好

奇心，沒有仔細觀察和深入了解事物的強烈意向或愿望，不能更上一層樓再問個"為什么"，

而只是滿足對事物的一般了解。

4、批判能力差。

缺乏批判性是智力落后兒童思維活動又一特點。語言發(fā)展遲緩，在詞匯、語法等的理

解與運用上差，在歸納、推理和必要概念化上有困難，限制了他們對抽象材料的學(xué)習(xí)與解決問

題的思考能力，影響到他們的批判能力。他們生活中沒有主見，人云亦云，盲目性很大，做事

一錯再錯，不能吸取教訓(xùn)I。

三、智障兒童的情感與意志特點

情緒是指一個人對一定事物所持態(tài)度的體驗。對客觀事物不同態(tài)度的體驗，就是不同

的情緒和情感。（《智力殘疾兒童隨班就讀的理論與實踐》梁斌言34頁）智力落后兒童在基本

的情感活動方面，有與正常兒童一樣的需要，但由于智力的缺陷，導(dǎo)致情感有以下特點：

1、情緒不穩(wěn)定，體驗不深刻。

智力落后兒童的情緒長期停在較低的水平上，導(dǎo)致他們的情緒不穩(wěn)定，意識性較低，

容易變化和沖動，情緒容易受外界情景的影響，常會出現(xiàn)喜怒無常的現(xiàn)象。（劉全利《智力落

后兒童的特點與教育綱要》。）他們的情緒上瞰兩極化，只有滿意和不滿意，高興和傷心等簡單

和極端的情緒，缺少明顯的層次。如，某個兒童得到老師的獎品很高興，可是得不到獎品的兒

童卻哭起來，只因為自己沒有獎品而哭，對為什么沒有獎品不云想也不去體驗。

2、智力落后兒童對情緒情感的控制能力差。

智力落后兒童的情感控制方面遠不如正常兒童。他們的情緒和情感受生理需要和激情

所支配，很難按社會道德、行為規(guī)范來調(diào)節(jié)自己的情感。如經(jīng)常會不分場合的大哭、大鬧、大

叫等。經(jīng)常憑激情行事，情緒、情感的遷移難。在學(xué)習(xí)上，管不住自己，常常被其他事物所干

擾。

3、高級情感發(fā)展緩慢。

正常兒童進入小學(xué)后，三經(jīng)有了責(zé)任感、誠實感、集體榮譽感等高級情感。而智力落

后兒童的情感發(fā)育水平較低，高級情感的發(fā)展和分化緩慢，有的甚至難以形成較高級的情感。

如正常兒童看一些愛國的影片時，會產(chǎn)生莊嚴地情感體驗，進而產(chǎn)生愛國的情感，而智障兒童

卻難以理解,也沒有爰國的體驗，他們很難形成爰祖國、愛人民、愛社會主義的高級情感。

意志是自覺地確定目的,并在目的的支配下調(diào)節(jié)行動、克服困難、從而實現(xiàn)預(yù)定目的

的心理過程。（《智力殘疾兒童隨班就讀的理論與實踐》梁斌言34頁）人的意志與人認知和情

感密切相連。離開了人的認知活動就沒有意志行動，意志對認識和情感也有巨大的影響。一個

人的成就的大小，在其他條件不改變的情況下，意志頑強的人，成就會更大，相反成績會小。

智障兒童的意志品質(zhì)的形成也是遵循兒童的意志品質(zhì)形成的一般規(guī)律，但由于智力兒童的智力

的缺陷，他們的動機形成比正常兒童緩慢，意志的最終水平?jīng)]有普通兒童發(fā)展的高，意志品質(zhì)

或意志過程存在著缺陷。

智障兒童的意志特點有以下幾條：

1、主動性不足。

智障兒童的依賴性太強，主動性太差，不會主動的支配和管理自己的行為，不會主動

的去克服困難完成某項任務(wù)。例如，智障生不會主動的復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，也不會主動的去預(yù)習(xí)明

天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在做老師布置的某項工作時，碰到一點困難可能停下來，不做了，有時，外

