聚焦民歌音樂多棱鏡音樂創(chuàng)意園音樂CD架音樂我能行教學設(shè)計-2023-2024學年初中音樂九年級下冊滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《聚焦民歌音樂多棱鏡音樂創(chuàng)意園音樂CD架音樂我能行》。內(nèi)容涉及滬教版初中音樂九年級下冊的相關(guān)章節(jié)，包括對民歌的認識、民歌的藝術(shù)特點、民歌的欣賞與創(chuàng)作。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學生已有對音樂的基本認知，引導(dǎo)學生深入理解民歌的魅力，并嘗試創(chuàng)作自己的民歌作品。教材內(nèi)容與學生已有知識相輔相成，幫助學生拓展音樂視野，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學生對民族音樂文化的認同感和自豪感；其次，增強學生審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過欣賞和創(chuàng)作民歌，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力；最后，通過合作學習和創(chuàng)意實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。通過這些活動，學生能夠全面發(fā)展音樂素養(yǎng)，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入九年級下冊的學習之前，學生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，包括基本的樂理知識、音樂術(shù)語以及簡單的音樂欣賞能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的民歌，并對中國的民族音樂有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中九年級學生對音樂的學習興趣較為廣泛，對民歌這類具有濃厚民族特色的藝術(shù)形式有較高的興趣。他們在音樂學習中表現(xiàn)出較強的聽覺敏感度和模仿能力，同時也具備一定的創(chuàng)新意識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實踐來學習，有的則更喜歡通過理論知識和案例分析來理解音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習民歌時可能面臨以下困難：一是對民歌中的地方特色和文化內(nèi)涵理解不足；二是創(chuàng)作民歌時缺乏靈感和技巧；三是合作學習時可能存在溝通不暢或團隊協(xié)作能力不足的問題。為了克服這些困難，教師需要引導(dǎo)學生深入理解民歌的背景知識，提供適當?shù)膭?chuàng)作指導(dǎo)，并鼓勵學生在小組合作中積極交流，共同進步。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解民歌的歷史背景、藝術(shù)特點，引導(dǎo)學生深入理解民歌的魅力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同地區(qū)的民歌歌手，體驗民歌的演唱風格，增強學生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體教學，展示不同民歌的視頻和音頻資料，幫助學生直觀感受民歌的音色和節(jié)奏。

4.引入項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生分組合作，選擇一首民歌進行研究和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段具有代表性的民歌，如《茉莉花》或《康定情歌》，引導(dǎo)學生分享他們對這首民歌的了解和感受。

-回顧舊知：提問學生之前學習過的音樂知識，如五線譜、音符、節(jié)奏等，以及他們對中國民歌的認識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹民歌的定義、特點、歷史背景以及在中國音樂文化中的地位。

-舉例說明：通過展示不同地區(qū)的民歌，如《小河淌水》、《黃土高坡》等，分析民歌的旋律、歌詞和演唱風格。

-互動探究：組織學生分組討論，探討民歌在不同地區(qū)、不同民族中的表現(xiàn)形式和傳承意義。

3.民歌欣賞與演唱（約15分鐘）

-學生活動：學生跟隨教師學習一首民歌的演唱，注意音準、節(jié)奏和情感表達。

-教師指導(dǎo)：教師示范演唱技巧，指導(dǎo)學生如何正確呼吸、發(fā)音和表達情感。

4.民歌創(chuàng)作與表演（約25分鐘）

-學生活動：學生分組合作，根據(jù)所學民歌的特點，創(chuàng)作一首新的民歌。

-教師指導(dǎo)：教師提供創(chuàng)作建議，如歌詞創(chuàng)作、旋律設(shè)計等，幫助學生完成創(chuàng)作。

5.民歌展示與評價（約20分鐘）

-學生活動：各小組展示自己的民歌作品，其他學生進行評價和反饋。

-教師評價：教師對學生的創(chuàng)作和表演進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)民歌在中國音樂文化中的重要性。

-拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索民歌，了解更多關(guān)于中國民族音樂的知識。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生收集一首自己喜歡的民歌，并嘗試分析其特點。

-教師指導(dǎo)：提供作業(yè)指南，幫助學生更好地完成作業(yè)。

教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學節(jié)奏和方法，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力，使他們在音樂學習中得到全面發(fā)展。知識點梳理1.民歌的定義與特點

-民歌的定義：指流傳于民間、具有民族特色和地方風格的聲樂作品。

-民歌的特點：口頭性、即興性、地域性、傳承性。

2.民歌的歷史背景

-民歌的起源與發(fā)展：探討民歌的起源，以及在不同歷史時期的發(fā)展變化。

-民歌在各個歷史時期的社會功能：如表達情感、傳遞信息、教育后代等。

3.民歌的分類與分布

-民歌的分類：根據(jù)地域、風格、題材等進行分類，如勞動號子、山歌、小調(diào)等。

-民歌的分布：介紹中國各民族、各地區(qū)民歌的分布特點。

4.民歌的演唱形式

-民歌的演唱技巧：如氣息控制、音準把握、情感表達等。

-民歌的演唱風格：分析不同地區(qū)、不同民族民歌的演唱風格特點。

5.民歌的歌詞與音樂

-民歌的歌詞特點：如口語化、韻律感強、富有表現(xiàn)力等。

-民歌的音樂特點：如旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、富有地域特色等。

6.民歌的傳承與創(chuàng)新

-民歌的傳承方式：如口頭傳承、書面?zhèn)鞒?、現(xiàn)代媒體傳承等。

-民歌的創(chuàng)新：在保留傳統(tǒng)民歌特色的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新性的改編和發(fā)展。

