第1頁共7頁人教版(2024)小學(xué)二年級上冊美術(shù)第三單元第2課聲音的秘密教案一、學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡在8-9歲之間，處于具體形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期。他們對周圍世界充滿好奇心，尤其對聲音、色彩、形狀等元素具有天然的敏感度。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的剪紙、粘貼、涂色等基礎(chǔ)技能，能夠使用安全剪刀和膠水完成簡易手工制作，但精細動作的協(xié)調(diào)性仍需加強。從認知特點來看，學(xué)生對聲音的感知豐富但缺乏系統(tǒng)性，能夠分辨不同聲音的高低、強弱，卻很少將聲音與視覺形態(tài)建立關(guān)聯(lián)。在生活經(jīng)驗中，他們接觸過撥浪鼓、風(fēng)鈴等發(fā)聲玩具，但對其制作原理和文化內(nèi)涵了解有限。此外，該年齡段學(xué)生注意力集中時間較短，需要通過多樣化的情境創(chuàng)設(shè)和動手活動維持學(xué)習(xí)興趣。在情感態(tài)度方面，學(xué)生樂于參與小組合作，喜歡展示自己的作品，但審美表達能力尚不成熟，需要教師通過具體案例引導(dǎo)其學(xué)會觀察和描述藝術(shù)作品中的形式美要素。同時，二年級學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知處于萌芽階段，適合通過具象化的文化符號(如撥浪鼓)培養(yǎng)其文化認同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，確定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：(一)審美感知1.能夠感知聲音的高低、強弱與美術(shù)形態(tài)中大小、疏密、粗細的對應(yīng)關(guān)系2.通過欣賞傳統(tǒng)發(fā)聲玩具和現(xiàn)代藝術(shù)作品，感受聲音與視覺表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)之美(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.運用剪、貼、折、串等技法，制作具有發(fā)聲功能的簡易美術(shù)作品2.嘗試用線條、色彩和形狀表現(xiàn)不同聲音的特征，如用密集的短線表現(xiàn)急(三)創(chuàng)意實踐1.結(jié)合生活中的常見材料(如卡紙、瓶蓋、豆類等),設(shè)計并制作獨特的"2.在創(chuàng)作過程中能夠主動探索材料的特性，嘗試不同的組合方式產(chǎn)生多樣聲音效果(四)文化理解2.感受傳統(tǒng)工藝中"形"與“聲”的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)對本土文化的熱愛之情三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.理解聲音特性(高低、強弱、快慢)與美術(shù)表現(xiàn)要素(大小、疏密、形狀)2.掌握簡易發(fā)聲玩具的制作方法，能夠獨立完成一件具有視覺美感的發(fā)聲(二)教學(xué)難點2.在創(chuàng)作中實現(xiàn)聲音效果與造型美感的協(xié)調(diào)統(tǒng)一3.理解傳統(tǒng)發(fā)聲玩具中蘊含的文化寓意，并將其融入現(xiàn)代創(chuàng)作中四、教學(xué)過程1.教師活動：展示一個裝飾精美的"神秘聲音盒",依次播放五種不同的聲音(雨滴聲、鼓聲、撥浪鼓聲、沙錘聲、鈴鐺聲),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛專注聆聽。每播放一種聲音后提問："這是什么聲音?它讓你想到了什么形狀或顏色?"結(jié)合學(xué)生回答，在黑板上快速勾勒對應(yīng)的簡筆畫，如用斜線表現(xiàn)雨滴，用圓形波浪線表現(xiàn)鼓2.學(xué)生活動：積極參與聲音猜測游戲，用肢體動作模仿聽到的聲音特征，如用手指輕拍桌面表現(xiàn)雨滴聲，用手臂大幅度擺動表現(xiàn)鼓聲。嘗試用語言描述聲音帶來的視覺聯(lián)想，如"鈴鐺聲像小星星在閃爍，應(yīng)該用黃色的小點表現(xiàn)"。通過多感官體驗激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，建立聲音與視覺表現(xiàn)的初步聯(lián)系，激發(fā)探究興趣。