界的一點聲音都會干擾他們，作業(yè)需要教師的不斷地督促、鼓勵才能完成。在家中，智障生不

會主動的做各種家務(wù)，需要在家長在家長的督促中完成。

2、缺少自制性。

智障生的行為具有不可遏制的沖動性，對自己的行為缺少自治性。他們可能為了一些

我們開來非常小的事情而表現(xiàn)出強烈的情緒，如智障生看到一塊棒棒糖，可能引起他們強烈的

占有欲，他們可能具有不達到目的恕不罷休的意思，他們可能表現(xiàn)出爭搶、爭吵、發(fā)脾氣、大

喊大叫，甚至在地上打滾，砸壞貴重物品，甚至可能有嚴重的自殘行為。

3、固執(zhí),易受暗示。

智障兒童的固執(zhí)與他們的意志力薄弱有機的結(jié)合在一起。智障兒童不愿克服困難，無

法頑強、努力地去完成有關(guān)的任務(wù)，但是他們卻有時表現(xiàn)出頑強的意志特點,格外的固執(zhí)。這

種固執(zhí)和較低的需要層次相聯(lián)系的，是一種不恰當或病態(tài)的表現(xiàn)。如，你想從智障生手中拿走

某項物品時，他可能會堅決不給你；當智障生的某項要求家長或老師沒有滿足時，他會大哭大

鬧，固執(zhí)的要求他人滿足他的需要。

同時，智障生易受暗示，常常會不加分析的接受他人的意見并可能被別人隨意的驅(qū)使，

甚至常極端的迷信他人，缺少從自身利益檢查這些建議的真實意圖。智障生容易被引誘、被唆

使做一些不應(yīng)該做的事情。如我們學(xué)校舉行了一個活動《不要跟陌生人說話》，讓一些志愿者

用零食或?qū)W習(xí)用品，去引誘智障生跟他們出校門，大部分的智障生會不假思索的跟著這些志愿

者走出校門。

讀目標感有感4

人生就像一片茫茫的大海，而我們是大海中漂泊的帆船，如果沒有目標，我們就失去

了前進的方向，變得迷迷茫茫不知所措。可見，擁有明確的目標在人生中是一件多么重要的事

情。

當你創(chuàng)造塑造人生的時候，擁有明確的目標，比擁有才華更為重要，如果你能持之以

恒的努力就能撬動高山，這也是擁有目標或使命的重要性所在。

從小的時候就開始想著無數(shù)的目標，想著無數(shù)的夢想，而這些目標和夢想都是盲目的，

小的時候不能為自己做決定，只是把好的東西放在了自己的目標里，自己的夢想里，但是卻不

能夠真正去實現(xiàn)?，F(xiàn)在長大了，懂得了目標的重要性，懂得了要學(xué)會對自我負責(zé),不尋找任何

借口的去做事。

書上說，當你體驗并認識到自己的成功，為了目標奮斗，會給你帶來越來越多的.獎賞，

也會逐漸變成一種習(xí)慣，當你反思過去所做的決定時。下面這些問題值得你深思：

1、取得重大成就的機會是否出現(xiàn)過，而你卻忽視了？

2、當你準備行動時，是否挑對了時機與安排好優(yōu)先次序呢?

