第2課家住東海邊教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會講授人Xx老師課時1序號001課題內(nèi)容Xx教學(xué)時間2025年10月課程基本信息1.課程名稱：第2課家住東海邊

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級一班

3.授課時間：2025年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理國情意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)“家住東海邊”，學(xué)生將能夠了解我國東海的地理位置、自然資源和歷史文化，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家地理環(huán)境的認(rèn)識。同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.家住東海邊的地理位置和自然環(huán)境的認(rèn)識。

2.東海地區(qū)的歷史文化特點。

難點：

1.對東海地區(qū)自然資源的理解與分類。

2.將地理知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。

解決辦法：

1.通過地圖和圖片展示，幫助學(xué)生直觀了解東海的地理位置和環(huán)境特征。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生合作探究東海地區(qū)的自然資源，并引導(dǎo)他們進(jìn)行分類總結(jié)。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考地理知識在生活中的應(yīng)用，提升空間思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人·自然·社會》教材，特別是第2課“家住東海邊”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東海地區(qū)的地圖、海洋生物圖片、歷史文化介紹視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備與海洋資源相關(guān)的模型或圖片，用于幫助學(xué)生理解海洋資源的多樣性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生討論，并準(zhǔn)備實驗操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行模擬實驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示東海地區(qū)的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論東海的吸引力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)地理的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的地理知識，如地球的形狀、七大洲四大洋等，為學(xué)習(xí)東海地理打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解東海的地理位置、地理特征、海洋資源等知識點。

-舉例說明：通過實際案例，如東海地區(qū)的漁業(yè)資源、海洋能源等，幫助學(xué)生理解東海的自然環(huán)境和資源。

-互動探究：分組討論東海地區(qū)的海洋生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。

3.教學(xué)活動（約20分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個東海地區(qū)的主題進(jìn)行深入研究，如海洋生物、海洋資源、海洋文化等。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如漁民、海洋生物學(xué)家、環(huán)保志愿者等，模擬討論東海地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題。

-課堂展示：每組選派代表進(jìn)行課堂展示，分享研究成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)情況給予個別指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己的疑問和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生收集有關(guān)東海地區(qū)的資料，撰寫一篇短文，內(nèi)容可以是東海的自然景觀、歷史故事、環(huán)保意識等。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生積極參與，通過多種教學(xué)手段和活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）資料：提供東海地區(qū)的GIS地圖，包括地形、氣候、水文等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更全面地了解東海的自然環(huán)境。

-海洋生物多樣性數(shù)據(jù)庫：介紹東海特有的海洋生物種類，如珊瑚礁、海洋哺乳動物等，增強(qiáng)學(xué)生對海洋生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。

-東海地區(qū)歷史文獻(xiàn)：收集有關(guān)東海地區(qū)的歷史文獻(xiàn)，如古詩詞、地方志等，讓學(xué)生了解東海地區(qū)的歷史變遷和文化傳承。

-環(huán)保組織報告：提供國際或國內(nèi)環(huán)保組織關(guān)于東海環(huán)境保護(hù)的報告，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)境保護(hù)問題。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀海洋博物館或海洋公園，實地觀察海洋生物，增強(qiáng)對海洋生態(tài)系統(tǒng)的直觀感受。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如海灘清潔、海洋生物保護(hù)宣傳等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看有關(guān)東海地區(qū)的紀(jì)錄片或科普視頻，豐富學(xué)生的知識視野。

-設(shè)計家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人一起收集東海地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝品或美食，了解當(dāng)?shù)氐奈幕厣?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海洋資源調(diào)查，如調(diào)查家鄉(xiāng)附近的海洋生物種類、水質(zhì)狀況等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

-組織學(xué)生開展海洋知識競賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生對海洋知識的興趣，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

-邀請海洋科學(xué)家或環(huán)保專家來校講座，讓學(xué)生直接了解海洋領(lǐng)域的最新研究成果和環(huán)保策略。

-建立班級海洋研究小組，讓學(xué)生自主選擇研究課題，進(jìn)行長期跟蹤研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和責(zé)任感。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請繪制一張東海地區(qū)的地圖，標(biāo)注出重要的地理位置，如主要島嶼、沿海城市、河流入海口等。

答案示例：學(xué)生繪制一張東海地區(qū)的地圖，地圖上清晰地標(biāo)注了舟山群島、寧波、上海、杭州等沿海城市，以及錢塘江、甌江等河流入?？凇?/p>

2.作業(yè)內(nèi)容：收集并整理東海地區(qū)的海洋生物資料，包括常見種類、生活習(xí)性等。

答案示例：學(xué)生收集到關(guān)于東海地區(qū)海洋生物的資料，如常見的魚類有帶魚、大黃魚等，這些魚類多生活在海洋表層。

3.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于東海地區(qū)歷史文化的小短文，包括當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說、節(jié)日習(xí)俗等。

答案示例：學(xué)生撰寫的短文介紹了東海地區(qū)的民間傳說“白蛇傳”，以及當(dāng)?shù)氐臐O民節(jié)慶祝活動。

4.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一份東海地區(qū)的環(huán)境保護(hù)方案，提出保護(hù)海洋資源和生物多樣性的具體措施。

答案示例：學(xué)生設(shè)計的保護(hù)方案包括禁止非法捕撈、建立海洋自然保護(hù)區(qū)、推廣海洋生態(tài)旅游等。

5.作業(yè)內(nèi)容：以“我愛東?！睘橹黝}，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，表達(dá)對東海地區(qū)的熱愛之情。

答案示例：學(xué)生創(chuàng)作的一首小詩：“東海波濤滾滾來，漁舟唱晚歌悠揚(yáng)。美麗家園共守護(hù)，綠色海洋永長存?！苯虒W(xué)反思今天上了“家住東海邊”這一課，感覺收獲頗豐。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對東海地區(qū)有著濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。在講解東海的地理位置、自然環(huán)境和歷史文化時，他們積極參與討論，提出了很多有趣的問題。

在課堂活動中，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生們能夠更好地理解和記憶知識。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠站在不同角色的角度思考問題，這種體驗式學(xué)習(xí)對他們來說很有意義。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。例如，在講解海洋資源時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于資源的分類和理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些實際案例，讓學(xué)生通過分析案例來加深理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者理解困難。針對這種情況，我會在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-東海的地理位置：包括東海的邊界、與周邊地區(qū)的相對位置。

-東海的自然環(huán)境：描述東海的水域面積、水深、海洋生態(tài)系統(tǒng)等。

-東海的歷史文化：東海地區(qū)的歷史演變、著名的歷史事件和人物。

②重點詞匯：

-