7.民歌與社會文化

-民歌與民族精神：探討民歌在傳承民族精神、弘揚民族文化方面的作用。

-民歌與地方文化：分析民歌與地方文化之間的關(guān)系，以及民歌在地方文化傳承中的作用。

8.民歌與音樂教育

-民歌在音樂教育中的地位：介紹民歌在音樂教育中的重要性，以及如何將民歌融入音樂教學。

-民歌教學的方法與策略：探討如何有效地進行民歌教學，提高學生的音樂素養(yǎng)。

9.民歌的收集與整理

-民歌的收集方法：如實地考察、訪談、錄音等。

-民歌的整理方法：如編目、分類、編輯等。

10.民歌與民族音樂學

-民族音樂學的研究對象：探討民族音樂學的研究領(lǐng)域和研究對象。

-民族音樂學的研究方法：介紹民族音樂學的研究方法，如田野調(diào)查、文獻研究等。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習：選擇一首你熟悉的民歌，嘗試根據(jù)其旋律和節(jié)奏創(chuàng)作一段新的歌詞，并演唱出來。作業(yè)要求：

-創(chuàng)作的歌詞要具有民族特色，表達積極向上的情感。

-演唱時注意音準、節(jié)奏和情感的表達。

2.調(diào)查報告：調(diào)查你所在地區(qū)的民歌傳承情況，包括民歌的種類、傳承方式、代表性人物等。作業(yè)要求：

-以文字或圖表形式展示調(diào)查結(jié)果。

-分析民歌在當?shù)匚幕械牡匚缓妥饔谩?/p>

3.角色扮演：分組扮演不同地區(qū)的民歌歌手，模擬一場民歌演唱會。作業(yè)要求：

-每個小組準備至少兩首不同地區(qū)的民歌。

-模擬演唱時，注意地域特色和演唱風格的差異。

4.民歌知識競賽：以小組為單位，組織一場民歌知識競賽。作業(yè)要求：

-競賽內(nèi)容涉及民歌的歷史、特點、演唱技巧等。

-設(shè)計競賽題目，如填空題、選擇題、判斷題等。

5.民歌創(chuàng)作討論：以小組為單位，討論如何將現(xiàn)代元素融入民歌創(chuàng)作中。作業(yè)要求：

-每個小組提出至少兩種將現(xiàn)代元素融入民歌創(chuàng)作的方案。

-討論方案的實施可能遇到的困難和解決方法。

答案示例：

1.創(chuàng)作練習：

-歌詞：《新的春天》

-演唱：[略]

2.調(diào)查報告：

-調(diào)查結(jié)果：[略]

3.角色扮演：

-小組一：演唱《茉莉花》（江蘇民歌）

-小組二：演唱《康定情歌》（四川民歌）

4.民歌知識競賽：

-題目：填空題

-答案：我國勞動號子中最著名的代表作品是《【答案】》。

5.民歌創(chuàng)作討論：

-方案一：將流行音樂元素融入民歌旋律，創(chuàng)作新的歌曲。

-方案二：結(jié)合現(xiàn)代舞蹈，展現(xiàn)民歌的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評價學生的課堂表現(xiàn)。學生是否能積極參與討論，正確回答問題，以及是否能正確演唱民歌，都是評價的標準。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效溝通、提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠?qū)⒂懻摻Y(jié)果清晰、準確地展示出來。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對民歌知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題等形式，以檢驗學生對民歌的定義、特點、歷史背景等方面的理解。

4.民歌創(chuàng)作實踐：評價學生的民歌創(chuàng)作實踐，包括歌詞的創(chuàng)作是否具有民族特色，旋律是否與歌詞相匹配，演唱是否表達出歌曲的情感。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體的評價和反饋。例如，對于學生在民歌演唱中的音準問題，教師可以提供詳細的指導(dǎo)和建議；對于學生的創(chuàng)作作品，教師可以從創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、情感表達等方面進行評價，并提出改進意見。教師的評價應(yīng)鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，同時指出他們的不足，幫助他們提高。

具體評價與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂討論，對民歌有濃厚的興趣，能夠準確演唱民歌，課堂表現(xiàn)良好。

-小組討論成果展示：小組討論中，學生能夠有效溝通，提出有創(chuàng)意的觀點，展示了對民歌的深入理解。

-隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)出良好的知識掌握能力，對民歌的基本知識點有清晰的認識。

-民歌創(chuàng)作實踐：學生在民歌創(chuàng)作中展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)作能力，作品具有民族特色，能夠表達出歌曲的情感。

-教師評價與反饋：針對學生在民歌演唱中的音準問題，教師提供了一些建議和練習方法，幫助學生提高演唱技巧。對于學生的創(chuàng)作作品，教師鼓勵了他們的創(chuàng)意，并指出了歌詞和旋律可以進一步改進的地方。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得學生們對民歌的興趣挺高的，他們能積極參與到課堂討論和演唱中，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在教學方法上，我嘗試了講授和討論結(jié)合的方式，學生們反應(yīng)還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能還是不太適應(yīng)這種討論式教學，他們在表達自己的觀點時顯得有些拘謹。所以，我可能在今后的教學中要更加注重營造一個輕松、開放的學習氛圍，鼓勵每個學生都能大膽發(fā)言。

在策略上，我用了角色扮演和民歌創(chuàng)作這樣的實踐活動，這些活動挺受歡迎的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在民歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有