3、你是否對改變?nèi)松较虻男盘栕銐蛎翡J？

之所以要詢問這些問題，是因為許多人根本不去思考這些問題，他們每天都渾渾噩噩，

只專注于生活的瑣事。當然，這些事情非常重要，但若是完全專注于此，會讓我們無法實現(xiàn)自

己的目標。

記住，你專注于什么就會得到什么結(jié)果，如果你只專注于去做一些可以維持最低生存

的事情，就注定會庸庸碌碌，沒有任何成就。你可能在不知不覺中任由外界環(huán)境的擺布，沒順

著自己的夢想與目標前進，如果你足夠清醒勇于追逐，目標并學(xué)會對自我負責(zé)，就能更好地實

現(xiàn)長久以來的夢想。

讀目標感有感5

每當我閱讀一遍好文章，就感覺我的眼前展開了一個新的世界。鄧偉的《目標決定位

置》就是這樣，它給了我啟迪，給了我理想，催我奮發(fā)向上。

這篇文章講的是有三只小鳥的故事，有一只小鳥飛落在樹上成了麻雀，另一只小鳥飛

落在云端成了大雁，最后一只飛向了太陽成了雄鷹的故事。

三只一樣的小鳥，三個的不同的位置，落在樹上的成了麻雀，落在云端的成了大雁，

飛向太陽的成了雄鷹，如果一個人給自己鎖定一個高目標，那個人肯定會向自己的目標而奮斗。

最后一只小鳥飛向了太陽，成了雄鷹，告訴了我不同的目標追求，決定了將來的.人生

位置。在我同學(xué)中劉子軒就是其一，她常常說："我長大以后，肯定是清華大學(xué)某某班畢業(yè)的

學(xué)生「我聽后總是不以為然的笑笑?，F(xiàn)在我明白了原來她是在給自己鎖定目標，再給自己將

來的人生確定位置。怪不得她學(xué)習(xí)那么努力。想到這J俄很慚愧，以前我學(xué)習(xí)上沒有目標，可

是我的目標在哪呢？在我的學(xué)習(xí)中，我從來沒有給自己定過一個目標，只是被動的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在

想想真是虛度光陰毫無意義呀！我現(xiàn)在已是一名五年級的小學(xué)生啦，再有一年就要小學(xué)畢業(yè)，

我要給自己定一個目標，考入重點中學(xué)。從現(xiàn)在做起好好學(xué)習(xí)，珍惜時間做一只永不放棄的小

鳥。

的確，不同的目標追求決定了將來的人生位置，生活就是這樣，為了我們將來能放歌

于山巔。當一個人鎖定了一個高目標，并愉快地為實現(xiàn)這個目標而努力奮斗時，這個人一定會

有所作為的。所以，現(xiàn)在我們就給自己定個目標吧！

讀目標感有感6

記得中學(xué)開始學(xué)英語的時候，老師就講過需要和想要的不同，需要是客觀上的要求，

用need;而想要則是主觀上的一種需求，要用want。這么多年來，盡管我英語永遠那么渣，

但是這兩者之間的區(qū)別不會弄錯。這本《深度渴望：如何有效達成你的目標》的書，就是告訴

人們什么是自己內(nèi)心真正想要的以及如何達成目標。書的作者是丹妮爾?拉波特，美國重量級

職業(yè)規(guī)劃師、成長教練，曾出版暢銷書《你原本無須那么辛苦》，名字聽起來很雞湯，但是深

受千萬年輕人的喜愛。而譯者趙燕飛，和著名的美女趙飛燕名字很像，是中北大學(xué)的英語教師。

深度渴望，聽起來有點深奧，其實很好理解，就是假如你正在苦苦減肥，那你內(nèi)心的

深度渴望是什么呢？不是瘦5斤、瘦10斤，而是你內(nèi)心深處最渴望實現(xiàn)的目標——變成完美

身材，然后穿漂亮衣服，享受別人羨慕的眼光。有了這個深度渴望，是不是覺得減肥沒有那么

累了？想想變瘦之后別人的羨慕，是不是覺得減肥沒有那么苦了？這就是深度渴望。深度渴望

的靈感來源可能是馬斯洛需求層次理論。馬斯洛需求層次理論是人本主義科學(xué)的理論之一，由

美國心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。書中將人類需求

像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和

自我實現(xiàn)需求。就拿女孩子最常見的需求減肥來說吧，生理上的需求可能是因為肥胖帶來了疾

病，所以不得不減肥，過程一定是非常痛苦的。而到達了深度渴望的階段，比如說為了自我實

現(xiàn)的需求，為了穿上美美的、衣服，讓那么嘲笑過自己胖的人都見鬼去，這樣的減肥可能就沒

有因為生病而不得不減肥那么痛苦了，因為這是自己心甘情愿去做的，是自己內(nèi)心深處最渴望

的。書里面先是介紹了深度渴望的基本原理，就是上面所說的為了實現(xiàn)自己內(nèi)心深處的渴望而

去做某件事。然后開始介紹在工作、學(xué)習(xí)以及生活中，如何通過深度渴望原理來實現(xiàn)自己的深

度渴望。聽起來比較復(fù)雜，其實很簡單，就像教科書一樣，先告訴你是什么，然后再說怎么應(yīng)