黑板上的即興繪畫示范為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時培養(yǎng)學(xué)生的其中能夠產(chǎn)生聲音的玩具結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的沙錘作品："大家看這個沙錘是用什么材料做的?為什么它能發(fā)出聲音?上面的圖案和它的聲音有關(guān)系嗎?"通過教材中的案例，總結(jié)出發(fā)聲玩具的基本構(gòu)成：發(fā)聲主體(如裝豆子的容器)、裝飾部分(如彩繪圖案)、懸掛結(jié)構(gòu)(如提繩)。播放兩段對比鮮明的音樂(快速的小提琴曲和緩慢的大提琴曲),出示兩組對應(yīng)的視覺圖案：一組是密集排列的小三角形，一組是稀疏分布的大圓形。提問："哪組圖案更適合表現(xiàn)小提琴的聲音?為什么?"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"聲音越急促，圖案越密集；聲音越低沉，形狀越大”的規(guī)律。結(jié)合摘要2中的形式美原理，講解"節(jié)奏在美術(shù)中可以通過形狀的疏密變化來表現(xiàn)"。展示撥浪鼓的實物和圖片，講述義烏"雞毛換糖"的民間故事，介紹撥浪鼓在商貿(mào)文化中的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察："撥浪鼓的鼓面是什么形狀?上面有哪些圖案?搖晃時繩子上的珠子為什么會發(fā)出聲音?”通過實物演示，讓學(xué)生理解其“對稱造型”與"平衡發(fā)聲”的設(shè)計智慧。4.設(shè)計意圖：通過教材案例分析建立知識的連貫性，借助音樂與美術(shù)的對比實驗突破抽象概念的難點，利用傳統(tǒng)撥浪鼓的文化情境培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，實現(xiàn)從1.基礎(chǔ)技法講解：紙筒沙錘：將卡紙卷成圓筒，用膠帶固定，一端用保鮮膜封口，放入豆類后封另一端，最后進行彩繪裝飾。強調(diào)："裝豆子的多少會影響聲音大小，大家卡片搖鈴：在硬紙板上剪出對稱的動物形狀，邊緣剪出均勻的缺口，穿上第5頁共7頁串有鈴鐺的繩子，演示如何通過搖晃產(chǎn)生聲音。2.創(chuàng)意拓展提示：展示利用不同材料制作的范例：用瓶蓋串聯(lián)的風(fēng)鈴、在紙盤邊緣粘貼硬幣的搖盤、在蛋托中放置小石子的聲響盒。引導(dǎo)學(xué)生思考："除了這些材料，我們還可以用什么制作發(fā)聲作品?"鼓勵學(xué)生提出個性化想法。3.安全注意事項：強調(diào)安全使用工具的要求："剪刀要朝自己相反的方向剪，膠水不要沾到眼睛里，細小的珠子不要放進嘴里?！背鍪静牧习踩鍐危貏e注明禁止使用尖銳物品。4.設(shè)計意圖：通過分步示范降低制作難度，多樣化的范例激發(fā)創(chuàng)意靈感，安全提示培養(yǎng)規(guī)范操作意識，為后續(xù)創(chuàng)作實踐做好充分準(zhǔn)備。1.任務(wù)布置：學(xué)生分組進行創(chuàng)作，提供三種難度的任務(wù)供選擇：基礎(chǔ)任務(wù)：制作一個紙筒沙錘，用色彩表現(xiàn)其聲音特征(如用紅色表現(xiàn)響亮的聲音)進階任務(wù)：設(shè)計一個對稱造型的搖鈴，參考撥浪鼓的結(jié)構(gòu)進行裝飾挑戰(zhàn)任務(wù)：小組合作創(chuàng)作"聲音組合裝置",將不同發(fā)聲作品組合成一個系列2.教師指導(dǎo)：巡視過程中針對不同情況進行指導(dǎo)：對創(chuàng)意不足的學(xué)生："看看窗外的樹葉，能不能做一個會發(fā)出沙沙聲的作對小組合作的學(xué)生："你們可以分工制作不同的發(fā)聲部件，最后想想怎么分層任務(wù)設(shè)計滿足不同能力學(xué)生的需求，小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神，針對性1.作品展示：在教室布置"聲音畫廊",學(xué)生將作品懸掛或擺放展示，附上自己的"聲音說明卡"(用圖畫或文字描述作品的聲音特點)。自評："我的作品發(fā)出了什么樣的聲音?我用了什么形狀表現(xiàn)這種聲音?"互評："你覺得哪個作品的聲音最特別?它的造型有什么優(yōu)點?"師評：重點表揚創(chuàng)意表現(xiàn)和文化元素的運用，如"這個撥浪鼓的圖案參考3.活動延伸：組織“聲音交響曲”游戲，讓學(xué)生按照節(jié)奏搖晃自己的作品，共同創(chuàng)作一段"課堂交響樂"。4.設(shè)計意圖：通過畫廊展示營造藝術(shù)氛圍，多元化評價促進反思與表達，集體游戲增強本節(jié)課我們探索了聲音與美術(shù)的奇妙關(guān)系，通過聽聲音、畫聲音、做聲音的活動，理解了“形”與"聲”的對應(yīng)奧秘。大家不僅學(xué)會了用卡紙、