25年春部編一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（整體設(shè)計(jì)+教案+作業(yè)）科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學(xué)內(nèi)容教材：《25年春部編一年級(jí)語文下冊(cè)》

第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元內(nèi)容主要包括：《小蝌蚪找媽媽》、《小壁虎借尾巴》、《小公雞和小鴨子》等課文。通過閱讀這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞，掌握基本的閱讀方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過《小蝌蚪找媽媽》等課文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和關(guān)愛；通過《小壁虎借尾巴》等故事，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和合作意識(shí)；通過《小公雞和小鴨子》等寓言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考和解決問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①生字詞的認(rèn)讀與書寫：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀本單元中的生字詞，如“蝌蚪”、“尾巴”、“鴨子”等，并能夠規(guī)范書寫。

②課文內(nèi)容的理解：幫助學(xué)生理解課文中的故事情節(jié)，如《小蝌蚪找媽媽》中的成長(zhǎng)過程，《小壁虎借尾巴》中的互助精神，《小公雞和小鴨子》中的友誼與關(guān)愛。

③閱讀方法的掌握：教授學(xué)生通過觀察圖片、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容，提高閱讀效率。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①生字詞的讀音和書寫：對(duì)于一些形近字、難寫字，學(xué)生容易混淆，需要教師通過多種方式幫助學(xué)生辨析。

②課文情感的理解：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)課文中的情感表達(dá)可能難以深入理解，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

③閱讀策略的運(yùn)用：學(xué)生在閱讀過程中，如何有效運(yùn)用預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等策略，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解生字詞的讀音、書寫和課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對(duì)人物情感和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、動(dòng)畫等視覺元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的直觀性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物或模型，如蝌蚪模型、尾巴道具等，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過播放一段關(guān)于大自然的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的生物，并提問：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些動(dòng)物？它們之間有什么關(guān)系呢？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小蝌蚪找媽媽》，講述的就是小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了各種動(dòng)物，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事吧?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

（1）教師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，注意生字詞的讀音和語調(diào)。

（2）學(xué)生跟讀完畢后，教師提問：“同學(xué)們，你們都聽到了哪些有趣的故事情節(jié)？”

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這篇課文主要講述了小蝌蚪找媽媽的過程，我們接下來要學(xué)習(xí)的是這篇課文中的重點(diǎn)生字詞?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字詞，理解字詞含義

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，如“蝌蚪”、“尾巴”、“鴨子”等。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“蝌蚪”是左右結(jié)構(gòu)，“尾巴”是上下結(jié)構(gòu)。

（3）教師提問：“同學(xué)們，你們知道這些生字詞在課文中的意思嗎？”

（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“‘蝌蚪’是指小青蛙，‘尾巴’是指動(dòng)物身體后面的部分，‘鴨子’是指一種水禽。”

四、分段學(xué)習(xí)，深入理解

（1）教師提問：“同學(xué)們，請(qǐng)你們閱讀第一段，看看小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動(dòng)物？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了鯉魚阿姨、烏龜伯伯、金魚姐姐等動(dòng)物?！?/p>

（3）教師提問：“同學(xué)們，你們覺得小蝌蚪的心情是怎樣的？為什么？”

（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，既好奇又焦急，因?yàn)樗恢缷寢屧谀睦?。?/p>

（5）教師提問：“同學(xué)們，請(qǐng)你們閱讀第二段，看看小蝌蚪有沒有找到媽媽？”

（6）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小蝌蚪在大家的幫助下，終于找到了媽媽。”

五、鞏固練習(xí)，提高閱讀能力

（1）教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，如“小蝌蚪一開始就知道自己的媽媽在哪里”。

（2）學(xué)生完成練習(xí)后，教師講解答案，并強(qiáng)調(diào)正確答案的理由。

六、總結(jié)全文，提升情感體驗(yàn)

（1）教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，你們有什么收獲？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解到了小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，也感受到了親情和友情的溫暖?！?/p>

七、布置作業(yè)，拓展延伸

（1）學(xué)生回家后，閱讀課外書籍，尋找關(guān)于親情、友情的故事。

（2）學(xué)生將所讀書籍中的故事講給家人聽，分享自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握程度

2.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《小蝌蚪找媽媽》等課文后，能夠理解故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在閱讀其他類似題材的課文時(shí)，能夠更快地進(jìn)入角色，理解文章內(nèi)容。

3.語文素養(yǎng)提高

本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及親情、友情、自然等主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到這些美好情感，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的尊重。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品。

4.合作意識(shí)與溝通能力增強(qiáng)

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作意識(shí)和溝通能力。在小組合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠更好地與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.觀察能力與想象力培養(yǎng)

6.語文實(shí)踐能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、背誦、復(fù)述等方式，提高了語文實(shí)踐能力。在課后，學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀、寫作等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.價(jià)值觀與人生觀初步形成

本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及親情、友情、自然等主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，初步形成了正確的價(jià)值觀和人生觀。他們懂得了關(guān)愛他人、尊重自然，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感。

8.學(xué)習(xí)興趣與自信心增強(qiáng)

總之，本單元的教學(xué)使學(xué)生取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)1.小蝌蚪找媽媽

①小蝌蚪的特征：蝌蚪、尾巴、長(zhǎng)腿、長(zhǎng)尾

②遇到的動(dòng)物：鯉魚阿姨、烏龜伯伯、金魚姐姐

③尋找媽媽的經(jīng)歷：游來游去、問路、找尾巴

2.小壁虎借尾巴

①小壁虎的特征：壁虎、尾巴、爬行

②借尾巴的原因：保護(hù)自己、幫助他人

③借尾巴的過程：借尾巴、還尾巴、感謝

3.小公雞和小鴨子

①小公雞和小鴨子的特征：小公雞、小鴨子、羽毛、走路

②友誼的表現(xiàn)：相互幫助、關(guān)心對(duì)方

③解決問題的方法：合作、溝通、共同面對(duì)困難

4.單元生字詞

①生字：蝌蚪、尾巴、鴨子、壁虎、保護(hù)、幫助、羽毛、走路

②詞語：游來游去、問路、借尾巴、感謝、相互幫助、關(guān)心對(duì)方

5.閱讀方法

①觀察圖片

②聯(lián)系上下文

③提問、總結(jié)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》、《小壁虎借尾巴》和《小公雞和小鴨子》三篇課文。通過學(xué)習(xí)，我們了解了小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，感受到了親情和友情的溫暖；學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴的故事，體會(huì)到了互助和感恩的重要性；以及小公雞和小鴨子的友誼，學(xué)會(huì)了合作和共同面對(duì)困難。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)說出《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動(dòng)物？

2.在《小壁虎借尾巴》中，小壁虎為什么要借尾巴？

3.《小公雞和小鴨子》中，小公雞和小鴨子是如何成為朋友的？

4.請(qǐng)用一句話概括《小壁虎借尾巴》想要告訴我們的是什么？

5.你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何去幫助他人，像小壁虎一樣？教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我在教學(xué)方法上，通過圖片、動(dòng)畫等多媒體手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于生動(dòng)形象的教學(xué)方式接受度更高，這也讓我意識(shí)到，教學(xué)要注重趣味性。

在策略上，我采用了分段學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。比如，在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后結(jié)合課文內(nèi)容，讓他們自己總結(jié)小蝌蚪找媽媽的過程。這樣的方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的思維能力。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中。我意識(shí)到，課堂管理需要更加細(xì)致，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整