用到實踐中。

最后簡而言之：最深度的渴望，當然是為了體驗美好的感覺。

讀目標感有感7

聽講座《基于目標分解下有實證的評課研究》心得今天我有幸聆聽了石家莊教育科學(xué)

研究所的楊亞伶老師的講座。這是中午從北派名師公眾號上看到的直播信息，覺得有益，有刻

意做的記憶便簽。聽課筆記如下：

楊老師先分析了當前一些聽課者的心態(tài)或是現(xiàn)狀，引出我們需要構(gòu)建一種新的聽課范

式。研究課堂觀察，也就是有計劃有目的地用感官觀察現(xiàn)象的方法，可有觀察表、錄音、錄像

等。課堂觀察是一種行為系統(tǒng),處理觀察數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)觀察結(jié)果應(yīng)該是聽課最應(yīng)該做的事情。課

堂觀察做為一種研究方法，反思、分析、推論，以此此改善工作。課堂觀察做為什么一種工作

流程，包括課前準備、課中觀察、課后會議。課堂觀察是一種團隊合作，每一位成員都可獲得

應(yīng)有的發(fā)展。

為什么要進行課堂觀察？因為起點和歸宿都是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善。它又是促進教師

專業(yè)發(fā)展的途徑之一。

研究工具有觀察量表，主要內(nèi)容就課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)的時長。包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、

結(jié)課四個環(huán)節(jié)。（每一環(huán)節(jié)都必不可少，但所占比例要科學(xué)。）表二是課堂提問記錄表。問題有

記憶性問題、理解性問題、其他。每一類問題又為為表述清楚的、模糊的、無意義或重復(fù)的這

三類。表三是提問后處理方式記錄表。包括選答方式、理答方式。（選擇什么樣的回答方式；

齊答：舉手的答？沒舉手的答？先點名？）（如何理會學(xué)生的叵答？就）強調(diào)一定是心中時刻

有學(xué)生，如何理答，處理的方式，可以不經(jīng)意間就保護了尊重了學(xué)生，或是不經(jīng)意間就傷害了

學(xué)生。心與心的溝通，合適的鼓勵，才是正向的正確的理答。反思：有沒有重復(fù)學(xué)生回答的習(xí)

慣？建議換成：我聽了這個同學(xué)的回答，我覺得他的思路特別清晰，誰能像他這樣再說一說？

如果老師總是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答，慢慢地，學(xué)生可能就會懶惰了，不愿思考了，反正老師也

會說。表四；學(xué)生活動記錄表。這是針對學(xué)生的記錄表。包括參與學(xué)習(xí)和消極學(xué)生行為。

以上四個表的啟示，至少要有聽課人，這樣分工明確，既看到了老師的行為，又關(guān)注

了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

研究前提是目標分解。怎么分解課時目標？先明確知識維度，比如事實性知識、概念

性知識、程序性知識等。舉例：數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與

與實踐。數(shù)學(xué)技能包括認知、理解、計算、應(yīng)用、操作、推理、問題解決、數(shù)學(xué)表。能力包括

語言理解、數(shù)字推理、空間想象、邏輯分析。

課堂層面的學(xué)習(xí)目標的內(nèi)涵包括兩個話語系統(tǒng)：教學(xué)論話語、課程論話語。知識是載

體，通過知識架構(gòu)三觀。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標都要包括行為主體（誰學(xué)I行為表現(xiàn)（學(xué)到什

么\行為條件（怎么學(xué)\表現(xiàn)程度（學(xué)到什么程度\描述結(jié)果的目標詞語有關(guān)：認識理解

掌握應(yīng)用；描述過程的目標動詞有：經(jīng)歷體驗探索。

舉例三上數(shù)學(xué)測量一單元。分為測量和常見的量。課標中第17頁第四第五條是相關(guān)

要求，還有18頁有具體要求。頒布在二三年級教材中。課標中的目標落實到三上數(shù)學(xué)中又包

括六點。舉反例：聽到老師常講；數(shù)學(xué)跟生活有聯(lián)系。也有時學(xué)生也會講類似的語言。意思是，

要把具體的知識放到目標中。每一節(jié)課要有三個目標，也是三維。設(shè)計完教學(xué)目標，也是在設(shè)

計教學(xué)環(huán)節(jié)。

備課，是分解了教學(xué)目標，自然就有了教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時間的合理分配，說明教師心

里是有目標，心中有學(xué)生的。（這里省略了舉例的關(guān)于噸的認識教學(xué)案例）

楊老師建議，還可以記錄老師的站位。老師問的學(xué)生都是哪個方位的學(xué)生？你說你是

關(guān)注了全體學(xué)生，心中裝著全體學(xué)生，你是怎么體現(xiàn)的？

最后，用布盧姆的話結(jié)束：有效的教學(xué)始于準確地知道期望達到的目標。

讀目標感有感8

小時候，爬上柜子吃上甜甜的糖果是我們的目標;讀書時，成績優(yōu)異是我們的目標;大學(xué)

畢業(yè)，找到好工作是我們的目標…每個人，每個階段都會有不同的目標。目標是我們的指南針。

對于我們個人，那是我們豐盛人生中不可或缺的。而對于企業(yè)，目標更為重要，企業(yè)目標影響

著一切的運作，影響著企業(yè)的生死存亡。

而以色列物理學(xué)家高德應(yīng)特?科克斯所編著的《目標》一書，用幽默的語言，平凡的故

事，簡單的方法。告訴我們，讓我們思索什么是目標，怎樣才能達到目標。不僅僅只是針對企

業(yè)，而且也讓我們從中對自己人生的一個深刻體瞼。

小說主人公羅哥是一個美國小鎮(zhèn)上的一個快要倒閉的小廠的廠長，為了拯救這個自己

工作了近xx的工廠，他心酸至極，即使負載累累，并且只有三個月的挽救機會，他也不愿意

就這樣放棄。在一次偶然的機會遇到大學(xué)時代的物理學(xué)教授御納，鐘納對其進行了一些建議。

羅哥的工廠是一個制造型大廠，聽了鐘納的建議后，羅哥跟他的手下們思考討論后，決定先找

出制約該產(chǎn)品的關(guān)鍵因素，也就是瓶頸產(chǎn)能，然后挖盡瓶頸的產(chǎn)能，如何能使瓶頸不浪費時間，

盡可能地一直進行生產(chǎn)。因為瓶頸的產(chǎn)能決定了整個系統(tǒng)的產(chǎn)能，瓶頸浪費了一個小時，也就

相當于整個系統(tǒng)浪費了一個小時。接著根據(jù)瓶頸來改變其它非瓶頸資源的作業(yè)方式了，所有的

一切都圍繞著瓶頸來展開。當這一切完成后，就可以給瓶頸松綁了。最后，羅哥的工廠運行一

段時間并取得可觀的成績。雖然后來有新的問題產(chǎn)生，但是羅哥與下屬們的共同合作，共同思

索，最后將重重困難克服，轉(zhuǎn)虧為盈，最終成為自己的御納。

為什么羅哥能夠在鐘納的建議下用如此短短的幾個月時間內(nèi)將工廠起死回生?到底是

如何做到的?我認為這正是高德拉特科克斯博士想通過這個小說告訴我們的一個管理理論。而

這個理論就是約束理論(theoryofconstraints,TOC),TOC是關(guān)于企業(yè)應(yīng)作哪些變化以及如

何最好地實現(xiàn)這些變化的理論。具體一些，約束理論是這樣一套管理原則一幫助企業(yè)找出目

標實現(xiàn)過程中存在的障礙，并實施必要的改變來消除這些障礙。約束理論認為，任何一個鏈條

的'牢固程度取決與它最薄弱的環(huán)節(jié)。在論及生產(chǎn)制造企業(yè)時，約束理論認為企業(yè)的目標就是

取得更多的利潤。為實現(xiàn)這一目標，可以有三條途徑：增加產(chǎn)銷率，減少庫存，減少運營費用。

而這一個被譽為「簡單而有效的常識管理」，世界各國數(shù)以千計的先進企業(yè)正成功運用TOC,

小至不足五十人的小廠，大至跨國企業(yè)。

作為一名物理學(xué)家，為何他能發(fā)現(xiàn)剖析似乎不同領(lǐng)域的問題，他更多的從一個科研的

角度去寫一個問題是怎么被層層剝皮，進而發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵點在什么地方，TOC有一套

解決方法都是我們平常所遇到的問題，我們都具有回答TOC問題的能力。TOC的三大問題和

五大核心步驟讓許多企業(yè)從困炬中走出。

讀目標感有感9

這一篇講述了一個男人邀請了三個男孩子在雪地上玩一個游戲："呆會我在雪地的一邊，

當我放出型號，你們就看是跑。誰在雪地上留下的腳印最直誰就是這場比賽的獲勝者，可以拿

到獎品"

比賽開始了。第一個小男孩從邁出的第一步起就緊緊地盯著自己的腳印，以確保腳印

更直。第二個小男孩是左顧右盼，不時的學(xué)這別人，第三個小男孩，也是盯著一個地方，但是

她贏得了這場比賽，他是眼睛一直盯著站在對面的男人，剛確切地說，是盯著他手中的獎品，

才贏得了這場比賽。

我覺得只有眼光堅定不移的定在一個的目標上，才不會走彎路，與成功的距離也就相

對更近，也就是大大縮短了距離?我們要像那第三個男孩那樣，眼睛應(yīng)該集中在一個目標上去，

這樣，需要有努力奮斗，奮發(fā)圖強,永不放棄的精神，你才會成功,才會少走彎路,成功也就

離你會更加的近，或者成功就會光臨你了。人生只要堅定一個目標，想這個目標前進，努力的

奮斗就回達到這個目標，就會成功。心里想著這個目標，做到向目標前行，就會少走很零的‘

彎路，如果想著目標，而去看著別的地方，也就是做著別的事情，那就會走很多的彎路，或者

是不會成功。(482)

讀目標感有感10

每當我碌碌無為，心猿意馬時，耳邊總有老師充滿期待的聲音："人的一生，就是在遼

闊的海洋上尋找燈塔的過程，因為它吸引我們的目光，牽引我們的靈魂，這燈塔正是我們的人

生目標。因為它的存在，我們的生命才有價值和意義。當時，我只不過是個傻蛋，對這番抽象

的話，根本沒有體會其意。

值得慶幸的是，在偶然之際，我從比爾蓋茨的身上找到了盼望已久的答案，陶醉在這

番意味深長的忠告里，我漸漸令@會到其中的真理。昔日的我總巳目標視之為高不可攀。如今,

我知道了，我們應(yīng)該做到"分解目標,循序漸進”。比爾蓋茨16歲要賺到10000美元，結(jié)果

事實見證了他的.計劃，21歲要擁有自己的公司，他夢想成真。也許我們會把脖子拉得長長,

滿懷焦急的心緒去眺望遠方的目標，心想一步達成?？墒遣恍校聦嵶C明，在分好人生的步驟

后，我們就要腳踏實地，一步一個臺階地走。因為成功容不得半點粗心。多少人半途而廢，大

多是他們忽略了分解目標，看不到點滴成功的積累而導(dǎo)致的。因此，1%目標的實現(xiàn)是成功，

2%目標的實現(xiàn)也為成功，3%……日積月累，到達理想的彼岸,則指日可待。

讀目標感有感11

人們常聽說，”有志者事竟成""偉大的目標形成偉大的人物。"今天我看了一篇文章《目

標的威力》是關(guān)于哈佛大學(xué)的一個非常著名的關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查，它證實了這個

道理。目標對人生有巨大的導(dǎo)向性作用，你選擇什么樣的目標就會有什么樣的成就，有什么樣

的人生。

這篇文章主要講：哈佛大學(xué)驚醒一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有3%的人有著清晰且長期的目標,

25年來，這些人生活充實，成為社會頂尖人士，并且一直不曾改變自己的目標。還有10%的

人有著一些短期的目標，隨著自己的努力和時間，他們的‘目標被逐一達成，生活條件也漸漸

改善，他們成為社會的專業(yè)人士。剩下的87%有的生活很平穩(wěn)，但是沒有什么大的成績。還

有一些，生活在社會的最低層不但不能為國家效力，還常常等待別人的救濟，不停的埋怨社會，

抱怨社會。我們是人，我們可以為自己確立一個目標，這是做人的本分之一。沒有目標，我們

就不會努力,因為我們不知道為什么要努力。有些人不去設(shè)定目標的原因是因為：不知道目標

的重要性；定了目標不知道怎樣達成；不知道怎樣訂目標。其實目標有著很大的威力：給人指

引明確的方向；目標使人感受到生存的意義和價值；目標能使自己更好的把握明天，清楚現(xiàn)在

最重要的是什么。有了目標會知道自己該做什么，在做什么。

有時候一天下來，反思芻己這一天的生活，如果沒做什么事常會有空虛之感，做了有

意義的事就會很高興，覺得生活挺有意義的。有一名女子曾說過，出名要趁早。我看，確立目

標要趁早。成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。目標明確，意志堅定的人一定能成

就大事。人是不能被打敗的，只要我們心中有目標，有信念。即使過程艱幸，最終也能有所收

獲，為自己定一個長遠的人生目標，然后努力去實現(xiàn)它。

讀目標感有感12

目標，是我們的理想，我們心中最高的愿望；是我們的方向，我們選好路段向前走的

方標；是我們的標準，我們渴望做到的事物。無意之間，我聆聽了一則美文《從設(shè)立目標開始》

我品味著這篇美文。人生之旅原來是從設(shè)立目標開始的。是呀！文中的比賽爾人之所

以走不出沙漠，那是因為他們根本就不認識北極星。在一望無際的沙漠中，一個人如果僅憑蓿

自己的感覺往前走，那么他所走的軌跡十有八九是卷尺的形狀……不過，聰明的肯.菜文告訴

一位比賽爾人；只要你白天休息，夜晚朝北面那顆最亮的星星走，就能走出沙漠。那位比賽爾

人照著肯?菜文所說的去做，不出三天就走出了沙漠。

聽完這篇美文，我感慨了很久：如果人生沒有明確目標，縱然有再多的知識，再好的

方法也是徒勞，因為人生之旅是從設(shè)立目標開始，新生活是從選定方向開始。這不禁讓我想到

了我們這些剛剛邁進中學(xué)大門的同學(xué)們，如何邁好第一步來源于如何設(shè)立好目標。記得剛開學(xué)

時：老師讓我們寫一寫自己的目標是什么，同學(xué)們當然不敗下風(fēng)，有寫當作家的，當演員的，

當老師、教授的……而我當時卻寫了：三年后考上潞河中學(xué)。我總覺得，設(shè)立的目標不可過大

也不可過小。現(xiàn)在,我真想感謝一下我們的老師，是他們促使我們設(shè)立了目標。

美文深深的印記在我的.腦海里，使我想起一則名言：生命的悲哀不在于目標未達成，

而在于沒有目標可達成。這句名言是多么可悲呀！我們擁有人類最珍貴的資本——青春，可是

如果沒有自己的目標，則會渾渾噩噩過一生。朋友們，如果覺得自己以前在浪費時間，現(xiàn)在定

下自己的目標還不晚，快行動吧！

在這個陽光明媚的金秋的十月，我站在初中的門檻上，懷抱著自己已經(jīng)清晰的人生藍

圖向未來遙望。

讀目標感有感13

我第一次讀了《目標》這本書，當時感到很震動。很多情節(jié)似曾相似，羅哥遇到的一

些問題恰恰是制造部經(jīng)常面對的難題，印象最深的就是書中提出的瓶頸理論。再看《目標》，

真是受益匪淺。震動程度更甚于第一次閱讀。思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展不斷勘微,種種舊思維

中的定式逐漸被打破，很多習(xí)以為常的東西其實在深思之后發(fā)現(xiàn)其實并不是以前所想象的那樣。

賺錢是企業(yè)的目標，有效產(chǎn)出、存貨、營運費用是工廠表達目標的三個衡量指標，生

產(chǎn)過程的目標又是什么呢？我覺得是解決和減少瓶頸問題。解決的關(guān)鍵是要預(yù)知瓶頸或者稱之

為預(yù)測瓶頸。如何預(yù)測瓶頸呢？首先，要建立觀測點。對于以往出現(xiàn)瓶頸次數(shù)較多的工程和工

程能力相對鈿氐的工程建立觀測點，根據(jù)工程能力負荷情況和以往的歷史數(shù)據(jù)情況，預(yù)測可能

出現(xiàn)瓶頸的工程。其次，注意瓶頸出現(xiàn)周期?？蛻粜枨蟮漠a(chǎn)品總有淡季和旺季，根據(jù)以往出現(xiàn)

旺季的時間和需求產(chǎn)品的種類，預(yù)測出哪些工程可能會出現(xiàn)瓶頸。提前預(yù)知到瓶頸對于解決瓶

頸問題和減少瓶頸帶來的影響嬴得時間。

如何解決瓶頸問題呢？

1.擴大瓶頸工程的聯(lián)系點。對于瓶頸工程互相聯(lián)系的點認識得越廣泛、越深透，對各

種條件之間的聯(lián)系揭示得越充分、越深刻，解決問題的途徑和方法就越多，從而準確、全面地

把握確定的方向；

2.根據(jù)工程特點擬定解決瓶頸問題思考角度的“清單"，好好琢磨一下那些"能否"的

角度，以往的方法可否重復(fù)使用，創(chuàng)新的方法能否適用，這樣可以填補思考的空白點，減少漏

洞。

3.解決瓶頸問題后要進行總結(jié)。通過對瓶頸的產(chǎn)生和解決過程的總結(jié)和思考，形成新

的解決瓶頸問題的清單，能夠形成標準的要固化下來；

在實際的工作過程中，解決瓶頸問題還要注意以下的操作細節(jié)：

L追求物流的平衡，而不是生產(chǎn)能力的平衡。

所謂物流平衡就是使各個工序都與瓶頸機床同步，以求生產(chǎn)周期最短、在制品最少。

生產(chǎn)能力的平衡實際是做不到的。因為波動是絕對的，市場每時每刻都在變化；生產(chǎn)能力的穩(wěn)

定只是相對的。所以必須接受市場波動這個現(xiàn)實，并在這種前提下追求物流平衡，根據(jù)瓶頸工

程的出產(chǎn)，協(xié)調(diào)好與之相匹配的供產(chǎn)；

2、保證瓶頸工程100%的"利用二

正如《目標》一書所言："瓶頸"上一個小時的損失則是整個系統(tǒng)的一個小時的損失。

一般來說，生產(chǎn)時間包括調(diào)整準備時間和加工時間。但在瓶頸資源與非瓶頸資源上的調(diào)整準備

時間的意義是不同的。如果在瓶頸資源上節(jié)省一個小時的調(diào)整準備時間，則將能增加一個小時

的加工時間，相應(yīng)地，整個系統(tǒng)增加了一個小時的產(chǎn)出，在瓶頸資源上中斷一個小時，是沒有

附加的生產(chǎn)能力補充的。所以，瓶頸資源必需保持100%的"利用"，盡量增大其有效產(chǎn)出。

為此，對瓶頸資源還應(yīng)采取特別的保護措施，不使其因管理不善而中斷或等工。

3、通過改變加工批量，加快產(chǎn)品流轉(zhuǎn)速度。

對于數(shù)量較大的特注品訂單，批量大小是可變的，而不是固定的。同一種工件在瓶頸

資源和非瓶頸資源上加工時可以采用不同的‘加工批量，在不同的工序間傳送時可以采用不同

的運輸批量,其大小根據(jù)實際需要動態(tài)決定。

4、合理地進行排產(chǎn)。

根據(jù)訂單需要的緊急程度和最大出產(chǎn)相結(jié)合的原則，對于瓶頸工程的在產(chǎn)和待產(chǎn)品進

行合理而有序的排產(chǎn)。瓶頸工程必須按照排產(chǎn)表安抖杯口組織生產(chǎn)，對于待產(chǎn)品要及時拉動。

5、編排作業(yè)計劃時考慮瓶頸工程的資源。

涉及瓶頸工程的作業(yè)計劃應(yīng)采用有限能力計劃法，根據(jù)瓶頸工程的負荷和排產(chǎn)狀況，

先安排瓶頸工程的生產(chǎn)進度計劃，以瓶頸工程為基準，把瓶頸工程之前、之間、之后的工序分

別按拉動、工藝順序、推動的方式排定，并進行一定優(yōu)化，接下來再編制非關(guān)鍵件的作業(yè)計劃。